小学语文修辞讲解.

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1 小学语文修辞讲解

2 什么是修辞方法 修辞方法：为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更强的感染力和说服力。

3 常见的修辞方法有哪几种 比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问

4 很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下。
敌人像饿狼一样爬上了山坡．战士们像猛虎一样扑向了敌人。

5 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋．
忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐．

6 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们已经“家”化了。

7 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
宇宙空间不是大得很吗？ 这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？

8 谁是长征的胜利者呢？是共产党。 谁是我们最亲的人呢?是妈妈。

9 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。

10 修辞方法分类——（一）比喻

11 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻 降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。（明喻） 燕雀安知鸿鹄之志哉！ （借喻）

12 修辞方法分类——（二）拟人

13 修辞方法分类——（四）夸张 四、夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
  对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。   作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。   类别： （1）扩大夸张 ：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 白发三千丈，缘愁似个长。-----李白

14 （2）缩小夸张 :对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
只能看到巴掌大的一块天地。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。----《长征》 （3）超前夸张: 故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。 她还没有端酒怀，就醉了。 太阳刚一出来，地上就已经像着了火。

15 修辞方法分类——（三）排比 三、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
  作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。   例句1：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 例句2： 狂风为我们呐喊！暴风为我们助威！巨浪为我们加油！

16 修辞方法分类——（五）对偶 五、对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
  字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。   作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。   主要方式 1.上下句意思上相似、相近或相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

17 3.串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。   例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。   3.串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。   例句：才饮长江水，又食武昌鱼。

18 排比和对偶的区别 (1)对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，而典型的对偶句上下两联是不重字的。

19 修辞方法分类——（六）反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1.反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。 作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感作用。也可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。

20 修辞方法分类——（七）设问 七、设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
  为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。   作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。   例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

21 修辞方法分类——（八）反问 八、 反问：   用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。   作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。   例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

22 设问与反问的区别 (1)设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容。
(2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

23 修辞方法分类——（九）引用 九、引用： 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
  引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。   作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。   明 引（直接引用）   例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。   暗 引(间接引用)   例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

24 修辞方法分类——（十）对比 十、对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如：
  对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。   例如：   有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）   运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

25 修辞方法分类——（十一）双关 十一、双关 双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞方法。
作用：可以使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。 例如：“碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？ 是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这段话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难，语言生动而发人深省。

26 修 辞 手 法 练 习 （一） （2）淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 （3）学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
(1)在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 （2）淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 （3）学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。 （4）在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 （5）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ （6）我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 （7）风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 修 辞 手 法 练 习 （一）

27 搜集整理 修 辞 手 法 练 习 （二）

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