男女大不同 兩性關係 授課教師 藍家馨.

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1 男女大不同 兩性關係 授課教師 藍家馨

2 課程大綱 性別差異及性別平等 兩性溝通 約會與愛情 失戀與分手 婚前性行為與性價值觀 另類的兩性關係(一夜情.援交.網交) 三角戀情
性騷擾與性侵害 同性戀 擇偶與婚前準備 婚姻調適與溝通 婚外情 家庭暴力 離婚

3 成績計算 平時成績: 40% 分組討論 10%、 個人作業20%、 出席率 10% 期中成績: 30% 期末成績: 30%
上課教材：藍家馨等 兩性關係. 南投.領航

4 想一想 你個人認為以目前的社會型態及價值觀對男、女有無任何不同?
你認為男人與女人有不同嗎？根據你的經驗和認知說說你認為男人和女人相似的多？還是相差的多？ 你個人認為以目前的社會型態及價值觀對男、女有無任何不同?

5 思考延續--- 取名字--- 生活方面：例：洗手間(使用時間1:3) 選讀科系 職業 價值觀及道德觀

6 第一節 性別與性別角色 性別，包含了「性」與「性別」雙層意義。
「性」是先天的生物性別，一個人是男或女，可以從性器官與基因來判定，是先天所賦予的生物特徵。

7 性別相關概念 生物性別(sex)與心理社會性別(gender) 性別認同：個人認為自己是男生還是女生
性別認同障礙：對自己性的認同與仿同, 實際上解剖的性別不同 性別角色：文化社會對男生或女生應該如何的期望 性別角色認同：個體行為表現與社會界定之相關程度 性取向：一個人喜歡的另一半性別，是跟自己性別相同(同性戀)、不同(異性戀)、還是皆可(雙性戀) 性別刻板印象：對於男生或女生的能力、個性或行為，持有一個廣泛且不正確的念信念

8 性別與性別認同 性別認同： 性別認同障礙： (一)基本性別認同期(basic gender identity)：
二歲，根據髮型、衣服來判定，對自己的性別不太確定 (二)性別穩定期(gender stability)： 四歲，男孩－＞爸爸 女孩－＞媽媽， 只要願意可以經由改變髮型、穿著改變性別 (三)性別恒定期(gender constancy)： 五到七歲，不會因外表改變而改變性別 性別認同障礙： 換性症: 病人對自己解剖上的性別極感不適, 有濃湛厚且強烈想換自己的性別 雙重扮性症:平時按自己的性別穿著, 但偶而喜歡穿著異性服裝出現於公共場合

9 性別角色的概念 「角色」決定了理想的行為，或至少是可以被接受的行為。 女 男 主內、柔弱、文靜、溫柔、害羞、耐心、感性、纖細。
主外、剛強、勇敢、獨立、冒險、進取、雄壯。 此皆為社會對於男、女性別行為的評價，即稱之為「性別角色」。

10 兩性差異 男女有別？ 差異性 男 女 1．生理 外顯 內藏 2．愛、性表現 性-愛 愛-性 3．問題看法 理性 感性
差異性 男 女 1．生理 外顯 內藏 2．愛、性表現 性-愛 愛-性 3．問題看法 理性 感性 4．做事態度 主動 被動 5，取向、需求 事業-工作 家庭-情感

11 兩性差異 男女有別？ 差異性 男 女 6.感情問題 想得開 想不開 7.待人處世 韌性弱-耐性差 韌性強-耐性好 8.分手 果決 遲疑
差異性 男 女 6.感情問題 想得開 想不開 7.待人處世 韌性弱-耐性差 韌性強-耐性好 8.分手 果決 遲疑 9.追求目標 權威感 親和力 10.爭執 用手-暴力 用口-罵人

12 由生物學看男女之不同 男性染色體 XY， 女性染色體 XX
男腦左右涇渭分明，左腦司語言，右腦司空間視覺訊息。 女腦左右涇渭不明，大腦功能分散。

13 由演化看男女不同 男性肌肉發達、孔武有力，會將矛擲向 動物、敵人，負責打獵、保護家園。 女性溫和細心，負責照顧依賴期長的嬰兒。
男性喜性之變異性，以廣播其基因。 女性為照顧幼兒，希望和一固定男性有 親密關係，提供其生活所需

14 由性機制看男女之不同 睪丸脂酮為產生攻擊性、統治慾與性慾之荷爾蒙； 男性體內之睪丸脂酮為女性之20倍。 睪丸脂酮在身體劇烈運動時會被燃燒掉。
男性可在沒有肉體刺激下達性高潮，女性少。 男性成熟地較晚，但性經驗反較早。 男性天生較喜雜交，女性對不同性伴侶興趣較少。 男性易為色情圖片所激發，女性則為親密關係。 男性易性興奮，會把女人當性器物。

15 由性機制看男女之不同 睪丸脂酮為產生攻擊性、統治慾與性慾之荷爾蒙； 男性體內之睪丸脂酮為女性之20倍。 睪丸脂酮在身體劇烈運動時會被燃燒掉。
男性可在沒有肉體刺激下達性高潮，女性少。 男性成熟地較晚，但性經驗反較早。 男性天生較喜雜交，女性對不同性伴侶興趣較少。 男性易為色情圖片所激發，女性則為親密關係。 男性易性興奮，會把女人當性器物。

16 由兩性關係看男女之不同 性解放： 婚前性行為、同性戀、外遇皆開放自由，但婚姻的幸福不在性滿足，而在於彼此的承諾、付出，視對方為自己最好的朋友。 男性易為視覺刺激而激發性慾，女性則為 尋求心靈伴侶、為愛而性。 一夫一妻的婚姻制度可說是女性頭腦的勝利。

17 由親子關係看男女之不同 母性本能來自女性荷爾蒙， 女性能使嬰兒對其產生依附。 男性通常要在孩子成長後， 才能享受當父親的樂趣。

18 由心理學看男女之不同 不同文化有不同之男女行為標準，個人 之性別角色認同受父母、環境影響大， 且年齡越大，區別越清楚。
男性有較強的空間能力、數理能力； 女性則有較強的語言能力、與味、觸、 嗅等感覺。 男性有較明顯的攻擊性，追求成就； 女性較重人際關係之和諧。

19 由社會學看男女之不同 男性：地位 (功成名就，受人尊重) 堅強 (力量，自我信賴) 反女性化 (非娘娘腔)
女性：順從、合作、仁慈、養育、敏感 兩性化：彈性表現性別刻板行為

20 性別角色是從小經由模仿和學習而來的概念。
例如：男孩觀察到父親工作、運動、修理電器等行為，產生興趣進而模仿這些男性化的行為。 女孩子跟隨母親學習到洗衣、烹飪、化妝等女性化的行為。

21 性別角色的認知大致上有兩種基本概念 性別角色「表現」之層面：將性別角色視為在社會文化中，用以區隔男、女差異的特性，如男性理科較強，女生的強項則是文科等。 性別角色「期待」之層面：將性別角色視為被社會文化所期待之適合於男性或女性的行為，如男性化的人格特質多與工具性和主動性有關，女性化的人格特質則與人際關係、情感表達有關。

22 日初中女生獲准改「性」變成男學生 中廣新聞網2010/3/1
日本共同社報導，鹿兒島縣內某公立中學一名十三歲的初中一年級女學生，一直認為自己是個男生；經醫師診斷之後，確定這名女學生有「性別認同障礙」，校方和當地教育委員會決定，准許這名女學生，從四月開始改穿男生校服，以男學生的性別上學。 　　據瞭解，雖然這名學生是女性，但她打從心裡認為自己是個男生，始終不願意身穿女生校服上課，她的父母從去年七月開始，就和校方與教育委員會溝通，在經醫療機構確診為性別認同障礙之後，校方終於准許這名女學生，在新學期改以男生性別上學。

23 性別認同的發展 「性別認同」是指個人對自己性別上的認同，或是用來指人們根據他們所認為的性別角色現象（如衣著、髮型等）而對個體所賦予的性別。
性別認同會受到家庭、近親人物的態度與行動、各種社會文化、個人的道德立場、工作地位、信仰的影響而產生改變。

24 「性別認同」的發展大致包含四個層面 正確使用性別標誌 理解性別是穩定 瞭解性別是恒定的 瞭解性別是有生殖器官基礎

25 正確使用性別標誌 幼兒到兩歲左右才開始對性別有明確的認知，能知道自己的性別，也開始發展出對自己性別的認同，並且能準確地分辨男性與女性。同時也將注意力指向男性與女性之間的差異，根據髮型、衣服來判定是男是女。例如留長髮穿裙子的是阿姨，剪短髮穿西裝的是叔叔等，此時還不清楚性別是固定不能改變的特質。

26 理解性別是穩定 四歲左右幼兒開始能理解假如一個人是男孩（或女孩）則他（她）將長大成為男人（女人），但他們還是以為只要願意，可經由改變髮型、穿著等而改變性別。

27 瞭解性別是恒定的 了解到個人不會因外表、穿著等的改變而改變性別，五至七歲孩子開始學到性別保留概念，明白自己將永遠是男性或女性。

28 瞭解性別是有生殖器官基礎 約八歲以後的兒童已知道男女的差別在於生理結構，對性別有更清楚與明確的概念。

29 中性風潮 現代正流行雌雄莫辨的「中性風」？ 當「少女系男孩」及「少男系女孩」成為趨勢時，對青少年性別認同的發展是否會產生影響？

30 帥氣的短髮、中性的打扮、中性的聲音、豪邁外表下有著一顆纖細女兒心的「超女」成為眾多女孩追逐與效倣的對象。
中國女歌手李宇春，2005年參加湖南衛視《超級女聲》選秀節目，引領了一股「中性美」的風潮。 選秀節目《超級偶像》第一屆冠軍—張芸京，一身雌雄莫辨的形象，吸引不少青少年的喜愛，更有女生說想要嫁給她。

31 有點陰柔、撫媚、女子氣的「好男兒」成了不少青少年對男性角色的期待。
2006年韓片《王的男人》，李準基長髮、丹鳳眼、櫻桃小口、彎彎的眉毛、陰柔、俊美、撫媚，一個標準的美女造型就這樣在一個男子身上出現，頓時形成一股陰柔炫風。 鄭元暢是台灣演藝圈「陰柔男」的代表。

32 影響性別角色認同的因素 父母教養方式的影響 學校教育環境的影響 ＊教材中的性別偏見 社會傳播媒體的影響 ＊課程設計的兩性分流
＊師生互動模式的影響 ＊以性別刻板印象作為分工的依據 ＊學校環境的規劃 社會傳播媒體的影響

33 第二節 性別角色發展理論 精神分析理論 社會學習理論 生物學理論 認知發展理論

34 性別角色理論 (一)佛洛伊德心理分析理論(psychoanalytic theory)：
性別角色透過認同(identify)同性父母而形成。 性蕾期(3-6歲) 男孩：戀母情結、閹割恐懼 女孩：戀父情結、陽具羨慕  透過戀父(母)情結，來仿同同性父母的角色， 進而學習到符合自己性別的角色 (二)社會學習理論(social learning theory) 獎賞、懲罰 從事(不)合乎性別的活動－＞獎賞(懲罰) 觀察、模仿 同性別角色(父母、老師)楷模、大眾傳媒、兒童讀物模仿 模仿、獎賞交互作用而學到性別角色

35 性別角色理論 (三)認知發展理論(cognitive development theory)
性別概念受到認知發展程度影響 六 、七歲知道性別恒久不變，主動表現合乎性別的行為 (四)生物學理論(biological theory) 性染色體、荷爾蒙、生殖器官之差異 女性較早熟、文靜、語言發展較好 男性活動力大、吵鬧、較具攻擊性

36 性別角色學習 想想你如何習得性別？ 在你的童年中，與他人互動的經驗，你是否獲得什麼樣的訊息來告訴你，什麼是男孩/女孩該做、該想或該變成的？

37 第三節 性別刻板印象 「性別刻板印象」，是指社會對於男性與女性，有一組簡化的、僵化的、概括化的看法。例如，「男兒有淚不輕彈」、「男兒膝下有黃金」、「女人要三從四德」……等，都是常見的性別刻板印象。

38 怎樣分辨蒼蠅的性別？

39 有位太太一進門 就看見先生 拿著一隻蒼蠅拍…

40 便問道： 你在做什麼？

41 他答道： 我正在打蒼蠅…

42 她問道： 你打死了幾隻？ 他回答： 三隻公的，兩隻母的
她問道： 你打死了幾隻？ 他回答： 三隻公的，兩隻母的

43 她充滿好奇地問： 你怎麼知道 牠們是公的，還是母的？
她充滿好奇地問： 你怎麼知道 牠們是公的，還是母的？

44 他回答說： 因為三隻飛在脾酒杯上， 兩隻飛在電話上。

45 性別刻板印象 男生與女生之間究竟有沒有差異？ 男生與女生之間有哪些差異存在？ 是什麼因素造成這些差異？究竟是基因與遺
傳因素的影響大？還是社會文化因素的影響大？

46 性別刻板印象的內涵 由於性別角色是經由後天學習而來，因此，個體在其社會化的過程中，若學習到社會文化所賦予性別的特定規範，而對於性別角色及其行為的信念與態度形成一種固定刻板概化的標記，並產生相對應的行為傾向時，即出現所謂的「性別刻板印象」。 圖中是男孩還是女孩？「女孩，因為她繫著紅圍巾」，會造成你這種回答，都是因為「性別刻板印象」的影響。

47 性別刻板印象的內涵約有四個層面 人格特質的差異 行為的雙重標準 對未來成就的期待不同 擔任職務的重要性

48 性別刻板印象 圖中是男孩還是女孩？「女孩，因為她繫著紅圍巾」，會造成你這種回答，都是因為「性別刻板印象」的影響。
傳統概念強調男性優越、男尊女卑、男主外女主內 性別刻板印象(sex stereotypes)： 男：工具性(工作取向) 陽剛、野心、果斷、攻擊性、殘酷…. 女：情緒性(人際取向) 陰柔、心軟、軟弱、情緒化、感情…. 傳統性別職業 男性：醫生、警察、工程師、貨車司機、飛行官 女性：護士、教師、保姆、董事長秘書 性別階層化(gender stratification) 男性階層高於女性  女性擁有之社會資源較少 圖中是男孩還是女孩？「女孩，因為她繫著紅圍巾」，會造成你這種回答，都是因為「性別刻板印象」的影響。

49 職業婦非好媽媽 ? 歐陸女性惱火 2010-02-08 中國時報 江靜玲／倫敦報導
職業婦非好媽媽 ? 歐陸女性惱火 中國時報 江靜玲／倫敦報導 一月中旬，倫敦地下鐵和市區主要街道上，出現了一個大戶外看板，上面寫著：「職業女性不是好媽媽！」 在英國，女人養家活口已成為一種趨勢。上周出爐的一項調查顯示，四四％英國職業女性的收入與丈夫或伴侶平分秋色，一九％收入超過家中的男主人。 但這並不表示，英國的職業婦女熱衷同時扮演母親與職場婦女的高壓生活。英國廣播公司的《女性時間》節目最近製作了一個特別報導，發現高達七七％的婦女說，如果可能，願意第二天就辭職回家，願意兩者兼顧的只有二五％。 49

50 相較於英國，德國社會對職業婦女和母親的角色，分界上似乎更傳統嚴厲。德國《焦點》雜誌倫敦特派伊瑪克指出，德國大眾仍相信，好母親是讓孩子有午餐吃，孩子中午放學後，可以在家協助他們溫習課業。
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51 性別刻板印象的內涵 類 別 男 性 女 性 活動範圍 家庭外 家庭內 人格特質 工作取向；生產者角色 人際取向；家庭、生殖角色 角色取向
類　別 男　性 女　性 活動範圍 家庭外 家庭內 人格特質 工作取向；生產者角色 人際取向；家庭、生殖角色 角色取向 工具性特質取向 情感性特質取向 玩　具 積木、交通工具、操作性玩具 洋娃娃、柔軟性玩具 遊　戲 主動、攻擊、消耗、激烈性、自我結構式的活動 低能量消耗、被動性、較結構式的活動，如玩洋娃娃、扮家家酒 自我概念 良好、對成功充滿自信 害怕成功 成敗歸因 因能力而成功 因不努力而失敗 因努力而成功 因能力不足而失敗 讚賞點 聰明 具吸引力、有禮貌的 面臨衝突 勇於面對 妥協、逃避 職業對象 領導者角色 附帶者角色 社會地位 高；尊 低；卑 家務分工 主外 主內 異性人格 娘娘腔 女強人 其他 獨立、堅強、勇敢、理性、有主見、有能力、積極進取、有領導能力 溫柔、情緒性、依賴、順從、關懷、害羞、有愛心、有耐心

52 性別刻板印象形成的原因 性別刻板印象是社會文化的產物，孩童藉由觀察及模仿父母、師長或其他示範者的行為而學習到性別刻板化的態度，並經由社會化的過程加深其觀念，強化其行為，因此小至家庭，大致歷史文化的薰陶皆為造成性別刻板印象之來源。 小明跟爸爸外出時出車禍，小明到醫院急診室，醫生說我兒子！

53 家庭教育 家庭是性別歸類的主要來源，根據研究發現，男性、教育程度愈低者，愈傾向傳統「男主外，女主內」的性別角色觀；而女性、教育程度愈高者，愈傾向於男女平權的性別角色觀，父母的性別角色觀自然會影響其對子女教養的態度，繼而影響到兒童性別角色認同的發展。 女兒留長髮、綁辮子、穿裙子、玩洋娃娃 兒子理短髮、穿褲子、玩積木與機器人

54 學校教育 學校教師本身性別刻板印象的程度、教師對不同性別學生的態度是否有差異、教科書中的性別角色安排、校園文化對性別教育之觀念等，皆會影響學生對性別平等的觀念與行為，導致性別刻板化行為的產生，甚至學校教育更容易使性別刻板印象內化或將之合理化。 學校的教課書總是告訴學生：爸爸出外工作、在家看報喝茶，媽媽在家帶孩子、煮飯洗衣。

55 社會教育 隨著資訊發達，媒體普及化，非常容易從電視、報章雜誌、網路中，接觸、學習到性別刻板印象。 老少配社會評價不同：
許多研究更證實，看電視越多的兒童，對兩性的角色模式和性別態度最易刻板化。 老少配社會評價不同： 男大女小(楊振寧-翁凡；郭董-狗狗) 女大男小(莉莉-小鄭) 未婚：黃金單身漢 VS.女強人、老處女 擔任職務或待遇不平等：

56 戲劇中呈現的男性與女性比較表 男 性 女 性 1.高度冷靜，自信滿滿與果斷理性。 2.高成就者，在男女關係中具宰制權，男性需主導才有出息
男 性 女 性 1.高度冷靜，自信滿滿與果斷理性。 2.高成就者，在男女關係中具宰制權，男性需主導才有出息 3.男性成熟、老成更有魅力。 4.男性有專業能力，但不擅於看管小孩，照顧家務 5.男性不擅於親子關係，不知如何和小孩談心。 1.故意醜化公領域的女性形象。 2.女性是年輕貌美，目的在討好男性。 3.女性若兼具多重角色，應該家庭與事業兼顧得宜。 4.女性是依賴男性的附屬品，決定權在男性，女性是花瓶。 5.女性習以美貌與身體取得權力。 6.女性成為暴力受害者，而漸被認為正常。

57 廣告中呈現的男性與女性比較表 男 性 女 性 1.男性在外貌上陽剛、有力 2.先天是領袖與發號施令者 3.男性是家庭高經濟財貨的提供者
男 性 女 性 1.男性在外貌上陽剛、有力 2.先天是領袖與發號施令者 3.男性是家庭高經濟財貨的提供者 4.窺視女人是男人的本性 1.女性是屬於家庭的動物，與家庭產品密不可分 2.女性的天職是照顧者 3.女性若上職場，則需家庭與事業兼顧 4.女性是接受指令的服從者 5.女性的價值產生於男性的肯定中 6.女性之間存在永恆的美貌競爭 7.美貌迷思、物化女性

58 綜藝節目中呈現的男性與女性比較表 男 性 女 性 1.男主持人地位尊貴，居主導地位 2.穿著正式服裝或整齊休閒服飾
男 性 女 性 1.男主持人地位尊貴，居主導地位 2.穿著正式服裝或整齊休閒服飾 3.男性談話比例多，談話內容強調經濟和權力優勢，並主導「性」議題 4.攝影機都以平視或仰角呈現 5.表演強調才藝、個人特色 1.女主持人地位卑微，經常扮演附和角色 2.穿著多偏向暴露身體曲線的服飾 3.女性配合答話，強化丑化或弱智 4.女性於性議題中被物化或醜化 5.攝影機常呈現窺視或瞄視女體的角度 6.表演著種身材與美貌

59 研究顯示真正差異處 1.語文(女孩較好) 2.視覺、平衡、空間感(男孩較好) 3.數理能力 (男孩較好) 4.攻擊性(男孩較強)

60 性別主流化 各種議題都應該設定成能考慮性別差異的形式，而不應假設該議題與性別無關。 無處不性別 食：吃到飽？穿短裙199
衣：高跟鞋、絲襪、胸罩… 住：透明樓梯 行：步道 育：媒體資訊 樂：廁所比率、親子廁所、育嬰設備

61 ……，學校舉辦禮賓大使、校園美女等選拔活動時，女學生除了展現甜美笑容，不乏有以露美腿、擠乳溝等方式吸引投票者目光的參賽者。教育部指出，尊重個別學生對身體展現的自主選擇，但提醒學生，美可以多元呈現，能幹、帥氣、堅強等也可以展現女性美，不應侷限在展示部分身體部位而已，呼籲學生去除性別刻板印象。……中央社 61

62 第四節 性別平等 兩性平等、兩性共治的時代，男、女兩性的行為特質需視情境的不同做彈性表現，不能再固守男尊女卑的傳統心態，如此，才能發展和諧的兩性關係。 62

63 性別角色平等之態度測量 0 ＝強烈贊同 1 ＝ 稍微贊同 2 ＝ 稍微不贊同 3 ＝強烈不贊同 1.女人叫男人少口吐髒話或詛咒
2. ＊在現在的經濟環境下，由於女人出外工作，男人應該分擔諸如洗碗盤與洗衣服等家事。

64 性別角色平等之態度測量 3. ＊在結婚儀式中，仍存有「遵從」（丈夫）條款，是女人的其恥大辱。 4. ＊女人應該像男人一樣，擁有求婚的自由
5.女人應少擔心點權利等事宜，而應該更關心成為好妻子與好母親一事 6. ＊約會對象的女生如果賺錢和你一樣多，在約會時應該與對方一起分擔費用 7. ＊女人應該像男人一樣，在工作中承擔其職位所應負的責任 8.女人不應期望出入男人的場所，或擁有和男人一樣的行動自由

65 性別角色平等之態度測量 9. ＊家中男孩應比女孩得到更多的鼓勵，讓他去念大學 10. ＊女人駕駛火車、男人縫補襪子，都是荒謬絕倫的事
11. 一般而言，父親在教養孩子方面，應比母親永有較大的權威 12.社區中有關智識方面的領導地位，大部分應掌握在男人身上 13. ＊在經濟與社會兩方面獲得自由，比接受女性化的理想，對女人更有價值，因為女性化的理想是由男人建立的。

66 性別角色平等之態度測量 14. 有許多工作，在雇用或升遷時，應考慮男性人選 15. ＊在不同行業中，女人應獲得平等的實習機會。
2、3、4、6、7、9、10、13、15反向計分 1980年大學女生平均29.46，男生26.04 女生比男生更接納性別角色平等

67 什麼是性別平等 各性別機會平等 各性別互相尊重

68 現代性別角色 兩性平等、兩性共治 具備雙性化特質、剛柔並濟人格 兩性化人格強調彈性與整合性
研究顯示具有此性格的人，心理較健康，對壓力有較大的承受力、 在婚姻中有較大的滿足、比較容易感受到別人對的他們的關心與愛意

69 性別平等真正的意涵 平等並非結果變成一樣，而是發展機會一樣 「性別平等教育」也可說是一種「性別平權教育」
性別平權教育要從「全人」的教育理念著手 「平等」是一個價值理念，而不是社會真實 真正的和諧是建立在性別平等上

70 家庭教育方面 家庭是孩子成長的第一個場所，兒童性別角色的認同與定型，與親子關係中父母的態度及教養行為有關。因此，父母除以身作則，彼此尊重外；對子女教養的態度應公平對待；尤其是對子女的教育期望更需順應子女的興趣與潛能，因勢利導，讓兒女都能在父母的關懷下，發展剛柔並濟的性別角色。 70

71 學校教育方面 力求建立兩性平等的學校文化與環境，各項設施均應考量男女不同的需求外；教師須適時充實自己在性別教育課程方面的知識，才能規劃出適當的性別教育課程，及適度澄清教科書中性別偏見，讓學生得以透過學習領域、彈性課程，破除性別刻板印象的束縛，適性發展。 71

72 社會教育方面 透過政府與民間社團的推動與舉辦活動，由文化風俗習慣、大眾傳播媒體及廣告宣導，從多元價值的澄清，突破性別角色的刻板印象，創造兩性和諧的環境，建立互尊、互動、互諒、互助的社會。 72

73 法律規範方面 《性別平等教育法》《性別工作平等法》，即是以法律規範來保障學生權益，與消弭職場的不平等、排除女性就業障礙、禁止性別歧視、防治性騷擾等，以期能追求性別的真平等。 國立台灣美術館要求女性派遣工簽立勞動契約時，必須繳交驗孕報告，而引發反彈。根據《性別工作平等法》規定，硬性要求繳交驗孕報告，或是解雇孕婦，都會被處最高50萬的罰則。 73

74 爸爸育兒時間 不及媽媽一半 台灣立報2010/5/11 史倩玲
爸爸育兒時間 不及媽媽一半 台灣立報2010/5/11 史倩玲 現代家庭趨向少子化，更多媽媽走出家庭，分擔家中的經濟責任，但性別角色依然沒有改變。根據國民健康局統計，父親為小孩主要照顧者的比例最低僅有1.5％。 國民健康局一項針對全國約2萬名寶寶的長期追蹤研究，分別在6個月大、1歲半及3歲時進行健康照護情形之調查，發現家庭中寶寶主要照顧者仍以女性為主，以媽媽最多，其次為祖母或外婆。而到了晚上，主要照顧工作8成以上還是由媽媽擔任，而且隨寶寶成長有不減反增的趨勢。尤其到了寶寶3歲時，達88％寶寶的主要照顧工作由媽媽擔任，而且約66％的媽媽有工作。

75 男性為嬰兒照顧者的比例很少。在寶寶6個月大、1歲半時男性還有約5％的人是主要照顧者，到了寶寶3歲時，剩下1.25％的爸爸是主要的照顧者。
如果分析父母與寶寶相處時間，可以發現，媽媽在寶寶6個月、1歲半及3歲嬰幼兒時平均相處時間每週分別為47小時、49小時及48.8小時。而爸爸則分別為24小時、26小時及28.2小時，可看出爸爸每週平均與嬰幼兒相處時間雖然隨著寶寶成長略有增加，但仍只有媽媽與寶寶相處時間的一半左右。 由調查分析來看，不管媽媽工作與否，與子女的相處時間明顯較爸爸長，而且是晚上家中寶寶的主要照顧者。為減輕媽媽的負擔，國民健康局呼籲更多的奶爸站出來，分擔照顧寶寶的工作。

76 男賺輸女 偷腥機率高 2010/08/16 16:00 法新社華盛頓16日電） 最新研究顯示，錢賺得比另一半少的男性，比較有可能「偷吃」。 康乃爾大學（Cornell University）社會學博士候選人穆希（Christin Munsch）在美國社會學協會（American Sociological Association）年度會議上發表研究指出，男人之所以偷腥，有可能是為了恢復受到威脅的性別意識。 她說：「比女性伴侶錢賺得少，會讓男人的男性意識受到威脅，考驗『男人就是要養家餬口』的傳統概念。」 「這種概念在某些特別大男人主義的族群裡尤其強化，像是拉丁族裔男子。」 事實上研究發現，當拉丁美洲男子錢賺得比另一半少時，不忠機率會顯著增加，或許因為養家是「拉丁美洲對男性角色的定義之一」。 但研究也發現，女人越仰賴男人，男人偷腥的機率也會更高，對女人來說是雙輸局面。 若女性是支付家裡開支的人，她就比較可能紅杏出牆，但要視這種女賺多男賺少的狀況是否為常態。相較之下，女性若需要伴侶提供花費，就較不可能背叛。 但研究發現，不論何種情況，女性偷腥的可能性仍舊只有男性的一半

77 結語： 會做家事的男人壽命較長不要太執著自己的性別角色。 男人可以多情、體貼人心、溫暖、勤快 女子可以堅強、果決、肯於冒險、多些度量

78 作業 1 請同學從媒體(報紙、雜誌、網路、電影、廣告---)蒐集與「兩性關係」有關的議題
你對此議題有什麼樣的觀感並做分析，（例：男女刻板印象---)？ 請用A4紙，打字、 12大小。 78