《米洛斯的维纳斯》 [日]清冈卓行 授课者：苍梧中学 王琴. 《米洛斯的维纳斯》 [日]清冈卓行 授课者：苍梧中学 王琴.

Presentation on theme: "《米洛斯的维纳斯》 [日]清冈卓行 授课者：苍梧中学 王琴. 《米洛斯的维纳斯》 [日]清冈卓行 授课者：苍梧中学 王琴."— Presentation transcript:

1

2 《米洛斯的维纳斯》 [日]清冈卓行 授课者：苍梧中学 王琴

3 教学目标： 1、理解作者观点。 2、提高审美能力,学会欣赏因缺失而产生的艺术美. 3、领会缺憾美，培养人文情怀。 教学重难点： 理解缺憾美

4 检查预习情况： 一正字音： 玉笏 攫住 毋庸赘言 二作者： （hù） 齐读名师一号第16课生字词 （júe） 清冈卓行，日本诗人，小说家。
玉笏 　 攫住 毋庸赘言 二作者： 清冈卓行，日本诗人，小说家。 （hù） （júe） （yōng zhuì） 不需要多说。指事实或道理很清楚。 齐读名师一号第16课生字词

5 法国罗浮宫 法国的罗浮宫收藏了46万件艺术品，其中“罗浮宫三宝”举世闻名。

6 维纳斯

7 蒙娜丽莎以其永恒的神秘微笑征服了世人

8 张开双臂奏响海战凯歌的胜利女神

9 米洛斯的维纳斯 首席珍宝

10 大家看到图片的第一感觉是什么？ 维纳斯形体很美 1、头与躯体的比例 2、上半身与下半身的比例 3、上下半身线条之比 4、 “S”型的造型

11 请问当作者面对着米洛斯维纳斯的时候，产生了什么样的念头？
“她为了如此秀丽迷人，必须失去 双臂” 并在文章找出支撑作者论点的原句。 为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂……从特殊转向普遍……借舍弃部分获得完整的偶然追求。 散发着……神秘气氛，孕育着多种多样可能性的生命之梦。

12 展开想象的翅膀，为维纳斯添上双臂。

13 左手拿苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴腰布。 ——德国考古学家 阿道尔夫
——德国考古学家 阿道尔夫 左手搭在恋人的肩头， 右手摸着丘比特。 正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手抚着发束。 ——波兰解剖学家 哈塞尔

14 残缺与完整， 哪个更美

15 断臂的维纳斯 形体的残缺 产生想象 获得 舍弃 无 有 艺术的完整

16 假如维纳斯失去的不是双臂，而是身体的其他任何一个部位，还会具有这种 变幻无穷的美感吗？
兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩。 缺失是有条件的，并不是所有的残缺都能产生美的艺术效果

17 手……是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段
为什么必须失去的是双臂，而不是其它任何部位？ 手……是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段

18 整体思路 残缺美 空白美 （二）失去双臂 （正面论述） （反面论述） （侧面论述） 2-3 产生想象 （一） 失去双臂秀丽迷人 1
失去双臂秀丽迷人 残缺美 空白美 （三）复原双臂 4-5 限制想象 （反面论述） （四）失去的 只能是双臂 6-7 奏响梦幻曲 （侧面论述）

19 第二环节： 走出艺术，走进人生，奏响命运的交响曲

20 　2007年4月第四届CCTV电视舞蹈大赛，两人合作的舞蹈《牵手》被观众评为全场最震撼人心的舞蹈，它所表现出的人在绝境中自强不息、互帮互助的精神激起了人们强烈的共鸣，这个舞蹈几乎就是表演者马丽、翟孝伟人生的写照。

21 请同学们用眼睛去欣赏，用心去想象去感受这段舞蹈
所表现的内容以及所传递的精神。

22 观看完有何感受，请写下来！（时间5分钟）

23 这段舞蹈不仅需要用眼睛欣赏，还要用心去想象去感受这段舞蹈所表现的内容以及所传递的精神。
这段舞蹈正是他们的人生写照，将人生遭遇挫折的痛苦、彷徨，将历经风雨终见彩虹的艰辛、喜悦，通过肢体语言，表达得淋漓尽致、扣人心弦。 这是一个用残缺创造完美，用有限追求无限的艺术精品 。 同时这也是残缺美的再现.他们用残缺的肢体向人们表达着人与人之间心灵的沟通，一种爱的力量。

24 残缺也是一种美 残缺也是一种美 早晨因太阳没有升起才有了晨曦， 黄昏因太阳落山才有了夕阳， 晚上因有圆缺才有了月牙，
雾天因少了阳光才有了朦胧。 事物本身都是残缺的， 然而残缺更显其美的质朴。 完好无损、十全十美，只是一种虚幻的梦境。 爱他们吧， 残缺不是他们的过错， 是因为上帝的不公! 残缺不是他们的丑陋， 抛弃他们是冷漠的表现! 让我们都来做一棵大树， 为他们的生活撑起一片爱的绿蓬。

25 再见