第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目标:

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1 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目标:
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目标: 通过本节内容的学习，使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识，充分认识人生态度在人生中的重要意义。从而使他们能够自觉端正人生态度，追求高尚的人生目的，自觉抵制各种错误人生观的影响，树立科学、高尚的为人民服务的人生观。

2 教学重点与难点 2、引导大学生正确地进行人生价值的选择和评价，创造有价值的人生。
1、引导大学生积极地思考人生，树立为人民服务的人生观，坚决抵制各种错误人生观； 2、引导大学生正确地进行人生价值的选择和评价，创造有价值的人生。

3 主要内容 第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生坏境

4 第一节 树立正确的人生观 一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、正确认识人生价值
第一节 树立正确的人生观 一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、正确认识人生价值 五、用科学高尚的人生观指引人生

5 一、人生观的科学内涵 1、世界观 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。人生观是世界观的重要组成部分。
那么，何为人生观呢？回答这个问题之前，我们有必要首先来了解一下“人是什么，人的本质是什么？人生又是什么？” 价值观 世界观 人生观

6 人的本质是什么 古往今来，人们不断地探索和追求这个问题，形成了丰富多彩的、极有价值的思想，它帮助我们揭开人生之谜。
中国的孔子、孟子、荀子，道家；西方的苏格拉底 、普罗泰格拉、亚里士多德 、笛卡尔、费尔巴哈等思想家都对“人是什么”进行了解答，但是都有局限性。

7 马克思主义对人的本质的科学回答 1845年春天马克思首先冲破了种种迷雾，写下了著名的《关于费尔巴哈的提纲》，指出：“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质，但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”

8 对人生的回答 人生就是人们在其有限的一生之中，有目的地适应以及创造生活的活动过程。
从生理过程来看，人生是一个从生到死的生命过程。从客观来看，人生也是现实的社会实践活动的过程。（认识、情感、意识）从主观来看，人生也是主动适应和创造生活的过程。不断改变环境，超越自我。 人与动物的区别? 人的活动具有目的性和自觉性。

9 2、人生观 人生观即是人们对人生的看法和态度。人生观是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 “人为什么而活着，人生有什么意义，该怎样做人，该怎样走人生道路，应当怎样处理学习、工作、事业、前途、友谊、爱情荣辱等问题，”这些都是人生观所要回答的问题。

10 3、世界观与人生观的辩证关系 世界观 人生观 制约 影响 人们对世界和人与世界关系的看法和根本变化。 人们对人生目的和意义的根本看法。

11 二、追求高尚的人生目的 人生观是由人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面构成的思想体系。 人生目的，回答人为什么活着；
人生态度，表明人应当怎样对待生活； 人生价值，判别什么样的人生才有意义。 这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心。

12 （一）人生目的内涵 1、人生目的的内涵：人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。文天祥曾经说过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”屈原道“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”

13 二、追求高尚的人生目的 首先，人生目的决定走什么样的人生道路。 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身…… 这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。
人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 ——爱因斯坦

14 人的一生是有限的，但是为人民服务是无限的。
其次，人生目的决定持什么样的人生态度。 人的一生是有限的，但是为人民服务是无限的。 ——雷锋

15 再次，人生目的决定人生价值标准。 “从他看失学儿童的第一眼到被死神眷顾 的那一刻，他把所有的时间给了需要帮助的孩子们，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。” “只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间”

16 三、确立积极进取的人生态度 一、人生态度的内涵及类型 （一)人生态度的含义
人生态度是指人们通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。它回答的是“人怎样活着”的问题。 人生态度是人生观的重要内容； 人生态度是人生观的表现和反映。

17 （一)人生态度的含义 社会环境和人的个性差异是影响人生态度形成的主要因素。
同样，人的个性差异以及境遇的不同，包括家庭背景、受教育程度及能力、性格，特别是个性心理素质的差异，也会直接影响和制约人生态度的形成和变化。

18 （二）人生态度的类型 人生态度作为人的特定心理倾向，分为两大类: 积极的人生态度和消极的人生态度。 案例：
美国作家欧亨利的小说《最后的一片叶子》讲的一个故事：

19 案例：三个人和一只蜘蛛—乐观的人生更美好
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，他爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来。 第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡战屡败的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

20 人生态度的类型 卜算子.咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。
陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子.咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。　 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。　 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。

21 （二）端正人生态度 ”乌云遮不住太阳，阳光总在风雨后” 没有解决不了的问题，只有暂时解决不了的问题。
1、人生需认真 （不可游戏人生、虚掷光阴） 2、人生当务实 （不可眼高手低、空谈理想） 3、人生应乐观 （不可消极退缩、自暴自弃） 4、人生要进取 （不可贪图享乐、满足现状） ”乌云遮不住太阳，阳光总在风雨后” 没有解决不了的问题，只有暂时解决不了的问题。

22 俞敏洪：跌倒了再爬起来！ 怀着树的种子，向水一样，追寻自己的梦想！ 《中国合伙人》电影

23 四、正确认识人生价值 价值：是客体属性和功能对主体需要的满足和效用。价值来源于客体，取决于主体，产生于实践。
事物对人的需要的满足 — 物的价值 人对人的需要的满足 — 人的价值 价 值 观：是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 人生价值观：是人们在生活实践中形成的关于人生意义的看法和评价标准，也就是关于什么样的人生目的最值得去追求、人怎样生活才最有意义的观点。

24 五、用科学高尚的人生观指引人生 为什么人服务的问题是人生目的的实质。 我国北宋范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
美国近代著名的发明家爱迪生把自己的人生目的确立为“解释大自然的奥妙，并以此为人类造福。” 科学人生观 内涵 为人民服务 乐观向上 集体主义

25 （一）树立为人民服务的人生观 在马克思主义发展史上，从马克思和恩格斯提出的“为绝大多数人谋利益”，到列宁提出的“为千千万万劳动人民服务”，再到毛泽东精辟概括的“为人民服务”，反映了为人民服务思想和命题的形成及发展的过程，反映了无产阶级人生观、道德观的形成、发展和完善的过程。

26 树立为人民服务的人生观 邓小平同志更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。
1953年收入《毛泽东选集》第三卷。其后不久，“为人民服务”演变为“全心全意为人民服务”：1944年10月毛泽东在接见新闻工作者时指出：“三心二意不行，半心半意也不行，一定要全心全意为人民服务”。 邓小平同志更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。 江泽民明确提出：“贯彻‘三个代表’重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。” 胡锦涛强调：党员干部一定要做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

27 We can do nothing without money, but money isn’t everything!
（二）摒弃错误的人生目的 在人类历史上曾出现过许多错误的人生目的，以下几种具有代表性的人生目的，是我们应当摒弃的： 一是利己主义的人生目的 二是享乐主义的人生目的 三是拜金主义人生目的 We can do nothing without money, but money isn’t everything!

28 清朝闲书《解人颐》中的打油诗 《南柯一梦西》
终日奔忙只为饥，方才一饱便思衣。 衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。 娶得美妻生下子，恨无田地少根基。 买到田园多广阔，出入无船少马骑。 槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。 县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。 做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。 如此贪心不知足，终将坠入深渊里。 若要世人心满足，除非南柯一梦西。

29 思考讨论 通过现实观察，思考你周围有没有选择这种错误人生观的人？分别列举出这三类人的日常表现，对你有何警示作用。

30 第二节 创造有价值的人生 一、人生价值的标准与评价

31 （一）人生的自我价值与社会价值 人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。 人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。

32 人生的真正价值在于对社会的贡献 决 定 人生价值 决 定 社会价值 社会属性 个人对社会的责任和贡献 (贡献) 社会对个人的尊重和满足
决 定 社会价值 社会属性 自然属性 个人对社会的责任和贡献 社会对个人的尊重和满足 (贡献) 人生价值 (索取) 自我价值 决 定

33 两者关系 人生的社会价值和自我价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。 自我价值是个体生存和发展的必要条件；
社会价值是实现自我价值的基础。

34 （二）人生价值的标准 (1)人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。
(2)人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。

35 （二）人生价值的标准 在社会主义社会，把劳动和奉献确定为人生价值的评价标准，并形成了社会主义荣辱观。

36 （三）人生价值的评价 第一、坚持能力有大小与贡献需尽力相统一； 第二、坚持物质贡献与精神贡献相统一； 第三、坚持完善自身与贡献社会相统一；
第四、坚持动机与效果相统一。

37 好心办坏——弄巧成拙 动机善 动机恶

38 二、人生价值实现的条件 （一）人生价值实现的条件 1、实现人生价值的客观条件： 首先，要以一定的生产力为基础。
其次，人生价值的实现要有一定的社会经济、政治、科技及文化条件。 第三，人生价值的实现要与社会主义核心价值体系的要求一致。

39 二、人生价值实现的条件 （一）实现人生价值的条件 2、人生价值实现的主观条件： 首先，全面提高个人素质。
其次，在自己的岗位上脚踏实地，爱岗敬业，发挥聪明才智。 第三，要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。

40 三、在实践中创造有价值的人生 走与人民群众相结合的道路 走与社会实践相结合的道路

41 第三节 科学对待人生环境 一、促进自我身心的和谐 二、促进个人与他人的和谐 三、促进个人与社会的和谐 四、促进人与自然的和谐

42 一、促进自我身心的和谐 1、身、心的概念及其关系 身——指人体的生理组织以及身体的机能； 心——指人的心理或称精神活动，包括知、
情、意。 身心关系：身是心的物质基础，心为身的 精神机能，二者相互作用和相互影响。

43 二、促进个人与他人的和谐应坚持的原则 （一）人际交往的基本原则 平等原则 诚信原则 宽容原则 互助原则

44 （二）正确认识和处理竞争与合作的关系 正确认识竞争：积极意义和消极影响

45 说明了人们的竞争意识强烈。但这种竞争好不好?
笑话—三个愿望 上帝向一个人许诺说：“我可以满足你的三个愿望，但有一个条件，你在得到你所要的东西的时候，你的竞争对手将得到你所要的东西的两倍。”于是这人开始提出自己的愿望，第一个和第二个愿望都是一大笔财产，第三个却是“将我打个半死”。 说明了人们的竞争意识强烈。但这种竞争好不好?

46 竞争新理念 在合作中竞争，倡导一种全新的竞争理念：竞争并不意味“你死我活”，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。
成功与失败是相对的。面对竞争的成功，应再接再厉、更进一步；面对竞争的失败，应总结经验、奋起直追。

47 （三）正确认识和处理竞争与合作的关系 正确认识合作 正确认识竞争与合作的关系
如果许多人聚合在一起，就某一问题各抒己见、相互交锋，就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的效果，即产生1＋1＞2的效果。 正确认识竞争与合作的关系 竞争与合作形式上对立，本质上却是统一的。 竞争离不开合作，合作增强竞争的实力。 合作也离不开竞争，竞争促进合作的广度和深度。

48 三、促进个人与社会的和谐 （一）正确认识个体性与社会性的统一关系 （二）正确认识个人需要与社会需要的统一关系
（三）正确认识个人利益与社会利益的统一关系 （四）正确认识享受个人权利、自由与承担社会责任、义务的统一关系

49 四、促进人与自然的和谐 1、正确认识人对自然的依存关系 2、科学把握人对自然的改造活动 3、自觉珍爱自然，保护生态

50 思考题 1.人生态度和人生观是什么关系？如何端正人生态度？
2.人生的自我价值、社会价值具有怎样的关系？为什么说人生价值在于人的创造性社会实践？ 3.如何正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系？