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医学教育新视野 台州学院医学院 梁勇
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新的挑战 患者作为消费者－－期望 社会大众－－医疗卫生服务 执业医师－－医学知识／医生的工作效益和工作负荷 医学生－－需求
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迎接挑战 新的课程模式和教育策略 新的课程主题 新的学习环境 新的教学工具和辅助手段 新的评价方法 新的师资开发计划
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新的课程模式 以结果为基础的教育 以问题为基础的学习 以任务为基础的学习 核心内容和学生选择内容 螺旋式课程计划
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新的课程主题 医学教育指导原则 交流技能、态度和伦理、行医准备、团队合作、循证实践等 教授科学的行为和科学的事实 提高信息技术的使用
适应医患关系的转变 帮助未来医生适应变化 加强多学科团队的合作与照护 帮助未来医生处理更广泛的责任 反映疾病模式和医疗卫生服务的改变 应包括医疗卫生服务提供者和使用者 交流技能、态度和伦理、行医准备、团队合作、循证实践等
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新的学习环境 独立学习和小组学习机会逐渐增加 临床技能中心 门诊医疗机构中的学习机会 社区医疗机构中的学习机会
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新的教学工具和辅助手段 信息技术 多媒体技术 模拟装置与模拟方法 模拟病人
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新的评价方法 客观结构化临床考试（OSCE） 扩展型配伍题（EMIs）取代简短的多项选择题 形成性评价 以工作场所为基础的评价 档案袋评价
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我们该做什么 以结果为基础的教育－我们需要怎样的医生 成本／效益：教与学方法的成本：同伴互助学习 引入新的学习技术：网络学习 教育策略的选择
评价方法 医学教育中师资开发和职业素质 最佳证据医学教育 门诊教学
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医学教育趋势 以结果为基础的教育－需要怎样的医生 教与学方法的成本／效益 引入新的学习技术－信息技术与网络学习 教育策略的选择 评价方法
医学教育师资开发和职业素质 最佳证据医学教育 门诊教学
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