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2016 年 高 考 英 语 全 国 卷 二 轮 复 习 策 略 北京市大兴区教研室张先森 扫描二维码，关注英语微课堂
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关 键 词 一、全国卷题型特点 二、2016年高考英语二轮（专题）复习策略
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一、全国卷题型特点
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考点分布（全国卷I和卷II相同） 2015年考点设置与2014年大致相当。 难：中：易—2：3：5
试卷 考点 主旨 要义 说话人意图、 观点和态度 难 简单 推断 中 基本 事实 易 12年 题数 1 2 5 13 13年 3 4 6 10 14年 7 9 15年 8 2015年考点设置与2014年大致相当。 难：中：易—2：3：5 难题（主旨要义；说话人意图、观点和态度）－4个 中档题（对所听内容做出推断）－8个 容易题（具体的、事实性信息）－8个
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听力音频 年 份 词数 累计时间 （一遍） 平均语速 （词/分） 第一节 第二节 合计 2013 177 668 845 5'16" 160
2014 147 724 871 5′59″ 146 2015 152 748 900 5′51″ 154 1. 语速：154词/分（比2014年快） 2. 录音稿总词数：900词（比2014年多） 3. 语音：美音 （没变） 4. 录音人：Kris, Laura （没变）
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话题 年 份 第一节 第二节 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 照 相 住 所 打 电 话 邀请 参加 篮球 比赛 取干 洗衣
服 庆 祝 生 日 取 消 旅 行 打电 话告 知被 录用 制作 最爱 餐馆 名单 参观 城镇 14 问 路 搭 车 准 备 报 告 读 书 天 气 找借 口拒 绝活 动 看 影 纽约 出差 面试 大城市 与小县城 的生活 比较 15 开 会 学 习 感 受 交 涉 旅游 食 物 品 尝 租 房 茶叶介绍
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2015年听力命题 “新变化” 1. 2015年未出现“笼统、模糊提问”题干。 16. What do we know about Jan?
2013年出现了2小题： 16. What do we know about Jan? 17. What do we know about the Plaza? ? 年考查了4个“数字”题目（1、6、15、17）分别涉及时刻（点）、薪金、百分比、时长（段）等。 2014年有4个“数字”题目的考查。 年Text 10 材料和2014年材料都较长、结构复杂，含数个并列分句、从句等，学生理解会遇到一些困难。
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I think that living in an area where everyone was just like me would quickly become dull. Of course, safety should be considered, and that’s one area where small towns are better than big cities. Still, I would rather be a bit more careful and live in a large city, than feel safe but dull. （2014） The tasters move down the line with surprising speed, tasting from a spoon and deciding what is a fair price for each tea. After that, they… (2015)
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阅读理解 全国 新课标卷 总 词汇量 短文 试题 阅读速度 （wpm) 2011 1956 1346 610 55.9 2012 1833
1254 579 52.4 2013 1795 1259 536 51.3 2014卷I 1898 1368 530 54.2 2014卷II 1909 1360 549 54.5 2015卷I 1921 1367 545 54.6 与2014年相比，2015年“阅读理解”词汇量有所增加： 卷II——短文增加7词，题目增加6词）， 与前2年基本持平。阅读速度稍有提高。
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阅读理解 ●2015年卷I继承了2014年“阅读理解”5篇短文特点： 总词汇量控制、每篇差异较大。 第二节短文很短。
2013年 2014年卷I 2014年卷II 2015 A 303 长 211 短 275 平均 260 B 267 稍长 313 273 333 C 328 322 255 D 218 297 278 270 第二节 137 过短 225 261 稍短 153 合计 1259 1368 1360 251.8 273.6 272 ●2015年卷I继承了2014年“阅读理解”5篇短文特点： 总词汇量控制、每篇差异较大。 第二节短文很短。 ●2015年卷阅读理解:短文长度和2014年相比，不均衡。
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全国卷“阅读理解”考点分布对比（含“七选五”）
试卷 考点 主旨和要义 作者意图、观点和态度 选择 标题、文章结构 简单判断和推理 推断单词短语的含义 具体信息 12年 题数 2 7 5 1 3 13年 8 14年卷I 6 14年卷II 4 15年卷I 2015年卷I：“具体信息”题目保持一致，题目难度降低； 未考查“主旨大意”，猜测词义（指代）1题。具体信息7题，总体难度较易。
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完形填空 选材、命题指标 试卷 年号 文长 题目词数 阅读量 设空 分值 新 课 标 2012 240 96 336 20 30 2013 249 86 335 2014卷I 245 80 325 2014卷II 252 94 346 2015卷I 84 2012—说明文（body language)、2013—记叙文（故事) 2014卷I—说明文（人对常做的事情会感到厌烦），短文长度相当，题目简洁） 2014卷II—记叙文（登山归途受伤遇危险，互助坚持终平安）短文和题目词数稍多。 2015卷I---记叙文（向乞讨者施以援手。帮助别人，快乐自己。）
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考点分布 选项 涉及 词类 动 名 形 副 代 介 连 合计 实词 比例% 2012 5 8 2 3 20 90 2013 7 4 1
95-100 2014卷I 9 100 2014卷II 95 2015卷I 6 考点覆盖面广，14年卷I全部考查实词；动词，名词为重点（说明文）；14年卷II考查实词占95%。动词、名词、形容词（副词）为考查重点（记叙文）。
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“语法填空”
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2014卷II
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2015卷I
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2014-2015年“语法填空”考点分布 考点分布 动词 名 形 副 代 冠 介 连接词 命题方式 语言材料 变形式 直 接 填 对话 短文
词数 文体 样题 4 1 2 6 ● 174 2014课标1 7 3 183 说明 2014课标2 5 205 记叙 2015课标1
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“短文改错”
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2015卷I
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●短文改错 短文改错“考点”分布对比 考点 动 名 代 形、副 连 冠 介 新 课 标 12 题数 3 1 2 13 1+1 14卷I
13 1+1 14卷I 5（3+2） 14卷II 15卷I
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2014年卷I 考点分布“形容词+副词”比较集中，动词偏少，仅有1题。 2014年卷II 考点分布比较平衡，涉及名词、动词、形容词、副词、冠词、介词；动词和形容词副词是考查重点。 2015年卷I 和2014年卷II相似，考点分布很平衡，涉及名词、动词、形容词、副词、冠词、介词；动词和形容词副词是考查重点。
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“书面表达”
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●2014年“书面表达” 2014卷I 2014卷II
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●2015年“书面表达” 2015卷I
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书面表达 年号 命题 形式 文体 内容 2012 文字提纲 电子邮件 申请参加国际中学生组织在新加坡举办的夏令营 2013 书信
希望笔友为自己前往美国的叔叔接机 2014卷I 广告图示 +英文提示 询问广告内容相关情况 2014卷II 短文 十年之后的我 2015卷I 邀请函，邀请外教参加，介绍中国的非物质文化
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2015年“书面表达”新变化 命题方式：文字提纲 内容：学生个人活动，贴近学生实际生活。 体裁：应用文（书信）。 特点：
文字高度概括，十分简洁，仅列出“节日风俗和中学生生活”两个方面，并未给出细节内容；自主发挥空间大，有效避免由中文“直译”，写作能力要求提高。这样的作文模式也预示及标志着全国卷的方向转变，写作的内容从生活交际的考察变得更加的有深度，有思考。
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二、 2016年高考英语二轮复习策略 各题型复习策略
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听力部分 “听力训练”方式和方法
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宝鸡市两次质检的启示 听力部分 1.学生对听力中具体场景，人物关系，时间，简单数字计算等具体信息和简单推理题认知率较高。 2.学生对有易混淆选项的试题，理解主旨大意试题，观点态度题，较复杂逻辑分析题，失误较多。
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复习策略: 精听 1）听单句，让学生复述，让学生翻译 2）听短对话， 让学生翻译其中一个人的某一句，这一句应是重点句，对答案有帮助。
3）分场景或话题听。分成不同的场景，进行专项训练。这样可以有效地总结相关的单词和句型。加深对单词与短语在具体某一环境的理解，并熟练掌握相关话题的出题点。做到遇词不生，遇景不慌。 泛听 1）课文的录音要听。 2）其它的材料听后可不做题，说出大概意思。
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听力解题五步法 1.试听时：调整心态，沉着冷静。 2.读题时：快速浏览，预测考向。 3.初听时：捕捉主题，抓关键词，边听边速记。
4.复听时：侧重难点，抓住漏点。 5.解题时：逻辑推理，当机立断。
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“高效早读”做什么? 内容： 早读内容→具体化，任务化。 1.听力训练 2.高考词汇，常用的听力词汇等。 3.课本中含高考“考点”句子；
4.课本中可“借用”到“书面表达”中的句子等。
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英语“高效早读”听力训练基本模式 一．目标预设 二．目标达成 三．目标检测 介绍本次听力训练的基本目标和训练内容及其应对策略和技巧。
通过听力测试，实现本次听力训练的预设目标，增强学生不同听力材料的适应能力，逐步提高学生听力水平。 三．目标检测 检查学生的答题情况，并核对学生答案。针对学生的普遍错误，进行纠错，并给予方法辅导和点拨。然后，进行针对性训练和检测。
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英语“高效早读”听力训练 基本环节：四听一巩固一评价
1.课前泛听（每天坚持听一段约三分钟的听力材料，培养学生语感，增强听力适应能力。）（用时约3分钟） 2.听前方法指导（介绍本次听力答题的基本策略和技巧）（约5分钟） 3.听中全真测试（依据全国卷听力部分的命题模式选择测试试题）（用时依据训练内容而定） 4.听后及时纠错（听力部分结束后立刻检查学生的答案，并针对学生的普遍性错误，反复听原文，直到学生全部理解。）（5-10分钟）
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英语“高效早读”听力训练 基本环节：四听一巩固一评价
5.课后巩固检测 （针对学生的普遍性问题，进行针对性的巩固训练。(如课堂时间充足，可以当堂训练。(5分钟) 6.自我评价 (针对本次听力测试成绩，自我打分：满意、基本满意、不满意; 同时，记录自己的听力答题中亮点与不足以及题型特点，积累听力训练中的大数据以便帮助学生自己分析听力训练中出现的问题类型，从而找出其应对策略与方法，最终提高听力水平。)
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阅读理解部分
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宝鸡市两次质检的启示 阅读理解部分 1.二轮复习中，要重视阅读限时训练，同时要加大对学生阅读技巧指导，要研究阅读材料类型特点和全国卷命题题干特点。 2. 进一步加强学生词汇、短语的积累，尤其重视对常用于题干、选项的词汇的认知。 3. 重视对七选五选项的研究，尤其是段中，段末选项的研究解读及其训练。
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阅读理解复习策略 1.注意“文章特点”。 2.养成“边阅读，边记笔记”习惯。 ◆解题思路 3.读完文章，回答题目前“思考”。
解决好“阅读短文”和“答题”的关系 阅读短文：“先整体，再细节”。 解题顺序：概括→事实细节
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“推理题”和“事实细节题”区别 事实细节 推理判断 What can we learn from the passage?
We can learn (know） that________ 原文事实→原文事实的另一种说法（答案） 推理判断 What can we infer from the passage? We can infer that________ 原文事实→另一个事实（答案）
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C篇（2014卷II-31） 31. What can we infer from the text?
A. Learning Chinese is becoming popular In America, B. Educated woman do better in looking after children C. Chinese au pairs need to improve their English Skills. D. Children can learn a foreign language well in six months. The popularity of au pairs from China has been strengthened by the increasing numbers of American parents who want their children who want their children to learn Chinese. It is expected that American demand for au pairs will continue to rise in the next few years.
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7选5 考查：篇章结构 ●答题提示： ① 阅读时关注文章的结构、脉络、层次及各部分之间的逻辑关系，注意分析、体会上下文等的关联词和过渡句的作用。 ②梳理清楚“答题思路”： ●“关键词”：原文——选项——对应关系 ●语义与文章结构：选项要与“语义”相关，但要用在文章的“合适” 位置！
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7选5 解题微技巧 1.句意判断法 2.词汇锁定法 读懂前后句，理解确切意思，确保所填答案体现前后文的连贯性或逻辑性。
首先要关注空格前后的名词和动词，然后在选项中查找与之相关的同义词、近义词、反义词、衍生词或同一范畴的词语。 其次是关注文章中和选项中相呼应的代词、数词（排序词）、表示时间、地点、名称等的"路标性信号词"。
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7选5 解题微技巧 3.关联逻辑法 利用好文章中的和选项中表示各种逻辑关系的关联词，如表示并列或递进关系的关联词，表示转折、让步关系的关联词以及表示例证关系的词等。确保填上所选答案后能够准确体现相应的逻辑关系。 4.设题位置法 通常来说：所填空位于段首--本段的中心大意。 所填空位于段落中间--“过渡句类”或者“细节理解类”的题目，通过上下句来警醒语意和逻辑判断。所填空位于段末--本段的总结归纳。
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7选5解题顺序五步法 1.找全文主题句，整体把握。 2.找各段主题句，做好铺垫。 3.查看七选项，找关键词，注意衔接标志，筛选代入。
4.全文检查：内容完整，语义通顺，逻辑关系合理。 5.查看被排除选项，进一步确定排除理由。
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宝鸡市两次质检的启示 完形填空 1.进一步加强对题型命题设空规律、解题思路的研究和解读。
2.按题材类型，对学生进行限时限量针对性的训练，使学生尽快适应题型特点，提高得分率。
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完形填空复习策略 1）注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。通过大量训练，提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持限时训练，提高学生从全文角度理解文章选择正确答案的能力。 2）应当注意词组、习语和句型的积累。特别是《大纲》和《考试说明》中要求掌握的部分。
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如何做好完形填空试题的复习 1) 注意常用词、词组、习语和句型的积累；掌握一词多义。掌握不同语境中的词义变化。
2) 精选练习材料，不断总结。材料要精选，解题要限时，体裁要多样，做后要分析总结。 3)加强无词填空训练，旨在训练篇章意识和加强逻辑思维的训练。 一般做法 可先不看选项，靠逻辑推理填上一个你认为可行的词,有时可练无词短文填空,这有助于增强语感。
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语法填空 词法考查：命题形式——单词提示 动词：①谓语动词时态、语态；②非谓语动词形式 名词：可数、不可数，单复数形式。
形容词、副词：比较等级词形变化。 实词间词性转化（构词法）：名词—动词—形容词—副词。 冠词：(a, an, the) 、介词。(不再考“零冠词”）—直接填
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训练方法 句法考查： 连接词：命题形式——直接填 句子→短文 1. 从句：名词性从句、状语从句、定语从句；
2. 并列句：and, but, so, while, when，for 训练方法 句子→短文
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语法填空训练策略 1.探究命题规律，科学有效备战 2.练好单词拼写基本功 3.加强规范书写训练 4.加强训练：“句子层次”训练， 对话，短文填空--课文挖空
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错位
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短文改错命题和解题思路 【命题思路】短文改错主要考查学生对于句子的根本理解。改错的错误一定出现在两方面，句子的结构和句子的含义。
【解题思路】做短文改错一定要先看文章大局观——时态，再看句子大局观——连词，再看单词大局观——动词加ed加ing的互相转换；名词单复数转换；形容词和副词转换；代词是否准确。
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“短文改错”存在的问题
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宝鸡市两次质检“书面表达”中的常见问题 1.内容方面 ①审题有误。 ②要点不全。 ③照搬无关内容。 2. 结构方面 3.语言方面
缺乏语篇设计，段落安排不合理，结构混乱。 3.语言方面 ①词汇拼写错误、词性误用。 ② 句子结构，忽视英语句子特点。 ③ 语法：时态、动词形式、从句。 ④ 中文式英语，抄袭阅读理解等。 4. 书写方面 ①潦草，大小写，中英标点，字迹不工整，难识别。 ②涂抹，书写用蓝色或蓝黑笔。
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宝鸡市两次质检的启示 书面表达 1.加强对学生常见作文题材，按作文给题形式分类指导写作格式。
2.适当对学生热点话题进行写作练习，或者常用话题单句的灵活翻译。 3.精选高考经典范文，适当背诵或默写，快速消灭英语作文中常见的不规范用语，不会用过渡词，不分段落等问题。
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“书面表达” 高考阅卷 给分标准 1. 严格遵循《评分标准》，按“档”给分。 2. 遵循“有效”原则： （找得分点给分，而非找错误点扣分）。
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“书面表达” 与“短文改错”结合训练 第一步 “书面表达” 第二步 “短文改错” 第三步 反馈提高
“审题→构思→提纲→草稿→自我改错→定稿抄写” 第二步 “短文改错” 互换习作，按“考点”分类逐项改错，如“动词→名词→形容词、副词→代词→连词→冠词→介词”，亲身体验，反复实践，形成答题能力。 第三步 反馈提高
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