單元一　家庭教育法 單元二　學習型家庭 單元三　國內外家庭教育專業發展現況與展望 單元四　家庭教育推展機構與相關資源

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1 單元一　家庭教育法 單元二　學習型家庭 單元三　國內外家庭教育專業發展現況與展望 單元四　家庭教育推展機構與相關資源 單元五　家庭教育實施方式

2 研讀本章後，學習者可獲得以下知識與能力：
•認識家庭教育法內容。 •了解學習型家庭的內涵。 •明白國內外家庭教育專業發展現況與展望。 •清楚家庭教育推展機構與相關資源。 •認識家庭教育實施方式。

3 單元一 Unit one 家庭教育法 一 「家庭教育法」立法的緣由 (一)社會急切的需要 (二)成為家庭教育推展工作的法源依據
　　　　家庭教育法 一　「家庭教育法」立法的緣由 (一)社會急切的需要 (二)成為家庭教育推展工作的法源依據 二　家庭教育法立法的過程 1.民國83年「第七次全國教育會議決議事項」及民國85年「行政院教育改革審議委員會總諮議報告書」，始研擬家庭教育法草案。 2.「家庭教育法」於民國92年1月7日，經立法院三讀通過，同年2月6日經總統公布實施，為全世界首創的法案。

4 三　家庭教育法的內容 (一)家庭教育法的立法目的 　　為增進國民家庭生活知能，健全國民身心發展，營造幸福家庭，以建立祥和社會。 (二)家庭教育的定義與範圍 1.親職教育 2.子職教育 3.性別教育 4.婚姻教育 5.倫理教育 6.家庭資源與管理教育 7.其他家庭教育事項

5 (三)主管機關 　　主管機關在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。 (四)中央主管機關掌理事項 1.家庭教育法規及政策之研訂事項。 2.推展家庭教育工作之研究及發展事項。 3.推展全國性家庭教育工作之策劃、委辦及督導事項。 4.推展全國性家庭教育工作之獎助及評鑑事項。 5.家庭教育專業人員之職前及在職訓練事項。 6.家庭教育之宣導及推展事項。 7.推展國際家庭教育業務之交流及合作事項。 8.其他全國性家庭教育之推展事項。

6 (五)直轄市縣（市）主管機關掌理事項 1.推展地方性家庭教育之策劃、辦理及督導事項。 2.所屬學校、機構等辦理家庭教育工作之獎助及評鑑事項。 3.家庭教育志願工作人員之在職訓練事項。 4.推展地方與國際家庭教育業務之交流及合作事項。 5.其他地方性家庭教育之推展事項。 (六)家庭教育諮詢委員會遴選原則及任務 　　各級主管機關應遴聘（派）學者專家、機關、團體代表組成家庭教育諮詢委員會。 　　其任務如下： 1.提供有關家庭教育政策及法規興革之意見。 2.協調、督導及考核有關機關、團體推展家庭教育之事項。

7 3.研訂實施家庭教育措施之發展方向。 4.提供家庭教育推展策略、方案、計畫等事項之意見。 5.提供家庭教育課程、教材、活動之規劃、研發等事項之意見。 6.提供推展家庭教育機構提高服務效能事項之意見。 7.其他有關推展家庭教育之諮詢事項。 (七)家庭教育中心之設置、家庭教育專業人員之遴聘與辦理之相關 事項 1.各項家庭教育推廣活動。 2.志願工作人員人力資源之開發、培訓、考核等事項。 3.國民之家庭教育諮詢及輔導事項。 4.其他有關家庭教育推展事項。

8 推展家庭教育機構團體得徵訓志工，協助家庭教育之推展。 (十)專業人員之進修課程或訓練
(八)推展家庭教育之機構、團體 1.家庭教育中心。 2.各級社會教育機構。 3.各級學校。 4.各類型大眾傳播機構。 5.其他與家庭教育有關之公私立 機構或團體。 (九)志願工作人員之徵訓 　　推展家庭教育機構團體得徵訓志工，協助家庭教育之推展。 (十)專業人員之進修課程或訓練 　　各級主管機關應對專業人員提供各種進修課程或訓練，其內容由各主管機關規定之。 「885幫幫我」專線由受過專業培訓的志工，提供民眾解決家庭困惑的協助

9 家庭教育之推展，得採 演講、座談、遠距教學、個 案輔導、自學、參加成長團 體及其他方式為之。
(十一)家庭教育之推展方式 　　家庭教育之推展，得採 演講、座談、遠距教學、個 案輔導、自學、參加成長團 體及其他方式為之。 (十二)家庭教育課程及活動 1.高級中等以下學校每學年應 在正式課程外實施4小時以 上家庭教育課程及活動，並 應會同家長會辦理親職教育。 2.各級主管機關應積極鼓勵師資培育機構，將家庭教育相關課程列 為必修科目或通識教育課程。 教育部為喚起民眾重視家庭世代關係，委託各地家庭教育中心辦理各項推廣活動

10 (十三)研訂優先接受家庭教育服務之對象及措施
　　優先接受對象及推動措施之方式由中央主管機關規定之。 (十四)婚前家庭教育課程之實施 　　教育機構講座針對適婚男女，提供至少4小時婚前家庭教育課程。以培養正確之婚姻觀念，促進家庭美滿。 (十五)針對特殊成員提供家庭教育諮商或輔導之課程 　　各級學校學生有重大違規事件或特殊行為時，應及時通知家長及監護人，並提供輔導課程。 (十六)家庭教育課程、教材之研發工作 　　中央主管機關的委託相關機構、學校進行各類家庭教育課程、教材之研發。

11 (十七)編列專款積極推展家庭教育 　　主管機關應寬籌家庭教育經費，編列專款，積極推動家庭教育。 (十八)研訂獎助事項，鼓勵機關團體辦理家庭教育推展工作 　　主管機關應研訂獎助事項，鼓勵公私立學校及機構團體，私人辦理推展家庭教育之工作。

12 四 家庭教育法的成效 (一)明訂家庭教育職責與範圍 (二)建構全民家庭教育的觀念 (三)協助未婚男女認識婚姻與家庭
四　家庭教育法的成效 (一)明訂家庭教育職責與範圍 (二)建構全民家庭教育的觀念 (三)協助未婚男女認識婚姻與家庭 (四)建立家庭教育推廣體系 (五)設計與研發多元專業課程與教材 (六)確立家庭教育是終身學習的教育觀念 (七)鼓勵民間機構投入家庭教育的推動 藉由專業人員與相關機構，研發各類家庭教育教材(圖為台北市政府編印之出版品)

13 上網找一找，發現新資源 同學們利用課餘時間，上網連結教育部家庭教育網，利用下表寫出重要資訊並和同學分享與討論。 （參考答案） 項 目
　　　　同學們利用課餘時間，上網連結教育部家庭教育網，利用下表寫出重要資訊並和同學分享與討論。 （參考答案） 項　目 記　錄　與　說　明 最新政策 與計畫 計畫名稱：健康家庭由婚姻開始計畫 計畫期間：99年5月20日為活動起跑日，至99年12月31日止 對　　象：全國民眾

14 項　目 記　錄　與　說　明 最新活動 與訊息 日　　期：100年8月28日（週日）上午10時 活　　動：台北市慶祝「祖父母節」愛在828活 動—「慶祝建國百年－樂活祖孫心‧ 幸福向前行」全國祖孫嘉年華 地　　點：國立國父紀念館中山公園廣場 主辦單位：教育部 國父紀念館館舍一樓中山藝廊亦同步展出「父母心、祖孫情」祖孫攝影競賽作品，透過一幅幅攝影作品，傳遞祖孫情誼與美好回憶。 相關網路 連結資訊 教育部100年慶祝祖父母節愛在828網站

15 藉由家庭教育網，提供了你哪些實用的家庭教育資訊？
（參考答案） 　　教育部家庭教育專網，提供了下列資訊： ⑴政策計畫：包括各類家庭教育相關專案計畫、各縣市家庭教育中心活動訊息公告與相關網站連結等。 ⑵法規彙編：含家庭教育法規彙編、其他與家庭教育相關法令規定等。 ⑶研究出版：包括各類型家庭之學習手冊。 ⑷統計專區：各類型統計資料與調查分析報告。 ⑸活動花絮：記錄了各類型活動的過程、影音及照片資料。

16 ⑹下載專區：提供各類型計畫案之內容與各類申請表格，提供民眾與工作人員下載。
⑺聯絡資訊：包括各縣市家庭教育中心、大學附屬研究中心、大學家庭教育相關系所等資源。 　　教育部家庭教育專網裡的系列活動，提供家庭假日活動去處與藝文活動資訊；網站上公告的各類家庭學習課程，增加家庭成員成長與發展的機會；專網上刊登的各類型補助方案，可協助身邊有需要的同學或親人參考；而根據統計數據，更是讓我們了解社會的脈動與家庭的變化。 　　此單元的學習過程，使我更清楚教育部家庭教育網的功能，此網站不僅豐富了個人的家庭教育知識，並能提供各式家庭學習資源，值得大家隨時上網查詢。

17 單元二 Unit two 學習型家庭的因素 一 學習型家庭的由來
　　　　學習型家庭的因素 一　學習型家庭的由來 1.學習型家庭的概念，是取自彼得‧聖吉博士（Peter M. Senge）的學習型組織概念。 2.以家庭為核心，鼓勵全家人一起學習，在家庭生活中不斷的成長，藉由溝通改善彼此的關係，透過父母或長輩的引導，激發孩子的學習興趣。 3.在亞洲地區中，以台灣最先推行。 4.教育部於民國87年至92年實施「推展學習型家庭教育，建立祥和社會」中程計畫。

18 著重在家庭中如何營造學習氣氛，主要是指有助於學習的環境。
二　什麼是學習型家庭 學習型家庭之意涵 學習的家庭 著重在家庭中如何營造學習氣氛，主要是指有助於學習的環境。 家庭的學習 是指家庭中的各種學習活動，尤其是指大家凝聚在一起的共學活動。 1 2 三　學習型家庭的學習內容與範圍 　　學習內容可以相當多元，各種知識、技能、藝術、人文、科學，或者情緒教育、壓力管理、生命教育、人際關係等等，都是學習型家庭的學習範圍。

19 四 學習型家庭的概念與要素 (一)學習型家庭的概念 改善心智模式 學習型概念共有五項修煉：
四　學習型家庭的概念與要素 (一)學習型家庭的概念 　 學習型概念共有五項修煉： 學習型概念之五項修煉 1 　改善心智模式 在學習型家庭中，改善固有的心智模式後，你會發現處處皆教室、人人皆我師、事事生智慧、時時可學習。 　自我超越 為了鼓勵家人自我超越，必須建立良好的環境與氣氛，不斷地為突破現況而努力學習。 2

20 建立一個值得全家人全心追求的目標，要求家庭成員把家庭視為是個「彼此不可分離的命運共同體」，一起為目標與願景而努力。
學習型概念之五項修煉(續) 3 　建立共同願景 建立一個值得全家人全心追求的目標，要求家庭成員把家庭視為是個「彼此不可分離的命運共同體」，一起為目標與願景而努力。 　團隊學習 在學習型家庭中，學習的基本單位是團隊而非個人。在成長時期的學習中有家人的陪伴與引導，將可提升學習效率。 　系統思考 是家庭成員應具有系統思考的能力，對家庭中之計晝與目標能進行全盤之思考。在分析家庭問題後，建立可行的解決方式，並確實執行，且將此能力應用在家庭事務處理上。 4 5

21 家庭成員具有強大的情感基礎，在情感的相依與關懷下，學習活動是愉快、親密且滿足的。 時間的共同分享
(二)學習型家庭的要素 學習型家庭的共識 1 　情感的共同承諾 家庭成員具有強大的情感基礎，在情感的相依與關懷下，學習活動是愉快、親密且滿足的。 　時間的共同分享 全家人必須協調一致的學習活動時間，在家人的全力配合下，達成時間的共享而非獨自的活動，讓全家人凝聚強烈的向心力。 　達成自我改變 透過學習，家庭成員在相互關心、彼此溝通與分享、共同學習、相互承諾下，達成自我改變。 　學習具有持續性 學習活動是持續性的，全家人在共同的許諾下，持續進行活動而不輕易間斷與退出。 2 3 4

22 6.著重非正式學習、自主、自由、 愉快的學習經驗
五　學習型家庭的特點與特徵 1.是永續經營的組織 2.是持續改變與不學習的組織 3.家人之間是對等的關係 4.家庭是集體共享的組織 5.具有創新發展的精神 6.著重非正式學習、自主、自由、 愉快的學習經驗 7.對學習成長充滿期待，建立緊 密的聯繫網路 8.能接納他人意見且能接受改變 9.具備有效的學習方法 在學習型家庭中處處皆教室，教導孩子種菜亦是學習活動之一

23 家中需營造愉悅的學習環境，讓家人在舒適、沒有壓力的環境下進行學習活動。
六　如何營造學習型家庭 (一)營造愉悅的學習氣氛 　　家中需營造愉悅的學習環境，讓家人在舒適、沒有壓力的環境下進行學習活動。 (二)建立適當的學習環境 　　學習環境需有充足的軟、硬體設備。 學習型家庭的營造途徑

24 如參加成長團體、工作坊影片欣賞討論、讀書會、親子營隊、音樂會等。
(三)家庭學習的策略 步驟1：擬定學習主題 步驟2：蒐集資料與資源 步驟3：找出各種可行方法 步驟4：選擇最合適的方法 步驟5：積極展開學習行動 步驟6：檢討與改進 全家共同觀賞藝文活動，亦是學習型家庭的學習範圍 (四)設計多元的學習活動 如參加成長團體、工作坊影片欣賞討論、讀書會、親子營隊、音樂會等。

25 突破學習型家庭的障礙 　　學習型家庭符合終生學習的發展模式，但是發展學習型家庭也有其障礙點，同學可以藉由彼得．聖吉博士所提出之學習型組織之五項修煉仔細思考，並互相討論，想一想學習型家庭可能產生的學習障礙有哪些？又該如何破除學習障礙呢？

26 答：（參考答案） 學習型家庭可能產生的障礙 可能產生的障礙 解決之道 改變心智模式 1.家人的生活作息均已固定，很難加以改變。 2.父母認為子女應認同長輩的意見，並以年長者為學習對象。 3.許多人認為學習活動需靠家庭以外的機構進行，忽略家庭成員彼此學習的可能性。 1.要組成家庭成長學習團體，首先要先從個人的學習心態開始調整，消除其既定的模式，鼓勵家人改變自己的想法與觀念。 2.由學習活動發起人開始建立學習制度與程序，讓家人在潛移默化中開始學習。

27 可能產生的障礙 解決之道 改變心智模式 3.保留並創造家庭時間，家庭時間是家人共同學習的基本要件，藉由學習活動，讓家人了解家庭也是學習的機構與團體。 自我 超越 1.進入職場的家人，白天上班忙碌，下班後不想花時間學習，只想在家中充分休息。 1.學習活動盡量保持輕鬆，不強迫家人進行不適合的活動，時間與活動由少量開始，逐步漸進的讓家人進入學習場域。

28 可能產生的障礙 解決之道 自我 超越 2.學習型家庭成員的年齡異質性大，成員對於學習成長的期望與參與度有所差異，例如年長者追求成長與自我改變的動機較弱。 2.鼓勵長者參與各項活動，或由長者選擇適合其年齡的活動方式，逐步建立他的活力和參與興致。 建立共同願景 家庭的共同願景不像企業或公司般明確，亦不重視績效與目標，也無強烈的誘因激勵成員學習。 建立一個適合全家人全心追求的目標，使之成為動力，讓家人願意為目標而努力。

29 可能產生的障礙 解決之道 團隊 學習 1.家庭中的長幼、權威關係，導致溝通不良。 2.家庭沒有組織的經驗，對於團隊學習的概念薄弱。 1.以接納、溫暖的方式和家人共處，養成家人願意傾聽、分享的習慣。讓孩子有機會成為父母的學習對象、父母有機會分享孩子的學習心得。 2.全家人學習經營與組織的概念，藉由家庭活動的辦理，學習運用資源與組織的能力。

30 可能產生的障礙 解決之道 系統 思考 家庭成員面對壓力或危機時，多半提供心理層面的關懷，較無法進行、理性、系統的解決方法。 在家庭中，培養個人成為穩定、理性的個體，建立一套系統思考模式，將此能力運用於家庭事務之處理。

31 單元三 Unit three 國內外家庭教育專業發展現況與展望
　　　　國內外家庭教育專業發展現況與展望 一　我國家庭教育發展的歷史 1 　萌芽階段：以倫理道德教育為主之家庭教育 家庭教育之發展，最早之相關法規為民國35年頒布之「推行家庭教育辦法」。早期家庭教育以倫理道德為主要內涵，強調孝親敬長，敦親睦鄰等，其次為家務技術、育嬰、兒童教育指導 　建立階段：以「親職教育」為主之家庭教育 1980年代，青少年犯罪日益嚴重，社會開始關注親職教育的功能，當時家庭教育主要對象為「為人父母者」，內容則以「諮詢」、「輔導」為主，目的在強化父母對子女之管教方法，希望能降低青少年之犯罪率。 。 2

32 3 　發展階段：以「學習型家庭」之概念全面推行家庭教育 1990年代，隨著各縣市「家庭教育中心」之成立，家庭教育之發展進入擴展階段。此時期以「預防」之觀點，強調「教育」的策略。民國87年教育部提出「學習型家庭」概念，成為家庭教育之主要推廣目標。 　立法階段：擬定「家庭教育法草案」 源於民國83年「第七次全國教育會議決議事項」及民國85年「行政院教育改革審議委員會總諮議報告書」。 　家庭教育法施行階段 民國92年訂定「家庭教育法」後，全面推動家庭教育時期。 4 5

33 於全國25個縣市設置家庭教育中 心，推廣家庭教育理念，發揮預防及 宣導效能。
二　我國家庭教育發展之現況 (一)成立家庭教育中心 　　於全國25個縣市設置家庭教育中 心，推廣家庭教育理念，發揮預防及 宣導效能。 (二)家庭教育專業人員遴聘與認證 　　民國93年發布家庭教育專業人員 資格遴聘及培訓辦法。 (三)出版專業教材與課程之研發 　　研發多元家庭教育課程、教材 ，以作為家庭教育活動之基石。 幸福家庭EASY GO，為新北市家庭教育中心之出版品之一

34 為照顧貧困、單親、 失親、隔代教養、外籍配 偶等中低收入家庭，協助 照顧這群兒童與少年的學 習權益及身心發展。
(四)訂定各種實施計畫與要點 輔導多元及弱勢家庭計畫 1.夜光天使點燈計畫 　　為照顧貧困、單親、 失親、隔代教養、外籍配 偶等中低收入家庭，協助 照顧這群兒童與少年的學 習權益及身心發展。 2.推動「建構最需要關懷 家庭輔導網」 　　國內家庭功能失調問題嚴重，為使家庭教育發揮「預防」問題發生之功能，特提供個別化家庭教育輔導計畫。 夜光天使點燈計畫，能使需要協助家庭之學童於課後能獲得妥善教育照顧

35 為加強國人對外籍配偶的同理與認識，辦理各類活動，增進國人與外籍配偶家庭之互動。
3.新移民家庭教育活動 　　為加強國人對外籍配偶的同理與認識，辦理各類活動，增進國人與外籍配偶家庭之互動。 4.代間家庭教育活動 　　老年人口逐年增加，為促進世代間融合，而辦理「代間家庭教育」相關活動，使祖父母自我成長；孫子女能尊老與親老，營造一個對老人親善的高齡社會。 新移民等多元家庭應積極參與各類家庭教育活動

36 研擬訂各類全國性家庭教育活動 1.喜閱家庭推動方案 　　宣導家庭共同聆賞，輔導家庭共讀習慣之養成。 2.家庭品德教育推動方案 　　以培養良好品德的下一代，增進家庭法律常識，建立有禮守法的公民社會為目標。 3.訂定「孝親教孝月」 　　教育部自99年度起，將每年5月訂定為「孝親教孝月」。

37 三　國外相關組織 　　美國是推廣家庭教育活動最早、架構最為完整的國家，其推動的家庭教育稱為家庭生活教育，其中比較具有代表性的組織首推「美國家庭關係協會」（簡稱NCFR）。 以下為該協會的貢獻及提供之相關資源： (一)提出多元學科之家庭生活教育內涵 (二)設計生命全程之家庭生活教育架構 (三)出版專業刊物並建置網站 (四)提供家庭教育師認證方案 (五)定期舉辦年會與研討會

38 四　家庭教育之未來展望技巧 　　台灣家庭教育政策未來的發展方向有終身化、多元化、專業化、優質化、資訊化、國際化、普及化與地方化。 (一)強化健康家庭教育功能 1.為強化健康家庭功能，政府積極重振「家庭價值」，提升品格涵 養，透過「親職教育」來達成培養子女良好品格的目標。 2.在「婚姻教育」及「隔代教育」方面，倡導夫妻「共親職」觀 念，鼓勵「世代支持教養」，協助全民建立幸福家庭。 (二)推展多元文化家庭教育 　　鼓勵各級單位推動多元化的家庭教育，讓國人也能認識其他國家文化。

39 (三)健全家庭教育組織與資源整合 ①研發高中、國民中小學之家庭教育方案，以及親職教育、婚姻 教育、重大違規學生家長及中老年家庭教育方案等。 ②鼓勵企業與社區共同推動，在結合政府、民間與企業團體後， 能使家庭教育活動送入家庭與工作場域，普及與強化健康家庭 教育功能。 ③為使家庭教育普及各鄉鎮及偏鄉地區，將透過各地社教工作站、鄉鎮圖書館、中小學閒置教室等空間，設置家庭教育中心社區據點，以達到家庭教育普及化之目標。 ④透過廣播、電視、電子網絡、平面媒體等，定期將家庭教育資訊送到各個家庭中。

40 (四)提升家庭教育專業之發展 ①研擬家庭教育專業人員在職進修課程目標與架構。 ②建構執行專業人員認證體系並建置各類家庭教育專業人員人力資料庫。 ③持續推動「家庭教育專業人員認證」擴大專業人員之認證範圍，包括「家庭教育中心專職人員及家庭教育志工」兩種對象的專業認證，朝專業分工發展。 ④鼓勵家庭教育專業人員積極參與國際性組織及活動，加強家庭教育行銷，如：善用傳播媒體資源設置完整的家庭教育網站。

41 ⑤整合大學現有資源，以設有家庭教育研究中心之大學為優先，在「分工合作理念」下，共同建構家庭教育專業輔導網絡，各大學家庭教育研究中心可相互支援，有系統的發展課程、教材及教案，以整合現有資源，擴大家庭教育服務能量。 (五)辦理「家庭教育法」修法事宜 　　增訂如：學校辦理家庭教育課程，如家長確有必要利用上班時間，雇主核予每年至多每年4小時公假時數等條文。

42 單元四 Unit four 家庭教育推展機構與相關資源 二 各級社政機構 一 政府機構
　　　　家庭教育推展機構與相關資源 一　政府機構 　　主管機關在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。 二　各級社政機構 　　社會教育機構包括了各地之社會教育館、文化局、圖書館，均長期投入家庭教育之服務與推廣。

43 三　家庭教育中心 1.行政院於民國75年核定的「加強家庭教育促進社會和諧5年計畫實施方案暨修正計畫」，主要是鑑於社會犯罪的增加，青少年問題增加，希望藉由家庭教育的推動，減少社會問題的產生。 2.目前全省 25 縣市設有家庭教育中心。 全省25縣市設有家庭教育中心，如嘉義市家庭教育中心座落於家庭教育館內

44 四 各級學校與資源 各級學校是台灣推動家庭教育的重要單位。 各級學校的推動工作如下：
四　各級學校與資源 　　各級學校是台灣推動家庭教育的重要單位。 　　各級學校的推動工作如下： 1.將家庭教育的內容規劃於學校相關之課程中，例如：家人關係、家庭生活管理，親子共學及代間教育等內容。 2.透過辦理親職教育活動或教師研習，讓家長具備家庭與親職能力，學校教師增進自我專業知能。 3.教師於日常中引導孩子分享家庭生活點滴，並從中引導學生思考家庭成員相互扶持及相處之道。

45 五 農、漁會體系 主要透過農、漁會的「家政班」，開設各類家庭教育推廣課程，提供鄉、鎮居民家庭教育之學習。
五　農、漁會體系 　　主要透過農、漁會的「家政班」，開設各類家庭教育推廣課程，提供鄉、鎮居民家庭教育之學習。 結合農、漁會之「家政班」亦可開設各類家庭教育推廣課程

46 六　民間機構與團體 　　　　許多非營利機構的民間團體包括台灣家庭生活教育專業人員協會、伊甸社會福利基金會、兒童福利聯盟文教基金會、婦女權益促進發展基金會、信誼基金會、愛家文化事業基金會亦提供家庭教育相關課程。 七　各類型大眾傳播機構 　　電視台、廣播電台、雜誌等；提供社會大眾視聽與閱讀，以推動家庭教育。 民間機構與團體利用假日亦辦理各種形式之家庭教育推廣活動

47 單元五 Unit five 家庭教育實施方式 一 實施的方式 (一)相關機構共同參與 (二)多元推展與規劃 (三)循序漸進的進行
　　　　家庭教育實施方式 一　實施的方式 (一)相關機構共同參與 (二)多元推展與規劃 (三)循序漸進的進行 (四)善用資源有效推廣 (五)加強宣導鼓勵參與 利用讀書會之討論方式與相關教材，能增加家人之各項知能

48 二 家庭教育施行的型態 型 態 說 明 演 講 設計參與者需要之主題後，邀請家庭教育領域之學者專家演講。 座談會
二　家庭教育施行的型態 家庭教育施行的型態 型　態 說　　　　明 演　講 設計參與者需要之主題後，邀請家庭教育領域之學者專家演講。 座談會 研訂相關議題，藉由討論、深度對話及經驗分享提供參與者省思與成長。 辨論會 藉由議題讓參與者持正、反意見論證，以作為價值澄清等思考。 讀書會與父母成長團體 利用文章、書籍、繪本等文字，進行閱讀討論與分享，可以藉由參與者之經驗，分享各種心情與技巧。

49 型 態 說 明 影片賞析 工作坊 參觀活動 親子與家庭聯誼活動 資訊與服務遞送到家
家庭教育施行的型態(續1) 型　態 說　　　　明 影片賞析 利用電影、紀錄片等視聽媒介進行觀後感討論與分享。 工作坊 藉由各種工作坊進行角色扮演活動，可協助困境解決、家庭角色易位演示等，進行同理心的感受。 參觀活動 藉由家庭教育機構或社會資源機構參訪，觀摩不同方式與情境，作為家庭教育之參考。 親子與家庭聯誼活動 藉由親子營、郊遊活動、親子共學時間，或配合親子節慶，舉辦聯誼或趣味活動，增進親子關係與互動。 資訊與服務遞送到家 例如家庭訪問與拜訪、或利用郵寄通訊等，將各種資源傳送到家的服務。

50 型 態 說 明 志工方案 輔導諮詢 專線 廣播、電視傳遞 其他方式
家庭教育施行的型態(續2) 型　態 說　　　　　明 志工方案 透過吸收父母或成員成為家庭教育工作團隊夥伴的機會，教育參與的家庭成員。 輔導諮詢 專線 如「885幫幫我」專線，作為父母諮商輔導的管道 廣播、電視傳遞 製作家庭教育、親職教育等視聽節目，傳遞相關資訊與觀念。 其他方式 如遠距教學、個案輔導、自學等。 。 　　家庭需要大家的珍愛，期待透過各種教育宣導與全民參與，讓家庭達到：Healthy family（健康家庭）、Hearty family（溫暖家庭）、Happy family（幸福家庭），3H的理想境界。

51 一、單選題 （　）1. 下列哪些項目是家庭教育法立法後之成效？①明訂家庭教育職責與範圍；②促使子女升學率的提升；③協助未婚男女認識婚姻與家庭；④建立家庭教育推廣體系；⑤促進就業率；⑥確立家庭教育是終身學習的教育觀念；⑦鼓勵民間機構投入家庭教育的推動　(A)①③④⑥⑦　(B)①②③④⑥⑦　(C)①②④⑤⑥⑦　(D)①②③④⑤⑥⑦。 A

52 （　）2. 關於家庭教育主管機關，下列何者敘述有誤？　(A)在中央為教育部　(B)在直轄市為直轄市政府　(C)在市為市政府　(D)在縣為兒童局。

53 （　）4. 下列何項敘述符合「學習型家庭」的概念？　(A)學習型家庭是由父母提出計畫與主導活動進行　(B)著重於學習的過程而非學習結果　(C)因花費較高，只適合高社經背景的家庭　(D)只有核心家庭最適合實行。 （　）5. 小芬想為自己的家庭擬定一份「學習型家庭計畫書」，計畫書中實施步驟的先後順序下列何者最為合適？①找出各種可行方法；②檢討與改進；③積極展開學習行動；④蒐集資料與資源；⑤選擇最合適的方法；⑥擬定學習主題　(A)④→⑥→①→⑤→③→②　(B)⑥→④→①→⑤→③→②　(C)⑤→⑥→①→④→③→②　(D)⑥→⑤→④→①→③→②。 B B

54 （　）6. 下列有關學習型家庭的敘述，何者錯誤？　(A)家人之間是對等的關係是學習型家庭的特徵　(B)學習型家庭強調學習成果重於學習過程　(C)重組家庭成員若願意互動學習，亦可形塑學習型家庭　(D)是永續經營與不斷學習的組織。 註： (B)學習型家庭強調學習的是全家共同學習的過程， 而非學習成果。 （　）7. 遴聘家庭教育專業人員，設置家庭教育中心，是由下列哪一單位訂定？　(A)直轄市、縣（市）主管機關　(B)教育部　(C)內政部　(D)社政司。 B A （　）8. 家庭教育法規定直轄市、縣（市）主管機關應設置那個單位辦理家庭教育推廣活動？　(A)家庭教育諮詢委員會　(B)家庭教育研究中心　(C)家庭教育發展中心　(D)家庭教育中心。 D

55 （　）9. 下列有關家庭教育推展的敘述，何者正確？　(A)目前在宣導及推展家庭教育的事務上，主要是由學前教育單位所推動　(B)高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施 2 小時以上家庭教育課程及活動　(C)家庭教育諮詢委員會應全由政府官員組成，以考核家庭教育的推展　(D)直轄市、縣（市）主管教育行政機關應針對適婚男女，提供至少4小時婚前家庭教育課程。 註： (B)應是實施 4 小時以上家庭教育課程及活動；(C) 家庭教育諮詢委員會應由各級主管機關遴聘（派） 學者專家、機關、團體代表組成，以考核家庭教育 的推展。 D

56 （　）10. 下列何者不是學習型家庭的特徵？　(A)家庭是集體共享的組織　(B)具有創新發展的精神　(C)學習活動的施行是正式且嚴謹的　(D)是持續改變與不斷學習的組織。
註：(B)家庭教育專業人員之職前教育及在職訓練，是 由遴聘單位之各級主管機關負責，而非職訓局的任 務；(D)家庭教育的主管機關在中央為教育部。 C AC

57 （　）12. 有關家庭教育法與推展工作的敘述，下列何者有誤？　(A)家庭教育法之立法，源於民國83年「第七次全國教育會議決議事項」及民國85年「行政院教育改革審議委員會總諮議報告書」　(B)家庭教育諮詢專線為885　(C)教育部於92年開始推動「學習型家庭」行動方案　(D)民國92年通過「家庭教育法」。 註： (C)教育部係於民國 87年至 92 年開始推動「學習 型家庭」行動方案。 C

58 （　）13. 下列關於家庭教育法與家庭教育的說法，何者有誤？　(A)推展地方性家庭教育之策劃、辦理及督導事項是由中央主管單位負責　(B)家庭教育法的範圍包括親職教育、倫理教育與婚姻教育　(C)透過家庭教育的推動可以了解如何調整自己與家人的關係　(D)家庭教育法第15條規定：各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時，應即通知其家長或監護人。 註： (A)推展地方性家庭教育之策劃、辦理及督導事項是 直轄市、縣（市）主管機關掌理。 A

59 （　）14. 依據我國家庭教育法，下列敘述何者正確？　(A)遠距教學、個案輔導均不適用於家庭教育的推展方式　(B)是於2004年所公布實施　(C)國內之大眾傳播機構亦是推展家庭教育之機構之一　(D)依據家庭教育法第二條，家庭教育的範圍包括「人類的性與發展」。 註： (A)遠距教學、個案輔導是家庭教育的推展方式之 一；(B)應是2003年所公布實施；(D)「人類的性與 發展」目前未列於家庭教育法第二條的7項範圍中， 但包含於性別教育、婚姻教育等教育內容之範圍 中。 （　）15. 下列何者不是台灣家庭教育政策未來的發展方向　(A)終身化　(B)多元化　(C)資訊化　(D)小眾化。 註： 家庭教育政策的發展應是大眾化並普及化。 C D

60 二、討論題 　　在了解「學習型家庭」後，同學們試著設計一次家庭學習饗宴，內容可以是讀書會、音樂欣賞、電影分享。可以利用下列步驟建立學習機制，一步一步達成目標。計劃完成後，分組和同學分享。 答：（參考答案） 階段 項　　目 活動內容設計 一 建立學習饗宴目標與方式 一、主題：音樂欣賞＆閱讀賈伯斯傳 二、方式：家庭音樂欣賞與讀書會 三、活動進行： 　　1.音樂欣賞與暖身活動。 　　2.導讀。 　　3.討論與分享。 　　4.茶敘時間。 一、主題：音樂欣賞＆閱讀賈伯斯傳 二、方式：家庭音樂欣賞與讀書會 三、活動進行： 　　1.音樂欣賞與暖身活動。 　　2.導讀。 　　3.討論與分享。 　　4.茶敘時間。

61 階段 項 目 活動內容設計 二 動動腦：蒐集資料與資訊 家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備
二、讀書會當天 家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備 階段 項　　目 活動內容設計 二 動動腦：蒐集資料與資訊 家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備 家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備 項目 負責人 活動策劃 我、哥哥 音樂準備 爸爸與姊姊 書籍與資料準備 媽媽、哥哥與我 場地佈置 爸爸與我 茶敘之茶水、 點心 媽媽與哥哥 機動 奶奶

62 階段 項 目 活動內容設計 二 動動腦：蒐集資料與資訊 二、讀書會當天 二、讀書會當天 項目 負責人 主持人 哥哥 暖身活動帶領 我 導讀
家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備 階段 項　　目 活動內容設計 二 動動腦：蒐集資料與資訊 二、讀書會當天 二、讀書會當天 項目 負責人 主持人 哥哥 暖身活動帶領 我 導讀 爸爸 延伸閱讀 姊姊 音樂、電腦播放 媽媽

63 選擇學習饗宴內容（一本書、一部電影或一片CD） 1. CD：Naomi & Goro / Home尚美與伊藤／甜蜜的家，前衛音樂出版。
家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備 二、讀書會當天 階段 項　　目 活動內容設計 三 選擇學習饗宴內容（一本書、一部電影或一片CD） 1. CD：Naomi & Goro / Home尚美與伊藤／甜蜜的家，前衛音樂出版。 2. 書籍：賈伯斯傳Steve Jobs 作者：華特．艾薩克森 原文作者：Walter Isaacson 譯者：廖月娟、姜雪影、謝凱蒂 出版社：天下文化 1.CD：Naomi & Goro / Home尚美與伊藤／甜蜜的家，前衛音樂出版。 2.書籍：賈伯斯傳Steve Jobs 作者：華特．艾薩克森 原文作者：Walter Isaacson 譯者：廖月娟、姜雪影、謝凱蒂 出版社：天下文化

64 動動手：改造與學習饗宴相關的家庭學習環境 1. 閱讀期間，客廳貼出向賈伯斯致敬的文宣海報，營造閱讀氣氛。
二、讀書會當天 家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備 階段 項　　目 活動內容設計 四 動動手：改造與學習饗宴相關的家庭學習環境 1. 閱讀期間，客廳貼出向賈伯斯致敬的文宣海報，營造閱讀氣氛。 2. 在書房設計一個角落，擺出賈伯斯之相關書籍。 3. 書房木質地板上準備靠墊與抱枕等軟墊，佈置舒適的閱讀環境。 4. 擺設音響設備，提供幫助閱讀的輕音樂。 5. 準備賈伯斯的生平PPT，讀書會當天使用。 五 你說～我說～全家分享時間 （同學自由發揮） 六 說出你的肯定與讚美，並做討論 1.閱讀期間，客廳貼出向賈伯斯致敬的文宣海報，營造閱讀氣氛。 2.在書房設計一個角落，擺出賈伯斯之相關書籍。 3.書房木質地板上準備靠墊與抱枕等軟墊，佈置舒適的閱讀環境。 4.擺設音響設備，提供幫助閱讀的輕音樂。 5.準備賈伯斯的生平PPT，讀書會當天使用。 （同學自由發揮） （同學自由發揮）

65 家人藉由家庭會議討論後，工作分配如下： 一、事前準備 二、讀書會當天 心得分享： 　　學習型家庭的建立與學習活動的規劃，需要全家人共同付出心力，雖然建立學習活動的初期會有些艱難，過程中也可能產生挫折而讓家人卻步，但是在活動策劃與過程中有了家人的相伴，是快樂且溫暖的，而分享的過程中，若能得到家人的稱讚、肯定及支持，則充滿了幸福的感受。 　　在規劃家庭學習活動時，若能掌握學習活動的目標，並建立容易執行的步驟與原則，相信與家人共同學習不會是難以實現的夢想。只要願意，隨時都可以開始，在共同學習後帶來的愉悅與溫馨感受，真是盡在不言中！