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中职语文有效教学设计 江苏省苏州市教育科学研究院 袁卫星 QQ:

2 语文是什么? 是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟； 是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须； 是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；
是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计； 是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》； 是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》； 是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪； 是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……

3 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》
语文很重要！ 合格？够用？ 知识本位-能力本位-人格本位 把育人为本作为教育的根本要求 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》 梁晓声说：“各个国家的文字教学，都是培养学生应用文字的能力，而没有什么比语文更适合对孩子们的人性进行培育了，语文课、文史课，优美的文章对孩子的教化作用是不可估量的。” （《老妪》） 3

4 关于阅读 阅读教学的任务是让学生在阅读中获得积累（语言、素材、思想、情感、生活等）。 阅读教学的任务是让学生在阅读中学会阅读。
阅读教学的任务是让学生在阅读中提高自己的综合素养。（一个人的阅读史就是一个人的精神发育史）

5 关于阅读 首先要解决的是“读什么”的问题。 ——“读什么”比“怎么读”重要
有才无色，算不得佳人；有色无才，算不得佳人；即有才有色，而与我苏友白无一段脉脉相关之情，亦算不得我苏友白的佳人。 ——明代小说《玉娇梨》 5

6 关于阅读 选择一本合适的教材显得尤为重要！ 发现人——发展人 （梁晓声《老妪》，马野《错号》，叶文福《火柴》，狄更斯《千万别挤》……》 6

7 关于阅读 其次是解决“怎么读”的问题。 ——“怎么读”的背后该是“怎么教”
“才”“色”皆备之“佳人”，引之于学生，若不费尽心思造他们一段“脉脉相关之情”，亦算不得学生的“佳人”。西汉司马相如琴挑卓文君的故事，其动人之处，不在于那曲《凤求凰》弹得如何的好，也不在于卓文君才貌怎样的佳，而在于两人之间相知相契的情。 1.阅读教学高位化。《荷花淀》（和谐） 2.阅读教学低位化。《胡同文化》 3.阅读教学边缘化。语文课上成了生活常识课、思想方法课、自然科学课、数学课、物理课、历史课、地理课、经济课，或者任何什么别的课，但就是不是语文课，或者说成了“没有语文的语文课”，这样的语文教学 就到了“丧魂失魄”的境地。 7

8 关于阅读 ——以文本理解为前提； ——以问题探讨为引导； ——以语言活动为主要形式。

9 以文本理解为前提 “读解” 三个层面的意义： 文本意义（作者意义）——作者要表达的意思。 社会意义（历史意义）——在社会流通中又形成的意义。
“读解” 三个层面的意义： 文本意义（作者意义）——作者要表达的意思。 　　社会意义（历史意义）——在社会流通中又形成的意义。 读者意义（个性意义）——一千个读者有一千个哈姆雷特。

10 以文本理解为前提 “还原” 文学史、文化史、言语史、哲学史、人类历史 《项链》： “18世纪的妇女”，伊丽莎白、简·爱、爱玛，
“还原” 文学史、文化史、言语史、哲学史、人类历史 《项链》： “18世纪的妇女”，伊丽莎白、简·爱、爱玛， 莫泊桑：“冷酷无情面貌下面的一颗热心”。 “她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还。……” 虚荣浮夸的讽刺？独立对抗命运的赞美？ 《老妪》： 小说叙述了一个卖茶蛋的小故事，刻画了一位老妪的高贵品格。（两个多小时，两毛钱——缺钱不贪钱） “人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径于那老妪，实在是很猥琐的……” （《老妪》） “几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” （杨绛《老王》） 梁晓声：“我是一个文化悲悯者，我认为作家要有悲悯人物的情怀。” 10

11 以文本理解为前提 “确定” 学生读不懂的，使他读懂； 学生读不好（欣赏不到）的，使他读好（欣赏到)。 ——强调预习，推出预习学案。
——课文里面有什么？ ——编者想要我们教什么？ ——我们能够教什么？ ——学生应该学到什么？ ——学生实际学到了什么？ 学生读不懂的，使他读懂； 学生读不好（欣赏不到）的，使他读好（欣赏到)。 ——强调预习，推出预习学案。 11

12 以问题探讨为引导 例：《二十年后》（欧.亨利）
①培养学生问题意识，培养他们发现和解决问题的能力。 ②问题必须来自于文本，来自于学生，不能都是来源于教师，来源于参考书。 ③语文教师要亲自阅读课文，才可能形成有效的阅读问题。 ④教师行为必须从学生问题出发，但必须加工处理，形成教学有效问题，不要盲目讨论无聊的问题。 ⑤教师要给学生问题解决发挥角色作用，要对学生有及时的帮助。 例：《二十年后》（欧.亨利） 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？  1.鲍勃值得同情，因为他重情守信； 2.鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯； 3.吉米忠于职守，因为他不徇私情； 4.吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。

13 以语言活动为主要形式 ①指向语言积累。 ②着眼于语感培养，提高语言品味的能力。 ③开展综合性、创造性的语言活动。

14 露 丝 杰 克 “安静下来了” “杰克，我爱你。” “我觉得很冷。” “我全身都麻木了。” “我答应你。” “我不会的，杰克，我不会的。”
露 丝 杰 克 “还有几分钟，他们就能把救生艇连接好……我不知道你怎么打算，但我想写封措辞强烈的投诉信来投诉这件事。” “别，别这样。不要说再见。还不是时候。你明白吗？ “听我说，露丝。你一定能脱险的。你要活下去，你会生许多孩子，看他们长大。你会安享晚年，安息在温暖的床上。而不是今晚在这里，不是像这样地死去。你明白了吗？” “赢得泰坦尼克号船票是我一生中最幸运的事，它让我认识了你。感谢上苍，露丝，我是那么地感激它！你要帮我个忙。一定要答应我活下去……无论发生什么……无论多么令人绝望……露丝，永不放弃。答应我。” “永不食言。” “安静下来了” “杰克，我爱你。” “我觉得很冷。” “我全身都麻木了。” “我答应你。” “我不会的，杰克，我不会的。”

15 关于写作 一、应用文写作 建议：创设情境 【示例情境】你是一家五星级连锁酒店“东方之珠”长沙分店的行政人员，你们酒店成立即将一周年，拟举办周年庆典暨酒店业高峰论坛。作为行政事务科员，酒店总经理安排你负责筹备本次会务工作。希望你能够本着认真负责的态度，做好本次庆典的工作。如果你的工作出色，酒店将对你提拔重用。 【实战情境】你是“家宝电子产品有限公司长沙分公司”的行政人员，公司专门生产家用电子产品。近期，公司新研发了“家用遥控系统”、“家用节能系统”、“家用防盗系统”等设备，拟在苏州国际博览中心召开一次新品发布会暨家电业高峰论坛。总经理安排你具体负责筹备本次活动。如果你的工作出色，公司将对你提拔重用。 15

16 关于写作 二、说明文写作（略） 三、记叙文写作 16

17 想起老妈妈（歌词） 想起老妈妈 如今她在乡下 晚睡早起忙里忙外 一辈子淡饭粗茶 劝她外出走一走啊 她说钱要省着花 催她四处转一转啊 她说田里有庄稼 苍生百姓食为天 丰收要靠血汗洒 啊 多少老妈妈 如今都在乡下 恩情就像日和月 孩儿怎能不报答 想起老妈妈 如今她在乡下 一年四季从春到冬 霜染了她的鬓发 劝她外出走一走啊 她说老眼昏花 催她四处转一转啊 她说活多放不下 孩儿挣钱不容易 这份心意我领啦 啊 多少老妈妈 如今都在乡下 一生追着日和月 孩儿心中总牵挂 生活化 事 情 理 典型性

18 教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
余 言 教育是一种唤醒 教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 ——[德]斯普朗格

19 余 言 精神发展：语文学习的至高境界 “培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里的达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。” ——[苏联]苏霍姆林斯基

20 谢谢你的耐心， 再 见！