小 学 标 准 课 程 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

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1 小 学 标 准 课 程 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
二 年 级 趣 味 语 文 小 学 标 准 课 程 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

2 趣 味 语 文 使语文教学更添趣味 提升语文教学的文化内涵 减轻学习的压力 培养团结合作的精神

3 教 学 提 示 每周教学时间30分钟。 教学重点在其趣味性，教学须在轻松活泼的气氛下进行。 教师必须在教学前做好周详的计划
避免活动枯燥乏味，达不到趣味性的效果 避免因准备不足而出状况，结果顾此失彼，造成课堂失控 教 学 提 示

4 教 学 提 示 教学的材料要合乎学生的生活经验，并富有教育意义 教学要寓教育于游戏 不要板起脸孔说教
更不要采用庸俗的手法，一味搞笑，流于低级趣味

5 教 学 提 示 每个学生都应获得尊重 承认学生在能力上的差异 每一个学生都有参与活动的机会 合力完成学习，培养团结合作的精神
学生达不到的要求，不要强人所难 不要给学生造成压力和负担，失去趣味语文的教学意义。

6 趣味语文课标 内容标准 二年级学习标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词汇，操练语音，加强基本功的掌握。 4.1.2
猜谜语，能理解谜面, 并说出正确的谜底。 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。 4.2.2 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。 4.3 诵读教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情。 4.3.2 朗诵童诗，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情。 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题，与人分享交流。 4.4.2 分享阅读心得。针对所阅读的材料，挑出话题，随意说说。 4.5 进行各种说话表演，做到语音正确，语调恰当，表现恰如其分。 4.5.1 讲故事，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情。

7 4.1.2 猜谜语，能理解谜面, 并说出正确的谜底。 有屋不能住， 有窗不能开， 有花不能采， 有树不能爬。 打一种实物

8 4.1.2 猜谜语，能理解谜面，并说出正确的答案。 打一种动物

9 4.1.2 猜谜语，能理解谜面，并说出正确的答案。 空中有只鸟， 要用线牵牢， 不怕大风吹， 只怕细雨飘。 打一种民间玩意

10 --打字谜 4.1.2 猜谜语，能理解谜面，并说出正确的答案。 立在两日中，反而没阳光。 一箭穿心。 手提包。 十八子。
4.1.2 猜谜语，能理解谜面，并说出正确的答案。 立在两日中，反而没阳光。 一箭穿心。 手提包。 十八子。 上不是上，下不是下，天没它大，人有它大。 --打字谜

11 4.1.2 猜谜语，能理解谜面，并说出正确 的答案。 有水可养鱼，有土能种花。 远看像我爸，近看不是爸， 脱下帽子看，果然是我爸。 8. 一头牛跑进洞口，换人跑出来。 自大了一点。 青色的米。 --打字谜

12 4.1.2 猜谜语，能理解谜面，并说出正确的答案。 脑筋急转弯： 有一个人，他在十楼跳，为何不会死？
4.1.2 猜谜语，能理解谜面，并说出正确的答案。 脑筋急转弯： 有一个人，他在十楼跳，为何不会死？ 红灯时，一个的士司机走过，为何交通警察不罚他？ 钱掉了，怎么办？ 小四的爸爸有两个儿子，一个叫小二，一个叫什么？ 哥哥看见天花板上有只壁虎，他用拖鞋去击它，没有抛中，为何壁虎会掉下来？ 医生：哎呀！受伤的是我儿子。 伤者：他不是我爸爸。 你说他们是什么关系？

13 猜谜语 谜语结构纤巧、寓意奇妙、内容丰富、形式多样、变化多端。 猜谜语－可娱乐身心，提高学习兴趣 －可促进思维，启迪智慧。
　　　　－可促进思维，启迪智慧。 猜谜者－要具备广博的知识。 　　　　－要有思维推理的好习惯。 　　　　－掌握基本猜谜方法。

14 谜语小常识： 谜语的构成： 由谜面，谜目和谜底三部分组成。 谜语的规则： 单纯的词汇解释或知识问答，不能算是谜语。
谜面上的字，不能在谜底出现。

15 我们来猜一猜 十五日　 （猜一字） 半取半送 　（猜一字） 泵　 （打一成语） 举重比赛　 （射一成语）

16 4.2.3 背诵古诗十首，初步理解韵文的内容，感受语言的优美。
4.2.3 背诵古诗十首，初步理解韵文的内容，感受语言的优美。 赠汪伦 唐·李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

17 为什么要背诵古诗？ 祖先留下的宝贵文化遗产。 “学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。” 顿挫的节奏，悦耳的音律，本为吟诵而作。
从教育心理学看，好的作品的阅读与背诵可以使你终生受益。

18 古诗的背诵 教师自己要有恒心去吟诵古诗，读懂古诗，领会意境。 学生要对诗歌内容初步理解，最好有所感悟。 充分调动和发挥他们想象力。
需要不断的重复与加强。 可适当的奖励。

19 古诗的背诵 恒心 领会意境 理解内容 感悟 想象

20 如何教古诗 先讲解，后背诵。 理清作者的思路，通过联想和想象，建构画面或场景。 “演诗”：把自己当作诗人，边背边表演。

21 唐 ·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
唐 ·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

22 汉•乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶 间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶 南，鱼戏莲叶北。
江　南 汉•乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶 间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶 南，鱼戏莲叶北。

23 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

24 4.3.3 朗诵童诗，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情。
朗诵童诗，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情。 1. 诗歌是通过有节奏、有韵律的语言，以 强烈的感情和丰富的想象，高度地集中 反映现实生活、抒发思想情感的一种文 学体裁。 2. 朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背 出来，以传达文章的思想内容。

25 4.3.3 朗诵童诗，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情。
朗诵童诗，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情。 朗诵常常伴随有手势、姿态 等体态语，主要是通过声音 把感情传达给听众，引起听 众共鸣，手势、姿态等只不 过是帮助表达感情的辅助性 工具，不宜过多、过火。 自然就是美 不自然就是搞笑

26 青蛙呱呱呱 青蛙只会唱一首歌， 从头到尾都是： 呱呱呱！呱呱呱… … 整个夏天晚上的田野 都是它们的歌声， 呱呱呱！呱呱呱… …
像很多孩子在教室里， 大声讲话，大声讲话… …

27 妈妈的话 不断地说，不断地说…… 可是，妈妈的话还在我耳朵 夏天的太阳是一团火， 妈妈说：小孩子不能到外头去。 可是，窗外有一只鸟儿在叫我。
可是，树上有一只鸟儿在叫我。 可是，天空也有一只鸟儿在叫我。 我很想飞出去！ 我很想飞出去； 窗外有一只鸟儿在叫我， 树上有一只鸟儿在叫我， 天空也有一只鸟儿在叫我， 可是，妈妈的话还在我耳朵 不断地说，不断地说……

28 风 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
  风 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。

29 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题，与人分享交流。
4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题，与人分享交流。 一、二年级 分享阅读心得。针对所阅读的材 料，挑出话题，随意说说。

30 4.4 .3 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题，与人分享交流。
分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题，与人分享交流。 介绍书名 故事中的角色 内容大意 故事情节 说说感受 教学重点在 其趣味性，教学须在轻松活泼的气氛下进行。

31 4.5 进行各种说话表演， 做到语音正确，语调恰当，表现恰如其分。
4.5 进行各种说话表演， 做到语音正确，语调恰当，表现恰如其分。 讲故事，做到语音正确，语调 恰当，表现生动自然而有感 情。

32 讲 故 事 故事是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。 讲故事是声音的艺术，主要以声带情，语音要标准，动作无需太多。
描述性和叙述性的语言必须表达得准确、清楚。

33 讲 故 事 故事中的悬念。 故事中的伏笔。 气氛的渲染。 独白，人物对话的声音、感情的模仿要得恰如其分。

34 故事： 《去年的树》 《书本里的蚂蚁》

35 说说看发生了什么事？

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38 鳟 鳟（z ūn)

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54 《美丽的公鸡》 挺着胸脯唱着歌， 来到一棵大树下。 他看见一只啄木鸟，就说： “长嘴巴的啄木鸟， 咱们俩比一比， 到底谁美。”
从前有一只公鸡， 他自以为很美丽， 整天得意洋洋的唱： 公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮脖子金黄脚， 要比漂亮我第一。 有一天， 公鸡吃得饱饱的， 挺着胸脯唱着歌， 来到一棵大树下。 他看见一只啄木鸟，就说： “长嘴巴的啄木鸟， 咱们俩比一比， 到底谁美。” 啄木鸟冷冷地说： “对不起，老树长了虫子，我要给他治病。”

55 《美丽的公鸡》 公鸡来到一个果园里， 看见一只蜜蜂， 就说:“鼓眼睛的小蜜蜂， 咱们俩比一比， 到底谁美丽？” 蜜蜂冷冷地说： “对不起，
公鸡听了， 唱着歌， 大摇大摆地走了。 公鸡来到一个果园里， 看见一只蜜蜂， 就说:“鼓眼睛的小蜜蜂， 咱们俩比一比， 到底谁美丽？” 蜜蜂冷冷地说： “对不起， 果树开花了， 我要去采蜜。” 公鸡听了， 又唱着歌， 大摇大摆地走了。 公鸡来到一块稻田边， 看见一只青蛙， 就说： “大肚皮的青蛙， 咱们俩比一比，到底谁美丽？”

56 《美丽的公鸡》 青蛙冷冷地说： “对不起， 稻田里有害虫， 我要捉虫去。” 公鸡见谁也不跟他比美， 只好往回走。 在路上， 公鸡碰到一匹驮粮食的老马， 向老马说了自己和啄木鸟、 蜜蜂、青蛙比美的事。 他伤心地问老马：“老马伯伯， 我要跟他们比美， 他们为什么都不理我呢？” 老马说 ： “因为他们懂得， 美不美不光观看外表， 得看能不能帮助人们做事。” 公鸡听了很惭愧， 再也不去跟谁比美了。 他每天天没亮就喔喔喔地打鸣， 一遍又一遍地催人们早起。

57 《小马过河》 小马和他的妈妈住在绿草茵茵、十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。 他生活过得很快乐，而时光也飞快地过去了。 有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。” 小马非常高兴地答应了。

58 《小马过河》 他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己涉水过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问道：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回 河边准备涉过河去。 驮（du ò)；

59 《小马过河》 他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深 啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没了主意。 牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办好呢？只好回去问妈妈。

60 《小马过河》 马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话都告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们 一起去看看吧。”   小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。

61 《小马过河》 小马小心地试探着，一步一步地涉过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢您了，好妈妈！” 然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？

62 谢 谢 大 家