要约 说课课件 刘皓月.

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1 要约 说课课件 刘皓月

2 一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说反思

3 一、说教材 本课程选用2014年度 全国会计专业技术资格考试辅助教材 ——中级会计资格《经济法》 选择原因：
1、中职会计专业经济法教材达不到高考难度； 2、学习法律的原则：学新不学旧。

4 要约是属于本书第五章合同法律制度第二节合同订立的内容，是合同成立与否的重要环节，是高考的重点知识。
本节授课课时1课时。

5 教学目标： 1、知识目标：系统、准确的掌握要约的相关法律知识。 2、能力目标：运用要约法律知识解决基础案例。 3、情感目标：知法、懂法、用法、守法

6 教学重点、难点： 1、要约的概念和要件； 2、要约和要约邀请的区别（难点）； 3、要约生效的时间； 4、要约的撤回和撤销（难点）。

7 二、说学情 学 生 情 况 专业间知识转换能力弱 理解 运用 能力 较差 学习 的积 极性 不高 不自信，容易放弃

8 三、 说教法与学法 1、教法 案例教学法与启发式教学相结合，使用多媒体等教学设备加强教学互动、结合实际分析典型案例。 2、学法
倡导自主、合作、探究等方式方法。充分发挥学生的主体地位。

9 四、说教学过程 1、复习导入 （1）合同订立的原则是什么？ （2）合同订立的形式有什么？

10 2、新课讲授 （1）案例导入 顾客：这个裙子多少钱？ 老板娘：妹子，你愿意出多少钱？ 顾客：180块，行不行？
老板娘：哪有这样的价，我进（货）都进 不到，700块，不买算了。 ……………顾客走几步。 老板娘：回来，回来，今天还没开张呢 你开个价，给个面子开个张。 顾客：到底多少钱卖？说卖价！ 老板娘：最少600块，跳楼价。 顾客：最多200。……………… 老板娘：380，少一分都不卖了，杀头价 顾客：行，成交。

11 （2）讨论探究 合同的订立 要约 承诺

12 要约的含义 要约是一方当事人以缔结合同为目的，向对方当事人作出的意思表示。

13 必须向要约人希望与之缔约的相对人发出 内容必须具体、确定 必须具有缔约目的 要约的 构要件

14 要约邀 请的含义 希望他人向自己发出要约的 意思表示。

15 要约与要约邀请的区别 后果不同 内容的确定性程度不同 一经承诺，则受约束 对行为人并无约束力 希望订立合同的意思表示 希望对方发出要约的表示
目的不同 希望对方发出要约的表示 一经承诺，则受约束 对行为人并无约束力 要约与要约邀请的区别 后果不同 具体确定 内容的确定性程度不同 无确定的内容

16 顾客：这个裙子多少钱？（要约邀请） 老板娘：妹子，你愿意出多少钱？（要约邀请） 顾客：180块，行不行？（要约） 老板娘：哪有这样的价，我进（货）都进 不到，700块，不买算了。（反要约） ……………顾客走几步。 老板娘：回来，回来，今天还没开张呢 你开个价，给个面子开个张。（要约邀请） 顾客：到底多少钱卖？说卖价！（要约邀请） 老板娘：最少600块，跳楼价。（要约） 顾客：最多200。（反要约） ……………… 老板娘：380，少一分都不卖了，杀头价（要约） 顾客：行，成交。（承诺）

17 引导学生总结出：订立合同可以有多次要约和邀请要约。
继续加强巩固对要约、要约邀请的区分，实例对比辨析。

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22 通过以上的学习和活动，同学们对要约、要约邀请有了初步的认识，下面我们来具体学习。
要约有什么法律效力？

23 （一）生效时间 （二）对要约人的效力 （三）对受要约人的效力 （四）要约的存续期间
要约的效力 （一）生效时间 （二）对要约人的效力 （三）对受要约人的效力 （四）要约的存续期间

24 要约的撤回与撤销 先于到达 要约撤回：要约人 在要约生效之前 取消要约的行为。 同时到达 要约的撤销：要约人 在要约生效之后，受
要约人承诺之前使要 约归于消灭的行为。

25 要约的失效 拒绝要约的通知到达要约人 要约人依法撤销要约 承诺期间届满，受要约人未作出承诺 受要约人对要约的内容作出实质性变更

26 （3）课堂练习 甲公司于6月5日以传真方式向乙公司求购一台机床，要求"立即回复"。乙公司当日回复"收到传真"。6月10日，甲公司电话催问，乙公司表示同意按甲公司报价出售，要其于6月15日来人签订合同书。6月15日，甲公司前往签约，乙公司要求加价，未获同意，乙公司遂拒绝签约。对此，下列哪一种说法是正确的？ A．买卖合同于6月5日成立 B．买卖合同于6月10日成立 C．买卖合同于6月15日成立 D．甲公司有权要求乙公司承担缔约过失责任

27 （4）课后作业 （5）板书设计

28 五、说反思 1、本课的设计突出教学理念，通过案例教学，充分发挥了学生的主导地位，让学生能够主动、积极的探索知识； 2、在教学中尽可能的运用生活中的案例，通俗易懂的方式易为学生接受；教师积极幽默的语言风格能较好的吸引学生注意力。 3、由于学生在运用能力上是比较差的，案例中要加强学生运用法律知识的能力。 4、适合对口高考的练习和典型案例较少。

29 谢谢大家！