陳秋蓉 屏東縣國民教育輔導團國語文副召集人

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1 陳秋蓉 屏東縣國民教育輔導團國語文副召集人
提升學生閱讀理解效能 陳秋蓉 屏東縣國民教育輔導團國語文副召集人 承辦單位：竹田國小

2 閱讀理解的重要

3 思考力決定競爭力 一、船長的年齡幾歲？ 有一個船長，開著一條船，船上載著三十 五頭羊、六十五頭牛！注意！問題來了！請問你 們，這個船長的年齡到底是幾歲？

4 二、白線長度幾公分？ 有一條紅線，長度是100公分，紅線比白線少 50公分，請問你們，白線有幾公分？

5 三、世界名畫 請利用這條線來畫一幅世界名畫，想怎麼畫就怎 麼畫，也可以塗上顏色。但是請不要畫山喔！

6 超級巴士

7 消防栓的水管

8 大海

9 南瓜燈

10 調皮的小黑人

11 戴皇冠的小公主

12 起司熱狗

13 幽靈三姊妹

14 如果你不清楚自己的孩子會不會思考，試試看， 拿這三道題目問一問孩子，看看答案會是什麼。

15 「二十世紀的第一名」—靠記憶、靠背誦，就能 得到的第一名。
「二十一世紀的第一名」—溝通協調、適應環境 、獨立思考判斷、解決問題的能力，以及面對多 變環境的抗壓力。

16 如何讓孩子變聰明？ 大腦細胞上有所謂的「軸突」纖維，軸突經過刺 激會快速成長，長出來的軸突會與其他也在生長 的軸突纖維相連接，兩者的交會點稱之為「突觸 」。 越聰明的孩子，他大腦裡蜘蛛網絡般的通路就愈 緊密。 閱讀、思考、運動、藝術和多變的環境，是讓孩 子變聰明的五個方法。 閱讀，有助於大腦細胞的活化成長。

17 考試領導教學 請閱讀下列的故事，再針對故事深旨詮 釋，闡發或評論。 （93或94年北部高中聯招）

18 西元十世紀，日耳曼皇帝康拉德三世，率領 部隊包圍仇敵巴伐利亞公爵，原本要置他於 死地，而當時流行「勝利者的風度」，故康 拉德三世允許被圍國的婦女徒步出城，並將 能夠帶走的都帶走，當這些被釋放的婦女走 出城時，康拉德三世看到一個場景：所有的 婦女都肩背著他們的丈夫和孩子，他的仇敵 巴伐利亞公爵也在他妻子的背上。（後來康 拉德敗在巴伐利亞手上）

19 1.為母則強 2.大丈夫能屈能伸：巴伐利亞 3.康拉德：婦人之仁或誠信

20 ◎閱讀的背景知識若不足，就無法以多 元角度切入、評論、提出主見。

21 六上數學題目 「噹！！！！噹！！…」鐘響12下，灰姑娘急急 忙忙的奔離城堡，不小心掉了一隻高5.5公分的玻 璃鞋。傷心的王子為了找回美麗的灰姑娘，立刻 命令臣子去找可以穿得下玻璃鞋的女子。由於灰 姑娘穿下這隻玻璃鞋後，她的軀幹和身高恰巧為 黃金比例，也就是身高是100公分，軀幹是62公分 。現在有阿珠、阿花、阿香三人試穿玻璃鞋，阿 珠身高是155公分，穿了玻璃鞋的軀幹長是94又 1/2公分，而阿花身高是125公分，沒穿玻璃鞋的 軀幹長是77.5公分。阿香身高是160公分，沒穿玻 璃鞋的軀幹長是93.7公分。算算看，哪一位才是 真正的灰姑娘？

22 國一上數學題 華華、惠惠、佳佳三人比較擲飛鏢，下面是三人 的對話。
華華、惠惠、佳佳三人比較擲飛鏢，下面是三人 的對話。 惠惠說：「我的分數是華華的2倍。」佳佳說：「 我比華華多5分。」華華說：「惠惠擲3次，佳佳 擲4次，我才擲2次，而且你們2人平均每次的得分 相等。」請問3人擲飛鏢的總分是多少分？

23 ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎各式考題題幹有愈來愈長的趨勢，閱 讀理解能力不
足，就看不懂題目的意思，更甭論解題。

24 增進學生閱讀素養的建議

25 在教室可以做的事 一、以課本為主的閱讀教學不敷學習需求，請增加 不同內容與形式的讀物。 二、每天給學生一段安靜閱讀的時間。
三、不要每天都出閱讀作業，例如寫心得。

26 在教室可以做的事 四、以書籍作為獎品。在問卷調查中發現多數學生 都喜歡接到書作為禮物。 五、仔細考量學生程度，一般而言，四年級需要大
量增加閱讀策略的教學。 六、讓學生討論他們所閱讀的東西，增加閱讀深度。

27 敦促學校可以做的事 一、建議學校增加圖書。學校藏書超過10,000本的 學校，學生的閱讀成績顯著的高於藏書不到 10,000本的學校。
二、要求學校辦理閱讀策略教學研習。 三、請與同事一起閱讀PIRLS文章與試題，了解國 際閱讀測驗的趨勢。

28 PIRLS 2006 從國際評比結果瞭解推動閱讀的下一個目標

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30 閱讀素養 （全球學生閱讀素養研究計畫 ） ●● ●２２１● 根據 PIRLS 2006 的定義 : ○ 能夠從各式各樣的文章中建構出意義
閱讀素養　（全球學生閱讀素養研究計畫 ） Progress in International Reading Literacy Study 　●●　　　　●２２１●　根據 PIRLS 的定義 : ○ 學生能夠理解並運用書寫語言的能力 ○ 能夠從各式各樣的文章中建構出意義 ○ 能從閱讀中學習 ○ 參與學校及生活中閱讀社群的活動 ○ 由閱讀獲得樂趣 30

31 PIRLS 2006的結果 ◎ 共有45個國家和地區參加PIRLS 2006研究， ● 全體學生平均分數 500 分 ◎ 最高分國家學生平均 565 分 ◎ 台灣學生平均 536 分 ● 排名22 31

32 以閱讀理解歷程分數排名來看 ◎ 台灣學生在直接歷程得分 541 ● 排行 16 ◎ 台灣學生在解釋歷程得分 530 ● 排行 25 ◎ 台灣學生「直接理解」歷程的表現（ 73% 通 過率）顯著優於「詮釋理解」歷程（ 49% 通 過率）。

33 影響閱讀成績的因素

34 ※父母參與子女的閱讀活動越多，孩子的成績越好 ※父母本身的閱讀態度越正面，孩子成績越好 ※家中藏書豐富，但親子閱讀活動不足
※女生的表現比男生好 女生平均得分（542.46）明顯比男生（529.85）好。 ※對於閱讀評價越高，成績越好 ※父母參與子女的閱讀活動越多，孩子的成績越好 ※父母本身的閱讀態度越正面，孩子成績越好 ※家中藏書豐富，但親子閱讀活動不足 ※獨立的閱讀時間越充分，成績越佳 34

35 閱讀理解歷程 師生如何進行互動以提升閱讀理解能力

36 閱讀理解的歷程 ◎ 「直接歷程」 ●讀者可以在書面／字面上找到答案，包括 「直接提取」和「直接推論」 ●「直接理解」是以文本為基礎的歷程 ◎ 「詮釋歷程」 ●讀者需詮釋訊息、歸納出重要的觀點及以批 判的方式檢視文章的特性（例如，內容、情緒、 架構等），包括「詮釋整合」和「比較評估文章 內容、表達方式及寫作特色」。 ●「詮釋理解」則需要更多的推論

37 1. 提取訊息 ◎ 找出文中明確寫出的訊息，例如： ◎ 與特定目標有關的訊息： ◎ 特定的想法、論點： ◎ 字詞或句子的定義
◎　找出文中明確寫出的訊息，例如： 　 ◎　與特定目標有關的訊息： ◎　特定的想法、論點： ◎　字詞或句子的定義 ◎　故事的場景，例如時間、地點： ◎　找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點 37

38 2. 推論分析 ◎ 連結段落內或段落間的訊息，推斷出訊 息間的關係（文中沒有明確描述的關 係），其中包括：
◎　連結段落內或段落間的訊息，推斷出訊 息間的關係（文中沒有明確描述的關 係），其中包括： 　 ◎　推論出某事件所導致的另一事件： ◎　在一串的論點或一段文字之後，歸納出重 點： ◎　找出代名詞與主詞的關係 ◎　描述人物間的關係： 38

39 3. 詮釋整合 ◎ 讀者需要運用自己的知識去理解與建構 文章中的細節及更完整的意思，包括： ◎ 歸納全文訊息或主題：
◎　讀者需要運用自己的知識去理解與建構 文章中的細節及更完整的意思，包括： 　 ◎　歸納全文訊息或主題： ◎　詮釋文中人物可能的特質、行為與做法： ◎　比較及對照文章訊息： ◎　推測故事中的語氣或氣氛： ◎　詮釋文中訊息在真實世界中的應用（有根 據的創新）： 39

40 4. 比較評估 ◎ 讀者需批判性考量文章中的訊息，包括： ◎ 評估文章所描述事件確實發生的可能性： ◎ 描述作者如何安排讓人出乎意料的結局：
◎　讀者需批判性考量文章中的訊息，包括： 　 ◎　評估文章所描述事件確實發生的可能性： ◎　描述作者如何安排讓人出乎意料的結局： ◎　評斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊 息（包圖片、插畫或框框文字等）： ◎　找出作者論述的立場 40

41 閱讀評量目的

42 閱讀評量目的 在了解學生的 釋、事實或推論，或細分如Bloom的分法。 (2) 「理解能力」，檢視學生是否採用策略閱讀 並理解。
　在了解學生的 (1) 「理解層次」，可以粗略分為直接或解 釋、事實或推論，或細分如Bloom的分法。 ● 解釋或推論指的是找出「概念間的關係」 (2) 「理解能力」，檢視學生是否採用策略閱讀 並理解。 42

43 出題時的考量 在了解學生的 辯。 ● 後設思辯是跟隨理解而來的。 (1) 考量理解層次，老師需對文章有清楚的分析。
　在了解學生的 (1) 考量理解層次，老師需對文章有清楚的分析。 (2) 考量理解能力，老師需對自己的理解有後設思 辯。 ● 後設思辯是跟隨理解而來的。 注意概念間的關係→我為什麼會這麼推論？ 學生理解我這樣的推論嗎？ 43

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49 閱讀理解題目範例 07. 為什麼隔壁艙裡需要有第三個太空人？（直接提 取）
05. 為什麼太空人需要準備幾個小時才能離開太空梭 ，舉出兩個理由說明。（直接推論） 07. 為什麼隔壁艙裡需要有第三個太空人？（直接提 取） 11. 為什麼作者提到，太空人走進太空前會「再一次 抓抓鼻子」？（檢驗、評估內容、語言及文章的 元素） 12. 有編號的框框怎樣幫助讀者了解文章的內容？寫 出其中一個方法。（檢驗、評估內容、語言及文 章的元素） 15. 想像一下，如果你想當太空人，從文章的資料， 說明當一個太空人的一項好處和一項壞處，並說 明為什麼。（詮釋、整合觀點及訊息）

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51 國內 與 PIRLS 閱讀測驗的比較 國內閱讀評量 ◎ 題目字數較少 （約 字） ◎ 文章刪減幅度較大 ◎ 題目形式多選擇題 ◎ 答案多直接理解 （答案在題目中） ◎ 附於考卷之後，佔 語文成績比例較低 國外閱讀評量 ◎ 題目字數較多 （約 字） ◎ 少刪修，忠於原著 ◎ 題目形式多問答題 ◎ 答案多詮釋整合 （答案自己歸納） ◎　獨立於試卷之外， 　佔語文成績比例高 51

52 簡答題與選擇題出題原則與檢核 一般出題原則 (1)每一題有其相對應的理解歷程。 (2)以最合適的題型出題。
　一般出題原則 (1)每一題有其相對應的理解歷程。 (2)以最合適的題型出題。 (3)一定要有答案（與課堂上提問不同，不問盍各言爾志 的題目）。 (4)除了問內容，也要問形式。形式如：文中圖片的用 意、標題的功能、使用斜（黑）體字或引號的目的等。 (5)題幹與文章要有清楚的關係，如寫出第幾頁，或在文章 中有記號說明出處。 52

53 選擇題檢核表 53

54 簡答題檢核表 54

55 出題後對文章的回饋 55

56 接受挑戰 出題目是對自己理解能力最大的挑戰 願大家享受出題的挑戰 56

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58 閱讀，是一輩子的事 一輩子的閱讀，一輩子的豐足 20歲的閱讀，我要讓天賦自由 30歲的閱讀，找到這輩子最想做的事
40歲的閱讀，滾動智慧與財富的雪球 50歲以後啊~閱讀讓人老得好優雅 一輩子的閱讀，一輩子的豐足