高雄市政府教育局第18次主管會議 光武國小精進教學分享

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1 高雄市政府教育局第18次主管會議 光武國小精進教學分享
光耀30 能文能武 精進教學篇 報告人：曾振興 王惠玲 103年10月15日

2 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 報告大綱 壹 學校基本資料 貳 精進教學發展願景 叁 精進教學模組特色 肆 精進教學深耕推廣

3 壹、學校基本資料 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 班 級 數 學 生 教職員工數 教室數 校地 面積 運動 場館 教 師 職 工
普通教室 專科教室 普通班 51   1352  92 11   55  39 2.134 公頃   5 特教班 體育班  0 藝才班  2  60 幼兒園

4 貳、精進教學發展願景 二 精進教學目標 三 精進教學方案 一 精進教學願景 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 教學願景 教學目標

5 教學願景 有品光武‧新視界 溫馨 快樂 創新 卓越 溫馨校園 快樂兒童 創新能力 卓越人生 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 教學願景
教學目標 教學方案 有品光武‧新視界 溫馨 快樂 創新 卓越 溫馨校園 快樂兒童 創新能力 卓越人生

6 教學目標 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 教學願景 教學目標 教學方案 行 動 方 案 深 耕 社 群 校 本 課 程 數 位 學
園 適 性 揚 才 弱 勢 關 照 生 態 活 化 空 間 整 合 資 源 策 略 專 業 發 展 建 構 環 境 開 多 元 智 能 無 盡 營 造 改 絡 運 用 細 項 激勵團隊研究 推動學習社群 啟動專業對話 推動健康促進 推廣閱讀策略 宣導品德教育 整合教學網路。 強化資訊團隊 建立共享平台 推展多元競賽 推廣體驗學習 規劃展能舞台。 建構三級輔導 落實補救教學 統合資源網路 經營生態園區。 廣設生態看板 蓋善校園鋪面。 增加植栽設置 設置學習步道 傳承退休風華 統合家長志工 活絡外部資源。

7 教學方案 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 教學願景 教學目標 教學方案 閱讀精進A 健康促進B 品德陶冶C 多元展能D 課程目標
閱讀精進A --光武愛閱讀 健康促進B --光武動起來 品德陶冶C --光武傳品德 多元展能D --光武high起來 課程目標 優質閱讀的 書香校園 健全身心的 快樂兒童 良善品格的 優質公民 激發潛能的 成長園地 主題課程 閱讀挖挖哇A 光武齊運動B 光武樂傳愛C 光武綠起來D1 光武藝起來D2 光武e起來D3 光武fun起來D4 配合活動 閱讀挖挖哇- 1.班級共讀A-1 2.閱讀閱香A-2 3.閱讀X檔案A-3 4.繪本導讀A-4 5.閱讀策略推廣A-5 6.小博士大挑戰A-6 7.主題閱讀A-7 光武齊運動 1.體育重點教學B-1 2.光武小泳士B-2 3.健康體適能B-3 光武樂傳愛 1.光武小鬥士- 生命教育C-1 2.光武小楷模- 品格教育C-2 3.世界大不同- 特教體驗 C-3 4.感恩關懷季- 孝親月、教師節C-4 5.光武小志工- 社區關懷C-5 光武綠起來- 校園生態教學D1-1 光武藝起來- 1.光武藝術季活動D2-1 2.學生美展D2-2 3.音樂重點教學D2-3 光武e起來- 1.資訊年級課程D3-1 2.校內資訊競賽D3-2 光武fun起來- 兒童嘉年華D4-1 行事活動 語文學藝競賽活動 徵文活動(含光武苗圃、鵝媽媽鵝寶寶 健康五蔬果 書包齊減重 走路上放學 性別平等教育 光武生活通 自治小市府 光武幼童軍 光武法治通 光武安全網 學生美術比賽 創意運動會 科學園遊會

8 叁、精進教學模組特色 模組一 書香光武 模組二 童趣悅讀 模組三 有愛無礙 模組四 心智圖魔法師 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣
童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 叁、精進教學模組特色 模組一 書香光武 模組二 童趣悅讀 模組三 有愛無礙 模組四 心智圖魔法師

9 模組一書香光武 玲綺師等21人 模組二童趣悅讀 巧婚師等6人 模組三有愛無礙 雪慧師等4群 模組四心智圖魔法師 又慈師等6人
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 模組一書香光武 玲綺師等21人 模組二童趣悅讀 巧婚師等6人 模組三有愛無礙 雪慧師等4群 退休教師、教學志工、永齡希望小學、教光協會 模組四心智圖魔法師 又慈師等6人

10 模組一 書香光武 模組二 童趣悅讀 巧婚師 模組三 有愛無礙 雪慧師 模組四 心智圖魔法師 又慈師 102專業社群訪視優等獎
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 模組一 書香光武 102專業社群訪視優等獎 模組二 童趣悅讀 巧婚師 102閱讀薪傳典範教師 103特殊優良教師 模組三 有愛無礙 雪慧師 102教育芬芳錄 103愛心教師 模組四 心智圖魔法師 又慈師 102愛心教師 103教育芬芳錄

11 模組一 書香光武 (一)啟念 (二)規劃 (三)實踐 (四)深化 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙
心智圖魔法師 模組一 書香光武 (一)啟念 (二)規劃 (三)實踐 (四)深化

12 (一)啟念 閱讀101-提升閱讀計畫 “圖”利他人思維 推廣“喜悅網” 營造溫馨優質書香校園 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣
書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (一)啟念 閱讀101-提升閱讀計畫 “圖”利他人思維 推廣“喜悅網” 營造溫馨優質書香校園

13 (二)規劃 主題課程發展 閱讀教學資源整合 圖書館利用教育 喜悅網 閱讀活動設計 晨光閱讀 繪本動態導覽 1-6年級閱讀教學課程
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 (二)規劃 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 主題課程發展 1-6年級閱讀教學課程 閱讀教學資源整合 圖書館利用教育 喜悅網 閱讀活動設計 晨光閱讀 繪本動態導覽 社區圖書館說故事

14 (三)實踐1-主題課程1 怕浪費的奶奶 我的媽媽真麻煩 阿倫王子歷險記 心動奇蹟 我們叫他粉靈豆 我家有個風火輪 基本資料 模組特色
發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三)實踐1-主題課程1 怕浪費的奶奶 我的媽媽真麻煩 阿倫王子歷險記 心動奇蹟 我們叫他粉靈豆 我家有個風火輪

15 (三)實踐1-主題課程2 猜猜我有多愛你 爺爺一定有辦法 天使的花朵 小王子 弟弟別怕 五年四班的木筏 基本資料 模組特色 發展願景
深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三)實踐1-主題課程2 猜猜我有多愛你 爺爺一定有辦法 天使的花朵 小王子 弟弟別怕 五年四班的木筏

16 (三)實踐2-教學策略 閱讀精進教學策略 提問策略 多元觀點 預測策略 故事元素 學習風格 比較觀點 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣
書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三)實踐2-教學策略 提問策略 預測策略 故事元素 比較觀點 學習風格 多元觀點 閱讀精進教學策略

17 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 (三)實踐3- “圖”利他人 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師

18 (四)深化 活化閱讀教學模組 轉化閱讀教學內涵 優化閱讀教學成效 推動小志工晨光說故事活動 結合喜悅網資源推動適性閱讀
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (四)深化 活化閱讀教學模組 推動小志工晨光說故事活動 轉化閱讀教學內涵 結合喜悅網資源推動適性閱讀 優化閱讀教學成效 規劃獎勵制度培養終身閱讀態度

19 (一)發想 (二)規劃 (三)實踐 (四)推廣
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 模組二 童趣閱讀 (一)發想 (二)規劃 (三)實踐 (四)推廣

20 (一)發想 弟弟的話 小時候 我總是覺得 自己比哥哥聰明 因為 我在玩玩具 他卻在看書 上學後 我終於知道 哥哥原來真聰明
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (一)發想 弟弟的話 小時候 我總是覺得 自己比哥哥聰明 因為 我在玩玩具 他卻在看書 上學後 我終於知道 哥哥原來真聰明 看書比起玩玩具 有趣太多了

21 (二)規劃 熱忱分享 無私共享 細膩規劃 循序漸進 掌握時機 積極深耕 組織社群，切磋支援、資源共享求精進 低年級四階段閱讀教學
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (二)規劃 熱忱分享 無私共享 組織社群，切磋支援、資源共享求精進 細膩規劃 循序漸進 低年級四階段閱讀教學 掌握時機 積極深耕 樂音伴晨讀、規劃悅讀情境

22 (三)實踐1—教學想法 自然與融入 親師求協同 正向多激勵 分享並精進 愛書又惜福 深入再淺出 共享求精進 細水能長流 基本資料 模組特色
發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三)實踐1—教學想法 分享並精進 親師求協同 深入再淺出 細水能長流 正向多激勵 自然與融入 愛書又惜福 共享求精進

23 (三)實踐2—教學策略 增加吸引力 保持新鮮感 維持神秘感 製造期待感 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙
心智圖魔法師 (三)實踐2—教學策略 增加吸引力 保持新鮮感 維持神秘感 製造期待感

24 (三)實踐3—教學內涵 一上閱讀高手=房地產大亨 一下閱讀記錄=結合繪畫與閱讀 暑假閱讀記錄精進找好詞 二上閱讀記錄融入思考答題
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三)實踐3—教學內涵 一上閱讀高手=房地產大亨 一下閱讀記錄=結合繪畫與閱讀 暑假閱讀記錄精進找好詞 二上閱讀記錄融入思考答題 二下閱讀記錄文字句表達

25 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 弱生教學 心智圖魔法師 (三)實踐4-融入生活 有獎徵答 智慧寶盒

26 (四)推廣 經驗分享 教學模組推廣 持續深耕閱讀 延伸至中高年級 低年級老師社群 週三教師進修全校分享 基本資料 模組特色 發展願景
深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 弱生教學 心智圖魔法師 (四)推廣 經驗分享 低年級老師社群 週三教師進修全校分享 教學模組推廣 持續深耕閱讀 延伸至中高年級

27 模組三 有愛無礙 (一)啟念 (二)規劃 (三)實踐 (四)深化 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙
心智圖魔法師 模組三 有愛無礙 (一)啟念 (二)規劃 (三)實踐 (四)深化

28 (一)啟念 不放棄任何一個孩子 照顧被排擠在「弱勢關懷」政策外的孩子 提供適性學習課程 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武
童趣閱讀 弱生教學 心智圖魔法師 不放棄任何一個孩子 照顧被排擠在「弱勢關懷」政策外的孩子 提供適性學習課程

29 (二)規劃 教學對象 資源 人力 補救教學、課照班以外的弱勢生- 學業成就低落、特殊學籍生 退休教師、教學志工、 永齡希望小學 物力
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 (二)規劃 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 教學對象 補救教學、課照班以外的弱勢生- 學業成就低落、特殊學籍生 資源 人力 退休教師、教學志工、 永齡希望小學 物力 教光協會

30 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三)實踐1—教學方式 適性分組 個別化教學 診斷性評量

31 (三)實踐2—教學策略 圖表製作 遊戲學習 小組合作學習 多媒體教學 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙
心智圖魔法師 小組合作學習 圖表製作 遊戲學習 多媒體教學

32 (四)深耕 支援系統整合運用 E化教學提升成效 生活需求和課業指導兼顧 互動式電子白板 線上檢測評量 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣
書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (四)深耕 支援系統整合運用 生活需求和課業指導兼顧 E化教學提升成效 互動式電子白板 線上檢測評量

33 (一)發想 模組四 心智圖魔法師 (二)規劃 (三)實踐 (四)深耕 基本資料 特色分享 發展計畫 深耕未來 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙
模組四 心智圖魔法師 (一)發想 (二)規劃 (三)實踐 (四)深耕

34 (一) 發想 打破「老師問，學生答」單向授課方式 促進學生主動思考、小組討論、課文內容分析
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (一) 發想 打破「老師問，學生答」單向授課方式 促進學生主動思考、小組討論、課文內容分析 能將討論結果書寫下來，成為自己懂得且不易遺忘的心智圖

35 (二) 規劃-教學策略 默讀或朗讀 小組抽籤及討論 書寫討論內容 共同探討 給予小組獎勵 批改及記錄 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣
書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (二) 規劃-教學策略 批改及記錄 給予小組獎勵 默讀或朗讀 書寫討論內容 小組抽籤及討論 共同探討

36 (三) 實踐1-教學 1.分組 討論 2.呈現各組答案並逐一討論內容是否適當 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀
有愛無礙 心智圖魔法師 1.分組 討論 2.呈現各組答案並逐一討論內容是否適當

37 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三) 實踐2-教學 3.將討論結果寫入表格

38 (三) 實踐3-教學 最終目標: 經過教師引導，學生自行繪製的「守株待兔」一課之心智圖 基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武
童趣閱讀 有愛無礙 心智圖魔法師 (三) 實踐3-教學 最終目標: 經過教師引導，學生自行繪製的「守株待兔」一課之心智圖

39 (四) 深化 ◆省思 小組討論代替個人發言，減輕學習弱勢學生的負擔。 增進小組討論並聆聽他人意見的空間。 學生能迅速分析課文內容並掌握重點。
基本資料 模組特色 發展願景 深耕推廣 書香光武 童趣閱讀 弱生教學 心智圖魔法師 (四) 深化 ◆省思 小組討論代替個人發言，減輕學習弱勢學生的負擔。 增進小組討論並聆聽他人意見的空間。 學生能迅速分析課文內容並掌握重點。 寫下課文分析討論結果，增加印象並促進對課文理解。 ◆期許 「課文心智圖」的脈絡思考訓練能讓學 生延伸應用到其他領域，如作文…… 。

40 肆 深耕推廣 政策推動 教室翻轉 社群深化 閱讀教育 弱勢關懷 數位科技 合作學習 教學模組推廣 教師專業發展評鑑 基本資料 模組特色
發展願景 深耕推廣 肆 深耕推廣 政策推動 閱讀教育 弱勢關懷 教室翻轉 數位科技 合作學習 社群深化 教學模組推廣 教師專業發展評鑑

41 高雄市政府教育局第18次主管會議 光武國小精進教學分享
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