规范定位.健康发展 —建筑装饰工程技术专业教学基本要求解读 高等职业学校建筑设计类与艺术设计类专业骨干教师实践能力国家级培训 孙 亚 峰

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1 规范定位.健康发展 —建筑装饰工程技术专业教学基本要求解读 高等职业学校建筑设计类与艺术设计类专业骨干教师实践能力国家级培训 孙 亚 峰
孙 亚 峰 江苏建筑职业技术学院建筑装饰艺术学院 院长 高职高专教育建筑类专业教学指导委员会 委员 中国建设教育协会专家委员会 委员 国家级教学团队 带头人 江苏省“333高层次人才工程” 培养对象 河南.南阳

2 专业教学指导文件的发展沿革 《专业教学基本要求》的意义和作用 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 《专业教学基本要求》的特色与建议 2

3 规范定位.健康发展 专业教学指导文件的发展沿革

4 专业教学指导文件的发展沿革 指导性教学计划 ↓ 专业教学文件 （教育标准+培养方案+课程大纲） 专业教学基本要求（高职：正在编制中） 专业规范（本科：目前已编制384个专业）

5 专业教学指导文件的发展沿革 1.从2002年开始启动《教学文件》的研究、开发和编制工作，2004年正式发布了建筑工程技术、建筑装饰工程技术、工程造价、工程监理、给水与排水工程技术、供热通风与空调工程技术、建筑电气工程技术等7个专业的《教育标准和培养方案及主干课程教学大纲》，并在2008年进行了修订。

6 专业教学指导文件的发展沿革 2.在2010年4月新一届高职高专土建类专业教学指导委员会成立会议上布置了编制《专业规范》的任务。2011年8月，根据教育部职成司【2011】158号文件的要求，教指委正式启动了编制《专业教学基本要求》的工作，目前已完成：建筑装饰工程技术、园林工程技术、楼宇智能化工程技术、供热通风与空调工程技术、给排水工程技术、工程造价、物业管理、房地产经营与估价、建筑工程技术等9个专业（教育部版本）的编制任务。现在住建部版本的《专业教学基本要求》已经基本完成。

7 规范定位.健康发展 《专业教学基本要求》的意义和作用

8 《基本要求》的意义和作用 1.高职建筑装饰工程技术专业的办学现状： ●办学点多 ●办学单位背景不一 ●教学资源相差悬殊 ●理念、模式和手段各异 ●和企业合作程度不同 -----招生和就业旺盛 -----学生最终要进入建筑行业就业

9 1、建筑装饰工程技术专业现状 建筑装饰行业作为一个新兴的行业，人才的需求是多元化、多层次的。根据全国高职土建类专业招生就业统计数据显示，全国有236所高等职业院校开设建筑装饰工程技术专业，在校生约为5.1万人，每年毕业生约1.6万人，每年招生约1.8万人。相近专业有环境艺术设计和室内设计技术，在校生分别为5.4万和3.2万人。

10 1、建筑装饰工程技术专业现状 2007年全国建筑类专业状况 招生数 在校生数 毕业生数

11 1、建筑装饰工程技术专业现状

12 1、建筑装饰工程技术专业现状

13 1、建筑装饰工程技术专业现状

14 1、建筑装饰工程技术专业现状 2008年全国建筑类专业状况

15 1、建筑装饰工程技术专业现状

16 1、建筑装饰工程技术专业现状

17 1、建筑装饰工程技术专业现状

18 1、建筑装饰工程技术专业现状 2009年全国建筑类专业状况

19 1、建筑装饰工程技术专业现状

20 1、建筑装饰工程技术专业现状

21 1、建筑装饰工程技术专业现状

22 1、建筑装饰工程技术专业现状 2010年全国建筑类专业状况

23 1、建筑装饰工程技术专业现状 2010毕业生数

24 1、建筑装饰工程技术专业现状 2010招生数

25 1、建筑装饰工程技术专业现状 2010在校生数

26 1、建筑装饰工程技术专业现状 建筑装饰工程技术专业 年状况

27 2.意义： 《基本要求》的意义和作用 ●明确专业办学的目标和对应岗位； ●界定知识和能力领域； ●对知识和能力单元进行分解
●提供推荐的课程体系及核心课程； ●明确基本的教学资源； ●指导和规范办学行为； ●保证人才培养质量。

28 3.作用： 《基本要求》的意义和作用 ●对培养对象、学习时限和学历层次进行规 范； ●为专业建设指明方向，提出建议；
●通过推荐的课程体系和核心课程，引领专 业改革方向； ●通过对专业办学条件的明确要求，指导教 学团队和教学资源建设； ●引领和推进专业建设和课程改革。

29 规范定位.健康发展 建筑装饰工程技术专业教学基本要求

30 关于委托各专业类教学指导委员会制（修）定“高等职业教育专业教学基本要求”的通知
建筑装饰工程技术专业教学基本要求 关于委托各专业类教学指导委员会制（修）定“高等职业教育专业教学基本要求”的通知 教职成司函【2011】158号 按照《教育部职业教育与成人教育司2011年工作要点》的安排，今年将颁布一批高等职业教育专业教学基本要求。为进一步提高专业规范编写质量，明确专业规范的定位和涵盖范围，现对“高等职业教育专业教学基本要求”制定体例与内容进行规范要求。

31 要求：参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》（含目录内和目录外）。需要改变的，请注明理由。
建筑装饰工程技术专业教学基本要求 一、专业名称 要求：参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》（含目录内和目录外）。需要改变的，请注明理由。 建筑装饰工程技术 二、专业代码 专业代码：560102 要求：参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》。需要改变的，请注明理由。

32 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 三、招生对象 要求：普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/初中生/高校毕业生/退役士兵
四、学制与学历 三年制，专科 要求：三年制/两年制/五年制/一年制，专科

33 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 五、就业面向
5.1 就业职业领域：建筑装饰施工企业、建筑装饰工程监理企业、建筑装饰设计单位、建筑装饰工程管理单位等其他相关企事业单位。 5.2 初始就业岗位群：以建筑装饰企业一线的项目施工员为主要就业岗位，以项目设计员、造价员、材料员、质量员、资料员、监理员等技术岗位为就业岗位群。 5.3 发展或晋升岗位群：以注册建造师、监理工程师、造价师、设计师为发展岗位群，二级注册建造师获取时间为2年，一级注册建造师获取时间为5年，其他工程师获取时间为5年。 五、就业面向 建议：指与本专业最直接相关的就业职业领域、工作岗位等，应包括初始岗位和发展岗位群（即本专业毕业生可以从事的主要职业岗位、相近的职业岗位以及在获得一定工作经验（进修）后可升迁的职业岗位及预计平均获得的时间）。

34 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 六、培养目标与规格
6.1人才培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好职业素养和创新能力，掌握建筑装饰施工与管理的知识，具有较强的建筑装饰工程施工组织与管理、施工图绘制、装饰工程造价、建筑装饰材料采供与管理、建筑装饰工程信息管理等能力的高端技能型人才。 建议：包含专业定位面向主要职业岗位的描述、人才培养目标对职业核心能力的描述；毕业生应具备的基本素质、知识要求、能力要求、职业态度要求等描述。

35 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 六、培养目标与规格 6.2 人才培养规格：
建议：包含专业定位面向主要职业岗位的描述、人才培养目标对职业核心能力的描述；毕业生应具备的基本素质、知识要求、能力要求、职业态度要求等描述。 6.2 人才培养规格： 6.2.1 毕业生具备的基本素质 （1）政治思想素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。

36 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 六、培养目标与规格
（2）文化素质：具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。 （3）身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。 （4）业务素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。

37 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 六、培养目标与规格 6.2.2 毕业生具备的知识
（1）具备信息技术基础、建筑工程基础、行业法规等基本理论知识； （2）掌握建筑装饰工程制图、识图和设计的理论知识； （3）具备建筑装饰材料采供、管理与运用的知识； （4）具备建筑装饰工程计量与计价的知识； （5）掌握建筑装饰构造与工程施工技术的知识； （6）具备建筑装饰工程施工安全管理的知识； （7）具备建筑装饰工程施工质量管理与检验的知识； （8）具备建筑装饰工程技术资料管理的知识。

38 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 六、培养目标与规格 6.2.3 毕业生具备的能力 （1）具有较高的美学修养和艺术造型能力；
（2）具有中小型装饰工程投标方案设计及方案效果图设计、施工图绘制能力； （3）具有建筑装饰材料应用、采购和管理的能力； （4）具有较强的中小型建筑装饰工程预决算编制能力、工程成本控制分析能力和编制投标经济标的能力； （5）具有较强的建筑装饰工程主要工种的操作能力和指导各分项工程施工能力； （6）具有一定的建筑装饰工程项目施工组织方案设计和编制建筑装饰工程施工技术标投标文本的能力； （7）具有较强的建筑装饰工程施工安全管理和质量检验的能力； （8）具有熟练的工程技术资料的收集与整理能力。

39 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 六、培养目标与规格 6.2.4 毕业生具备的职业态度 （1）遵守相关法律法规、标准和管理规定；
（2）树立“质量第一、安全第一”的理念，坚持安全生产，文明施工； （3）具有节约资源、保护环境和绿色施工的意识； （4）爱岗敬业，严谨务实，团结协作，具有良好的职业操守。

40 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 七、职业证书
要求：针对核心职业岗位的职业资格证书或针对职业核心能力的中级及以上职业技能证书要求（有对应的职业资格证书的）。 施工员（装饰装修）、质量员（装饰装修）、材料员、资料员、室内设计员（中级、高级）、监理员、造价员等（取得其中1-2个）。

41 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（教育部）
八、课程体系与核心课程（教学内容） 1、课程体系：以建筑装饰工作过程为导向、理论与实践相结合、专业教育与职业素质教育相结合的适合开展工学结合的课程体系。 根据建筑装饰专业对应岗位群的公共技能和素质要求，确定10门职业基础课程；根据建筑装饰施工员核心岗位的工作任务与要求，参照相关的职业资格标准，按照建筑装饰项目工程工作过程（见图1）开发确定8门职业岗位课程；根据专业对应岗位群的工作任务与程序，充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，确定7门职业拓展课程（见图2）。 建议：包括构建课程体系的架构与说明，专业核心课程（一般不多于5门）简介，教学进程安排及说明等。应围绕高端技能型人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可持续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准或规范，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴行业或产业领域的最新发展变化。

42 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（教育部）
八、课程体系与核心课程（教学内容） 承接施工任务承揽 施工准备 水暖电安装 天棚装饰施工 门窗制作与安装 墙柱面装饰施工 地面装饰施工 工程 结算 竣工 验收 资料整理 与归档 室内陈设制作与安装 楼梯及扶栏施工 图1 建筑装饰工程施工过程

43 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（教育部）
八、课程体系与核心课程（教学内容） 职业岗位课程 职业拓展课程 ●水暖电安装 ●天棚装饰施工 ●墙、柱面装饰施工 ●轻质隔墙施工 ●门窗制作与安装 ●地面装饰施工 ●楼梯及扶栏装饰施工 ●室内陈设制作与安装 职业基础课程 ●毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ●思想道德修养与法律基础 ●计算机应用基础 ●实用英语 ●艺术造型训练 ●建筑工程概论 ●建筑装饰制图 ●建筑装饰设计 ●建筑装饰材料、构造与施工 ●建设工程法规 ●建筑装饰施工图绘制 ●建筑装饰工程项目管理 ●建筑装饰工程计量与计价 ●建筑装饰工程信息管理 ●建筑装饰工程招投标与合同管理 ●建筑装饰工程质量检验与检测 ●建筑装饰效果图制作 图2 建筑装饰工程技术专业课程体系架构图

44 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（教育部）
2、专业核心课程简介（见表1-5） 3、教学进程安排（见表6. 表7所示）

45 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（住建部）
八.教育内容及标准 （1）专业教育内容体系框架 ●依据：《建筑与市政工程施工现场专业人员职 业标准》-----中华人民共和国行业标准JGJ/T25 0—2011，于2011年7月发布。 是编制《基本要求》的上位文件，共涉及施 工员、质量员、安全员、标准员、材料员、机械 员、劳务员、资料员等8个岗位，其中:施工员和 质量员分为土建、装饰、设备、市政4个专业。

46 （2）专业教育内容及标准 专业知识体系一览表 其目的是为了通过知识领域、知识单元和知识点的有机融合组成不同模式的理论课程
建筑装饰工程技术专业教学基本要求（住建部） （2）专业教育内容及标准 专业知识体系一览表 其目的是为了通过知识领域、知识单元和知识点的有机融合组成不同模式的理论课程 知识领域 知识单元 知识点 与职业岗位的主要知识领域相互对应 分为： 核心知识单元 选修知识单元 应与知识单元相互对应

47 专业技能体系一览表 其目的是为了通过技能领域、技能单元和技能点的有机溶符合组成不同模式的实践课程
建筑装饰工程技术专业教学基本要求（住建部） 专业技能体系一览表 其目的是为了通过技能领域、技能单元和技能点的有机溶符合组成不同模式的实践课程 技能领域 技能单元 技能点 与职业岗位的主要岗位相互对应 分为： 核心技能单元 选修技能单元 应与技能单元相互对应

48 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（住建部） 核心知识单元教学要求
单元名称 包括：知识单元名称、最低学时 教学目标 对知识目标逐项进行描述 分为:掌握、熟悉、了解三个层次 教学内容 （按知识点 展开） 1.标题要对应于知识点 内容是对知识点教学内容的具体描述 2.xxxx 教学方法 建议 提出适应夲知识单元的教学方法建议 考核评价 要求 评价方法和指标体现过程与结果、知识与能力 并重的原则

49 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（住建部） 核心技能单元教学要求
单元名称 包括：技能单元名称、最低学时 教学目标 分为:专业能力、方法能力、社会能力三个方面 教学内容 （按技能点 展开） 1.标题要对应于技能点 内容是对技能点教学内容的具体描述 2.xxxx 教学方法 建议 提出适应夲技能单元的教学方建议 教学场所 要求 主要说明训练是否必须在校内完成 考核评价 评价方法和指标体现过程与结果、知识与能力 并重的原则

50 建筑装饰工程技术专业教学基本要求（住建部）
（3）课程体系构建的原则要求 ●倡导各学校根据自身条件和特色构建校本化的课程体系，在条件允许的情况下，鼓励各院校采用“行动导向”的课程体系，“工作过程系统化”的课程模式。 ●课程教学包括基础理论教学和实践技能教学。课程可以按知识/技能领域进行设置，也可以由若干个知识/技能领域构成一门课程，还可以从各知识/技能领域中抽取相关的知识单元组成课程，但最后形成的课程体系应覆盖知识/技能体系的知识单元尤其是核心知识/技能单元。 ●专业课程体系由核心课程和选修课程组成，核心课程应该覆盖知识/技能体系中的全部核心单元。同时，各院校可选择一些选修知识/技能单元和反映学校特色的知识/技能单元构建选修课程。 ●倡导工学结合、理实一体的课程模式，但实践教学也应形成由基础训练、综合训练、顶岗实习构成的完整体系。

51 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.1 专业教学团队 9.1.1 专业带头人
本专业带头人1-2名（校内至少1人），应有高级职称，并具备较高的教学水平和实践能力，具有行业企业技术服务或技术研发能力，在本行业及专业领域具有一定的影响力。能够主持专业建设规划、教学方案设计、专业建设工作，专业带头人必须是“双师素质”教师。 9.1.2 师资数量 本专业生师比不大于22:1，应为艺术设计（室内设计、环境艺术设计）、建筑学、土木工程、工程管理或相近专业毕业，专任教师不少于5人。 要求：专业生师比，师资力量、师资结构（专任教师任职资格及专业能力要求，企业兼职教师的任职资格及水平（技术）要求、承担的专业课程及学时比例等）。

52 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.1 专业教学团队 9.1.3 师资水平及结构
（1）专业理论课教师应具有本科以上学历，实训教师应具有专科以上学历，兼职理论课教师应具有中级以上职称，兼职实训教师应具有中级以上技能等级证书。 （2）专任教师中具有硕士学位的教师占专任教师的比例不低于5%，高级职称不少于20%。 （3）双师素质教师比例不低于50%，兼职教师任课比例不低于35%。 要求：专业生师比，师资力量、师资结构（专任教师任职资格及专业能力要求，企业兼职教师的任职资格及水平（技术）要求、承担的专业课程及学时比例等）。

53 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.2 教学设施：
要求：必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求；校内实训基地的基本要求（含职业技能鉴定要求）；校外实训基地的基本要求（满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实训半年以上的实训基地）；信息网络教学条件。 9.2.1校内实训条件（见表51 建筑装饰工程技术专业校内实训条件要求.doc所示）表中实训设备及场地按一个教学班（30-40人）同时训练计算。

54 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.2 教学设施： 9.2.2 校外实训基地的基本要求
要求：必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求；校内实训基地的基本要求（含职业技能鉴定要求）；校外实训基地的基本要求（满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实训半年以上的实训基地）；信息网络教学条件。 9.2.2 校外实训基地的基本要求 表52 校外实训基地的基本要求.doc 校外有稳定、能满足专业实践教学要求并宜对学生实施轮岗实训的实习基地，并配置专业人员指导学生实训，和主要用人单位建立有长期稳定的工学结合关系。 9.2.3 信息网络教学条件：有多媒体教学设备和配套适用的信息网络教学系统。

55 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.3 教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 9.3.1 教材
教材能较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性，反映建筑装饰行业企业最新技术发展水平，符合学生的接受能力。 9.3.2 图书及数字化资料 （1）有建筑装饰类的专业书籍8000册以上（含电子图书），并不少于60册/生，种数不少于200种。 （2）有建筑装饰类的专业期（报）刊5种以上。 建议：侧重有利于学生自主学习，内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业学习资源要求。

56 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.3 教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
（3）有齐全的建筑装饰类的法律法规文件资料和规范规程，并能及时更新、充实。 （4）有一定的技术情报资料和一定数量的专业技术资料，有专业教学必备的教学图纸。 （5）有一定数量的教学录像带、光盘、幻灯片、视听教材、多媒体教学课件、课程网站等资料和网络信息资源，并不断更新、充实其内容和数量，年更新率在20%以上。 建议：侧重有利于学生自主学习，内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业学习资源要求。

57 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.4 教学方法、手段与教学组织形式建议
教学方法：以建筑装饰工程施工任务为载体，基于工作过程进行课程开发和学习情境构建，符合工作过程和建筑装饰工程施工的流程，有明确的目标（标准、规程）或施工产品（实物），老师要根据学生特点，积极开展讨论式、案例式、情境式的教学，把课程讲授与工程实践相结合，构建并有效运行“工学交替项目教学”模式，学生角色扮演、团队合作，融“教、学、做” 为一体。 建议：“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。

58 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.4 教学方法、手段与教学组织形式建议
建议：“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。 教学手段：传统教学手段和现代信息技术手段交互。利用网络教学平台，将课程资源实现数字化，共享课程资源；利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，满足学生自主学习需要。

59 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.4 教学方法、手段与教学组织形式建议
教学组织：在教学组织中要聘请行业和企业专家、工程技术人员参与教学，以建筑装饰工程中天棚装饰施工、墙柱面装饰施工、楼地面装饰施工等典型工作任务为载体，按照建筑装饰工程施工流程和工作过程组织教学。教学目标符合国家标准和操作规程，施工产品可见。教师应用行动导向教学方法，使学生在“做中学，学中做”，实现理论实践一体化教学。 教学中突出以学生为主体，激发学习的主动性和创新意识。学生在实践前明确每个实践模块的目的、内容、要求；实践过程中要有步骤，做到认真观察，做好记录，勤于训练，善于分析；实践结束后及时写出实践报告，写出心得和独到见解，分析不足并改进方法。 建议：“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。

60 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.5 教学评价、考核建议
建筑装饰工程技术专业工学结合人才培养模式和课程体系的建立，对考核标准和方式提出了新的要求。其考核应具有全面性、整体性，以学生学习新知识及拓展知识的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、创新能力和实践能力的高低作为主要考核标准。考核方式可分为： （1）工作过程导向的职业岗位课程可采取独立、派对和小组的形式完成，重在对具体工作任务的计划、实施和评价的全过程考查，涵盖各个阶段的关联衔接和协作分工等内容，可通过工作过程再现、分工成果展示、学生之间他评、自评、互评相结合等方式进行评价（见表52）。 建议：突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。

61 上课及实训态度、团队协作精神等平时记录成绩 教师（业主）评价占60%，小组互评占20%，学生自评占20%。
建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.5 教学评价、考核建议 表 职业岗位课程考核与评价表 考核类别 考核方法 比例 过程考核 态度纪律 上课及实训态度、团队协作精神等平时记录成绩 教师评价 10 项目实践 项目信息采集与分析 教师评价占60%， 小组互评占20%， 学生自评占20%。 方案设计与表达 任务分工与实施 20 项目检查与验收 结果考核 项目成果 项目设计方案 教师（业主）评价占60%，小组互评占20%，学生自评占20%。 项目实施方案 项目制作成品 合 计 100

62 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.5 教学评价、考核建议
建议：突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。 （2）专业认知、生产实习、顶岗实习等课程可重在对学习途径和行动结果的描述，包括关于学习计划、时间安排、工作步骤和目标实现的情况，以及困难、成果、估计、选择等内容，可通过工作报告、成果展示、项目答辩等方式采用校内老师评价与企业评价相结合进行评价。

63 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.5 教学评价、考核建议
建议：突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。 （3）工学结合的职业拓展课程可重在对岗位综合能力及其相关专业知识间结构关系的揭示以及相关项目的演示，涉及创造性、想象力、独到性和审美观的内容，可通过成果展示、项目阐述等方式采用发展性评价与综合性评价相结合进行评价。

64 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 九、专业办学基本条件和教学建议 9.6 教学管理
加强各项教学管理规章制度建设，教学管理文件规范。完善教学质量监控与保障体系；形成教学督导、教师、学生、社会教学评价体系以及完整的信息反馈系统；建立可行的激励机制和奖惩制度；加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。同时针对不同生源特点和各校实际明确教学管理重点与制定管理模式。 建议：针对不同生源特点的教学管理重点与模式。

65 建筑装饰工程技术专业教学基本要求 十、继续专业学习深造建议 建议：本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。
本专业毕业生可通过应用本科教育和专业硕士教育等渠道继续学习，接受更高层次教育，可选择建筑学、景观建筑设计、室内设计、工程管理等专业。

66 规范定位.健康发展 教学基本要求特色与建议

67 （一）《教学文件》与《基本要求》框架的比较
教学基本要求特色与建议 （一）《教学文件》与《基本要求》框架的比较 教学文件 基本要求 专业名称 专业代码 招生对象 基本修业年限 学制与学历 就业面向 培养目标 人才培养规格 培养目标与规格 职业证书 课程体系 主干课程及大纲 教育内容及标准 专业设置条件 专业办学条件和教学建议 继续专业学习深造建议 职业能力结构及分析

68 教学基本要求特色与建议 （二）《教学基本要求》的特色： 1.《教学基本要求》---包括《标准》、《方 案》、《大纲》的整合，体例框架更为清晰， 易于执行和操作； 2.明确了就业面向、职业岗位及证书； 3.为各院校构建课程体系提供了依据； 4.对校内外实训基地了较为详尽的要求； 5.对学生可持续发展及学历提升给出了建议。

69 教学基本要求特色与建议 （三）对应用《教学基本要求》的建议 1.是今后专业建设的指导性文件，是提高专业办 学水平和人才培养质量的依据之一； 2.认真领会，并在专业建设过程中尽量向其靠近； 3.在保证核心内容(人才规格、适应岗位、核心 知识和技能）不变的前提下，还要结合各自院校、 地域、办学背景和市场的实际，对课程体系进行 切合实际的再加工，办出自己院校和专业的特色。

70 祝各位身体健康！工作顺利！ 谢 谢 ！ 孙亚峰 电 话：