中国少先队工作学会辅导员专业委员会副主任 北京市少先队荣誉总辅导员 王延风

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1 中国少先队工作学会辅导员专业委员会副主任 北京市少先队荣誉总辅导员 王延风
有意义-有意思 有意思-有意义 中国少先队工作学会辅导员专业委员会副主任 北京市少先队荣誉总辅导员 王延风

2 充分认识 少先队活动 少先队活动课 少先队活动课程

3 一.少先队活动

4 1.什么是“少先队活动” ？

5 少先队活动是在辅导员指导下，由少先队组织发起和组织领导，以 少先队员为主体， 快乐实践、快乐 体验、快乐发展 的群体性自我教 育过程。
作为概念 少先队活动是在辅导员指导下，由少先队组织发起和组织领导，以 少先队员为主体， 快乐实践、快乐 体验、快乐发展 的群体性自我教 育过程。

6 作为称谓 少先队活动是少先队组织 的各种形式活动的总称。 《队章》十四 我们的活动 举行队会，组织参观、访问、野营、 旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游 戏、军事体育等各种有意义有趣味的活 动，以及参加力所能及的公益劳动和社 会实践。

7 队会 各种有意义有趣味的活动 力所能及的公益劳动和社会实践 《队章》我们的活动

8 2.队活动与德育活动关系？

9 少先队教育“德育”为主，全面发展 凡是“少先队教育”都是“德育” 但并非凡是“德育”都是“少先队教育”
少先队教育“德育”为主，全面发展 凡是“少先队教育”都是“德育” 但并非凡是“德育”都是“少先队教育” 凡是“少先队活动”都是“德育活动” 但并非凡是“德育活动”都是“少先队活动”

10 “少先队活动”在“德育活动”中的 独 特 性 少先队活动以坚持“根本任务”为目标 少先队活动以通过“组织自转”为手段 少先队活动以达到“自我教育”为效果

11 3.举行队活动目的为什么？

12 少先队工作一定要求实效，不要 求热闹，也不看活动规模有多大。我们一 定要清楚，党交给我们的工作，是为了孩 子的，不是做给别人看的。
活动不要看似热闹、场面宏大， 关键要符合规律。有的辅导员总结出“我 们的少先队”“快乐的少先队”“难忘的 少先队”，关键是怎么成为“我们 的”“快乐的”“难忘的”，而且又不忘 我们的根本任务要求。 （陆昊( )讲话）

13 要处理好素质层面的任务与思 想层面的任务之间的关系。……我们的 目标是培养中国特色社会主义事业的合 格建设者和可靠接班人，不仅要解决素 质问题，还要解决思想意识问题，两者 缺一不可。
（陆昊 讲话）

14 4.中队搞活动应该什么样？

15 质疑:“表演式主题中队会” 孩子成了实现教师意图的道具 难以真实反映孩子的童心世界 对少先队员带有负面影响因素 不具备交流和科学研究的价值

16 质疑:“中队会评优制度” 禁锢辅导员指导队活动的视野 抑制队员们的创造性和积极性 致使中队活动产生形式化倾向 已成为中小队活跃起来的阻力

17 倡导: 丰富队活动形式 ▲创造式队活动 ▲探究式队活动 ▲模仿式队活动 ▲仪式式队活动 ▲即兴式队活动 ▲遵队章的活动

18 “破”——“立” 给人看——为孩获益 成人味——孩童情趣 全预设——动态生成 一刀切——分层教育 口号式——实践实效 短平快——足够周期
评“队会”——“活动”评优

19 4.如何评价中小队活动？

20 教育部《通知》: 二.准确把握少先队活动的总体要求 2.科学设计少先队活动的内容和形式
充分尊重少年儿童的主体地位(组织自转) ； 遵循少年儿童的年龄特点，认真把握少年儿童的 情感、意识、信念形成的基本规律(分层教育) ； 将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合 (队校结合) ； 精选与少年儿童学习、生活经验密切相关的教育 内容，采取少年儿童易于接受的方式(贴近少儿)； 组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力 增强少先队活动的吸引力和实效性(喜闻乐见)。

21 ①是不是少先队活动？ 由少先队组织发起和组织领导的 由少先队员自主自动实施的

22 队会 各种有意义有趣味的活动 力所能及的公益劳动和社会实践 ②属于队活动的哪一种？

23 ③遵循少儿认知规律了吗？ 少年儿童的年龄特点 少年儿童的情感、意识、信念形成规律

24 ④符合队活动辅导流程吗？

25 指导中队活动的流程 ①辅导员有个活动框架构想 ②启发中队委员会策划活动 ③关照中队委员会准备活动 ④放手中队委员会实施活动
⑤督促中队委员会总结活动

26 ⑤达到队活动评价标准吗？

27 ▲组织性 ▲自主性 ▲趣味性 ▲针对性 ▲实践性 ▲实效性

28 1.准备阶段——“出自孩子” 低：双手扶 中：单手扶 高：放手呵护 选题产生：①队组织（队员）提出需要。 ②辅导员激发兴趣。
方案策划：①队组织（队员）自主制定。 ②辅导员启发修改。 活动筹备：①队组织（队员）自主准备。 ②辅导员适度协助。 准备阶段的“辅导力度” 低：双手扶 中：单手扶 高：放手呵护

29 2.实施阶段——“符合孩子” 年龄特点 真实情感 即席效果 队员情 绪 活动场所 形态内容 任务分工 利用资源 亲身体验 实际收获

30 3.巩固阶段——“服务孩子” 巩固收获 深化教育

31 二.少先队活动课

32 1.少先队 活动课概念是何？

33 《教育部关于加强中小学 少先队活动的通知》
《教育部关于加强中小学 少先队活动的通知》

34 教育部《通知》界定 少先队活动 要作为 国家规定的必修的 活动课

35 课，是学校进行教学工作的最基 本的组织单位，它有一定的内容、任务、 结构和要求，还有一定的时间规定。 少先队活动课，是少先队进行教 育实践活动的最基本的组织单位，它有具 体的内容、目标、环节和标准，有一定的 时间规定。

36 少先队活动课——在规定 的时间（课时）内，举行少先队活 动。

37 2.少先队 活动课特征怎样？

38 利用规定的课时（列入课表） 实施队教育活动（队活本质） 组成队活动课程（承前启后）

39 3.少先队 活动课实施条件？

40 1. 对课时安排、活动管理进行科学规划； 2. 着力加强中队辅导员队伍建设，提升中 辅业务水平； 3
1.对课时安排、活动管理进行科学规划； 2.着力加强中队辅导员队伍建设，提升中 辅业务水平； 3.规范中队组织建设，中队组织功能常态 化； 4.开展少先队活动课教研，科学设计内容、 形式。

41 4.队活动课首要保障因素？

42 少先队活动课是在中队辅导员 指导帮助下的“组织自转”，是中队组 织在发挥功能。
注重少先队中队组织建设规范化并 充分发挥少先队组织功能，相当重要！ 少先队活动课是在中队辅导员 指导帮助下的“组织自转”，是中队组 织在发挥功能。 中队委员会建设是组织建设的 重点。否则，唯一的可能就是班主任兼 中队辅导员包办一切。

43 少先队活动课首要保障因素 明确角色定位的中队辅导员 + 学习当家做主的中队委员会

44 三.少先队活动课程

45 1.少先队活动课程概念

46 课程，是指学校学生所应学习的 学科总和及其进程和安排。广义上是指为 了实现学校培养目标而规定的所有学科的 总和，狭义上是指某一门学科。 少先队活动课程，是少先队员必 须接受的指定性少先队教育实践活动的总 和及其进程与安排。

47 《少先队活动课程指导纲要(试行)》

48 2.少先队活动课程性质 教育体系重要内容，根本任务重要保证； 遵从少儿认知规律，培养双爱朴素感情； 发挥组织特有功能，发挥队员主体作用。

49 3.少先队活动课程目标 把握少先队组织属性， 实现少先队组织的根本任务。

50 4.少先队活动课程内容 政治 成长 组织 启蒙 取向 意识
快乐的少先队组织生活，浓厚的少先队组织文化，鲜明的少先队组织意识。 成长 取向 引导有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质。 政治 启蒙 注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。

51 5.少先队活动课程架构 年级 一 二 三 四 五 六 组织意识 成长取向 政治启蒙 贯穿学年 分层教育

52 6.关于参考 “少先队活动课分年级活动建议”的参考

53 1. 队章要学得完全 学以致用

54 2.单项要年年递进 岁岁深入

55 3.活动要中小为主 兼顾大联 （小队 中队 联合中队 大队）

56 少先队活动--建材 少先队活动课--房子 少先队活动课程--大厦
少先队活动--建材 少先队活动课--房子 少先队活动课程--大厦

57 大队辅导员工作 大中小队 组织建设 中辅 队伍建设 大中小队 活动建设

58 中国少年先锋队事业发展中心顾问 中国少先队工作学会辅导员专业委员会副主任 北京少先队工作学会副会长 山西省少先队工作学会咨询专家 山东省少先队教育专家讲师团顾问 陕西省延安市少先队名誉顾问 北京市少先队荣誉总辅导员 王延风 电子信箱： 联系电话：