中國語文基礎知識手冊 修辭手法.

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1 中國語文基礎知識手冊 修辭手法

2 修辭手法 修辭的概念 常見修辭手法 其他修辭手法

3 修辭手法 修辭的概念 「修辭」指的是通過一些文字詞句的修飾 方法，令語文更加準確、鮮明和生動。
「修辭」指的是通過一些文字詞句的修飾 方法，令語文更加準確、鮮明和生動。 「修辭」與「語法」，兩者含義不同，卻 又互有關連。簡要言之，語法就是詞句組 成的基本規律，修辭則是修飾文辭篇章的 重要手段。 「辭格修辭」是最常用的修辭方法，又稱「修辭格」，指的是依一定的規律與方式 作修辭。 返回

4 修辭手法 常見修辭手法 比喻 借代 比擬 誇張 對偶 排比 設問 反問 襯托 對比 返回

5 修辭手法 常見修辭手法 > 比喻 「比喻」亦作「譬喻」，是用某種生動具 體的事物比擬另一種較為抽象的事物，使 所描述或說明的事物形象與特點顯得更鮮 明深刻，可加深讀者的印象。 比喻句通常包括以下三部分： 本體 要描述、說明的事物，即要比喻的對象 喻體 用來比喻本體的事物 比喻詞 返回常見修辭類別選擇 下一頁

6 修辭手法 常見修辭手法 > 比喻 比喻方式 之 明喻 「明喻」即明顯地用一件具體易明的事物 來比擬另一件較抽象的事物。
「明喻」即明顯地用一件具體易明的事物 來比擬另一件較抽象的事物。 臉兒好像紅蘋果。 小兔子一身白毛像棉花。 返回常見修辭類別選擇 上一頁 下一頁

7 修辭手法 常見修辭手法 > 比喻 比喻方式 之 暗喻 「暗喻」又稱「隱喻」，是把某事物說成 與之很類似的另一事物。
「暗喻」又稱「隱喻」，是把某事物說成 與之很類似的另一事物。 我們就變成一隻隻綠色的小船，讓小河姐姐帶我們去旅行吧！ 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。 返回常見修辭類別選擇 上一頁 下一頁

8 修辭手法 常見修辭手法 > 比喻 比喻方式 之 借喻 「借喻」指直接用比喻的事物來代替被比 喻的事物。
「借喻」指直接用比喻的事物來代替被比 喻的事物。  所用喻體必須充分顯現出事物的特點 例如：蝸牛揹着「房子」緩緩地走著。 用房子比喻蝸牛的殼 返回常見修辭類別選擇 上一頁 下一頁

9 修辭手法 常見修辭手法 > 比喻 比喻方式 之 借喻  在上下文中有明顯的提示，使得這個喻體 給讀者一看就明白。
 在上下文中有明顯的提示，使得這個喻體 給讀者一看就明白。 例如：(在出版過程中）每人跑完自己的 那一棒，就可以休息了。 原文用接力賽比喻報紙的出版過程，又分別用接棒次第比喻在這個過程中各人的工作次序，此句便用「自己的那一棒」借喻自己的工作。 返回常見修辭類別選擇 上一頁 下一頁

10 修辭手法 常見修辭手法 > 比喻 比喻方式 之 博喻 連續用多個比喻表現同一事物，稱「博喻」。
那雙眼睛，像秋水，似寒星，如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀。 黃山的花崗岩因長期風化崩落，形成眾多的石峯、石柱、石蛋，形態各異，千奇百怪，有的似珍禽，有的像異獸，有的似物，有的像人，成為黃山奇特的山石景觀。 返回常見修辭類別選擇 上一頁

11 修辭手法 常見修辭手法 > 借代 「借代」指不直接把所要說的事物名稱 說出，而用與之有密切關聯的另一名稱 代替它。  借部分代全體
例句：「一絲一縷，當思來處不易。」 一絲一縷代衣物 返回常見修辭類別選擇 下一頁

12 修辭手法 常見修辭手法 > 借代  借具體代抽象 例句：「就讓綠色精神風靡全球吧！」 綠色代環境保護  借人地代產品
例句：「熟讀冰心」 作家名代其詩文 「喝了三杯紹興，他顯然有些醉意。」 地名代其所產酒名 返回常見修辭類別選擇 上一頁 下一頁

13 修辭手法 常見修辭手法 > 借代  借器官、物具代事物 例句：「你可別多嘴了。」 嘴代話語 「他胸無點墨。」 墨代學識
　　　「他胸無點墨。」 墨代學識  借特徵代本體 例句：「烽火連三月，家書抵萬金。」 烽火代戰爭 返回常見修辭類別選擇 上一頁 下一頁

14 修辭手法 常見修辭手法 > 借代  借專名代通稱 例句：「三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。」 諸葛亮代聰明人 返回常見修辭類別選擇
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15 修辭手法 常見修辭手法 > 比擬 「比擬」指把物擬作人，或將人擬作物。 擬人
「擬人」是把事物人格化，把物當作人來寫， 賦予事物只有人才有的感情、情狀與行為。 例如：小槐葉傷心得落下淚來。 返回常見修辭類別選擇 下一頁

16 修辭手法 常見修辭手法 > 比擬 擬物 「擬物」是把人比擬為動物或其他事物，又 或者，把某一動物或事物比作另一動物或事 物，賦予該物特有的情狀與特徵。 例如：對手夾着尾巴逃跑了。 狗在驚慌的時候，就會夾着尾巴 返回常見修辭類別選擇 上一頁

17 修辭手法 常見修辭手法 > 誇張 「誇張」又稱「誇飾」，指用誇大、張揚的 詞句來形容事物。此法須運用豐富的想象， 擴大事物的特徵，誇大地鋪飾話語，以增強 表達效果。 擴大誇張 嘴裏開了洞，照樣能說話。告訴全世界，我要長大啦！ 縮小誇張 再大的牢獄只有巴掌大。 返回常見修辭類別選擇

18 修辭手法 常見修辭手法 > 對偶 「對偶」指把字數相等、結構相同、意思相 關的兩個詞組或語句，並排在一起。例如： 也可以作菜肴。
「對偶」指把字數相等、結構相同、意思相 關的兩個詞組或語句，並排在一起。例如： 1. 你在前面踢，我在後面追。 2. 我握緊拳頭，瞪大眼睛。 3. 番茄的食用方法有多種，既可以當水果， 也可以作菜肴。 4. 瘦瘦的身軀，方方的臉龐。 5. 書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟。 6. 到處是莊稼，遍地是牛羊。 返回常見修辭類別選擇

19 修辭手法 常見修辭手法 > 排比 「排比」指用一連串意思相關，意義平行或 逐步遞進，結構相似的平行詞語或句子，來 強調、加深文句的意思。通常用三個或以上 的詞句，語氣比較一致。 大家擦窗戶，抹桌子，洗地板，換洗牀單，很快就把家裏收拾得乾乾淨淨。 哪兒豎起高樓，哪兒新建住宅區，哪兒又蓋起新的商場和學校，你就奔跑到那兒。 返回常見修辭類別選擇

20 修辭手法 常見修辭手法 > 設問 「設問」指本無疑問但卻提出問題，以作特 別強調、啟發引導，或是抒發感情，好引起 人們的注意和思考。
「設問」指本無疑問但卻提出問題，以作特 別強調、啟發引導，或是抒發感情，好引起 人們的注意和思考。 自問自答式 例如：風在哪兒？啊！風在我手上。你 看，我揮動空氣，風就來了。 指先提出問題，然後即作回答。 返回常見修辭類別選擇 下一頁

21 修辭手法 常見修辭手法 > 設問 問而不答式 指利用問題，引導讀者深入思考與探討，又或是讓讀者在看過上下文之後自行領略答案 。
例如：你到過位於旺角的花墟道嗎？你走 過那條美麗的「花之路」嗎？ 返回常見修辭類別選擇 上一頁

22 修辭手法 常見修辭手法 > 反問 「反問」又稱「反詰」，指利用疑問的句式 表示確切的意思，而答案就往往隱藏在問句 當中。大略分為兩種：
「反問」又稱「反詰」，指利用疑問的句式 表示確切的意思，而答案就往往隱藏在問句 當中。大略分為兩種： 例如：謝謝爸爸來吃這頓晚餐，你不吃， 我不是白做了嗎？ 用否定的形式表示肯定的意思 答案：是 返回常見修辭類別選擇 下一頁

23 修辭手法 常見修辭手法 > 反問 用肯定的形式表示否定的意思 例如：凡事做則會，不做安能會耶？ 答案：不能會 返回常見修辭類別選擇
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24 修辭手法 常見修辭手法 > 襯托 「襯托」又稱「映襯」，指用另一事物來作 某事物的陪襯或對照。通常可借類似甚至反 面的事物作陪襯，以突出所要描述的主要事 物。其手法又分兩種： 正襯：利用同格調的事物作映襯 例如：時值深冬，天氣陰晦，冷風蕭瑟。 我的心禁不住悲涼起來了。 以隆冬的蕭颯景象，襯托內心的悲涼 返回常見修辭類別選擇 下一頁

25 修辭手法 常見修辭手法 > 襯托 反襯：利用相反格調的事物作映襯 例如：這時最熱鬧的是蟬鳴、蛙叫；但 熱鬧是牠們的，我甚麼也沒有。
例如：這時最熱鬧的是蟬鳴、蛙叫；但 　 熱鬧是牠們的，我甚麼也沒有。 以蟬鳴、蛙叫的熱鬧，反襯自己內心的孤寂 返回常見修辭類別選擇 上一頁

26 修辭手法 常見修辭手法 > 對比 「對比」亦稱「對照」，指把對立的兩種事 物或同一事物相對的兩個方面，並列舉出以 相互比較。
「對比」亦稱「對照」，指把對立的兩種事 物或同一事物相對的兩個方面，並列舉出以 相互比較。 1. 謙虛使人進步，驕傲使人落後。 2. 親君子，遠小人，此立身之準則。 3. 有的人活着，可他已經死了；有的人死了， 可他還活着。 4. 鍥而捨之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。 返回常見修辭類別選擇

27 完 返回

28 修辭手法 其他修辭手法 複疊 反復 層遞 雙聲 疊韻 摹擬 引用 反語 雙關 呼告 頂真 迴文 返回

29 修辭手法 其他修辭手法 > 複疊 「複疊」指把同一單字詞或雙字詞語重疊或 重複使用，讀來容易上口，且具強調作用。
「複疊」指把同一單字詞或雙字詞語重疊或 重複使用，讀來容易上口，且具強調作用。 1. 慢慢走，慢慢走，大手牽小手。 2. 這時候，紅紅的太陽出來了。 3. 可是我有很大的力氣，能讓蹦蹦跳跳的皮球 掉下來，這就是「地心吸力」。 4. 很久很久以前，黃河氾濫成災，滔滔的洪水淹 沒了農田，沖倒了房屋。 返回其他修辭類別選擇

30 修辭手法 其他修辭手法 > 反復 「反復」指有意識地反覆使用某些詞句，以 加強語氣。例如： 連續反復 例如：你賠我遙控車！你賠！你賠！
「反復」指有意識地反覆使用某些詞句，以 加強語氣。例如： 連續反復 例如：你賠我遙控車！你賠！你賠！ 例如：怒火在我們心中燃燒，燃燒！ 返回其他修辭類別選擇 下一頁

31 修辭手法 其他修辭手法 > 反復 間隔反復
例如： 十天過去了，半個月過去了，一個 月過去了，但不知為甚麼，花盆裏 的種子連芽都沒冒出來。 例如： 太難了，要想忘掉那一切是太難了。 返回其他修辭類別選擇 上一頁

32 修辭手法 其他修辭手法 > 層遞 「層遞」指把三個以上事物按大小、多少、 高低、輕重、遠近等不同程度，分層遞升 或遞降的排列。例如：
「層遞」指把三個以上事物按大小、多少、 高低、輕重、遠近等不同程度，分層遞升 或遞降的排列。例如： 出版報紙的過程就像你們跑接力賽，記者是 第一棒，負責採訪和寫稿；編輯是第二棒， 負責審稿和設計版面；印刷廠工人是第三棒，負責半夜時印刷報紙；而發行部就是最後一 棒，負責在清晨時把報紙送到小販手上 遞升，把出版報紙從開始到完成的過程逐步描述出來 返回其他修辭類別選擇 下一頁

33 修辭手法 其他修辭手法 > 層遞 我希望能在聖誕節探訪您的家，跟您在紅磚屋裏吃火雞，跟您到戶外堆雪人，跟您坐着鹿車在雪地上奔馳，那該是多麼有趣的事啊！ 遞升，活動距離由近到遠 返回其他修辭類別選擇 上一頁 下一頁

34 修辭手法 其他修辭手法 > 層遞 初看似斗，再見如屋，近觀成峰。 遞升 一鼓作氣，再而衰，三而竭。 遞降 返回其他修辭類別選擇 上一頁

35 修辭手法 其他修辭手法 > 雙聲 「雙聲」指用聲母相同的詞來增加音韻美。 例如：
「雙聲」指用聲母相同的詞來增加音韻美。 例如： 星期天下午，我呆坐家中，心裏忐忑不安，仍然為上星期的「小天使事件」而耿耿於懷。 2. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 返回其他修辭類別選擇

36 修辭手法 其他修辭手法 > 疊韻 「疊韻」指用韻母相同的詞來增加音韻美。 例如： 1. 啊，一年級栽下的小樹，已經綠葉婆娑。
「疊韻」指用韻母相同的詞來增加音韻美。 例如： 1. 啊，一年級栽下的小樹，已經綠葉婆娑。 2. 我們要好好記住老師的叮嚀和訓勉。 返回其他修辭類別選擇

37 修辭手法 其他修辭手法 > 摹擬 摹聲 摹色 摹形 「摹擬」指把事物的聲音、顏色、形狀等直接地 描摹出來。例如：
「摹擬」指把事物的聲音、顏色、形狀等直接地 描摹出來。例如： 1. 黑雲重重，雷聲隆隆。 摹聲 2. 小兔敢穿過黑沉沉的森林，去給媽媽請 醫生嗎？ 摹色 3. 公雞驕傲地在房頂上邊邁着八字步。 摹形 返回其他修辭類別選擇

38 修辭手法 其他修辭手法 > 引用 「引用」指行文中援引名人格言、成語、諺 語、典故，又稱「用典」。例如： 明引：直接引用
「引用」指行文中援引名人格言、成語、諺 語、典故，又稱「用典」。例如： 1. 莎士比亞說得好：「自信是走向成功的 第一步。」 明引：直接引用 2. 從小，我就嚮往「風吹草低見牛羊」的 遼闊大草原，更希望有這樣一個機會， 探究和領略一番那兒充滿傳奇色彩的民 族風情。 返回其他修辭類別選擇 暗引：間接使用

39 修辭手法 其他修辭手法 > 反語 「反語」指用反面的話表達正面意思，或用 正面的話表達反面意思，又稱「倒反」。 例如： 正話反說
「反語」指用反面的話表達正面意思，或用 正面的話表達反面意思，又稱「倒反」。 例如： 1. 你可是我難離難捨的冤家了。 正話反說 2. 現在想起很後悔，那時真有點太聰明了。 反話正說 返回其他修辭類別選擇

40 修辭手法 其他修辭手法 > 雙關 「雙關」指用一個詞同時關顧兩種不同的事 物，以產生「言此意彼」的效果。例如：
「雙關」指用一個詞同時關顧兩種不同的事 物，以產生「言此意彼」的效果。例如： 1. 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 「晴」跟「情」語音相同而起相關 2. 這些歲月喝那麼些苦藥，實在是夠了！ 意義相關，苦藥可同時指不幸事 返回其他修辭類別選擇

41 修辭手法 其他修辭手法 > 呼告 「呼告」指把某些思念的人物或事物，視作如 在目前一般，直接地呼喚或告白，以抒發深刻 真摯的內心感受。例如： 1. 香港，真是國際大都會啊！ 2. 再見了，親愛的老師和同學！再見了， 美麗的校園！ 返回其他修辭類別選擇

42 修辭手法 其他修辭手法 > 頂真 「頂真」又稱「聯珠」，指把上句結尾的字 詞，用作下句的開頭。例如： 根；竹根鏟了，還有竹種。
「頂真」又稱「聯珠」，指把上句結尾的字 詞，用作下句的開頭。例如： 1. 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 2. 吃吃月餅，月餅甜甜。看看月亮，月亮 圓圓。 3. 誰說我的年紀小，小小的事情我做得到。 4. 竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹 根；竹根鏟了，還有竹種。 返回其他修辭類別選擇

43 修辭手法 其他修辭手法 > 迴文 「迴文」指無論正讀、倒讀都可以成文。古代的迴文以單字詞為單位，多用於文字遊戲，可培養對語言文字的敏感度；現代的迴文多只以詞語為單位，用以顯示事物間的密切關係。例如： 2. 我看他，他看我，我親他，他親我。 3. 讀書不忘救國，救國不忘讀書。 4. 正中有反，反中有正。 1.我和你，手拉手。 返回其他修辭類別選擇

44 完