教學卓越計畫【分項N1_4】 104年推動總結性課程計畫

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1 教學卓越計畫【分項N1_4】 104年推動總結性課程計畫
聯絡人：李明儀 組長(分機2110)； 蘇月英 助理(分機

2 計畫目的 檢核畢業生學習總成效。 產學攜手推動總結性課程，強化檢核畢業生學習總成效，擴展學生專業能力，促進就業競爭力。 整合知識，連接社會。
統整學習歷程，準備畢業後的生活發展。 反思和整合所學知識技能，幫助學生成功過渡到職業生涯。

3 執行方式 決定總結(檢核)什麼能力？ 是否有既有的課程具有總結性課程的特徵？或者規劃另開新課？ 完成規劃 課程實施及檢核結果成效統計
課程(名稱、學分學時數…..) 總結性課程與系核心能力之間的關聯 評量學生是否通過課程的等第與標準 課程實施及檢核結果成效統計

4 跨領域總結課程(檢核專業能力和通識能力的統整) 其它
總結性課程的實施類型 專業總結課程(檢核專業能力) 跨領域總結課程(檢核專業能力和通識能力的統整) 其它 生涯規劃總結課程(檢核未來生涯預備的能力) 職涯規劃總結課程(檢核順利銜接職涯的能力)

5 從既有課程中選擇一門(組)課程轉化成｢總結性課程」 其它
總結性課程的實施方法 在課程中增開一門｢總結性課程」 增加學分負荷 從既有課程中選擇一門(組)課程轉化成｢總結性課程」 其它

6 預期目標 教學卓越計畫子計畫3：產學接軌課程務實計畫 【分項N1_4】104年推動總結性課程計畫 關鍵質量化指標 質化成效 關鍵量化指標
推動產學攜手發展總結性課程，確保整體學習成效，培育符合產業需求人才。 關鍵量化指標 請已有執行成效之系大力協助填報位 所有系皆須填報位

7 預期目標-103學年度 各系應完成各學制（含日／進二技、日／進四技、研究所）之總結性課程規劃。
總結性課程：1門課程v2門以上課程v… 總結性課程學習成效指標 學習成效指標與核心能力之關聯性 學習成效評量尺規 產業界參與總結性課程設計與(或)評量 104學年度須有執行成果；103學年度已有成果者更佳！

8 預期目標-104學年度 各系自104學年度起 每學制每年至少須開設1門總結性課程 畢業生總結性課程檢核之通過率須達90%
對應之核心能力檢核結果 學習成效檢核結果 產業界參與總結性課程設計與(或)評量比例須達85%。

9 經費補助 補助項目：補助校外專家、學者、業界代表等參與系科發展與執行總結性課程之諮詢費、稿費（審查費）、國內旅費、短程車資及印刷費。
補助額度：每系以至多補助8,500元為原則。

10 計畫管考 申請：104年4月30日前。 執行：即日起(至遲須於104年10月15日前完成)。 期中報告：104年6月15日前完成
經費核銷：計畫活動執行完畢兩週內完成經費核銷；至遲須於104年10月30日前完成。 結案報告：至遲須於104年11月13日前完成。 執行單位必須配合參加本計畫成果發表會。

11 結案報告

12 學年度總結性課程規劃情形 總結性課程 序號 課程 名稱 必選修 學分數 開課 年級 開設 學期 預估修 課人數 1 2 3

13 總結性課程與核心能力關聯表 學習成效指標 系核心能力 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 合計 (100%)

14 總結性課程評量尺規 學習成效指標 評值標準 優 可 需改進

15 學年度總結性課程實施情形 開設 門總結性課程（每學制至少開1門） 序號 課程 名稱 必選修 學分數 開課 年級 開設 學期 修課人數 1 2
開設 門總結性課程（每學制至少開1門） 序號 課程 名稱 必選修 學分數 開課 年級 開設 學期 修課人數 1 2 3

16 產業界參與總結性課程設計或評量比例達 %（須達100%）
產業界參與總結性課程設計或評量比例達 %（須達100%） 產業界專家參與人士 姓名 職稱 服務單位

17 總結性課程對應之核心能力檢核結果 檢核結果 系核心能力 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 合計(%) 通過人數 不通過人數

18 總結性課程學習成效檢核結果 學習成效指標 檢核結果 通過人數 不通過人數 合計(%)

19 104學年度各系(學位學程) 規劃開設總結性課程一覽表

20 學院 學系(學位學程)名稱 學制 總結性課程名稱 備註 護理 護理系 碩士班 碩士論文 碩士在職專班 二技 護理實務專題製作 四技 護理實務專題製作 護理專業能力鑑定 進二技 助產系 助產實習(一)(二) 健管系 規劃中 老人長期照護學程 醫健 物理治療系 進階物理治療臨床實習 物理治療臨床實習(一)-(六) 醫技系 實務實習 保營系 營養特論 健美系 實務專題製作(一)

21 學院 學系(學位學程)名稱 學制 總結性課程名稱 備註 環生 環工系 碩士班 碩士論文 四技 實務專題製作(一)(二) 進四技 職安系 二技 規劃中 進二技 化材系 生技系 實務專題與書報討論(二) 人文管理學院 應外系 資管系 實務專題製作 休憩系 資科學程 實務專題實作(一)(二) 文教學程 文教事業實務實習(一)(二) 幼保系

22 小結

23 改革高等教育品質的三項特徵 側重知識掌握培養廣泛能力 分科學習跨領域學習 改變課程內容改變教學方法(和評量)

24 學生學習成就的高峰經驗 Abraham Maslow's hierarchy of needs has self-actualization as its capstone. Maslow described self-actualization as "the desire to become more and more what one is, to become everything that one is capable of becoming."

25 敬請不吝指導！！