临床护理教学 上海交通大学护理学院 吴蓓雯.

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1 临床护理教学 上海交通大学护理学院 吴蓓雯

2 临床教学是学生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介

3 作用 ※ 学生获得必要的专业感性知识 ※ 扩大及加深所学的理论知识 ※ 将理论应用到实践 ※ 提高独立工作能力及思想水平 ※ 调动学生的积极性 ※ 发挥学生的创造性 ※ 培养学生的优良的专业品德及行为

4 护理教学的特征 u 多样性 u 理论性 u 实践性 u 继承性

5 ★教学组织的机动性 ★教学方法的多样性 ★教学环境的复杂性 ★师生关系的密切性 ★教学评价的时效性
特 点 ★教学组织的机动性 ★教学方法的多样性 ★教学环境的复杂性 ★师生关系的密切性 ★教学评价的时效性

6 临床教学的原则 ◆ 理论与实践相结合的原则 ◆ 道德行为导向性的原则 ◆ 教学形式直观性的原则 ◆ 教学过程的综合性原则

7 临床护理教师的角色 ◆ 评估者与计划者 ◆ 组织者与管理者 ◆ 咨询者与管理者 ◆ 支持者与协调者 ◆ 激励者与榜样者 ◆ 研究者与改革者
临床护理教师的角色 ◆ 评估者与计划者 ◆ 组织者与管理者 ◆ 咨询者与管理者 ◆ 支持者与协调者 ◆ 激励者与榜样者 ◆ 研究者与改革者

8 临床教师的选择标准 ◆ 个人素质 ◆ 职业道德 ◆ 教学意识 ◆ 知识结构 ◆ 能力结构
临床教师的选择标准 ◆ 个人素质 ◆ 职业道德 ◆ 教学意识 ◆ 知识结构 ◆ 能力结构

9 护理教学方法 ◆ 以语言传递为主 ◆ 以直接知觉为主 ◆ 以实际训练为主 ◆ 以陶冶为主
护理教学方法 ◆ 以语言传递为主 ◆ 以直接知觉为主 ◆ 以实际训练为主 ◆ 以陶冶为主

10 临床护理教学形式 ◆ 临床见习 ◆ 生产实习

11 临床见习 ◆ 特点-- 理论知识深刻性 -- 理论知识直观性 -- 理论知识系统性 ◆ 分类 -- 课前见习 -- 课间见习 -- 集中轮回见习

12 临床见习 见习前准备：组织 ※ 各教学组专人负责   ※ 向学生介绍见习场所的规章制度   ※ 说明见习的计划、目的、方法和 注意事项 ※ 强调学生的爱伤观 ※ 取得护理服务对象的支持和配合

13 临床见习  见习前准备：对象的选择 ※ 护理操作 2 ~ 4人/组 ※ 床旁见习 6 ~ 8人/组
临床见习  见习前准备：对象的选择 ※ 护理操作 2 ~ 4人/组 ※ 床旁见习 6 ~ 8人/组    

14 临床见习  见习的实施 --- 学习相关知识为主 --- 学生在教师的指导下 --- 对护理对象评估、体检和健康教育 --- 学习临床护理方法和具体操作技能

15 临床见习  见习的实施 --- 床旁教学（床旁示教和床旁指导） --- 临床讨论 --- 临床实践 --- 临床护理查房
临床见习  见习的实施 床旁教学（床旁示教和床旁指导） 临床讨论 临床实践 临床护理查房

16 生产实习 -- 以临床实践为主 -- 对学生三基综合训练 -- 培养学生独立工作能力 -- 将理论转化为实际工作
生产实习 以临床实践为主 对学生三基综合训练 培养学生独立工作能力 将理论转化为实际工作   

17 生产实习：准备 --- 制定实习计划 --- 制定实习大纲 --- 组织实习 ◆注意事项：一位教师负责1~2名学生 专人全程带教
生产实习：准备 制定实习计划 制定实习大纲 组织实习 ◆注意事项：一位教师负责1~2名学生 专人全程带教  

18 生产实习方式   u   直接管理护理服务对象 u  教学查房：临床教师组织的查房 教学督导及以上人员组织的查房 u 临床讲座：根据教学大纲和实习 需要及护理学科的新进展

19 生产实习教学的注意事项 1）处理好热情关怀与严格管理的关系 2）正确处理学习与服务的关系 3）遵循循序渐进和因材施教的原则 4）教师要以身作则，保证教学质量 5）指导学生端正学习态度，克服学习 中的片面性

20 临床教学方法 ◆教师和学生为完成教学任务采用的方法 ◆教学方法对实现教学目的有重要意义
临床教学方法 ◆教师和学生为完成教学任务采用的方法 ◆教学方法对实现教学目的有重要意义

21 临床教学方法 ◆ 临床带教制 ◆ 经验教学法 ◆ 临床护理查房 ◆ 临床学习合同 ◆ 实习前后讨论 ◆ 专题报告研讨会
临床教学方法 ◆ 临床带教制 ◆ 经验教学法 ◆ 临床护理查房 ◆ 临床学习合同 ◆ 实习前后讨论 ◆ 专题报告研讨会

22 临床带教制 ◆定义： 一个教师~ 几个同学，学生 在每天的临床实践中与一个 角色榜样共同工作 ◆特点 融“教师为中心”和“学生为中心 个体化的临床教学方法 临床教师的教学质量是关键

23 经验是提高任知水平所必需的学习过程 John Dewey

24 经验教学法 ◆定义：从经验中获得知识的过程 ◆实质：通过自己动手“做”进行学习 ◆特点： --- 简单的经历≠经验学习 --- 连续性 --- 互动性

25 临床护理查房 ◆定义 --- 明确病人的护理问题 --- 明确应采取的护理措施 --- 制定个体化护理计划
临床护理查房 ◆定义 明确病人的护理问题 明确应采取的护理措施 制定个体化护理计划

26 临床护理查房 ◆ 特点 --- 提高护理质量及临床教学水平 --- 形式生动活泼 --- 内容丰富 --- 过程简单 --- 利于记忆
临床护理查房 ◆ 特点 提高护理质量及临床教学水平 形式生动活泼 内容丰富 过程简单 利于记忆

27 临床学习合同 ◆ 师生之间为学生达到教学目标同意书 ◆ 个体化学习计划
临床学习合同 ◆ 师生之间为学生达到教学目标同意书 ◆ 个体化学习计划

28 临床学习合同 ◆ 特点 明确规定师生应承担的教学责任， 选择的资源和活动方式，要达到的 目标，结果的评价，以及违反合同 要求所应接受的惩罚等 以学生的需要及目标为中心的方法 合同不具法律效力，双方协商拟订

29 临床学习合同 ◆必须遵循三原则 ① 个体化原则 ② 自我定向的，采取选择性的学习过程 ③ 学生对自己的学习负责
临床学习合同 ◆必须遵循三原则 ① 个体化原则 ② 自我定向的，采取选择性的学习过程 ③ 学生对自己的学习负责

30 实习前后讨论会 ◆ 实习后讨论 时间：当天实习结束 方法：学生自己主持，教师承担顾问 内容：总结临床所学知识
实习前后讨论会 ◆ 实习后讨论 时间：当天实习结束 方法：学生自己主持，教师承担顾问 内容：总结临床所学知识

31 专题报告及研讨会 对于临床护理发展的新概念、新理论新方法、新技术等进行专题讲座和研讨，以引入新知识，拓宽学生的眼界，提高学生能力或对新知识推广应用等的教学组织形式。

32 专题报告及研讨会 ◆特点 --- 形式新颖 --- 学生可获取前沿的专业知识
专题报告及研讨会 ◆特点 形式新颖 学生可获取前沿的专业知识   

33 THANK YOU