语文高考命题创新与备考策略研究 ——现代心理学视角

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1 语文高考命题创新与备考策略研究 ——现代心理学视角
语文高考命题创新与备考策略研究 ——现代心理学视角 安徽师范大学文学院 教授 何更生 博士

2 语文高考命题创新面临两大问题： 一是考什么——语文知识还是语文能力 二是怎么考——题型、结构、语料、文本 解决上述问题要立足当下、稳中求进

3 对现有语文高考命题的宏观审视 高考命题要解决两大问题： 关于考什么—— 能力立意，分类分层 关于怎么考—— 形态稳定，主旨明确

4 能力立意 能力分类 高考语文要求考查考生六个层级的能力： A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和技能的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

5 理论依据——布鲁姆认知目标分类修订版 认知过程（掌握水平） 识记 理解 应用 分析 评价 创新 知 识（考试内容） 事实性 知识 名句名篇
知 识（考试内容） 认知过程（掌握水平） 识记 理解 应用 分析 评价 创新 事实性 知识 名句名篇 语音汉字 文学常识 形象 情节 论据 筛选信息 概念性 虚词 实词 成语 熟语 概念 程序性 句意 段意 文意 语言知识 语言运用 筛选 概括 赏析 诗文 阅读 探究 作文 策略性 答题 技巧 构思 策略

6 语文能力分类分层及考查点的分布 能力层级 识记 理解 分析 鉴赏 运用 探究 能 力 类 型 语知语用能力 语音 汉字 成语 熟语 表达
能 力 类 型 能力层级 识记 理解 分析 鉴赏 运用 探究 语知语用能力 语音 汉字 成语 熟语 表达 论述类文本阅读能力 论点 论据 语言 内容 结构 古代文言文阅读能力 名句 名篇 默写 实词 虚词 翻译 写法 形象 手法

7 语文能力分类分层及考查点的分布 能力层级 识记 理解 分析 鉴赏 运用 探究 能 力 类 型 文学作品阅读能 力 思想 语言 主旨 手法
能 力 类 型 能力层级 识记 理解 分析 鉴赏 运用 探究 文学作品阅读能 力 思想 语言 主旨 手法 实用类文本阅读能力 内容 结构 写 作 写法 立意 构思

8 1、识记能力（A） (1)识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字。 (2)默写文言诗文。背诵推荐64篇段中常用的名句名篇。这样的试题要求记忆准确，不写错别字。 （3）文学、文化常识。

9 课标卷识记能力考查分析 试卷类型 课标卷1 课标卷2 题量 1 赋分 6 权重 0.04 题型 填空题 考点 名句名篇默写

10 例1（课标卷1）： 10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪的名句是“       ，       ”。 （2）李白《蜀道难》中“       ，       ”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 （3）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“       ，       ”。 【解析】名篇名句默写采取设置情境的模式，既考查识记能力，同时也考查了语境理解能力。

11 例2（课标卷1）： （1）在 《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔” （2）王维《使至塞上》 中“_大漠孤烟直，长河落日圆_”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。 （3）苏轼《念奴娇（大江东去)》中“江山如画，一时多少豪杰”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。 （可见，语境中识记已经成为该类体型命题趋势）

12 2、理解能力（B） 在现代论述类文本阅读中能够： 在古代诗文阅读中能够： （1）理解文中重要概念的含义； （2）理解文中重要句子的含义。
（1）理解常见文言实词在文中的含义； （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法； （3）理解与现代汉语不同的句式与用法。

13 课标卷理解能力考查分析 试卷类型 课标卷1 课标卷2 题量 5 赋分 22 权重 0.147 题型 能力 类型 选择题，翻译题
现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子。 现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子

14 例1（课标卷1）： 1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 【解析】本题重点考查理解文中重要概念的含义的能力。
2、下列理解，不符合原文意思的一项是 【解析】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。

15 例2（课标卷1）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ C ）
A．质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。 B．在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。 在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。 C．虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。 D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。 【解析】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。

16 例（课标卷2）： 【解析】理解常见文言实词在文中的含义的能力 【解析】理解常见文言实词、虚词和句式的能力
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） A． 以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。 B． 救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。 C． 至临大事，刚断无所挠 临：面对。 D． 核所积金银，著之籍 著：彰显。  【解析】理解常见文言实词在文中的含义的能力 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。 （2）即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。 【解析】理解常见文言实词、虚词和句式的能力

17 3、分析综合能力（C） 现代论述类文本阅读 古代诗文阅读 （1）筛选并整合文中的信息， （2）分析文章结构、把把握文章思路，
（3）归纳内容要点，概括中心思想， （4）分析概括作者在文中的观点态度。 古代诗文阅读 （1）筛选文章的信息， （2）归纳内容要点，概括中心思想， （3）分析概括作者在文中的观点态度

18 课标卷现代文阅读分析综合能力考查 文本类型 论述类文本 文学类文本 实用类文本 题量 1 3 赋分 5 17 权重 0.02 0.0333
0.113 题型 选择题 简答题 简答题、论述题 考点 分析概括作者在文中的观点态度的能力。 对小说内容的分析和概括能力。 对传记内容的分析概括能力 ； 筛选文中相关信息能力； 对文章内容的分析概括能力。

19 例1（论述类文本）： 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是—— 例2（文学类文本）： （1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） 例3（实用类文本）： （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （2）为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。（6分） （3）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。（6分）

20 例4（论述类文本）： 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ B ） A．在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。 B．各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 C．茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证， 从政府专营的物品中分得一部分利益。 D．宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。

21 例5（文学类文本）： （2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么奸处？请简耍分析。（6分） （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（6分） 例6（实用类文本）： （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）( BE ) A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。 B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。 C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。 D．出于自己的现实关怀來选择传主，是朱东润传记文学创作的—贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。 E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。

22 课标卷古诗文阅读分析综合能力考查 文本类型 文言文 古诗词 题量 1 赋分 3 权重 0.02 题型 选择题 考点
赋分 3 权重 0.02 题型 选择题 考点 归纳内容要点，概括中心意思的能力

23 例1（文言文阅读）： 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（Ｃ ）
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（Ｃ　） A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。 B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 D． 孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。

24 4、鉴赏评价（D） 现代论述类文本阅读 古代诗文阅读
（1）对现当代文学作品形象、谋篇布局、写作手法、表达方式等的赏析以及对作者体现出的情感的评说等。 （2）对实用文本主要观点、基本倾向、社会价值和影响的评价；对文本的某种特色作深度思考和判断； 古代诗文阅读 （1）对诗歌的语言风格、形象特征、意象、意境等内容的赏析，对诗人表达的感情倾向的评析； （2）对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的评说；

25 课标卷现代文阅读鉴赏评价能力考查 文本类型 文学类文本 实用类文本 题量 2 赋分 12 权重 0.08 题型 论述题 考点
赋分 12 权重 0.08 题型 论述题 考点 欣赏作品形象能力 ； 欣赏作品艺术魅力能力。

26 例1（现代文学作品）： （2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 【解析】本题考查欣赏作品的主人公形象，能力层级D。
（3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分） 【解析】本题考查鉴赏作品的艺术技巧，能力层级D。

27 例2（现代文学作品）： （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。 B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。 C．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。 D．小说注重于细微处写人，从上海来倌中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。 E．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事溫馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。 【解析】本题考查鉴赏作品的思想内容和艺术技巧，能力层级D。

28 课标卷古诗文阅读鉴赏评价能力考查 文本类型 文言文 古诗词 题量 2 赋分 11 权重 0.733 题型 论述题 考点
2 赋分 11 权重 0.733 题型 论述题 考点 鉴赏文学作品的表达技巧能力； 评价作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧能力。

29 例1（2014） 8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合具体内容分析。（5分）
【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级D。 9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分） 【解析】本题考查评价作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级均为D。

30 例2（2015）： 8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分）
【解析】本题考查鉴赏作品的艺术技巧，能力层级D。

31 5、表达应用（E） 语言运用 作文 （1）正确使用标点符号能力； （2）正确使用词语（包括熟语）能力； （3）辨析并修改病句能力；
（4）扩展语句，压缩语段能力； （5）选用、仿用、变换句式能力； （6）正确运用常用的修辞方法能力 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生能力。 作文 语言综合运用能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能力，使用各种常见文体能力，正确使用汉字能力、书写能力。

32 课标卷表达应用能力考查分析 试卷类型 课标卷1 课标卷2 题量 6 赋分 80 权重 0.533 题型 考点 简答题 写作题
简答题 写作题 考点 正确使用词语（包括熟语）能力 ； 辨析并修改病句的能力能力； 语言表达连贯能力； 语言表达简明、连贯、准确能力； 语言表达简明、连贯、得体能力； 作文能力。

33 例1 （课标卷1 ）： 13.依次填入下列各句的成语，最恰当的一组是（3分） 【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）能力。
14.下列各句中，没有语病的一句是（3分） 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。 15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） 【解析】本题考查语言表达连贯能力。 16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确能力。 17.下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75字。（6分） 【解析】本题是一种“图文转换”。组织语言时要考虑简明、连贯、得体。

34 例2 （课标卷2 ）： 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。 【解析】本题考查作文能力（审题、立意、文体选用、选材、组材，表达等能力。

35 6、探究能力(F) 文学类文本阅读 实用类文本阅读
（1）从不同的角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神。文学作品的一般分为历史、哲学和审美三个层面去发掘； （2）探讨作者的创作背景和创作意图； （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。要求考生能够或结合实际适当拓展；或对人物、情节、环境和主题等方面思考谈谈自己的看法。 实用类文本阅读 （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的时代价值和时代精神； （3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。

36 课标卷现代文阅读探究能力考查 文本类型 文学类文本 实用类文本 题量 1 赋分 8 权重 0.053 题型 论述题 考点
从不同的角度和层面发掘作品意蕴的能力。 探讨传记中传主有关问题，提出自己的见解。

37 例1（文学类文本）： （2014）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分） （2015）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分) 【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴能力。

38 例2（实用类文本）： （2014）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分） （2015）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。(8分） 【解析】本题考查对传主形象的探究能力。

39 形态稳定——结构分析 试卷分为阅读题和表达题两部分 阅读题分必考题和选考题 必考题要求考生全部作答，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答 必考题125分左右，约占卷总分值的83％ 选考题25分左右，约占全卷总分值的17％ 全卷20题左右

40 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 1、现代论述类文本阅读（3题，9分）
第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 1、现代论述类文本阅读（3题，9分） （1）文本：体裁为一般论述类文章；材料多选近期杂志，对原文进行节选或略作改动。内容有一定知识性和人文性，多涉及历史、政治、经济、文学等；文字平易，行文流畅，可读性比较强，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。 （2）题型、题量：3个单项选择题。 （3）赋分：每小题3分，共9分。

41 2015课标卷论述类文本阅读文本分析 试卷类型 课标卷1 课标卷2 来源 《宋代信用的特点与影响》 摘编自《艺术是什么？》 作者 王芳
陈望衡 篇幅 约1000字 难度 与语文教材关联 与现实生活关联

42 2、古代诗文阅读（7题左右，35分） （1）文言文阅读 4题左右，有3个单项选择题，每题3分共9分，文言文翻译题10分。材料为传记。 （2）诗歌阅读 2题左右，11分；材料为古诗词。 （3）名句名篇默 1题，6分；材料有诗歌也有散文，规定背诵的课文要有64篇段；提供语境线索，在理解的基础上会正确默写。

43 2015课标卷文言文阅读文本分析 试题类型 课标卷1 课标卷2 来源 《宋史 孙傅传》 节选自《北史*来护儿传》 体裁 传记 篇幅
约600字 难度 语言与语文教材关联

44 2015课标卷古诗词阅读文本分析 试题类型 课标卷1 课标卷2 标题作者 发临洮将赴北庭留别 岑参 残春旅舍 韩偓 体裁年代 唐诗 篇幅
发临洮将赴北庭留别 岑参 残春旅舍 韩偓 体裁年代 唐诗 篇幅 1首40字 1首56字

45 例1（课标1卷）： 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。
【解析】（1）篇幅短小，易于整体感知。（2）物象与日常生活关联；（3）语言障碍不大，难以理解的词有注释。

46 乙 选考题 文学类文本阅读 阅读材料1则，4题左右，约25分。所选的文章是中、外的文学作品，以小说（包括散文）为主要体裁。为适应考试的需要，会对原文原文作删节，个别文字也会作相应的调整。 实用类文本阅读 阅读材料1则，4题左右，约25分，所选的文章以传记为主（包括新闻、报告、科普文章等），多为反映著名思想家、文学家、科学家事迹、学术观点、人生哲理等方面的内容。

47 2015课标卷现代文学类文本阅读文本分析 试题类型 课标卷1 课标卷2 标题作者 马兰花 李德霞 塾师老汪 选自刘震云 《一句顶一万句》
马兰花 李德霞 塾师老汪 选自刘震云 《一句顶一万句》 体裁 短篇小说 篇幅 约1500字 约1600字 内容 还钱的故事 爱情故事

48 2015课标卷实用类文本阅读文本分析 试题类型 课标卷1 课标卷2 标题 来源 朱东润自传 将军赋采薇 茅海建主编《国民党抗战殉国将领》
体裁 传记 篇幅 约1600字 约1700字 内容 中国人文学者经历 中国抗日将领经历

49 主旨明确——内容分析 1、实用类文本贴近人生 回归人本而且体现了时代的要求和精神，体现出了对人的存在和发展的关怀。
【例3】阅读下面的文字，完成（1）---（4）题：《科学巨人波尔》（略）：（4）波尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请你结合材料谈谈你的看法。 ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味； ②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度； ③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满； ④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。

50 （2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（2015课标1） 受古代经典传记作品的启发； 吸取别传作品写作方法中的精华； 从国外吸收传记文学的写作方法。 (4) 作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（2015课标2） ①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；（总体精神风貌） ②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；（为人品性） ③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；（个人性情） ④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，艰巨文韬武略；（爱好文采） ⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。（军事才能）

51 2、语言运用贴近生活、贴近时代 与社会生活密切相关，生活气息浓厚。 【例】2014年高考语文试题（全国卷）
下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架（略），请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。 本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料，了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记录考察情况。

52 反映当今社会热点问题、当代中国焦点问题。
【例1】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（2014）　  我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。 D．为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。（2015） 【解析】食品安全是我国的大问题，高考试题以此为背景材料，对食品安全的关注，这既说明命题者对时代热点问题的准确把握，也体现了培养学生学以致用、重在实践，关注社会，关注现实。

53 15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（2015课标卷1）（Ａ）
随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注．有测试表明，一些城市空气中PM2．5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，______。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。 A．即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10% B．汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必須的 C．再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上 D．不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10%

54 16．在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。每处不超过15个字（5分） 电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物，网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①?对于工作忙碌的上班族而言，__②___ ,还易于达到货比三家、快乐购物的目的，在信息多元化的21世纪，__③___,完成购物，已经成为许多消费者的习惯。 互联网已经渗透到当今社会生活的方方面面

55 阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。 (60分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 （2015课标1卷）

56 3、题干、语料贴近考生 下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（2014课标卷2〉 【答案】本次春游全班分为5个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调；各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。 【解析】既考查观察、想象与思考能力， 又考查语言表达能力，且内容关涉学生活动，这是考卷中最时尚、最智慧的一道题。

57 16．在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容貼切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。 ① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型读是一种创造性阅读，它不追求 ② ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑， ③ ，通过分析根源找到解决问題的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。 【答案】①阅读分为记忆型阅读和批判型阅性的问题读 ②记住死板的书本知识 ③通过想象力来形成有针对

58 4、价值取向倡导核心价值观 重视选取社会生活中能够体现核心价值理念的人物事迹、新闻事件和文学作品作为试题材料，从积极、正面的角度设计合适的考查点，引导考生正确理解试题背后呈现出的积极价值取向。 【例】2014年高考语文试题（全国卷）阅读下面的文字，完成（1）---（4）题：“爱国科学家邓叔群（略）（2）邓叔群不愿意去台湾，也不愿意去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。

59 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

60 结 论 1、注重语言表达应用能力、理解能力、分析能力、和探究能力考查； 2、阅读能力按照文本体式分类，文学类文本突出鉴赏能力考查；论述类文本、实用类文本和文言文突出理解能力和分析能力考查；偏重作文能力、古诗文阅读能力和文学作品阅读能力考查 3、题目表述着眼于能力类型及认知层级，有明显的能力类型及层级提示。 4、材料内容体现“一点四面”（一点：立德树人；四面：社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、创新能力）

61 高考语文命题创新的着力点 考什么方面——重视高层次能力考查 分析综合能力（思辩能力）、鉴赏能力、探究能力越来越受到重视
怎么考方面——题型主观化、情境化，材料实用化、多样化 重视论述类文本、实用类文本 文言文和文学作品（古诗词、现代小说和散文）改革空间不大 任务驱动作文、应用文会成趋势

62 探究能力考查的八种题型 （1）观点式 例：“贾平凹《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由”。 【解析】考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”有三重含义： 第一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的。 第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的； 第三，试题是半开放的——多角度，但不是漫无边际，即“一千个读者心目中的一千个哈姆莱特必须首先是哈姆莱特”

63 （2）启发式 例：“《寻找教育的曙光》文中说：‘陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家，’这句话给你什么样的启示?请结合全文，谈谈你感受最深的一点”。 【解析】这类试题重在作出自已的判断，前提是由文本而发。无论是感悟还是体验，必须立足自我，见解独到。解答时必须注意限制性条件，围绕限制性的内容指向，联系文本进行分析阐述。

64 （3）标题式 例：“（英)大卫·洛契弗特《魔盒》：有人建议把标题‘魔盒’改为‘贝格斯太太’，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。”
【解析】这一类题要求考生根据阅读经验与社会阅历去探究分析文本，发现文本中所包含的人文价值、精神内涵及技巧手法。回答此类题目必须审清题干要求，明确考查内容是思想内涵、手法技巧，还是人物形象评价分析，然后确立自己的观点。观点必须明确，然后结合文本材料、作者的写作背景、自己的阅读实践进行分析，要点要全面，语言要客观，不要过于绝对化，内容要充实，分析部分可以分条作答。

65 （4）评价式 例：“丰子恺《阿庆》：请结合阿庆这一形象，探究作者提出的‘精神生活有时可以代替物质生活’的观点。”
【解析】该类题目是个性能力检测的最佳方式，解答时，一要发现解读入口，紧扣评价要求：二要围绕原文，综合分析；三要敢于发散，不求面面俱到，选取关键点，言之成理。 该题探究要点可以考虑：①精神生活需要一定的物质条件；②在物质生活的基本需求之外，人们还有精神生活方面的需求；③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能替代的。(如有其他观点，言之成理亦可)。

66 （5）主题式 例：“张笑天《上善若水》： 请探究都江堰含了‘上善若水’的哪几层深意。”
【解析】该类题目要知人论世，探索文本的主题可以从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，透析民族心理和人文精神。

67 （6）矛盾式 例：“迟子建《泥泞》最后一段，作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’，又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’，你是如何理解的?” 【解析】本题考查考生从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。对文本的探讨，一定要在准确理解和把握作者思想、情感的基础上结合文本实际语境进行，切忌脱离文本。该类探究题，看似矛盾，实际上相反相成。解答时首先要把握语句的内涵，其次要紧扣文本环境，最后应从领域、层面、时代、地域等不同角度分析探究。

68 （7）关系式 例如：“《寂静钱锺书》一文的结尾说‘这个时代再也没有了钱锺书，但，是不是也因为这个时代不再寂静?’请结合全文，探究时代的‘寂静’与产生钱锺书这样的大师之间的关系。” 【解析】解答这一类探究性试题，要理解好环境、人物、情节、主题四者之间的关系，注意彼此的内在联系。

69 （8）见解式 例：朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。
【解析】该题型可谓言由己出，有时与观点式、启发式、评价式有重合之处，但单独设题，重在自身的个性见解，并不是简单地亮明自己的观点，说出自己的思考，或做出评价，而应结合文本深入的阐述，有理有据，让人折服。

70 新趋势——任务驱动型作文 所给的材料增加了“任务指令”：一是给材料——具有真实性、对立性、情境性、争议性的叙事体事件；二是给要求——内容上：指向材料内容与含义；形式上：带有“谁”“怎么”等疑问词。具体有以下内涵： （1）体式驱动。（要求写书信） （2）对象驱动。“对以上事情，你怎么看” （3）内容驱动。对立性、指向性（针对以上事件）、情感导向性、论说思辨性、操作性。 （4）思维驱动。深入探究材料，烛照社会问题，阐明立场态度。

71 基于能力习得的高考语文备考策略 现代心理学用知识解释能力。高考语文能力的本质是运用概念规则解决文本（言语）阅读问题的能力。
知识是可学可教的。因而语文高考答题能力完全具备可学性、可教性 语文教学实际中存在的教考分离根源在于没有弄清语文考试能力背后的知识。 构成语文考试答题能力有四类知识：事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。 上述四类知识除了事实性知识，其他知识都属于概念规则学习，而概念规则学习具有规律性

72 概念规则的学习方式是“例—规（概）”式学习或“规（概）—例”式学习。因此，语文高考备考指导可以依据知识学习规律加以指导，实现“考—学—教”统一。 具体指导模式如下： 一个点子——把握考点 一个例子——用好例题 一个尺子——掌握标准

73 （一）把握考点，举一反三 考点的学习本质——学习结果，即能够用四类语文知识答题的能力 教学目标的本质也是学习结果
因此，可以依据考点设计教学目标。关键在于揭示出考点所蕴含的知识类型。

74 例：现代论述类文本阅读考点知识类型分析 （1）理解文中重要概念的含义 （概念性知识—理解层次） （2）理解文中重要句子的含意；
（程序性知识—理解层次） （3）筛选并整合文中的信息； （事实性知识—分析层次） （4）分析文章结构，把握文章思路； （程序性知识—分析层次） （5）归纳内容要点，概括中心意思； （程序性知识—分析层面） （6）分析概括作者在文中的观点态度。

75 课标卷论述类文章阅读考点知识类型 题号 课标卷1（2015） 课标卷2（2015） 1 理解文中重要概念的含义的能力
（概念性知识—理解层次） 筛选并整合文中的信息 （事实性知识—分析层次） 2 理解文中重要句子的含意的能力 （程序性知识—理解层次） 归纳内容要点，概括中心意思 （程序性知识—分析层面） 3 分析概括作者在文中的观点态度的能力

76 论述类文章教学目标与考点的对接 《菱角的喜剧 》教学目标 目标1：能够概括文章的思想观点，理清文章的论证过程和思路。
目标2：能从写作目的、写作方法等方面辨析哲理性散文与一般议论文的区别。 目标3：能够识别出其他哲理性散文的文体特征，并能依据文体特征进行阅读。

77 认知过程（掌握水平） 识记 理解 应用 分析 评价 创新 知 识（考试内容） 事实性 知识 1（课标2） 概念性 1（课标1） 程序性
知 识（考试内容） 认知过程（掌握水平） 识记 理解 应用 分析 评价 创新 事实性 知识 1（课标2） 概念性 1（课标1） 程序性 2（课标1） 2（课标2） 3（课标1） 3（课标2） 策略性

78 （二）用好样例，举三反一 1、“卷子”（语文试卷）
选什么试卷试题事关重大。要把各个年代、各个地方语文试卷（与全国大纲卷、课标2卷、地方自主命题卷）进行比较 相同点——考点一致，题型一致，结构一致； 不同点——地方特色，试题难度，题干设置

79 例：四川卷的“川味” 下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A．李劼人偏爱用四川方言写作，这和他从小生活在成都分不开，他爱到茶馆听评书，评书艺人生动幽默的话语，就成了他今后文章中的语言。 B．生态走廊如果建立得当，能够在不影响人类居住区域的前提下将隔离的栖息地连接起来从而将大大提升野生动物种群的稳定性。 C．熊猫饮水，颇似酒徒贪杯，它总是喝得肚皮隆起，而后安之若素地拖着笨拙的身躯，一摇一摆地向远处的箭竹林走去。 D．随着科技的进步和社会的发展。弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活息息相关的老行业逐渐从我们视线中消失。

80 2、“本子”——语文课本 语文教材就是非常重要的作文素材宝库。只要我们在复习中善于挖掘，每篇课文都可以成为相关的作文素材，将会大大地丰富我们头脑中的作文资源库，弥补课外阅读的不足，可以将这些素材合理用在不同的作文主题上。 《大堰河——我的保姆》可用在“感恩与真爱”为主题的作文上； 《小狗包弟》可用于“心灵拷问、自省”为主题的作文上； 《老人与海》可用于“厄运中的奋进与抗争”以及“扼住命运的咽喉”为主题的作文中。 《烛之武退秦师》可以用于“逆境中的坚持”“磨砺”“逆境中奋起”为主题的作文上。

81 2015课标1卷 8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分） 该题与初中语文课本有关。
2015课标2卷 （4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分） 此外，名句名篇默写均与语文课本相关

82 “本子”——课外读本 语文课外读物与语文试题密切相关 （1）论述类文本涉及当今一些报刊的政治、经济、历史、文艺（文学）类读物。
（2）文言文：24史 （3）古诗词：唐宋诗词鉴赏 （4）文学类文本：当代小说 （5）实用类文本：当代新闻传记 （6）语言知识、语言表达：当下各种流行媒体中的语料 （7）作文材料：当今媒体中出现的与社会主义核心价值观、传统文化、创新、法制、改革相关的材料。

83 （三）把握标准，举一反一 评分标准既是阅卷教师评价的依据，也是考生答题的规范思路。如写作评分标准：
（1）基础等级包括：符合题意；符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；标点正确，不写错别字 （2）发展等级包括：a深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。b丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。c有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。d有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。（只要其中某一项突出即可评分）

84 好作文九字诀 1.对得准 2.扯得上 3.说得清 找感点、聚焦点、落脚点，建立观点 话题激发话题并非转移话题
形成矛盾树立靶子对立统一否定之否定只为辩证思维 文学想象形象表达不仅仅是生动 3.说得清 想得明白、说得明白、写得明白 a．言之有序，起承转合气脉相连让人自然明白 b．言之有形，结构规整让人一看就明白 c．言之有类，分层阐述，步步深入让人越看越明白

85 结束语 语文高考命题“稳中求变” 语文高考备考“以不变应万变”