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常读常新的人鱼公主 毕淑敏
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教学重点 1 对作者每次阅读人鱼公主的感受 ， 从中获得启迪。 学习人鱼公主顽强.坚定.永不放弃的精神。 做一个热爱读书，有精神追求的人。
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作者在5次阅读人鱼公主都留下不同的感受，在随着年龄和阅历的不断增加，她对文学作品的主题和原著的思路有了不同的认识。
题解 作者在5次阅读人鱼公主都留下不同的感受，在随着年龄和阅历的不断增加，她对文学作品的主题和原著的思路有了不同的认识。
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作者简介 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。 毕淑敏是国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
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解释词语 含情脉脉 信马由缰 抽噎 煎熬 磨砺 救赎 缠绵悱恻 动人心弦 情窦初开 酝酿 顺理成章
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段落分析 第一、二段 点题：童话并不只是给儿童读的。 。
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段落分析 第三至七段 写作者经历40年5次阅读《人鱼公主》的感受与思索都不尽相同。 。
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段落分析 第八段 点明中心“这个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事，是如此动人心弦，常读常新”。与开头互相照应。 。
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内容分析 本文作者随着年龄的增长，阅历的丰富，角色的转换，对生活有“常新”的感梧。叙述了自己在不同年龄段读《人鱼公主 》，都有不同感受。
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常读常新 8岁 同情人物 18岁 读出爱情 28岁 读出亲情 38岁 探讨结构 48岁 感悟内涵
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内容分析 这过程中让作者对生活有“常新”的感梧。她将自己读书和人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。
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年龄 身份 心得 感受 8岁 小学生 领悟同情 同情公主，被故事情节/人物所感动。 18岁 少女 领悟爱情 为公主无私和高尚抱不平。 28岁 妈妈 领悟亲情 认为公主的勇气、智慧和善良来自她祖母。 38岁 作家 领悟作者 感受到安徒生写作时“随心所欲” 48岁 中年人 领悟人生 深深地明白这原是一篇灵魂的故事，作者在寻找不朽的灵魂。
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总结 作者提出的灵魂是指一种精神。作者理解到其实安徒生是借鱼写人。故事中人鱼公主为了寻找灵魂，抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物 质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。这正是安徒生要表达的一种精神的体现。
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表现手法 结构完整。承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终。 篇末点题。突出了“常读常新”的主题。 语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。
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课堂练习
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Q1 课文写了作者几次读《人鱼公主》？ 五次
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Q2 作者每次读的时间及感想是什么？ 8岁时：被故事情节所感动，对人鱼公主极为同情。
18岁时：情窦初开，读出了爱情，为人鱼公主无私和高尚的爱情抱打不平。 28岁时：做了妈妈，读出了亲情，读出了人鱼公主的勇气、智慧和闪亮来自亲情——得益于她的祖母。
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38岁时：“开始写小说了”，读出安徒生写作“随心所欲”“信马由缰”，还以为故事有点“画蛇添足”。
48岁时：“为了写这篇文章”，“心平气和”“天眼 洞开”悟出这是写“灵魂的故事”，是“寻找不朽灵魂”的故事。
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Q3 作者每一次的感想不同，说明了什么？ 对书的内容的理解是受年龄、身份、阅历、动机的影响。
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从此文可以领悟到，对一本书的理解，往往不能是一次性的。好书，有较高价值的书更需要反复读，这样你才能品到文字的魅力。
Q4 “常读常新”对此你有什么启发？ 从此文可以领悟到，对一本书的理解，往往不能是一次性的。好书，有较高价值的书更需要反复读，这样你才能品到文字的魅力。
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Q5 在安徒生笔下人鱼公主具有哪些让赞赏的精神？
人鱼公主拥有顽强.坚定.永不放弃的精神。
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Q6 作者从人鱼公主踏上寻找不朽灵魂的途中悟出那些道理？
她领悟到人虽不长存，但能把爱与信念留下。
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Q7 重读小时读过的经典著作，与作者一样，你也会有“常读常新”的感想。谈你原有的认识和一点新的感悟。
学生自由发挥。
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