讲故事训练 授课人：田轶.

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1 讲故事训练 授课人：田轶

2 一．讲故事概述 讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。 会讲故事是幼儿教育职业的要求，是幼儿教师的基本功。
讲故事就是把我们看到的,听到的,自己编的故事，用口语绘声绘色的讲给别人听。 讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。 会讲故事是幼儿教育职业的要求，是幼儿教师的基本功。

3 一）讲故事，必须恰当地选择故事 在幼儿园教育教学活动中，选择故事要注意： 1.思想感情积极健康，具有真善美的内涵。
2.情节要有趣，形象要生动，能吸引幼儿的注意力 3.叙事方式和表现手法要符合幼儿的思维特点 4.语言要浅显生动，朗朗上口，适合幼儿语言接受的特点和水平 选择故事范围：《安徒生童话》《伊索寓言》《365夜》等

4 还记得吗？ 《司马光砸缸》. 《乌鸦喝水》. 《小猫钓鱼》.《狼来了》. 《乌鸦和狐狸》. 《拔萝卜》.《小蝌蚪找妈妈》.《小马过河》. 《王二小》. 《狼和小羊》.《农夫和蛇》.《曹冲称象》. 《东郭先生和狼》.《掩耳盗铃》.《拔苗助长》. 《卖火柴的小女孩》.《龟兔赛跑》. 《小红帽》 《三只小猪》.《丑小鸭》……

5 一千零一夜 安徒生童话 伊索寓言 格林童话 365夜

6 二）讲故事，必须熟悉故事 要记住故事的题目，把握人物和环境，理解故事的主题思想，熟记故事的情节，人物的语言。

7 三）讲故事，必须进行再创作 讲故事不是背故事，要调整情节，调整语言，注意进行临场的各种技巧性的处理

8 二．讲故事的技巧 （一）处理好开头和结尾 故事的开头要有吸引力，要能够引起幼儿倾听的欲望，故事的结尾要能够让幼儿有所思索，富有意味。

9 故事的开头

10 萤火虫找朋友 夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。 他在干什么呀？他在找朋友。
是啊，大家都有朋友，有好多朋友。可是，萤火虫连一个朋友都没有。跟好多朋友在一起玩儿，多快活呀！萤火虫也想要朋友。他就提着小灯笼，到处找。 萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚱。小蚂蚱急急忙忙，一直往前跳。萤火虫就叫：“小蚂蚱，小蚂蚱！”小蚂蚱问：“干嘛呀？”萤火虫说：“你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚱说：“我愿意。” 萤火虫高兴地说：“那你就跟我一起玩儿吧！” 小蚂蚱说：“好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要去找小弟弟。小弟弟真淘气，不知跳到哪儿去了，天黑了还不回家。妈妈很着急，让我去找他。你来得正好，帮我照照路吧！”

11 萤火虫说：“我不能给你照路，我要去找朋友！” 萤火虫就提着灯笼，飞走了。
萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚁。小蚂 蚁背着一个大口袋，一直往前跑。一萤火虫就叫：“小蚂蚁，小蚂蚁！” 小蚂蚁问：“干嘛呀？” 萤火虫说：“你愿意做我的好朋友吗？” 小蚂蚁说：“我愿意。” 萤火虫高兴地说：“那你就跟我一起玩儿吧！” 小蚂蚁说：“好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要把东西送回家去。我迷路了，你来得正好，帮我照照路吧！” 萤火虫说：“我不能给你照路，我要去找朋友！” 萤火虫又提着灯笼，飞走了。 夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。 他在干嘛呀？他在找朋友。还没有找到吗？还没有找到。

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13 （二）处理好叙述性语言和人物语言 叙述性语言，既要体现讲故事者作为旁观者的客观性用声自然平稳，又要体现讲故事者的感情态度；而人物语言应有故事人物的“角色感”，做到“声如其人” 范例-《鸭妈妈找蛋》

14 鸭妈妈找蛋 鸭妈妈，生鸭蛋，那鸭蛋像姑娘的脸蛋，谁见了都说：“啊，多么可爱的鸭蛋！”鸭妈妈听了，乐得呷呷呷地叫：“嗯，这是我生的蛋啊！”
可是，鸭妈妈有个毛病：不在窝里生蛋，她走到哪里，要生蛋了，就生在哪里，所以她常常找不到自己生的蛋。      有一天傍晚，鸭妈妈又忘了在哪儿生的蛋了，她在院子里跑来跑去，怎么也找不着，就问母鸡：“鸡大姐，您看见我的蛋吗？您拾过我的蛋吗？”     母鸡说：“我没看见呀！”     鸭妈妈赶紧跑出院子去，正碰上老 山羊带着小山羊回家来。鸭妈妈忙问老 山羊：“羊大叔，您看见我的蛋吗？ 您拾过我的蛋吗？”

15 老山羊说：“我没拾过你的蛋呀！你到池塘边去找找看。”鸭妈妈奔到池塘边，找了好一阵子，还是没找着，只好回到院子里。她看见黄牛回家来，就问：“牛大伯，您看见我的蛋吗？您拾过我的蛋吗？”
黄牛说：“我可没见过你的蛋，也没拾过你的蛋。你老是丢三落四的，这可不好啊！”     鸭妈妈叹了一口气说：“唉！我忙得很哪，要游水，要捉小鱼小虾，还要下蛋……一忙，就记不清蛋生在哪儿了。”     黄牛说：“你说你忙， 我呢？耕地，拉车，磨面， 可不像你那样丢三落四的。” 母鸡说：“我也生蛋呀， 我都生在窝里，可不像你 天天要找蛋。”     

16          山羊说：“你呀，做事不用脑子！” 鸭妈妈拍了拍脑袋，说：“啊，啊，不是我不用脑子，一定是我的脑子有毛病！”     山羊、黄牛和母鸡一起劝鸭妈妈：“你别着急，好好儿想一想：你今天到过哪些地方？到底在哪里生了蛋？”     鸭妈妈低下头，从大清早出窝想起——池塘边吗？没生过蛋。草地上吗？也没生过蛋。小树林里吗？根本没去玩过。    “啊，啊！”鸭妈妈想起来了， 她可难为情了，低着头说，“今 天，今天，我还没生过蛋？”

17 (三）注意态势语的运用 运用不同的眼神.动作.姿势.表情，使人物情状逼真，可以增强故事的表现力 范例- 《猴儿吃西瓜》

18 猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“……”

19 4.适当运用口技模拟音响 口技模拟运用得好可以渲染环境气氛，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果

20 乌鸦和狐狸 饥饿的乌鸦飞遍了全城每一个角落，它发现了一片肉，他舍不得马上就吃，就用嘴叼着一直飞回了家。刚到家门口，它遇到了一只狐狸，狐狸站在树下热情地跟乌鸦打招呼：“你好呀！乌鸦老兄。好久没见了，你还好吗？”乌鸦看到狐狸主动和他打招呼，觉得很奇怪。但想想狐狸平时对他那么傲慢，一点都瞧不起他，乌鸦就没有搭理狐狸。见乌鸦不理他，狐狸并没有灰心。“这几天，咱们林子可热闹了。听说要举办唱歌比赛呢！画眉鸟、百灵鸟、小喜鹊、小八哥，它们都来了，乌鸦，你不去看看吗？乌鸦听了有些动心，刚要开口问，想起自己嘴里还叼着肉呢，便不作声了。狐狸继续说：“其实来的人再多也是瞎凑热闹，他们的歌声虽然动听、美妙，但是人们早就听腻了，一点儿都不新鲜了。要说唱歌唱得好的，还应该数乌鸦你老兄，大家都希望尽早听到你的歌声呢！乌鸦听到狐狸这么赞美他，心里十分高兴，“那当然……啊！”刚一张嘴说话，嘴里的肉就掉下去了。树下的狐狸一口叼起那块肉，飞快地钻进了树林。乌鸦后悔极了，冲着树林“呱呱”地叫着，那声音别提有多难听了！

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22 讲故事训练 课堂小结： 一：讲故事概述 1.讲故事，必须恰当地选择故事 2.讲故事，必须熟悉故事 3.讲故事，必须进行再创作 二：讲故事技巧
1.处理好开头和结尾 2.处理好叙述性语言和人物语言 3.注意态势语的运用

23 布置作业： 1.给同学们讲《蜗牛城的故事》 2.运用所学讲故事技巧，试讲故事

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25 蜗牛城的故事 有一个蜗牛城，城里住着的都是蜗牛，蜗牛城里很安静，很干净，环境也很美。可是就是有一样不好，这里的时间好像过的太快了。
城南的荷花开了，蜗牛小伙子写信请城北的蜗牛姑娘来看荷花，蜗牛姑娘立刻赶到了那里，可是没有看到荷花，而是看到了梅花，因为那里已经是冬天了。城北的蜗牛姑娘请城南的蜗牛小伙子来吃葡萄。等小伙子赶到，葡萄早就没了，吃到的是全都是冬天的青菜。 为了这些事，蜗牛们常常会吵架，后来一个聪明的蜗牛姑娘终于明白，不是时间太快，而是蜗牛爬的太慢了，联系起来很不方便。于是，这个蜗牛姑娘就到远方爸爸那里，要了一颗花籽，这是一颗神秘的花籽。 　蜗牛姑娘一回到家，就把它种了下去，种子发芽了，藤长了出来，藤很快地生长，沿着一户户人家攀爬着。到了夏天藤上开出许多喇叭花，每一户蜗牛家的窗户都开了一朵花。蜗牛姑娘对着一朵花叫：“喂！”每一多花里都响起了这个声音：“喂！”蜗牛姑娘对自己说：“太棒了！”她爬到牵牛藤花的根部，开始忙起来。她忙什么呢？她在装电话，把藤的根部改装成一部电话总机。 忙了三天，电话总机装好了，全蜗牛城的电话都可以接通了，蜗牛城里到处是牵牛花电话，有了电话什么事都不会耽误了。就是因为有了电话联系，城南的小伙子后来和城北的那个蜗牛姑娘结婚了。 那个发明牵牛花电话的蜗牛姑娘，依然每天忙着在总机前接电话。

26 谢谢大家！

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