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~生命教育~ 如何建立學生愛惜生命的觀念 許永政
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國小3年級的兩位老師 鼓勵我的老師 沒收皮球的老師
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青少年自殘，提前到小四 台灣大學發表長達20年的心理衛生研究，訪談的自殺未遂青少年對象超過200人。青少年自殘問題本來最嚴重階段是在國一升國二時期，但近年已提早到小四升至小五就發生（ 中時）
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錯誤生死觀誤人： 2003年6月,四位住礁溪的青少年相約綁紅線自殺。
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綁紅線？
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手綁紅線約來世 4口燒炭2死 不堪地下錢莊凶狠討債，施姓男子帶妻女從屏東出發做「最後環島旅遊」，在台東被發現在車內服安眠藥並燒炭自殺，四人手腕上綁著同一條紅色棉線。聯合報
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2004/05高雄市私立中學張姓女老師，在某超市停車場的自用轎車內，服下50顆安眠藥後，再用塑膠袋套住頭部自殺身亡。
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2004年台灣超過3400人自殺身亡。 2006年4406人自殺身亡。 世衛組織統計，台灣自殺率世界第2
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錯誤生死觀從何而來？ 傳播媒體，張震嶽：不再寫要死不活的歌了 家人避談、同儕流傳 (每所小學的廁所都鬧鬼)
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貳、 為什麼要談生命教育?
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速食文化，無力接受挫折 大學生的換洗衣物 南部孩子 北部孩子
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功利主義彌漫 2004青少年價值觀調查： 認為「插隊」行為「當然錯」的比率（男生52％，女生63％）
認為「發生性行為」，只有29％男生和38％女生認為「當然錯」
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現代白話文 第一題： 17歲女生給40歲男友的信
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「爸爸親親： 最近不是我"蛤蜊不開"，而是"紅妹妹不來"，買了"蘋果麵包"都沒用，怕要去"抓娃娃"。你很"皮卡丘"， 一看到我就"小玉西瓜"，又不肯穿"小雨衣"，實在"機車、火車又芭樂"。
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現在我有"大茶包"，你別"莊孝維"，"利瑪竇幫幫忙"，不能既要當"鎚子"，又"米苔目"，一定要"掏郎"給我抓娃娃喔，快點，明天我就來拿！"就醬子"。你的親親麻糬小茜茜」
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第二題： 17歲女生寫給大元先生公司總經理的信：
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總經理：你們公司有個胡大元是“爛ㄎㄚ”，其實是個“陳水的甘乃迪”。他害我去抓娃娃，自己“莊孝維”，超“番茄炒蛋”。我是才十七歲的UKLM，他一看我向他要郎抓娃娃就“閃人落跑”。說我不是他的"小船"，是"大船"，這都是他"屁"的，這個陳經理只會"柯南的表哥"，現在人都不見了。
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請你告訴他，我會給他“彩色筆”，既然他“皮卡丘的弟弟”，我就找兄弟“柯林頓”他。這種“遜ㄎㄚ"，438，"469"，還敢唬我什麼" "，我詛咒他"CKK"，而且還要上媒體"告條子"，給他死得超難看。」
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瞭解生命才會尊重別人 台灣人不會排隊/2004.08.06 中國時報 台灣：接受服務的順序，未必和先排隊者的順序一致 美國：主動形成單一隊伍
銀行、郵局入口處發號碼牌
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台灣賣了十幾萬本
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與大人應對，要有禮貌，有分寸 與人互動，眼睛要看著對方的眼睛 別人有好表現，要替他高興 尊重別人的發言與想法 自己有什麼好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣 如果別人問你問題，你要回問他問題 打噴嚏、咳嗽都要說對不起 不可以有不禮貌的小動作 別人送你任何東西，都要說謝謝 接到獎品和禮物，不可以嫌棄 用小小的貼心，為別人製造驚喜
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改同學考卷時要謹慎 全班一起唸課文時，要看著正在唸的一字一句 以完整的句子回答所有的問題 不要主動討獎品 每天都要做完作業 換科目的時候，動作要快，要安靜，要守秩序 做什麼事都要有條理 老師在指定作業的時候，不要叫苦 別的老師來代課，也要守班規 課堂上發言或起身，應該講規矩 不可以上課上一半，起身去倒水
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見到每個老師，都要說某某老師好 注意洗手間衛生，把身邊的病原減到最少 讓客人有賓至如歸的感覺 不要幫同學佔位子 同學受罰的時候，不要看著他 對作業有問題，可以打電話來我家，我沒接，你可以留言，但只要留一次就夠了 用餐的基本禮儀 吃完飯，自己的垃圾自己處理 接受別人的服務要惜福 坐校車或公車，都要坐好，別打擾到司機 認識新朋友，要記住對方的名字
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十幾萬本！為什麼？ 看到新聞播出的立法院打架畫面時，想起了第4條： 「尊重別人的發言與想法」
看到某國小學生與家長不滿意獎品是一包薯條的新聞時，想起了第10條： 「收到獎品和禮物，不可以嫌棄」
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使用公共場所的廁所，發現許多大人做不到第24條：
「注意洗手間的衛生，把身邊的病原減至最少」。 當走過設有沉重大門的地方，前面的人順手將門一放撞到我時，令人想起第36條： 「進門時，如果後面還有人，請幫他扶住門」。
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孩子心目中典範人物越來越少 台北市青少年育樂中心委託東森民調進行「青少年流行文化調查」，青少年最崇拜誰？ 演藝人員60%，體育明星16%
民族英雄、政治人物早已靠邊站 070610楊宗緯事件
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發現自己的價值
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一位天生腦性痲痺患者，她靠著無比的毅力與信仰，在美國拿到了藝術博士…
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「妳從小就長成這個樣子，妳怎麼看你自己？妳有怨恨嗎？」
應邀到一個場合演”寫” 「妳從小就長成這個樣子，妳怎麼看你自己？妳有怨恨嗎？」
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一、我好可愛！ 二、我的腿很長很美！ 三、爸爸媽媽這麼愛我！ 四、上帝這麼愛我！ 五、我會畫畫！我會寫稿！ 六、我有隻可愛的貓！ 七、還有…
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我只看我所有的 不看我所沒有的
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美國南加洲大學藝術博士 黃美廉女士
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跳 樓 者 當我往下跳時，我看到了…
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十樓恩愛的阿呆夫妻 正在互毆
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九樓平常堅強的Peter 正在偷偷哭泣…
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八樓的阿妹發現 未婚夫跟最好的朋友在床上
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七樓開朗的丹丹 在吃她的抗憂鬱症藥
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六樓失業的阿喜還是 每天買七份報紙找工作
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五樓受人敬重的王老師 正在偷穿老婆的內衣
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四樓的Rose又和男友鬧分手
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三樓的阿伯 時時盼望有人拜訪
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二樓的莉莉還在看她那 結婚半年就失蹤的老公照片
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在我跳下之前… 我以為我是世上最倒霉的人 我以為我是世上最不幸的人
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現在…我深深覺得… 其實自己過的還不錯
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所有剛才被我看的人 現在都在看我
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我想…他們看了我之後， 也會覺得自己其實也過得不錯
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接受不完美的自己，發現自己的天才！
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蓋洛普：全球僅20％員工適才適所 每個人都有自己的天才！ 只是天才被擺錯位置！
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多數的組織以2項錯誤觀念培訓員工 每個人經過學習，都能勝任每件事。 每個人應加強的，在於他最弱的領域。
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正確培養人才的原則 探索每個人獨特的天賦 每個人最大的成長空間，在於他最擅長領域
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有三個孩子： ４歲才會說話，老師評語：反應遲鈍，滿腦子不切實際的幻想。 被認為是白痴，藝術學院考了3次沒考上。
父親經常斥責：放著正經事不做，整天祇管捉老鼠，將來怎麼辦？
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愛因斯坦 羅丹 達爾文
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猶太人的教育觀 占美國人口3% ，《財富》雜誌超級富翁，猶太裔約佔1/4
不培養優秀 培養「與眾不同」
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迪士尼「最佳客房清潔人員」貝蒂娜 在飯店打掃同一區域21年，工作完美無人能及
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巴黎頂尖時尚名模Connie Chiu，是世上1/25000無色人種（白化病）
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法國思想家 盧梭： 我未必是出類拔萃， 但我一定是獨一無二的！
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現代人面臨的生命課題 戰爭…
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飢荒
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動物權利
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複製與基因工程
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生命倫理的迷霧
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叁、生命教育 教案設計與實施策略
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第一要務：跟孩子談人生觀 有意義的人生目標是健全人格的基礎 維克多‧弗蘭克意義治療學
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3種生命層次： 價值 價格 無價格
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鄧麗君
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王貫英
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生命層次 價值>價格
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王又曾 王金世英
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三種人生層次 價值 價格 無價值 →萬古流芳 →草木同朽 →遺臭萬年
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回台灣買靈魂的黃勝雄 節錄自 1, 2000 康健16期
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潛移默化、結合生活體驗 SARS與人性
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重視全體參與及學生的自主性 舊金山史迪夫中學：體驗飢餓 體驗盲人，體驗聾人 曉明女中：從洗腳學寬恕
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美國的生存教育 文/黃全愈博士
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有關「錢」的教育 台灣：考試得高分，父母發獎金 美國：孩子做家務，父母付報酬
孩子在證券公司有自己戶頭，為自己購買股票，孩子年滿18歲時，就可支付昂貴的學費。
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為自己負責 孩子帶朋友來玩時，不小心損壞了家裏的沙發，這必須用自己的錢修復。在付出了一大筆修理費後，他開始懂得應該多存點錢，錢要用在「刀口」上
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學校舉辦模擬社會的活動 同學們自由組合各種的公司，看誰能賺更多的錢。
有個公司用糖果餅乾「組裝」成一棵「小樹」，每棵叫價五美元。這個公司靠「生產」社會上沒有的「產品」來取勝。 有個印度小孩做「跳蛇舞」的生意，但由於沒有真蛇可「舞」，只能自己傻跳「人蛇舞」，沒幾天就倒閉了。
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另一次學校讓孩子組成「工廠」性質的公司。孩子們各有自己的角色，有工人、設計人員、管理人員。
兒子是個設計師，才幹了沒幾天，他就發現「分配不均」、「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）。
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身教與境教是最有效的生命教育 「無意間學習」影響人格發展
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溫馨陽春麵 癌末家庭謝絕善款
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060301到溪湖高中演講
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結論： 一枝鉛筆有多少用途？ ？
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1983年，捷克籍--普洛羅夫做博士論文時發現：50年來，紐約里士滿區一所窮人學校--聖‧貝納特學院出來的學生在紐約的犯罪記錄最低。
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聖‧貝納特學院教了你什麼？ 凡是在聖‧貝納特學院學習和工作過的人，只要能打聽到的，普洛羅夫都給他們郵寄一份調查表，問他們「聖‧貝納特學院教了你什麼？」
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近6年的時間，共收到了3756回函。 回函中有74%的人回答：他們在學校裡知道了一枝鉛筆有多少種用途。 這是怎麼回事呢？
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他走訪紐約市最大皮貨商店，該老闆說：「一枝鉛筆有多少種用途」。我們入學的第一篇作文就是這個題目。
當初，我認為鉛筆只有一種用途——寫字。誰知道鉛筆不僅能用來寫字，必要時候還能用來：
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出售獲得利潤 當尺畫線 作為禮品送朋友表示友愛 鉛筆的芯磨成粉後可以作潤滑粉 演出時候可以臨時用來化妝 能當商品出售獲得利潤 出售獲得利潤
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依相等比例鋸成若干份，可以做成一副象棋 當作玩具的輪子 在野外缺水時，抽掉芯能當作吸管喝石縫中的水 在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛的武器 ………
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總之，一枝鉛筆有無數種用途。貝納特牧師讓我們這些窮孩子明白：
有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無數種用途，任何一種用途都足以使我們生存下去。 我原來是個電車司機，後來失業了。但是，現在，你看，我是一位商人了！」
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普洛羅夫又採訪了一些聖‧貝納特學院畢業的學生，發現無論貴賤，他們都有一份職業，生活得非常樂觀。
而且，他們都能說出一枝鉛筆至少20種用途。
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德國教育家 第斯多惠 教育的藝術不在於傳授知識， 而在於激勵、喚醒、鼓舞， 而這一切都基於教師的楷模形象
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