網路「性」誘惑 洪儷軒　2011.11.23.

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1 網路「性」誘惑 洪儷軒　

2 講師—洪儷軒 學歷：國立新竹教育大學教育心理與諮商所 資格：諮商心理師證照、執照 專任經歷 兼任經歷 東華大學學生心理諮商輔導中心專任輔導員
104人力銀行職涯發展中心專案經理 心理出版社測驗組長 兼任經歷 秘密花園心理諮商所 花蓮縣諮商心理師公會兼任總幹事 花蓮縣學生諮商中心、社會處 台東縣教育處、社會處 花蓮監獄、勞工局心理加油專線 役政署替代役男諮商服務 國健局青少年性健康服務網路計畫 台灣觀光學院、東華大學、慈濟大學兼任心理師

3 今天重點 網路性騷擾 網路性侵害 網路性霸凌

4 請先思考： 網路，對自己來說，是……… 網路帶給自己的影響是……… 好的部份？ 不好的部份？ 網路帶給自己在人際關係的影響是………

5 請再思考： 性，對自己來說，是……… 我的性別，對自己來說，是……… 與我不同的性別，對自己來說，是………

6 網路世界/真實世界？ 我 我對性的看法 我對網路的看法 怎樣的「我」 網路世界中的我 我的性/性別 我在網路世界中的性/性別？

7 但是，隨著網路平台技術與網路文化的發展，真實世界與 網路世界的界線愈來愈模糊。
早期的網路特性： 便利性： 匿名性： 無國界： 即時性： 互動性： 去中心性： 自主性強： 但是，隨著網路平台技術與網路文化的發展，真實世界與 網路世界的界線愈來愈模糊。 真實世界與網路世界的各種準則，也越來越重疊，而非早 期的各自運行。

8 意謂，真實世界的準則或現象（如性騷擾或性霸凌）， 將延續到網路世界中。
在這個背景條件下，開始談： 網路性騷擾 網路性侵害 網路性霸凌 意謂，真實世界的準則或現象（如性騷擾或性霸凌）， 將延續到網路世界中。

9 網路性騷擾 網路性侵害 網路性霸凌

10 性騷擾定義— 性騷擾防治法，第2條 本法所稱性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施 違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形 之一者：
以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損 與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條 件。 以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方 式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人 人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情 境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活 動或正常生活之進行。

11 性騷擾定義— 性別平等教育法，第2條第4項 指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者。
以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性 別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、 或工作之機會或表現者。 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或 減損其學習 或工作有關權益之條件者。

12 性騷擾定義— 性別工作平等法，第12條 本法所稱性騷擾，謂下列二款情形之一：
受僱者於執行職務時，任何人以性要求、具有性意味或 性別歧視之言詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或冒 犯性之工作環境，致侵犯或干擾其人格尊嚴、人身自由 或影響其工作表現。 雇主對受僱者或求職者為明示或暗示之性要求、具有性 意味或性別歧視之言詞或行為，作為勞務契約成立、存 續、變更或分發、配置、報酬、考績、陞遷、降調、獎 懲等之交換條件。

13 網路性騷擾 不受歡迎的騷擾言詞 展示不受歡迎的色情文學或圖片等 要求提供性服務或徵求性伴侶
攻擊他人的性傾向，性別認同，或發表性別歧視的言 論 強邀約會 具性意涵的ID，NICKNAME，簽名檔，名片檔、留言 板留言

14 網路性騷擾舉例：

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17 網路性騷擾者的特性 對性/性別有錯誤或不足的知識，但也缺少正確的管道 學習與瞭解。 對人際敏感度低，不容易理解他人文字或話語真正的 用意。
真實世界中，不一定是宅男、人際關係差或自信心較 低的人。 有時只是好玩，想要從對方驚嚇的反應得到樂趣，但 不知這是令人感到不悅的。

18 遇到網路性騷擾時……… 不需動怒，清楚簡單表達拒絕，不需給予改過機會。 保留證據（對話紀錄、信件、留言板等等）。
與信任的同學朋友師長討論此事，勿自己一人處理。 可以直接報請相關單位處理，惟需視對象而定。（校 園網路？民間網路？騷擾者身份是否能確認？）

19 網路性騷擾 網路性侵害 網路性霸凌

20 性侵害—性交定義 刑法，第10條第5項 稱性交者，謂非基於正當目的所為之下列性侵入行為：
以性器進入他人之性器、肛門或口腔，或使之接合之行為。 以性器以外之其他身體部位或器物進入他人之性器、肛門，或使 之接合之行為。

21 性侵害—強制性交 強制性交：刑法第221條 對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願 之方法而為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。 前項之未遂犯罰之。

22 性侵害—加重強制性交 加重強制性交：刑法第222條 犯前條之罪而有下列情形之一者，處七年以上有期徒刑： 一、二人以上共同犯之者。
二、對未滿十四歲之男女犯之者。 三、對精神、身體障礙或其他心智缺陷之人犯之者。 四、以藥劑犯之者。 五、對被害人施以凌虐者。 六、利用駕駛供公眾或不特定人運輸之交通工具之機會犯 之者。 七、侵入住宅或有人居住之建築物、船艦或隱匿其內犯之 者。 八、攜帶兇器犯之者。 前項之未遂犯罰之。

23 性侵害—強制猥褻 強制猥褻：刑法第224條 對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願 之方法，而為猥褻之行為者，處六月以上五年以下有期徒 刑。

24 性侵害法律刑責分類表

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27 網路性侵害為何會發生？ 網路性侵害： 網路交友性侵害案件類型有3種：
指以網路為工具，彼此可能未曾見過面，使用網路聊天室 透過文字建立雙方關係，以取得信任後相約出遊並利用機 會性侵另一方。 網路交友性侵害案件類型有3種： (1)援交 (2)強制性侵害 (3)兩小無猜型 青少年最易犯下兩小無猜型性侵害，是網路很常見的性侵害案。

28 受害者為何容易上當？ 警察大學許春金教授的研究「利用網路進行性侵害犯 罪之研究」反應被害人特徵有： 注意！男性，亦有可能成為性侵害受害者。
女性，年齡介於13-18歲（國中、高中生），多數為學生、 未婚與家人同住。自我肯定較差，好奇，易被人吸引而不 提防，對朋友界線模糊，言談開放，較天真，容易信任人。 此外，家庭對功課期許過高。 注意！男性，亦有可能成為性侵害受害者。

29 網路性侵害宣導短片： http://twcf.pixnet.net/album/video/150704036
網路暗黑世界 劫財劫色也要命!：

30 拒絕約會強暴7秘訣： 初次約會避免單獨赴約，選擇公開場所且時間不宜太 晚，並與對方保持安全距離。 任何人都沒有權力強迫你做不想做的事。
明確表達你的意思，不願意就要說『不』。 別人的態度讓你不舒服時，一定要直接說『停止！我 不喜歡這樣』。 相信你的直覺，當察覺有壓力，立即做出反應離開現 場。 不喝來路不明的飲料，飲料不離開你的視線範圍。 避免陷入甜蜜的陷阱，如果他真的愛你，就該更懂得 尊重你。

31 【五要】 要告知家人親友： 要審慎觀察言行： 要保持安全距離： 要隨時提高警覺： 要核對對方資料：
讓家人或朋友了解自己的交友狀況，試著傾聽他們的建議，親友保護你的心絕對比陌生網友來得 可靠。 要審慎觀察言行： 跟網友在網路上留言聊天就必須審慎地觀察他的言行，若對方言語態度輕浮、很快就希望約見面、 聲稱經濟出現困難需要援助、資料自介與言行不符…等，都要特別小心，多花點時間了解對方， 避開無法長久交往的壞對象，就對自己多一分保障。 要保持安全距離： 與網友見面，務必注意互動的過程，並保持一定的安全距離，不要讓對方有言詞挑逗或刻意藉機 碰觸身體的機會，若網友有碰觸自己身體，應立即表明拒絕態度，避免不必要的誤會。 要隨時提高警覺： 若直覺反應對方有問題或有令人不舒服的言行舉止時，請以安全為第一優先，網路上不再提供更 多資訊給對方，現實見面則可藉故離開、立即聯絡家人、尋找警察等方式，先確保自身安全。 要核對對方資料： 網路資料無法保證真實性，當想要進一步交往成為男女朋友時，務必就真實外貌、是否已婚、實 際年齡、職業…等，請對方提供證件或名片做核對，有誠意交往的好對象，會願意互相配合，而 網路騙子則可能不願意配合甚至惱羞成怒，這都可以作為參考。 ※ 註：身分證件請勿離開自己眼前，核對完畢後請立即妥善收藏。

32 【五不】 不輕易提供隱私資料： 不單獨與網友見面： 不約在夜晚或隱密場所： 不隨意答應借錢： 不任意相信網友：
無論在網路上認識多久，請不要輕易提供隱私資料，包含姓名、住宅地址、連絡電 話、身家背景、經濟狀況、工作地點等，避免被跟蹤、跟監、騷擾與詐騙，若有人 輕易地公開提供自己的這些資料，也請合理懷疑對方居心叵測。 不單獨與網友見面： 千萬不要單獨與網友見面，初次見面最好是參加多人網聚或至少攜帶朋友。見面前 跟朋友、家人或網友告知要去見網友的地點和時間，並隨時保持聯絡，讓大家都知 道你在哪裡。不食用離開自己眼前的食物或飲料，不由網友接送，理性有誠意的網 友會能理解。 不約在夜晚或隱密場所： 請務必不與網友約在夜晚時間，或者隱密、人少的場所，例如：山上、KTV、賓館、 雙方住家、MTV、鄉間小路或巷子、停車場、治安死角的地方等。若見面後對方才 臨時說想要更改地點，或者續攤，請務必拒絕或立即聯絡親友。 不隨意答應借錢： 無論認識多久，無論對對方多有好感，都請不要隨意答應借錢給對方，好對象不會 使用金錢交易來衡量雙方的情感。 不任意相信網友： 當自己還沒完全了解對方時，不要全部傾吐自己的事，對方說的也僅供參考就好， 宜持保留的態度。

33 遭受性侵害時，該怎麼辦？ 儘快到安全的地方或請親友支援，並快撥『110報案專線』 或『113婦幼保護專線』
牢記歹徒各項特徵【身高、體型、口音、衣著等】，及記 住歹徒犯案的交通工具【車種、車牌、車號、顏色】等標 記。 保持現場，不要移動或觸摸任何現場器物。 先換穿一件外套或大衣，不要換衣物，也不要清洗陰道以 便採得加害人毛髮、精液，儘速至醫院，醫生會協助做適 當處理。 遭受性侵害的被害人，通常心理上會有些傷害，應向有關 諮詢中心求援；另除被害人情緒會不穩定外，與被害人相 關之家人或友人，有些也會情緒激動，可以一併向輔導人 員求援。 復健的過程，無論在生理或心理上，都需要時間癒合，應 該和專業人員充分配合，不要半途而廢。

34 防治兒童少年性侵害–向網路害蟲說不！： http://social. tncg. gov. tw/injury_t. jsp
防治兒童少年性侵害–向網路害蟲說不！：

35 網路真愛：只取一部分？ 網路真愛，刻意找真愛，找不到真愛。從朋友開始培 養真愛。

36 網路性騷擾 網路性侵害 網路性霸凌

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41 性霸凌定義 性別平等教育法，第2條第5項 指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、 性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅 之行為且非屬性騷擾者。（ 修正通過）

42 「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力。其中 「性霸凌」指以身體、性別、性取向或性徵為題材，而加 以譏笑、嘲諷、評論或侵犯。例如：開性器官的玩笑、傳 遞具有性意味的紙條或謠言、男生間的「刷卡」、「捉 鳥」、「脫褲子」、「阿魯巴」等涉及性器官的活動。 發生校園性侵害或性騷擾最重要的因素不是「性慾」，而 是「權力」和「態度」問題。如果加害人故意要侵害、騷 擾別人，加害人最重要的考量是「被害人是不是好欺 負？」，而非「被害人是不是帥哥美女？」 而什麼人會好欺負呢？權力小的人。 長期、蓄意、特定對象、權力不平等

43 「性霸凌」的具體表現行為 根據McMaster(1997)的研究：
有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛 機場、矮冬瓜等。 對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是 常見對性取向、性行為的嘲笑。 傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言：孩子之間會流傳關於性的謠言， 如誰和誰在廁所接吻，或是誰和誰發生性關係。 身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人 涉入非自願的性行為中；除嚴重的性侵害外，舉凡觸碰下體、屁股、 胸部、脫褲子、掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，或是學童間流行 的遊戲俗稱「阿魯巴」、「草上飛」、「千年殺」皆屬此類。

44 網路霸凌 傳統上，霸凌(bullying)指的是出現在校園中、青少年族群間恃強凌弱 與以大欺小的行為；霸凌包括暴力與非暴力攻擊行為；最常見的種類 是濫用語言，例如譏諷辱罵。這種欺壓行為對許多正處於人格發展階 段的受害學童與青少年帶來極大的傷害。 現今因為電腦網路與通訊科技的普及，使霸凌行為透過這些媒介，例 如電子郵件、網路貼文、手機簡訊等方式，在校園環境中蔓延。這種 透過現代網路科技而進化的霸凌行為即稱為網路霸凌(cyber-bullying)， 又稱「電子霸凌」、「簡訊霸凌」、「數位霸凌」或「線上霸凌」。 網路霸凌，不論是難以入目或令人尷尬的影像張貼，威脅恐嚇、人身 攻擊、難堪的票選、漫畫，或性暗示的字眼，都會造成被霸凌者精神 傷害，加上網路世界容易一傳十、十傳百的特性，以及不易掌控傳播 途徑的特性，更大大增強了霸凌的殺傷性。遭受霸凌的青少年有可能 對人際關係產生不滿、自我排斥、甚至出現身體及精神上的健康警訊。 國內已有部分學校意識到這個問題，提倡友善校園，明令禁止霸凌， 以避免學習環境惡化。

45 校園網路霸凌的特性與種類 校園網路霸凌的主要工具為青少年可方便取得的通訊 科技產品為主，包括使用網際網路（電子郵件與網站 貼文）與通訊器材（行動電話）。 當成年人視電腦網路為實用性工具且可理性使用時， 青少年則認為網際網路是社交工具與空間，尤其是目 前相當普遍線上社群網站。國外著名社群網站包括 Facebook與MySpace等，高中生幾乎人人都有帳號； 國內最普及的類似服務有Yahoo!奇摩與無名小站，提 供個人網誌，相簿，留言板等功能。同一間學校中通 常有一個特別流行的網站，人人都有帳號；所以當青 少年在網路空間中受到排擠詆毀，其實等同於在現實 生活中受到相同的壓力。

46 常見網路霸凌行為 網路文字： 圖像騷擾： 個人訊息：
例如有歧視意味的笑話與殘酷嚴厲的批評；也包括令人難堪的線上 票選。由於青少年對於外表的重視，使其特別容易被他人言語行為 影響，且可能導致負面的心理發展。若是被提名票選「班上最ＸＸ 的人」，加上同學們後續的玩笑與騷擾，及有可能造成青少年極大 的精神壓力。 圖像騷擾： 例如個人私密照被公開流傳，含有性暗示的圖片，或經過移花接木 的不實剪接照片等。圖像的騷擾也經常伴隨著文字出現，讓受害者 的名譽與生活深受影響。 個人訊息： 即恐嚇電子郵件或手機簡訊等可直接傳送至被害對象身邊的騷擾方 式，即使不上網站不接電話也無法避免。這種網路霸凌行為會結合 上述文字與圖像騷擾，使受害者更防不勝防，乏於應付，且造成更 嚴重精神傷害。

47 以上三種長期且無來由的騷擾，內容從言辭譏諷、辱 罵、社交上的排斥或是課業上的阻擾和破壞都有可能。 霸凌者利用透過一按即送的電子郵件與手機簡訊大量 發送不實且負面的訊息，冒名、排擠，甚至陷害他人， 使受害者人際關係惡化、受到誤解等精神傷害，其嚴 重性有時更勝於傳統校園霸凌。 霸凌受害者也可能是教師或學校行政人員；例如某位 學生對於教師上課責罵他而心生不滿，逕自在網路上 發表不滿情緒，其攻擊性字眼與不實誇大的負面言語 均會構成網路霸凌。又例如將教師的照片拼貼成清涼 照片大量寄送，造成教師的莫大困擾。

48 國內外常見的網路霸凌狀況 國外研究： 國內新聞：
受害者被冒名發送黑函詆毀好友，導致其被排擠斷交。 與男女朋友分手後，卻長期被即時通，惡作劇無聲電話等騷擾。 網路流傳受害者感染疾病，造成同學朋友都遠離他。 國內新聞： 國內近年來發生的網路霸凌案件也不少，包括「國一女狠呼巴掌 學霸凌貼上網」、「負我就貼你」、「怕同學排擠　最困擾孩 子」、「廁所修理三女　過程全都錄」等新聞事件。 霸凌行為透過手機拍攝，並在網路上廣為流傳，不僅對受 害者產生傷害，部分青少年甚至不以為意反而加以模仿， 也就是造成copycat效果，造成是非價值觀念的混淆。網路 霸凌如同「看不到的拳頭」，傷害更大。

49 校園網路霸凌的處理方式 愛鄰協會白絲帶工作站提出「終結網路霸凌六帖要」 要遵守法律 要終止流傳 要即時處理 要勇於求助 要勇敢通報
要分開輔導

50 校園網路霸凌的處理—青少年 若有收到類似霸凌的訊息，不管是發生在面對面生活中，還是 來自網路，都應該勇於通報教師、家長，不要以為自己就可以 處理好。 若是不斷收到同學的恐嚇威脅電子郵件或手機簡訊，可封鎖其 電子郵件地址或手機號碼。 若是不明人士任意張貼不實言論在公開網路空間，造成旁人誤 解，則應立即通知父母師長代為處理。 審慎判斷校園流傳的消息是否屬實，不任意轉寄或張貼可能傷 害他人的訊息；切勿成為霸凌者的幫兇。 在網路公開空間張貼訊息前，需謹慎思考是否觸法或可能傷害 他人。尤其在情緒激動時，更需待心平氣和時方可採取行動。

51 校園網路霸凌的處理—教師與學校 根據研究調查顯示，目前不論是校園霸凌加害者、受害者或是旁觀知 情者，大部分均保持沉默，少有人會向師長或校方尋求協助，這是因 為青少年認為師長或校方沒辦法或不願意保護他們或是阻止霸凌行為， 或是他們覺得可以自行處理，不需他人協助。 雖然目前國內尚未有明確法令規範校園網路霸凌，不過國外部份學校 已於校內規章中禁止類似行為。若是教師與校方可積極宣導正確的言 論自由觀念—以不傷害他人為最高原則，應可減少校園網路霸凌的發 生。 教師應正視網路霸凌在校園環境中的確產生問題，應更加積極預防遏 止。例如於課堂中，灌輸網路霸凌的概念與正確的因應方式；這樣就 算發生網路霸凌事件，也可以將傷害減至最低。 防堵霸凌影片與文字繼續流傳是治標的辦法，可以防止二度與擴大傷 害。但是其背後產生的原因仍須深入了解並加以解決，以免類似狀況 再度發生。

52 校園網路霸凌的處理—家長 霸凌事件發生後，最後知道的通常是家長。父母以為小孩子待在家裡 就不會加害他人或是遇到危險，殊不知網路霸凌的威力是超越時空、 難以閃避的；而父母事後知曉後也都難以相信自己平常乖巧的孩子會 去霸凌別人，或是被同學霸凌。多數霸凌加害者並沒有意識到霸凌會 為他人帶來多大的傷害，而父母則應灌輸正確觀念。 告知孩子切勿回應霸凌者的言語暴力，避免引起不必要且非理性的言 語攻擊，並形成加害者與受害者間互相霸凌的循環。 根據研究顯示，目前校園網路霸凌受害者多半保持沉默，而不願意像 校方師長尋求協助。若是孩子有精神低落或異常行為，例如害怕上學， 或是不願意接電話與上網收信時，需主動關心詢問；除了課業以外， 多和孩子聊聊學校的生活。 若是孩子主動反應，則必須深入了解狀況。切勿衝動責罵孩子學壞或 是不好好與同學們相處，否則將造成青少年受盡委屈也求助無門。

53 校園網路霸凌行為宣導影片： http://www.youtube.com/watch?v=pGenK6xmiZ0
E&feature=related

54 謝　　謝！

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62 網路霸凌影片： http://www.youtube.com/watch?v=y9U3Iz2VjX8
愛殺十七 PTT恨版在12月16日標題為《昨天說風涼話的人你們 有沒有良心》裡，就有網友因為板上鄉民〈PTT對網 友的暱稱〉的推文而自殺，12月15日也有女網友對鄉 民推文中的「中出」感到不悅。