國立臺灣師範大學陳佩英教授 國立高雄師範大學鍾蔚起教授 國立彰化師範大學林國楨教授 2014/09/22

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1 國立臺灣師範大學陳佩英教授 國立高雄師範大學鍾蔚起教授 國立彰化師範大學林國楨教授 2014/09/22
教育部104年度高中優質化輔助方案 第三期程『特色領航』續辦學校計畫書 撰寫說明會 高中優質化推動理念 經營計畫書撰寫原則 國立臺灣師範大學陳佩英教授 國立高雄師範大學鍾蔚起教授 國立彰化師範大學林國楨教授 2014/09/22

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5 核心理念 SCHOOL ACTUALIZATION PROGRAM
校校優質：進步動能、自主管理(品質) 特色創新：多元選擇 (自由) 區域均衡：高中社區化、平衡城鄉差距(正義） 優質領航 優質化航道 金融海嘯代表外在環境劇變，各行各業都有風險，唯獨公部門和學校受到保護 遲早變成被攻擊的焦點，馬總統勿墨守成規抱殘手缺，積極為民興利 劉院長提上位計畫包含能源國土和人才 在面對鉅變時反而需要扎根內部建設 優質化航道 敏於外界變化，找到方向船上的水手才知道如何一起划槳 學生也知道現在的努力與未來 高中階段：學生長翅膀準備飛翔的重要階段(人才)

6 （三期程之定位與持續發展） 全校動起來 深化轉型 第一期程：基礎發展計畫 (打底) 第二期程：焦點創新計畫 (開創)
(96─101學年度) 三期程均已納入方案。 第二期程：焦點創新計畫 (開創) (99─104學年度) 第三期程：特色領航計畫 (永續) (103─107學年度)

7 第一期程：練功房—打造藍圖 目標 因應 策略 經營計畫的建構 擬定經營計畫應把握下列原則 外部輔導與檢核 →提出校務發展目標(願景)
→分析現況 →訂定因應策略 →研擬具體計畫 →配置經費資源 →建立管理與檢核機制 擬定經營計畫應把握下列原則 符合現狀 確實可行 績效可達。 外部輔導與檢核 目標 績效可達 具體計畫 經費 確實可行 因應 策略 符合現狀 現況 分析 自主管理與檢核

8 2nd phase strategies Org Change 協作 & 創新文化 第二期程

9 素養 學科知識 第三期程 學生學習 協作創新永續 SAP 學習機制 研創機制 跨領域統整 學生適性揚才(核心素養)發展架構圖 教養美感 科學
第三期程 學生學習 協作創新永續 SAP 學習機制 研創機制 跨領域統整 學生適性揚才(核心素養)發展架構圖 素養 教養美感 科學 行政 語文 國際 數位 數學 教學 社會互動 自我 探索 定位 行動/成果 學習投入 思考 創新 學科知識

10 學習為本

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12 如何準備期中報告 自我檢核表的資料如何進行彙整 學校開會需先準備好資料的整理方式(表格)，固定一個月進行討論和檢討
每次開會除了執行問題的討論，需要討論那些資料，文字、圖片要留下 期中報告彙整想一想如何呈現才有意義 如何從中取得重要訊息、形成有用的資料 經驗分享執行過程，找出問題，構想解決方法 對照量化和質化檢核(績效)指標，評估效益和達成情形 討論和檢討中形成重點，在形成建議或決議 如何修改個別計畫：持續(局部修改)、終止、新增 參照學校行政團隊、教學團隊、學生學習的檢核指標，評估計畫的效益、 意義 依據檢討結果再思考計畫的改變 整理成計畫的差異表，請各子計畫改寫計畫 基本資料更新 重要附件填報、修改、更新

13 「高中優質化輔助方案」（草案）要點 目標 促發高中學校團隊精進能量，協助各高中優質化及特色發展。
落實高中適性揚才之教育目的，培養學生核心素養。 強化特色領航學校之標竿角色，帶動區域高中教育品質之提升。 均衡各地高中教育發展，提高國中畢業生就近入學及免試入學比率，穩固推動十二年國民基本教育。 2009/01/14

14 辦理期程與對象 凡全國各公私立高中其學校（校務）評鑑總成績及各 項目成績均達80分以上且通過優質認證；並符合下列 條件之一者：
一、未曾獲本方案輔助之公私立高中。 二、受本方案第二期程輔助滿3年，且經教育部成果考 核績優之公私立高中。 三、欲續辦104年度高中優質化輔助方案第三期程之公 私立高中。 2009/01/14

15 承辦人減授時數 為協助受輔助學校落實執行推動本要點，受輔助學校得 指定教師兼辦本計畫，於計畫執行期間得減授鐘點，每 週以減授四節課為限。
經費學校自籌

16 撰寫原則

17 封面(校長需要看過整個計畫、蓋章等) 第三期程第○年 學 校 經 營 計 畫 （完整版） 初審版/複審版/核定版 提報學校：○○高級中學
 初審版/複審版/核定版 提報學校：○○高級中學 提報日期：○○○年○○月○○日 承辦人：_____________ 校長：_______________

18 學校經營計畫書完整版目錄範本

19 第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-1
第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-1 、學校願景與優質化發展目標 簡述前一年或前兩年學校願景與優質化發展目標之扣合度 學校依據前一年或前兩年計畫實施情形，可適度修正環境掃描於進行學校特色(課程)發展現況分析與診斷之內容，並適當調整特色發展之因應策略(含三年績效表現) (學校應持續針對校本或特色課程發展需求，修訂本計畫發展目標。

20 第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-2
二、第三期程「特色領航」年度實施效益檢討與改善 學校應就第三期程第一年或前兩年實施情形，依據自主管理評核表進 行自我檢討與分析，並提出改善之道及後續發展策略。包含下列層面： (一)就自主管理評核表進行各子計畫執行情形檢討並說明。（含獲獎學生後續表 現之追蹤) (二)就子計畫社群組成和運作情形進行說明，並提出社群成員名單之修正。 (三)就計畫經費使用情形、達成率與執行效益進行檢討。(含硬體設備使用效益說明） (四)學校應就跨校聯盟及校際交流情形，提出檢討及說明。 (五)就檢討結果提出改善策略和明列下年度計畫差異表，敘明子計畫和分支計畫之 差異，並針對子計畫之新增、續辦、修正、或中止說明理由、及經費之配置與運用 (計畫具體作為之修訂須呼應前一年檢討之結果）。

21 第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-3
三、總計畫及主題子計畫主要具體作為 (一)總計畫能以提升學生學習與素養能力為核心，聚焦學校本位或特色課程與教學之 創新。學校可配合12年國教相關政策，視學校需求將相關政策列入計畫內容，持續以 三年為期撰寫總計畫內容(含弱勢扶助與服務學習)。 (二)總計畫下的課程子計畫以三項為原則至多五項，子計畫(含分支計畫)間宜相互關 聯，且能落實學校動能永續發展和學生適性揚才之特色領航計畫目的。學校評鑑未達 一等之項目（校長領導、行政管理、課程教學、師資質量、學務輔導、實習輔導、環 境設備、社群互動及績效表現等），宜列為子計畫內涵力求改善。 (三)各子計畫應依據子計畫(課程)內涵之規劃表，敘明計畫構想、具體作為與經費需 求。計畫構想與具體作為須能呼應學校優質畫整體目標和第三期程特色領航之計畫精 神。 (四) 各子計畫應先依據「特色領航檢核重點與指標」規劃學生學習，再敘明子 計畫目標、內涵、實施方式、受益對象、預期效益及資源整合與運用。 (五) 各子計畫應敘明社群成員組成和運作方式，並附上參與成員名單。

22 第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-4
四、學校團隊動能經營 (一) 總計畫應敘明行政團隊經營思維與運作模式，並簡明特 色領航計畫執行與溝通之機制，包含提供行政團隊組織學習、 創新經營或跨處室合作，以及行政團隊和教師團隊的溝通和合 作情形，以利計畫之落實。 (二)總計畫應說明教師專業學習社群前一年或兩年之發展情形， 以及相關計畫的參與和合作，內容可包括教師之間專業對話、 共同研創課程與教學，教學觀摩和研討，以及公開發表研創成 果情形(可結合學校基本資料說明)。

23 第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-5
五、學校自主管理 (一)自主管理與績效檢核部分，學校應參考「特色領航檢核重點與 指標」，依據原本三年計畫各年度預期達成之項目，自行修訂學校 總計畫與子計畫之自主管理評核表的質化與量化績效指標。請簡明 修訂之理由。 (二)學校亦應就第一年或前兩年的自主管理運作情形，及期間進行 的自我管理檢討，提出具體改善策略之說明，以做為本年度學校自 主管理和成效檢核之修正依據。 (三)學校依據特色領航檢核重點與指標，自行發展總計畫與子計畫 之績效目標和檢核 工具，檢核面向應包含： 1.學校協作與創新進步動能之永續發展(包涵行政團隊與教學團隊)。 2.學生適性揚才之表現與成果。

24 第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-6
六、經費配置和資源運用與整合 (一)學校應以三年為期，整合各子計畫，說明學校整體資源規劃與經費需求 ，並提供三年計畫經費需求分析總表及該年度計畫經費編列檢核表。 (二)學校針對本年度計畫內容修改的經費需求提出說明。 (三)資本門可依據計畫內容合理編列，並與課程與教學發展和學生學習相關 (四)「入學獎學金」及「優秀學生獎學(勵)金」合計之額度不得超過經常門經 費的20%，學校並應追蹤獲獎學生的後續表現。 (五)學校可善用社區和社會資源，進行校內、外之資源運用與整合，研發課 程和創新教學，提供學生多元學習機會和方式。

25 第三期程『特色領航』 學校經營計畫書【30頁完整版】-7
七、跨校聯盟與交流 各校應就課程與教學發展主軸及具體作為相近 之主題，說明前一年或前兩年跨校聯盟(中學或大 學)或夥伴學習社群的交流方式與成效，並依據第 一年或兩年之執行情形，修訂下一年的夥伴學校 交流之內容與方式。

26 經營計畫書附件 (二)學校年度子計畫差異表(表T-1)。 (三)歷年專家重點輔導或諮詢輔導之紀錄
(一)學校基本資料：包含學校概要、學生結構(含學區範圍界定 與新生入學情形)、學生圖書館運用、教師專業發展與社群運作 情形、行政績效表現、學生升學情形、學校辦學成效等(見填報 資料表，表X-1至表X-11)。 (二)學校年度子計畫差異表(表T-1)。 (三)歷年專家重點輔導或諮詢輔導之紀錄 (表Z-1-1 & Z-1-2 / Z-2-1 & Z-2-2)。 (四)三年經費需求分析總表（表Y-1）。 (五)年度經費檢核表（表Y-2）。 (六)年度經費概算表（表Y3-1A至表Y-5）。 (七)學校自主管理評核表（由學校自行發展訂定）。

27 經營計畫書撰寫原則＆規格 本經營計畫請以A4規格、標楷體14字型、直式橫書方 式撰寫，紙張邊界上、下、左、右各留邊2.5公分，30 頁為原則，並請編排內容目錄及頁碼。依序裝訂成冊， 於規定期限前，備妥乙式6份並連同電子檔光碟乙份， 函送總召學校。  注意事項：學校基本資料與計畫經費表不齊全者，將 不受理計畫書審查，或扣減計畫書審查總分10分

28 子計畫(課程)之規畫表 (p.37) 語文素養 數學素養 科學素養 數位素養 教養/美感素養 國際素養 其他素養 2-1, 2-2
學生核心素養 (學科/領域統整) 適性 揚才 行動/成果 (檢核資料與工具) 自我探索與定位 1-1 1-2 1-3 學習投入 2-1 2-2 2-3  理性與批判思考能力 3-1 3-2 3-3 應變與創新能力 4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 社會互動與實踐能力 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 學習成果(評量) 作品(文字影音) 專題實作 個人歷程檔案 展演 自評 作業或心得 語文素養 數學素養 科學素養  2-1, 2-2  3-1, 3-2  4-2, 4-3  5-3 數位素養 教養/美感素養 國際素養  5-4, 5-5 其他素養 教學設備需求 (項目、用途和效益評估說明、經費預算)

29 綠色旅行的深度對話：當人文與科學相遇 (p.38-39)
計畫編號與 名稱 綠色旅行的深度對話：當人文與科學相遇 (p.38-39) 計畫 目標 (WHY) 說明： 緣由、目標構想和欲達到之結果 (計畫之重要性) 本計畫與整體計畫之關聯、課程理念、目標，內容(必修、選修)與學生適性揚才和核心素養之關聯，可以用架構圖表明。 可分第一年、第二年、第三年之目標進程說明(第一年課程規劃與評量發展、第二年實施與修訂，第三年精緻化)。 簡明目標內容 例如 1. 以旅行文學提升學生對於異文化之地理與人文之深度理解 2. 以節能減碳為核心價值強化學生綠色指標之應用 3. 強化學生規畫綠色深度旅行之多元能力 負責單位 與教師社群/ 成員名單 受益對象 (需具體詳實) 直接受益對象(經費使用者) 間接受益對象(其他受惠者) 實施 內容與策略 (HOW) 說明：整體實施策略之構想與策畫，透過哪些具體作為來達到計畫目標，包括軟體(人、專業、社群)、硬體(教學設備)、資源(經費、專業支援)、網絡(夥伴學校合作)等。 第一年實施內容與作為 (課程規劃、教學內容與學習活動、教學設備之添購與使用、參與成員如何運作)  第二與第三年之規劃說明(扼要) 經費 需求 年度 資本門(仟元) 經常門(仟元) 合計(仟元) 102 103 104 若有購買設備，請提出使用效益說明及評估表。若有購買設備，請提出使用效益說明及評估表。(p.42-43) 預期效益 (需能呼應目標，是實施內容之產出) (WHAT) 1. 量的效益 (參與或得獎人數、課程模組與作品件數、活動次數、通過或進步比率等) 2. 質的效益 (學生學習投入、興趣、能力與信心的成長、成果表現的品質、認同等；教師的專業成長與社群增能；行政的創新、組織學習等)  預期效益之結果須與計畫目標呼應，不需要和實施策略與作為逐條對應，是實施作為的整體產出和效果。

30 檢核資料/工具(學校自選或自訂量化與質化指標)
一、協作與創新的學校行政團隊 目的 績效目標 檢核重點 檢核資料/工具(學校自選或自訂量化與質化指標) 協作 1.跨界合作效能 1-1 建造和實踐共享願景 基本資料 經營計畫書 會議紀錄 活動記錄、照片與心得 計畫自我檢核表 計畫效益分析表 問卷調查結果 1-2 跨處室合作並形成例行運作機制 (可改為基本資料填報) 1-3 轉化政策和簡化行政運作 1-4 行政與教學相互合作(參與教師社群開會次數和方式) 1-5與外部組織和資源連結與交流(中小學、大學、社會組織) 創新 2.技術創意升級 2-1 環境掃描、分析與發展策略 2-2 學校環境的改造和創新 2-3 經營思維創新(ex. 系統思考、設計思考、數位思維等) 2-4跨界、跨組織或異業學習 (研習與培力工作坊等) 2-5鼓勵創新和激勵表現之機制 (包括行政與教學) 續航 3.創新文化傳承 3-1處室工作輪調機制 (且具高比例資深教師擔任行政職) 3-2知識管理與人才培訓 (ex. 處室標準作業工作手冊、新手上路培力營) 3-3證據導向決策 (結合自主管理與知識管理) 3-4行政創意的績效表現 (具體事跡和數據) 3-5組織的承諾與凝聚力(高支持、高績效的組織氛圍)

31 檢核資料/工具(學校自選或自訂量化與質化指標)
二、協作與創新的教學團隊 目的 績效目標 檢核重點 檢核資料/工具(學校自選或自訂量化與質化指標) 創新 聚焦學生學習與學校特色 1-1 社群研討主題與學生適性揚才(核心素養)相關 基本資料 會議紀錄 活動照片 研創成果 1-2 社群研討主題符合學校特色、學生特質之發展 1-3 社群開創多元教學方法和策略(別於傳統教學) 協作 深化教師社群的對話與學習 2-1 擬訂同學科或跨學科社群之學年活動、時間、主題、與運作方式 2-2 進行共同備課、觀課和回饋研討 2-3研產課程模組、活化教學或協作行動研究 續航 3.擴展教師社群的影響力 3-1社群具團隊向心力與凝聚力 3-2建立社群領頭羊傳承機制 3-3符合創新主題的社群數與教師人數增加 3-4分享與推廣教學成果 (校內與校外) 3-5協助他校發展教師專業學習社群或組織跨校網絡社群

32 三、 培養適性揚才(未來能力) 發展的學生學習
學生核心素養

33 三、 培養適性揚才(未來能力) 發展的學生學習
自我探索與定位 (Self-Knowledge) 1-1具備自我瞭解的能力 1-2具備自我管理的能力 1-3具備發展自我願景和調整的能力 問卷 訪談記錄表 學習歷程檔案 2. 學習投入 (Engagement) 2-1 具備有效運用學習機會與資源的能力 2-2 具備自主學習的能力 (請益) 2-3 具有學習的滿足感 課堂觀察記錄表

34 三、 培養適性揚才(未來能力) 發展的學生學習
3. 理性與批判思考能力 Reasoning) 3-1具備問題解決的能力 3-2 具備主動探究的能力 3-3具備反思和批判思考能的力 標準化測驗 實作評量 學習單評分表 回家作業評分表 作品評分表 學習歷程檔案 4. 應變與創新能力 (Creativity) 4-1發展自己理解知識或思考問題的方法 4-2具備以多種觀點思考或解決問題的能力 4-3具有挑戰或質疑既有觀點或理論的能力 4-4 具備設計與開創的能力 4-5具備以創意呈現學習成果的能力 課堂觀察記錄表 5. 社會互動與實踐能力 (Sociability) 5-1具備與人溝通、協調、解決衝突的能力 5-2具備規劃與組織的能力 5-3 具備與人合作解決問題或完成任務的能力 5-4具備多元文化理解與同理的能力 (含以行動關懷弱勢與關心 在地和全球重要議題) 5-5具備以行動實踐社會公義的能力 問卷 團隊自評表

35 經營計畫書撰寫架構示意圖

36 經營計畫書審查項目與指標 審查項目 審查指標 配分 學校發展目標 整體計畫方向與內涵持續符合輔導學生適性揚才和學校永續發展之目的。 10分
整體計畫依然以發展學生學習與素養能力為核心，聚焦於課程與教學之創新，符合特色領航計畫精神。 3. 運用環境掃描進行特色發展現況分析與診斷，並適當 調整發展之具體策略(含近三年績效表現)。 第一年或前兩年計畫實施成效檢討 1. 子計畫和分支計畫達成成果評核指標之成效分析 30分 2. 依據自主管理評核表進行成效檢討並提出改善之道 3. 針對子計畫社群之組成和運作進行成效檢討與改善 說明經費執行率和效益分析(含硬體設備使用效益說 明) 5. 追蹤獲獎學生的後續表現成效並提出改善之道 依據執行率和效益分析調整子計畫和分支計畫內容、 具體作為和執行分式(宜配合計畫差異表)

37 經營計畫書審查項目與指標 審查項目 審查指標 配分 新年度計畫主要具體作為 子計畫目標持續以提升學生學習和核心素養能力為目標。 30分
子計畫的創新內涵符合校本特色之發展。 子計畫目標、具體作為能呼應調整後之環境掃描分 析與因應策略。 子計畫的主題、目標或實施內容能與學校特色領航整體計畫目標連結。 子計畫的目標、社群建構與運作、實施方式、受益 對象、預期效益及資源運用與整合之規劃，符合特 色領航目標且具體可行。 子計畫目標、具體作為、預期效益和經費補助密切關聯。 子計畫社群的組成和運作有依據計畫需求進行調整， 並有提供調整後之社群成員名單。 子計畫有依據前一年或兩年之自我檢核，修訂並提 出新年度具體作為與自我檢核項目。

38 經營計畫書審查項目與指標 審查項目 審查指標 配分 學校團隊動能之持續性 行政團隊持續進行組織學習、創新經營或跨處室合作。(基本資料)
20分 行政團隊與教師團隊持續溝通和合作，確實落實計畫執行(基本資料)。 教師專業學習社群之組成和運作，有助於計畫之持續執行 4. 教師參與計畫、課程與教學創新之社群人數有逐年增 加(基 本資料)，有利於教師團隊之永續發展 學校自主管理與績效檢核 參考「特色領航檢核重點與指標」，修訂學校總計畫之執行效益評估和子計畫之自主管理評核表。 10分 學校說明第一年或前兩年自主管理運作過程之檢討與成效，做為新年度自主管理機制之運作基礎。 學校針對各分支計畫提出可執行的量化質化績效檢核指標與自行發展檢核工具，確實執行整體計畫與子計畫之效益評估(包括行政與教學進步動能，以及學生學習表現與成果)。

39 經營計畫書審查項目與指標 審查項目 審查指標 配分 經費配置和資源運用與整合 行政團隊持續進行組織學習、創新經營或跨處室合作。(基本資料)
20分 行政團隊與教師團隊持續溝通和合作，確實落實計畫執行(基本資料)。 跨校聯盟與交流 參考「特色領航檢核重點與指標」，修訂學校總計畫之執行效益評估和子計畫之自主管理評核表。 10分 填報系統資料&教案甄選 (額外加分項目) 1.資料上傳齊全 2.影音資源 3.教案甄選獲獎 部定政策 辦理103學年度教師專業發展評鑑實施計畫。 有□ 無□ 配合12年國教相關政策，學校可視需求將相關政策 列入子計畫內容（含：弱勢扶助與服務學習）。

40 經營計畫書審查項目與指標 審查項目 審查指標 配分 學校基本資料與附件(請附電子檔) 1.學校基本資料齊全（表x-1至表x-11） 有□無□
2.學校年度子計畫差異表(表t-1) 3.歷年專家諮詢輔導或重點輔導紀錄 (表z-1-1 & z-1-2 / z-2-1 & z-2-2) 4.三年經費需求分析總表齊全（表y-1） 5.年度經費檢核表齊全（表y-2） 6.經費概算表齊全（表y3-1A至表y-5） 7.學校自主管理評核表（由學校自行發展訂定） （上述資料不完整，將減扣總分10分） 總分 分 (120+10分) 審查結果 □通過〈90分以上〉 □複審〈80-89分〉 □不通過〈未達80分〉

41 教育部高中優質化SAP網站 HTTP://WWW.SAPROGRAM.NET/ 教育部高中優質化總召學校網站 HTTP://163.23.175.15/

42 謝謝聆聽