穷人.

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1 穷人

2 　　列夫·托尔斯泰（1828－1910）伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上有巨大影响。 你知道吗？

3 你知道吗？ 　　《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最　黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

4 自学提示： 1、自由读课文，给生字注音、组词；联系上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书上。 2、课文的主要内容写的是什么？
　　1、自由读课文，给生字注音、组词；联系上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书上。 　　2、课文的主要内容写的是什么？ 　　3、从课文的哪些描写中可以看出 “穷”？从课文中可以感受到桑娜是个怎样的人？ 　　4、把不理解的问题写下来，提出来大家讨论。

5 　　课文是按事情发展的顺序来写的。按照事情发展的顺序可以把课文分成几个部分？
　　课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中可以看出他们贫穷？

6 　　从课文的描写中我们可以看出渔夫一家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说说你感受到桑娜是个怎样的人？

7 　　从课文找出环境描写、心理描写和人物对话，仔细品读，说说你读出了什么？

8 1、表示心理活动时断时续； 2、表示省略递增的次数； 3、表示语意的跳跃； 4、表示说话结巴，欲言又止。 省略号的作用：
　　她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来! ……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受 ……嗯，揍我一顿也好!” 1、表示心理活动时断时续； 2、表示省略递增的次数； 3、表示语意的跳跃； 4、表示说话结巴，欲言又止。 　　谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ 　　我嘛……缝缝补补…… 　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

9 环境描写： 　　屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

10 心理描写： 　　她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来! …… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

11 对话描写： “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 但桑娜坐着一动不动。 “哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

12 小练笔： 西蒙的两个孩子以后的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子们怎样渡过一个又一个难关？请同学们结合课文内容，展开想象续写《穷人》。
　　西蒙的两个孩子以后的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子们怎样渡过一个又一个难关？请同学们结合课文内容，展开想象续写《穷人》。 　　注意续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。

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