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师幼互动策略的实践研究 上海市静安区南西幼儿园 洪晓琴
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师幼互动策略 在游戏与学习活动中对师幼关系及互动 方式的归纳和判断。 它渗透于整个教育过程。 它要求教师对幼儿行为进行观察分析，
针对幼儿动态的发展需求，适时适度的调整 目标，在自然互动中对幼儿生成活动予以 支持，对幼儿的经验分享予以提升。
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关注策略——幼儿在前 教师在后 支持策略——追随幼儿 教师同行 引发策略——引发幼儿 师幼相长
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关注教育环境的适切性对促其发展的相互关系
关注幼儿发展特点和发展水平 教师关注幼儿、顺应幼儿的意愿和兴趣， 在活动中凡是能让孩子想的，就让孩子想； 在活动中凡是能让孩子做的，就让孩子做。 关注教育环境的适切性对促其发展的相互关系 应提倡教师了解幼儿活动发生与发展的动态变化， 从幼儿的所思所想中获得信息，辅以环境感染，满足需要。
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让我们来“造”新式车! 城市的夜晚静悄悄 我能住进小区吗？ 你请谁来游玩呢？ 还有更漂亮的房子吗？ 未来的苏州河
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分享者 合作者 提供者 设问者 支持者 引导者 设置新的问题拓展幼儿的生成 以同伴的身份共享幼儿的生成 利用家庭资源丰富幼儿的生成
让我们来 “造”新式车! 我能住 进小区吗？ 合作者 利用家庭资源丰富幼儿的生成 提供各种材料支持幼儿的生成 支持者 还有更漂亮 的房子吗？ 未来的苏州河 提供者 创设良好环境诱发幼儿的生成 引导者 预设集体活动引领幼儿的生成 你请谁来 游玩呢？ 城市的夜晚 静悄悄
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追随幼儿的兴趣，鼓励幼儿会想能做 追随幼儿的经验，鼓励幼儿体验表达 追随幼儿的困惑，鼓励幼儿操作尝试 追随幼儿的行为，鼓励幼儿交流分享
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太阳照在身上 暖洋洋的…… 太阳让迎春花 开放了！ 我知道…… 太阳给我们补钙， 让我们长得壮壮的！ 太阳把老师的 头发照得金灿灿。
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散文诗《太阳的朋友》 小花朵喜欢太阳。 花朵对太阳说：“太阳、太阳我喜欢你！你照得我暖洋洋的，你能让我快快成长！” 小蝌蚪喜欢太阳。
蝌蚪对太阳说：“太阳、太阳我喜欢你，你让小河的冰融化，我能出来找妈妈了！” 小朋友喜欢太阳。 大家对太阳说：“太阳、太阳我喜欢你，在太阳下捉迷藏晒日光浴，我们真快乐！” ……
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太阳的朋友
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基于多数孩子的生活经验 基于挑战性的活动能被幼儿接受 三个策略是相互渗透、相互联系的。 在贯彻三个策略的过程中力图凸现： 自主性、开放性、多样性、适切性、发展性。
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谢谢大家！
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