单元教材分析 九年级上册第四单元 步入近代 太原三十九中 安宝.

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1 单元教材分析 九年级上册第四单元 步入近代 太原三十九中 安宝

2 单元教材分析 目录 单元内容 及地位 1 学情分析 2 5 教学目标 3 教学策略 4 教学片段

3 （一）单元内容及地位 单元内容： 单元地位：
世界近代史主要是资本主义制度在西方产生、确立、发展并向整个世界扩张的历史，也是世界日益形成一个密切联系的整体的历史。纵向---资本主义制度在西欧产生并向北美、日本等国家发展的历史。横向---西欧通过开辟新航路和殖民掠夺，使资本主义经济不断向全球扩张，最终形成世界市场，世界相对隔绝状态被打破，产生真正意义上的世界历史。 单元地位： 本单元上承前资本主义文明，下启工业革命后第二波资产阶级革命和改革，使资本主义制度最终在世界确立。奠定了近代史上西方领先东方，欧洲领跑世界的基础。

4 （二）学情分析 优势： 从总体上看，经过两年多历史课程的学习，有一定的历史学习能力，自主、探究、合作意识较强。在八年级已经学习过中国近代史的相关内容，利于学生中外比较学习。 可能的困难： 另一方面，本单元内容很多，需要纵向横向联系、分析概括，而学生抽象概括、综合归纳能力较弱，不容易构建完整的单元知识体系，往往会孤立看待历史事件。

5 （三）教学目标 课程标准 1、知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
2、从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 3、通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 4、通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。 5、通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。 6、通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。 7、通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

6 单元目标 5、说出华盛顿在独立战争中的主要活动，评价历史人物的作用。准确表述《独立宣言》1787年宪法的内容，并分析其作用，体会其以人文本的思想，为美国确立了比较先进的政治体制。 6、梳理法国大革命的重大事件，结合《人权宣言》的内容，体会其对封建等级制度的否定，体现新制度的原则。评价拿破仑帝国。 7、说出珍妮机、蒸汽机、铁路、工厂制之间的联系，理解工业革命是由一系列技术发明和改造所引起的，从手工劳动转向机器生产的重大飞跃。小组合作讨论，工业革命对世界和中国的影响，体会科技的力量。 8、通过小组合作，比较英美法三国革命的异同点，并从不同的角度感悟资本主义成为历史发展的趋势。 1、用列表的方法了解文艺复兴代表人物及其成就，结合文艺复兴出现的背景，讨论“文艺复兴”是复古还是创新？体会资产阶级提出的以人为本的价值观。 2、将传统的封建庄园与手工工场、租地农场相比较，概括两者的不同，体会近代早期西欧社会经济的重要变化。 3、列举新航路开辟的重大事件，分析这些探险家活动的动机和可能性，认识新航路开辟的意义。 4、梳理英国资产阶级革命过程，体会革命的曲折性。结合《权利法案》的内容，说明英国创建了新的政治体制，以法制形式推动民主进程。

7 重点难点 重 点 难 点 1、文艺复兴、新航路的开辟对资本主义社会所起的作用。 2、英美法三国资产阶级革命通过的法律文件。
3、华盛顿、拿破仑是革命中涌现的政治家。 4、工业革命的成就、影响。 难 点 1、 文艺复兴和新航路开辟、欧美早期资产阶级革命和工业革命的背景。 2、比较英美法三国资产阶级革命的异同点以及带给我们的启示。

8 （四）教 学 策 略 1、多角度理解核心概念——“步入”、“近代” 2、抓住重难点，从纵向、横向理解“步入近代” 3、时空定位、体系建构
4、多元史观分析历史现象 5、构建理想的课堂

9 1、多角度理解核心概念——“步入”、“近代”
渗透学法： 了解某一历史时期或社会形态的三大方面：政治、经济、思想。 步 入 传统的中世纪 近代社会 近 代 科学化、理性化—— 文艺复兴、启蒙运动 从思想角度看： 从政治角度看： 从经济角度看： 民主化、法制化—— 英美法早期革命 世纪中期世界潮流 工业化、商品化—— 手工工场 大机器生产 世界市场逐步形成

10 2、抓住重难点，从纵向、横向理解 “步入近代”
纵向案例一：资本主义的产生——文艺复兴 15世纪佛罗伦萨 意大利最早的银行 神权的阴影 中世纪教会占有土地约占西欧全部地产的三分之一到二分之一。 90%甚至95%以上的人都是文盲。还宣扬独身和禁欲主义，接受现实中的痛苦，以求来世的幸福 ——《历史教学》 中世纪时期作品 文艺复兴时期作品 人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚《哈姆雷特》

11 渗透学法： 资本主义经济萌芽发展，新兴资产阶级，需要扩大业务，提高效率，要求物质享受。 中世纪神学 人文主义 神性 神学束缚 来世/禁欲
中世纪神学　 人文主义 　 　　 神性　　　 　　　 　　　 神学束缚 　　　　　　 来世/禁欲 　　　 　　　 等级观念 　　　　　　 人性 人权自由 现世/享受 自由平等 为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。 渗透学法： 从根本上认识一种社会现象，往往从当时的社会经济发展状况入手，顺藤摸瓜，更好地理解历史。

12 纵向案例二：资本主义的发展——英美法早期资产阶级革命
历史事件 英国资产阶级革命 美国独立战争 法国大革命 起止时间 原 因 开始标志 领导机构和领导人 重要文献及其意义 重要事件 结束标志 结 果 历史意义 启示 相同点 启示 资本主义是历史发展的趋势 学法指导： 列表是学习历史的好方法，尤其在记忆复杂史实方面更有作用。列表时要根据事件特点，用表格使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，才能条理清晰、化繁为简。还可以延伸对比，提高认知。 新制度取代旧制度是一个长期曲折的过程 由人治走向法治，专制走向民主是历史发展的必然

13 横向案例一：世界逐渐形成密切联系的整体——新航路的开辟
14世纪前后欧亚主要商路 新航路的开辟 “新”在哪里？ 黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，就能获得他在世上所需要的一切。。 —哥伦布 西欧商品经济的发展和资本原始积累的需要而对贵金属需求。 为 什 么？ 星 盘 多桅帆船 具备条件吗？

14 揭开了殖民掠夺的序幕; 世界的互相隔绝状态被打破，开始连成一个整体; 资本主义世界市场逐步形成；
学法指导： 学习识读历史地图

15 横向案例二：世界逐渐形成密切联系的整体——工业革命
英国 法国 美国 德意志 俄国 日本 奥地利 工业革命的扩展 由一系列技术发明和改造所引起的从手工劳动转向机器生产的重大飞跃

16 学法指导：历史事件是纵横联系的，从事件发生的本地区、相关地区、整个世界的角度去分析。
通过第一次工业革命使资本主义制度最终确立，世界市场初步形成，世界联系性进一步加强。

17 3.时空定位、体系建构 早期资产阶级革命 历史趋势 资本主义是历史发展的必然趋势 资本主义的产生 14c—17c
14世纪 文艺复兴、 新航路开辟、 早期殖民掠夺 早期资产阶级革命 英国工业革命 英国工业革命完成 17世纪 18世纪 1765 1840前后 阶段特征 发展阶段 历史事件 历史作用 历史趋势 资本主义是历史发展的必然趋势 资本主义的产生 14c—17c 手工工场和租佃农场、文艺复兴 、新航路开辟、早期殖民扩张与掠夺三角贸易 思想、经济基础 资本主义制度的发展 17c—18c 英国资产阶级革命 美国独立战争 法国大革命 政权基础 资本主义制度的确立 18中期— 19C中期 工业革命 物质基础 单元阶段特征：14-19C中期 资本主义产生、确立

18 体系建构 阶段特征 时间 历史事件 主要因素 历史趋势 世界市场开始形成 15C-16C 新航路的开辟 便利的交通 世界由分散走向整体
世界市场扩大 16-18C中期 早期殖民扩张与掠夺 殖民扩张 世界市场初步形成 19中期 工业革命 科技革命 学法指导： 列表要根据事件特点，用表格使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，才能条理清晰、化繁为简。还可以延伸对比，提高认知。

19 4.多元史观分析历史现象 案例一：多元史观分析新航路开辟、殖民扩张 （1）全球史观看：各大洲联系性加强，世界市场逐渐形成。
（2）文明史观看：各地的文明相互碰撞、交融，促进人类文明进步发展。 （3）革命史观看：给亚非拉地区的人民带来灾难，掀起了反侵略斗争。 （4）现代化史观：促进了资本主义的成长、资产阶级的壮大，推动资本主义工业文明到来。 （5）社会史观：各种物品交流增多，改变了生活习惯。

20 5.构建理想的课堂 微型辩论 正方：文艺复兴是复古 反方：文艺复兴是创新 结论： 文艺复兴不是复古，而是创新，它标志着资产阶级文化的兴起。
——学习（成效）金字塔 （讲课） （阅读） （视听） （表演） （讨论） （教别人） （实践） 微型辩论 正方：文艺复兴是复古 反方：文艺复兴是创新 结论： 文艺复兴不是复古，而是创新，它标志着资产阶级文化的兴起。

21 绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图。
——学习（成效）金字塔 （讲课） （阅读） （视听） （表演） （讨论） （教别人） （实践） 绘制地图 绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图。 哥伦布航线

22 评价华盛顿、拿破仑 方法：从历史视角客观、全面评价，论从史出的原则。 华盛顿：结合主要活动
——学习（成效）金字塔 （讲课） （阅读） （视听） （表演） （讨论） （教别人） （实践） 评价华盛顿、拿破仑 方法：从历史视角客观、全面评价，论从史出的原则。 华盛顿：结合主要活动 领导独立战争、制定宪法、开创总统任期不超过两届先例，杰出的政治家、军事家，被成为“美国之父” 拿破仑：“革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人” ——恩格斯

23 飞梭 珍妮纺纱机 水力纺纱机 讲给同桌 绘制工业革命动力演进示意图并与同桌进行交流。 ——学习（成效）金字塔 （讲课） （阅读） （视听）
（表演） （讨论） （教别人） （实践） 飞梭 珍妮纺纱机 水力纺纱机 改良的蒸汽机

24 教 学 片 段 工业革命的影响 从生产力 生产关系 经济结构 组织结构 生产力极大发展 工场 工厂 工业资产阶级 工业无产阶级 农业文明
工场 工厂 农业文明 工业文明

25 大洋州有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植遍布东印度群岛……
—19世纪中期一位英国经济学家的记述 英国成为“世界工厂” 鸦片战争英国铁甲战舰 煤矿 城市问题 环境污染和破坏 对英国、中国的影响 带来了哪些问题问题

26 工业革命带来的到底是痛苦还是幸福？ 【模拟想象历史情境】
假如你生活在1851年，工业革命引起重大变化，对你来说意味着什么？是幸福，还是痛苦? 可以是工人 可以是商人 可以是资本家 可以是英国女王 可以生活在英国 可以生活在中国…… 科技是第一生产力 科技是一柄双刃剑 。。。 一分为二，分清主次; 是否推动历史的进步. (辩证唯物主义 历史唯物主义） 评价标准

27 感谢您的倾听！