如何使用苏教版《技术与设计1》的教材 一、教材的次序问题。 二、教材中的案例选择。 三、教学具的选择与使用。

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1 如何使用苏教版《技术与设计1》的教材 一、教材的次序问题。 二、教材中的案例选择。 三、教学具的选择与使用。
四、要深入理解教材中的相关知识，不能把自己错误的理解教授给学生。

2 教学案例分析与设计 南京市27高级中学 刘海林 <走进技术世界>

3 苏教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计1》
一、使用教材 苏教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计1》  

4 位置 起始课 课时 两节连排课 课型 理论课

5 教材分析 本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技

6 “技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。使学生知道为什么要学习技术，产生对技术的感情。特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养

7 培养学生对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感的基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。值得注意的事，这一节课是全书的起始课，因此，它担负了引领全书教学的任务，也就是要培养学生学习技术的兴趣，明确学习通用技术课的目标。通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。

8 因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，使学生“理解”是在今后教学中的任务。对此，教师应当有清晰的认识，在今后的教学中十分注意的技术性质的教学。这一节的学习目标不一定都是这一堂课能完成的，有些需要在后续的教学中进一步培养。这就需要教师在教学过程中，边教学边观察学生的理解情况，随时调整教学的节奏和难度，使自己的教学最大程度的适应学生，以期达到最佳效果。

9 我的教学设计是以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，以技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义为逻辑起点，以技术促进社会生产的发展、丰富社会文化的内容、改变社会生活方式、实现人与自然的和谐相处为重点讲述内容。这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，服照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。

10 照明技术从无到有，丛点火照明到将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。因此，以此为例很有价值。从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由台灯这条线串联起来的，台灯的主要功能是照明，。这也是合乎逻辑的。

11 第一部分：“用赤裸的人们”引入 让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义而不用定义入手来介绍技术，会留给学生很大的想象空间）。然后就以照明技术从火把到灯的的发展历程为起点直到未来可能的人造太阳的产生， 老师介绍后让学生分析：1．为什么会产生照明这种技术，是什么动力推动照明技术不断发展的，从而引入技术是因人而生、为人服务、为人造福的这一理念。

12 2．没有了电灯，你的生活会变成什么样子？从而引入“技术的价值”这一主题。（这一部分从实例分析出发，让学生在学习和讨论中自然而然领悟到技术因人而生为人服务这一理念，再通过两个问题的讨论和总结，进一步得出技术具有价值的内涵是技术能够为人类造福它才具有价值。）

13 第二部分： 1．从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。这一部分知识因为与学生离得最近，所以我分别用实物头盔的作用，、信号灯的作用等试验来让学生感受到技术具有保护人的作用，如何砸核桃、开瓶等试验来让学生感受到技术具有解放人的作用这些感受会使学生切身体会到技术对人的价值。

14 2．从技术对社会生产、社会生活、社会文化、政治军事等方面来讲述技术的作用和价值。在这里要重点讨论书中第六页的辩论，这有助于学生正确地认识技术的发展给我们生活所带来的变化，使他们能够主动地理解技术、接受技术、热爱技术，并能萌发探索新技术的愿望。 3．从技术与自然的和谐相处说起，用都江堰水利工程来激发学生的爱国热情和与自然和谐共处的美好愿望，再讲三门峡水库给我们带来的启示，和学生共同探讨技术应用的两面性。使学生确立正确的技术价值观。最后总结出人类利用技术开发和改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视一些技术与产品对环境可能造成的负面影响。人类要改造和利用自然，更要爱护自然知道我们要与自然和谐共处。

15 第三部分：总结。 让学生填写由老师设计好的表格，从中再次感受技术因人而生、为人服务、为人类造福的深刻内涵，再次理解所有技术的应用都具有两面性，知道技术应用存在两面性也是推动技术向前发展的动力之一。

16 第四部分：对学生的评价 ，因为是第一节课，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。

17 教师的反思 （1）对课标和教材执行情况的反思。
（2）对学生接受情况的反思。通过反思不断的调整教学方式方法，不断的加深对课标和教材的理解与认识。

18   教学内容分析 教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观

19 本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。

20 教学课件