在二战即将结束的1945年1月，英格兰沃顿空军基地的一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶一架没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，也不难做到。

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1 在二战即将结束的1945年1月，英格兰沃顿空军基地的一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶一架没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，也不难做到。 　　 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 　　 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

2 走一步，再走一步 莫顿·亨特

3 1 作者简介 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

4 jiè sŏng yū níng lín xún chuò nà yì jīng xuàn 字词积累 训诫 耸立 迂回 凝视
训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 lín xún chuò nà yì jīng xuàn

5 解释词语 训诫： 小心翼翼： 嶙峋： 心惊肉跳： 纳罕： 炫目： 头晕目眩： 啜泣： 告诫、教导。 谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。
训诫： 小心翼翼：     嶙峋： 心惊肉跳： 纳罕： 炫目：  头晕目眩：  啜泣： 告诫、教导。 谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼，谨慎、严肃的样子 形容人瘦削。 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 惊奇、诧异。 使眼睛昏花。 头部感到眩晕， 眼睛发花。形容人因劳累或恐惧而神志不清 抽噎，抽抽搭搭地哭。

6 自读课文，并复述课文，要求： 自读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字）
自读要求：理清故事发生的时间、地点、人物； 把握故事情节结构（起因、经过、结果）。 标明每个自然段的序号，理清文章脉络。

7 时间： 七月里一个闷热的日子 地点： 费城 “我”，5个男孩，父亲 人物： 起因： 天气闷热 玩弹子游戏玩厌了 找新花样来玩 遇险 经过: 结果: 走一步，再走一步 脱险 启示： 不要想着远在下面的岩石……直到抵达 我所要到的地方

8 开头为什么突出闷热？ 写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 环境描写的作用
（1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。 （2）渲染气氛 （3）烘托人物心理或烘托人物形象 （4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫） （5）突出、深化主题。

9 在一个闷热的下午，我_______，最后________.
文本感知 依据提示，说说本文写了一件什么事情？ 在一个闷热的下午，我_______，最后________. 脱　险 冒　险

10 1、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程） 2、其他孩子都爬到崖顶了吗？我为什么没到？ 是的；“八年来‘我’一直有病”，为下文埋下伏笔。 3、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧之中；小伙伴们都离“我”而去。

11 重难点突破 冒险 心情 “冒险”分为三个阶段 第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩
重难点突破 冒险 我是怎么冒险的？可以分为几个阶段？画出描写我不同阶段的行为、心理的词语。分析我当时的心情。 “冒险”分为三个阶段 第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩 第三阶段：伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹 被抛弃的委屈 受嘲笑的羞辱 不知所措的羞辱 不该冒险的悔意 心情

12 重难点突破 脱险 心情 我是怎么脱险的？分为几个阶段？ 画出描写我不同阶段的行为、心理的词语。 分析我当时的心情。 “脱险”分为三个阶段
重难点突破 脱险 我是怎么脱险的？分为几个阶段？ 画出描写我不同阶段的行为、心理的词语。 分析我当时的心情。 “脱险”分为三个阶段 第一阶段：啼哭 毫无信心 害怕会摔死 第二阶段：探、移 萌发信心 似乎能办到 第三阶段：啜泣 信心大增 是能办到的 对父亲的感激 被抛弃的委屈 战胜困难的喜悦、自豪 心情

13 信心丧尽 走 一 步 （详） 信心萌发 再走一步 （略） 信心大增

14 文末“只要记起很久以前我在小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切”一句中的“经验”指的是什么？”走一步，再走一步”什么意思？
　　　文末“只要记起很久以前我在小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切”一句中的“经验”指的是什么？”走一步，再走一步”什么意思？ 在人生的道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都是可以化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 　这种人生经验给人以战胜一切艰难险阻的信心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15 走一步,再走一步 莫顿·亨特 脱险 冒险 着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步 启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心

16 走一步，再走一步 冒险（1~15）： 脱险（16~22）： 感悟（23）： 爬悬崖 “我”：颤抖、冒冷汗、心直跳、爬、蹲、靠 毫无信心（哭）
详 走 一 步 有了信心（伸、探、踩） 略 再走一步 信心大增（我能办得到） 在人生道路上，无论面对怎样的困难，只要把困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后胜利。

17 一、记叙的要素 ： 1、 记叙的要素： 2、掌握运用六要素, 概括文章的主要内容， 什么时间？什么地点？谁？干什么？ 结果如何？
包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果 什么时间？什么地点？谁？干什么？ 结果如何？

18 记叙文开头句子的作用： 记叙文中间句子的作用： 记叙文结尾句子（段）的作用： 1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。

19 描写方法及其作用： A、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写
人物描写方法作用： 描写＋对象＋特征（性格） B、景物描写在记叙文中的作用 （1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。 （2）渲染气氛 （3）烘托人物心理或烘托人物形象 （4）推动故事情节的发展,预示结局（为下文作铺垫） （5）突出、深化主题。

20 有感情的阅读脱险部分，找出这部分的自然环境描写，想想什么作用？
1 “时间一分一秒的过去，暮色开始四合”表明时间之慢，难熬，侧面表现我内心的恐惧。 2“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”写环境一方面起交待时间的作用，另一方面也是用环境来烘托我内心的恐惧，衬托危险的情势。

21 3.开头为什么突出闷热？ 写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽，推动故事情节的发展，预示结局。

22 4.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？
跟小伙伴们爬悬崖 1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。 移、伸、探、踩 下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧

23 5.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？（找出相关语句）
在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大的（ ）。 亳无信心 萌发信心 信心大增 成就感

24 3.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？
文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。

25 4.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是 （ ），第二次 （ ） 恐惧、伤心 脱险后的自慰，对父爱的体验，战胜困难的自豪

26 5、 末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要抵达的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能到达我要到的地方，困 难重重，举步维艰。

27 6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方。

28 7、不要想着距离有多远有什么好处？ 不想着距离有多远才能全力以赴的走完脚下这一步，增加克服眼前这个小困难的勇气。

29 多角度阅读 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？ 1 2 3

30 多角度阅读 父亲角度 1 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 2 3

31 多角度阅读 母亲角度 1 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。 2 3

32 多角度阅读 1 杰利角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 2 3

33 多角度阅读 四个孩子的角度 1 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。 2 3

34 教师小结 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。

35 请你说说自己的真实感受 从作者的经历中，你得到了怎样的启示 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？

36 课文启示 一口吃不了个胖子。 敢问路在何方？路在脚下！ 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

37 面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；
学会坚持； 要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小胜为大胜。

38 不要把希望始终寄托在别人身上,记住: 只有自己才能拯救自己!

39 熟读成诵 我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

40 小结 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

41 作业 生活中难免遇到困难。你遇到过 什么困难？是怎样克服的？有什么经 验教训？写一个片段或一篇短文。