尊重與愛 —談校園性別平等教育.

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1 尊重與愛 —談校園性別平等教育

2 動動腦－這樣算性騷擾嗎? Andy對Mary一見鍾情，想要追求她，常常 寫信及傳簡訊表達愛意。Mary告訴Andy： 「我對你沒意思，請你不要再這樣做了」。 但是Andy相信精誠所至、金石為開，只要 持續努力，一定能打動Mary，因此繼續每 天傳簡訊，並到Mary住處樓下拿著「我愛 妳」的自製海報站崗，讓Mary很害怕。

3 性騷擾迷思： 無視對方的拒絕而死纏爛打、狂傳簡訊、站崗等等，使對方心生畏怖，已經是過度追求的行為，也觸犯了性騷擾防治法。

4 動動腦－這樣算性騷擾嗎? Judy在捷運車廂遇到鹹豬手，大叫請其他乘客協助，卻有人竊竊私語說：「誰叫她自己裙子穿那麼短，就是想給別人摸。」

5 性騷擾迷思： 穿著打扮屬個人品味，但每個人都有身體自主權，不該被侵犯。Judy雖然穿得較「辣」，並不代表就歡迎別人隨便碰觸她的身體。

6 動動腦－這樣算性騷擾嗎? 阿比喜歡在班上講黃色笑話，男同學聽了常哄堂大笑，女同學則因不想被認為害羞不大方，競相講出更麻辣的內容，讓小美很不舒服而提出抗議，卻被男同學指為「缺乏幽默感」，因其他女同學都聽得津津有味。

7 性騷擾迷思： 不喜歡聽黃色笑話，不代表沒有幽默感，因為幽默感並非只能以黃色笑話展現。黃色笑話不是不能說，但要看場合。小美已經表達了她的不舒服，因此這樣的黃色笑話就已經不能算幽默，而是一個敵意環境的性騷擾行為。

8 由吃「軟飯」談起 有位老外娶了台灣老婆，有一天老婆帶他去吃清粥小菜，他覺得是人間第一美味，念念不忘，卻忘了它叫什麼。過兩天實在忍不住就跟老婆說：我好想吃軟飯，老婆聽了生氣的賞他一巴掌！ 弦外之音:「男主內」、「女主外」會讓你覺得不舒服嗎?

9 WHAT? 性別平等: 促使不同的性別能夠享有平等的待遇，免於遭受歧視或排擠

10 WHY ? 消極面: 1.平衡男性掌權的社會傳統型態。 2.減少霸凌、性侵害、性騷擾、家庭暴力等行為。 3.避免誤觸法律地雷。 積極面:
對人權的尊重、人身安全保障(他人與自己)，創造更寬廣的生命發展空間。

11 HOW? .破除性別刻板印象 .增進性別平等意識 .消除性騷擾、性侵害

12 第一篇 性別平等概念

13 性別刻板印象 多元性別影片-男女要分得那麼清楚嗎? 什麼是性別刻板印象? 檢視你的生活 玩具：槍vs.洋娃娃 行為：哭vs.笑 穿著
家務分工、職業、媒體(ex:廣告、劇情)

14 性別刻板印象 令人不舒服之言行背後的性別刻板印象有哪些?(ex:娘娘腔、男人婆) 我們可以怎麼做? 尊重性別差異 突破性別刻板印象
提升各性別的人權

15 性別刻板印象

16 性別刻板印象 有個男人和兒子一起開車出去玩，途中發生車禍。爸爸沒事，兒子受傷被送進醫院手術房急救，沒想到外科醫師一看到病人卻驚嚇得說：「天啊！他是我兒子！」 請問你知道外科醫生為什麼有這種反應？ 弦外之音:原來外科醫生是這年輕人的母親。你花了多久的時間才想到解答呢？這也可當成您性別刻板印象有多深的指標。

17 性別刻板印象的來源 身材外貌 審美觀的來源 超級模特兒4’46、 整形&瘦身

18 男女性身材”標準“與物化 身材外貌的“標準” 對男性、女性的影響 銷售產品?事業線? 深V長禮服

19 何時開始教育身材外貌的 “標準”與價值? 還記得童話故事嗎? 白雪公主 睡美人

20 環境傳遞的“標準”與價值 灰姑娘 芭比娃娃 嫁入豪門 ………………

21 主流價值就是對的嗎?

22 白雪公主與魔鏡 厭食症患者的女男比例為7：1。 厭食症患者在美國估計為800萬人。

23 狀況如此，並不代表應該如此

24 常見的性別刻板印象 「典型」男性：剛強的、攻擊的、理性的、有野心的、客觀的、支配的、競爭的、自信的、邏輯的、擔任領導、獨立的、髒亂的
「典型」女性：柔弱的、溫順的、感性的、愛漂亮的、主觀的、瞭解他人的、愛說話的、擔任協助、依賴的、乾淨的

25 生理性別與社會性別 生理性別（sex）：動物雄性與雌性的生物或生理特質，包含生殖功能、性器官、基因組成、賀爾蒙等。
社會性別（gender）：經由社會建構的性別角色、權利、義務、期待、限制等，社會對男性與女性的要求。 性別刻板印象vs.性別差異vs.性別平權

26 父系社會的性別不平等 念書：女生宿舍有門禁、男女廁同面積、女生不唸理工 工作：同工不同酬 女薪資僅男8成(台灣立報2010/03/05)
　　　國小教師有7成以上、國中6成是女性。校長? 國中小校長約2成多為女性(台灣立報2010/04/01、教育部) 大專院校專任教師男:女約2：1，校長14:1 (101學年度教育部統計處資料 973&Page=20272&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf ) 結婚：住夫家或過年回夫家、初二回娘家；女性進入職場，但男性未進入家庭蠟燭兩頭燒。英美:換夫姓 生病、死亡：照顧生病公婆、父母；未婚女性不入家祠（神主牌）；長子、孫捧斗，女兒哭路頭，財產繼承權

27 性別平等意識 性別平等意識是指個人瞭解性別不平等之現象及其成因，認同性別平等之價值，並具有協助改善現況之意願。
改善現況時可能遭受父權主流意識的反對，故需集合眾人之力，創造更和諧的性別關係。

28 性別平等意識 約翰娜·西於爾扎多蒂 Jóhanna Sigurðardóttir 2009年2月1日起擔任冰島總理
2009起擔任社會民主聯盟黨主席 1987~1994年和2007~2009年擔任社會事務和社會保障部部長 自1978年起成為冰島議會的議員，贏得了8次連任。 如果你是她的丈夫，你願意辭去工作，成為「總理先生」嗎?

29 男強人的形象? 代表人物: 郭台銘、張忠謀 有錢 剛強 全心投入工作 美麗全職在家的妻子 ……

30 男生愛玩芭比娃娃 五歲小男生愛玩芭比娃娃，愛收藏娃娃，央求媽媽每週載他到婚紗街，看到喜歡的婚紗款式，還畫下來，喜歡剪紙、拿著針線幫娃娃縫衣服，並哀求媽媽讓他學紙黏土捏娃娃。從小對讀書不感興趣，性格敏感內向，喜歡染頭髮，學業成績皆在後段。 如果他是坐你隔壁的同學，你覺得如何?

31 玩芭比娃娃的男孩─吳季剛

32 多元的個體 不管是何種性別，我們的內在、外表，在不同的時候，都可以是多元的呈現。

33 性別特質 文化對男、女性別行為的期待 如： 男性形象：高大、強壯、有責任感、成就動機強、有領導力…等。
女性形象：嬌弱、溫柔、善解人意、擅長家務、會照顧人、淑女氣質…等。

34 玫瑰少年葉永鋕 國小三年級時，他就立定志向要往餐飲專業發展。家裡美髮店有客人來家裡做頭髮，他都會幫忙洗頭。他非常貼心，回家圍裙一圍就去煮飯、端午節幫忙包粽子。 他的聲音比較細、講話時會有「蘭花指」的習慣性動作、喜歡唱歌、打毛線和烹飪、比較常和女同學在一起（但也有男性朋友）。這樣的性別特質並非不正常，卻由於同學的性別刻板印象、學校處理不當與介入不足，以致受到同學的性別歧視和暴力，包括在一、二年級時上廁所時被幾位同學強行脫褲以「驗明正身」，害他不敢和一般同學一樣上廁所，只好經常提早下課上廁所。

35 永誌不忘─葉永鋕的故事 二○○○年四月二十日的早上，屏東縣高樹國中三年二班的葉永鋕，在他第四節音樂課上，舉手告訴老師他要去尿尿，那時候距離下課大約還有五分鐘，老師也答應了。下課後二年級男生上廁所時，發現葉永鋕倒臥廁所血泊中，經送醫後於隔日（二十一日）凌晨四點四十五分去世。

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37 狀況如此，並不代表應該如此

38 性傾向 定義：一個人在性愛、心理、感情及社交 上等感興趣之對象的生理性別。 特質：可變動，像一道光譜，非固定不動。
正確觀念：一個人是異性戀、同性戀或雙性 戀並不重要，重要的是我們不應 該預設每個人都是異性戀，要保 持開放與尊重的態度看待每個人。

39 尊重多元性別 竹北高中同意男生穿裙上學 實例：
國立竹北高中一位擁有「男兒身、女兒心」的跨性別學生，國中時曾因遭霸凌，罹患重度憂鬱症，數度想自殺；在輔導主任張明敏的協助下，擺脫被霸凌陰影，且能夠在學校穿裙子、上女廁、著泳裝，不必擔心同學的異樣眼光。 新聞: 資料來源:102/9/9 聯合新聞網

40 尊重多元性別

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42 多元性別概念 女男平等、變性 接納不同性別特質，在不同時候， 能多元呈現，讓世界更豐富

43 第二篇 性別平等相關法規

44 校園性騷擾相關法令 2002 兩性工作平等法2008性別工作平等法—保障工作權〈學校做為一個職場，發生在教職員工之間的性騷擾案件〉
2004 性別平等教育法—保障受教權〈學校做為一個教育場所，發生在一方為學生，另一方為學校校長、教職員工生的性騷擾案件〉 2005 性騷擾防治法〈2006年2月施行〉--保障人身安全〈上述兩者以外之性騷擾案件〉

45 性騷擾的定義--性別平等教育法 第二條：符合下列情形之ㄧ，且未達性侵害之程度者。
『以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習或工作之機會或表現者。』 『以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。』

46 性騷擾的定義--性別工作平等法 第十二條:所稱性騷擾，謂下列二款情形之一：
受僱者於執行職務時，任何人以性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或冒犯性之工作環境，致侵犯或干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工作表現。

47 性騷擾的定義--性別工作平等法 47 雇主對受僱者或求職者為明示或暗示之性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，作為勞務契約成立、存續、變更或分發、配置、報酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之交換條件。

48 性騷擾的定義--性騷擾防治法 第二條:本法所稱性騷擾係指性犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之ㄧ者：
以該他人順服或拒絕該行為，做為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。

49 性騷擾的定義--性騷擾防治法 49 以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視、侮辱言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成他人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。

50 校內外教學與人際互動準則 尊重性別多元與個別差異。
50 尊重性別多元與個別差異。 教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、 輔導或提供學生工作機會時，在與性或性別有 關之人際互動上，不得發展有違專業倫理之關 係。 學校教師發現其與學生間之關係有違反前項專 業倫理之虞時，應主動迴避教學、指導、訓練、 評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會。

51 校內外教學與人際互動準則 學生應尊重他人與自己之性或身體之自主，不得有下列行為： 不受歡迎之追求行為。
51 學生應尊重他人與自己之性或身體之自主，不得有下列行為： 不受歡迎之追求行為。 以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。 其他有違善良風俗之行為。

52 通報責任 依性別平等教育法第21條第1項: 學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾 或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

53 通報責任 違反→處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。 (性平法第36條)
違反→處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。 (性平法第36條) 違反→致再度發生校園性侵害事件；或偽造 、變造 、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據者，應依法予以解聘或免職。(性平法第36-1條)

54 通報責任 依性別平等教育法第21條第2項: 學校校長、教師、職員或工友不得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據。 違反→處新臺幣3萬元以上15萬元以下罰鍰。 (性平法第36條)

55 第三篇 性騷擾防治

56 曾否聽聞過有關校園性騷擾之情事？ 聽聞有關性騷擾之情事，您的反應是？ 面對被性騷擾者您能做什麼？ 您知道校內有關性騷擾的申訴窗口與處理機制是？

57 校園中常見的性騷擾 依「性騷擾」的定義，很難將所有可能發生的具體行為或情境一一列出，而是強調在權力或力量不平等的性別關係下，一切令他人感到不安、焦慮、受迫或受傷的行為與情境；重點不一定在「性」，而在於「權力」（力量）。

58 校園性騷擾的樣態 涉及言語：在課堂或辦公室開黃腔；評論身材、長相；不當稱呼；嘲笑其性別特質，如：娘娘腔、大姊大；探詢隱私、性傾向；發表歧視同性戀的言語 不當碰觸：上下其手、強抱、強吻，如： 利用上課：體適能課、體育課、指導技術 利用面談討論：撫摸手、小腿、肩、臀、胸部等身體部位 利用外出開會、出國機會：要求進入房間，暗示邀約同宿、提供按摩 利用提供交通工具搭載 利用熟睡襲胸或親吻

59 校園性騷擾的樣態 涉及散播文字：利用海報、上網、傳簡訊、 匿名信、廁所塗鴉等散播與他人有關的性的 謠言
不當或過度追求：利用跟監、電子郵件或手 機簡訊騷擾，以及分手報復 其他：敵意注視、偷窺、帶有性意味的拉扯 他人衣服、掀或脫衣服、褲子，強迫親吻他 /她，或要求發生性行為

60 校園性騷擾案例 一名清華大學博士男畢業生，被指控在研究室指導女助理操作儀器時，趁機觸摸對方的腰部和手背，結果被一名學妹看到，該名男子竟然對學妹嗆聲「你去講啊！我就是變態！鹹豬手！」事後該名女助理憤而對男子提告，男子辯稱自己過去只會念書，不懂男女相處之道，已寫信向對方道歉，但仍遭法院依違反性騷擾防治法起訴。 林保宏(2013)。博士生性騷女助理，怒嗆：我就是變態。今日新聞。取自2013年3月20日。

61 校園性騷擾案例 《自由時報》報導，黃男在今年1月搭乘公車前往台北市松山區，途中坐在最後一排左側位置，後來隔壁乘客下車後，他看見一名年輕貌美、身材玲瓏有致的OL坐在最右邊靠窗位置，便心生歹念，故意坐到對方旁邊，利用雙手叉胸、右手臂掩護左手手指的動作，指戳向OL左胸，導致被害人大聲呼救，最後遭逮。

62 性騷擾判例 「一名女子因為愛慕之前一同共事的男同事多年，即便對方已離開公司北上另謀發展，女子竟然傳簡訊騷擾對方，甚至還直接多次登門騷擾。女方甚至不理會男方已婚身分，還多次傳鹹濕簡訊「給我做愛的機會」…(略)等，對方不堪其擾憤而提告，法院認定女子行為已構成性騷擾，判陪對方15萬。」 林保宏(2013)，給我做愛的機會！女狂傳鹹濕簡訊騷擾男同事。取自 2013年3月20日，今日新聞。

63 強制猥褻判例 鐵路局花蓮機務段技術助理吳長智，在自強號列車播音室內，強行對女服務員性騷擾，不但伸手亂摸，還湊過去強吻對方，被法官依強制猥褻罪判刑10個月。 2004/05/21 19:00 華視新聞

64 性騷擾判例 台中市警方調查表示，一名有毒品、竊盜等前科盧姓冷氣工，疑似在深夜吸毒後，入侵位在文心南路上一所醫學大學，從一樓牙科門診破壞側門後，搭乘電梯直上六樓女生宿舍，先闖入一間寢室內，嚇得一名睡夢中女學生驚聲尖叫，才倉皇離去，不料又轉進到十二樓，闖進另一間沒上鎖的寢室，趁一名女學生熟睡時，伸手進行猥褻，被同寢室的室友發現大聲呼救，盧姓男子才奪門逃逸。 　 盧姓嫌犯因吸毒神智不清，警方將他帶回派出所偵訊，等盧姓男子清醒後卻供稱，因吸食安非他命情緒激動，只記得騎機車狂飆，對於為何侵入醫學大學女生宿舍則表示已經不記得，全案經偵訊後，依強制猥褻等罪嫌移送法辦。 中廣新聞網 – 2016年3月20日

65 關於性騷擾加害者的迷思 性騷擾／性侵害加害人 迷思一：加害人都是陌生人 迷思二：加害人都是學歷低的勞工階級
65 性騷擾／性侵害加害人 迷思一：加害人都是陌生人 事實：84%是認識的人 迷思二：加害人都是學歷低的勞工階級 迷思三：加害人都是猥褻、粗鄙的糟老頭

66 迷思四：加害人的樣子都色色、怪怪的，一看就知。
事實：加害人不乏高學歷、高收入、能幹、長相端正斯文、風評佳、形象好，令人難以相信是「會做出這種事」的男性。 迷思五：加害人沒有性伴侶，寂寞難耐。 迷思六：加害人只是少數病態男人 。 66

67 迷思七：加害人很可憐，要發洩，無法控制。
67 迷思七：加害人很可憐，要發洩，無法控制。 事實：大部份的加害人都有正常的社交生活、性伴侶，並非「衝動而失控地找人發洩」 迷思八：加害人只是想摸一下而已，又沒造成傷害。

68 迷思九：加害人只是一時衝動、臨時起意、 失控。
68 迷思九：加害人只是一時衝動、臨時起意、 失控。 事實：加害人一般都會伺機而動，有預謀，甚至耐性等候時機，有些甚至會準備犯案工具

69 迷思十：加害人被對方引誘、挑逗、對方自 願（沒拒絕）
69 迷思十：加害人被對方引誘、挑逗、對方自 願（沒拒絕） 事實：相識加害人被識破後會污衊受害人，企 圖誤導他人相信是受害人的錯／陰謀

70 關於性騷擾受害者的迷思 性騷擾／性侵害受害人 迷思一：受害人都是女性 。 迷思二：受害人都是學歷低的勞工階級。
70 性騷擾／性侵害受害人 迷思一：受害人都是女性 。 迷思二：受害人都是學歷低的勞工階級。 迷思三：受害人都是年輕、貌美 。 迷思四：受害人穿著暴露，賣弄風情。 迷思五：受害人愛慕虛榮，才易受騙 。

71 迷思七：受害人沒有義正嚴詞拒絕，讓人誤會。 迷思八：受害人沒有抵死反抗，她其實是想要的
迷思六：受害人放蕩不羈，夜路走多了。 迷思七：受害人沒有義正嚴詞拒絕，讓人誤會。 迷思八：受害人沒有抵死反抗，她其實是想要的 迷思九：受害人出來舉發，「不像受害者！」（ 沒有暗自垂淚，痛苦萬狀） 迷思十：受害人「把事情搞大，一定有陰謀」 迷思十一：受害人被抛棄後不甘心的報復 71

72 72 →事實只有一個： 受害人的身體自主權被侵犯，無關年齡、性別、外貌、形象、生活方式、被侵害時或之後的反應，更無關陰謀或報復。例如：從女嬰到老婦都可能被性騷擾／性侵害，真的無關世俗的所謂「性感」 。

73 如何避免性騷擾他人?(四不二要原則) 當不確定自己的言行是否為對方所歡迎，寧可先不要說或不要做。
如果察覺到自己的言行是不受歡迎時，應不要繼續說或繼續做。 不要將對方的「友善」誤解為「性趣」。 不要利用對方的仰慕或信任，遂行性騷擾行為。

74 如何避免性騷擾他人?(四不二要原則) 要敏感察覺自己與對方是否存有結構性與個性差異。
(結構性差異是指雙方的權力、體力、地位或資源不相等；個別性差異是指彼此擁有不同身體界限、認知標準、品味偏好及價值觀等。) 若察覺與對方存有上述差異，且具優勢者(如主管、老師、身強體壯者)應要嚴守專業倫理及尊重差異等人際互動原則。

75 性騷擾防治 如果我被騷擾了怎麼辦? 冷靜莫驚慌。(詢問對方:「你在幹什麼？」 不笑直視他，挪開或站起來。)
清楚明白表示抗議，並要求立即停止。 態度從容告知法律刑罰與社會輿論。 大聲呼喊求救。 尋求安全處所 掌握線索與特徵，保全事證物證。 尋求諮詢協助。

76 如何面對被騷擾者 傾聽、支持、關懷與陪伴 相關資源之提供與轉介 與相關網絡聯繫，提供必要之協助
保密，透露的內容與對象應徵得當事人同意 (但需注意性平法第21條通報責任) 。

77 校園內的處理機制 申訴收件窗口 1.對象：一方為學生，另一方為教職員工生 2.對象：教師、職員→人事室(分機2563)
77 申訴收件窗口 　1.對象：一方為學生，另一方為教職員工生 　　 →學務處衛生教育組 （分機2342、 2.對象：教師、職員→人事室(分機2563) 3.對象：工友 →總務處事務組(分機2421)

78 校園內的處理機制 被申訴者之可能處遇─（性平法第25條）
78 被申訴者之可能處遇─（性平法第25條） 依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關懲處。學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命其為下列一款或數款之處置：

79 校園內的處理機制 79 經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。 接受八小時之性別平等教育相關課程。 其他符合教育目的之措施。

80 校內心理資源—諮商輔導中心 服務時間： 上午08：10〜12：30 (週一至週五) 下午 13：10〜17：00 (週一至週五)
夜間 18：10〜22：00 (週一至週四) 電話：(05) 分機2674、2676 位置：雲夢湖畔~學生活動中心一樓GA108 網址: 2010/index.html 值勤教官24小時專線： ，分機：2098

81 國立雲林科技大學諮商輔導中心 關心您

82 參考資料 2005認識同志手冊編輯小組（2005）。從兩性到性別─開啟你的多元視野。
Anorexi/Bulimi-Kontakt. Little Snow-white and the mirror issue.取自 DeFife, J. (2009). Disorders on the rise, Part I: How do we find out if psychotherapy helps? Woodside, D. B.,(2001). Comparisons of men with full or partial eating disorders, men without eating disorders, and women with eating disorders in the community.

83 參考資料 星島環球網。圖說最後一代纏足女人。取自 彭金龍（2002）。愛情可以與人分享嗎？杏陵天地。 劉麗貞（2008）。性別平等新視界。 陳詠（ 2010）。伊朗婦女被迫上電視認罪，恐遭絞刑。取自 陳斐娟（2010）。尊重與愛—談校園性騷擾之防治。 陳瑞金(2012) 。校園性別平等教育。 蕭昭君。如何讓每個孩子平安長大？ 中華民國刑法、兒童及少年福利法、兒童及少年性交易防制條例、性別平等教育法、性別平等教育法施行細則、性侵害犯罪防治法、性騷擾防治法、校園性侵害或性騷擾防治準則。

84 資源網站 教育部性別平等教育全球資訊網 https://www.gender.edu.tw/ 教育部性別平等教育全球資訊網(性別教學影片)
衛生福利部保護服務司 反性別暴力資源網

85 資源網站 台灣性別平等教育協會 http://www.tgeea.org.tw/ 台灣性別人權協會 http://gsrat.net/
雲林縣政府社會處