《观沧海》 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。

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1 《观沧海》 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

2 致大海 作者：普希金

3 “俄罗斯第一艺术的诗人” ——别林斯基 普希金

4 普希金(1799一1837)，19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作，对俄罗斯文学的发展有很大的影响；被高尔基誉为“俄国文学之始祖”、“一切开端的开端”。

5 1820年，普希金因创作大量的政治诗，其激进思想和他崭露头角的声望，引起了沙皇政府的不安，被放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。
南高加索优美的自然景色，哥萨克的风土人情，激发了诗人的浪漫主义诗情。尤其是那壮阔浩渺的大海。更使诗人留连忘返。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对大海，他的心像大海一样深沉、激荡，情不自禁地写下了《致大海》。

6 契诃夫——《变色龙》 列夫 · 托尔斯泰——《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 高尔基——《海燕》《母亲》 《在人间》《我的大学》 ……

7 学习目标 ◆ 学习目的 1、学习本诗借景抒情、融情于景的写法。 2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 ◆ 学习重点、难点 1、正确理解大海的象征意义，揣摩诗的意境。 2、结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。 3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。 4、品味形象生动的语言

8 作品朗读

9 整体感知：诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？
诗的内容以什么线索把它们贯穿起来? 一（1--2）：向大海告别——赞叹大海壮美 （3--7）：要逃往海外， 懊丧失去自由。 致大海 二（3--13）： 表达对自由 的渴望 （8--13）：追念两伟人， 表壮志难酬。 三（14--15）：为自由奋斗不息 诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。

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11 研读课文: 诗人为什么如此热爱大海， 大海有没有象征意义？ 诗人对大海的礼赞反映了什么？ 诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？
诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？

12 拿破仑，法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。1799年11月9日发动政变，推翻督政府的统治，就任第一执政。1804年放弃共和制，建立法兰西帝国，自任皇帝，恢复等级制度和贵族称号，实行分封制。拿破仑执政期间对外战争频繁，多次打败数量上占优势的欧洲各国联军。1814年初反法同盟军队攻进法国境内，4月，拿破仑退位，被流放到厄尔巴岛。1815年3月从厄尔巴岛逃出，在法国人民和军队的拥戴下重返巴黎。驱逐了复辟的波旁王朝，6月，在滑铁卢被第七次反法同盟打败，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿岛，后卒于该岛。

13 拜伦（1788—1824）是英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。出生在一个古老没落的贵族家庭，1809年剑桥大学毕业后，在贵族院获取了世袭议员的席位，但却受到歧视。带着一种愤懑的心情离开了祖国，先后游历了葡萄牙、西班牙等地。当时这些国家的民族解放运动正在发展，这大大开拓了诗人的社会政治视野。1811年回英国，为被迫害的工人辩护，严厉斥责政府的暴行。1816年离开英国参加意大利有名的烧炭党的秘密组织投身到火热的斗争中去，这一时期创作了著名的长篇叙事诗《唐璜》。1823意大利烧炭党运动遭到了失败，他离开意大利前往希腊参加希腊人民的民族解放斗争，1824年4月9日在暴风雨中骑马外出巡视，感染风寒，4月19不幸与世长辞。

14 诗人为什么如此热爱大海， 大海有没有象征意义？
因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。 诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。

15 诗人对大海的礼赞反映了什么？ 诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？ 反映了诗人对自由的热爱与追求。
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。

16 诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？

17 诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？
诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。

18 欣赏品味 1、好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
2、我曾想永远地离开，你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！ 3、为自由之神所悲泣着的歌者消失了，他把自己的桂冠留在世上。阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。 4、我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的服影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

19 1、好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时她又向诗人了出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第三节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。

20 2、我曾想永远地离开，你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！

21 3、为自由之神所悲泣着的歌者消失了，他把自己的桂冠留在世上。阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的“桂冠”棗诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。

22 4、我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想棗峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”棗第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。

23 课文主题 《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人对自由的向往，表现了诗人对自由的向往，表现了诗人在沙皇专制的残酷统治下，不屈不挠，追求理想的执著精神。全诗感情奔放自由、意境开阔，诗人对大海称“你”，向大海倾吐他的苦闷之情，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。

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25 拓展阅读：假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切将会过去； 而那过去了的，将会成为亲切的怀念。

26 能力发展反思 1、通过学习自行总结如何学习诗词。 应走近诗人---领会诗歌的情感内涵; 抓住意象---体会诗歌情感;
通过反复吟诵---感悟诗人情感; 品味诗句----体会诗歌语言的精妙。 2、有感情的齐读课文。

27 再见