第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第一节.追求高尚的人生目的确立进取的人生态度 第二节. 创造有价值的人生 第三节.正确对待人生环境.

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1 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第一节.追求高尚的人生目的确立进取的人生态度 第二节. 创造有价值的人生 第三节.正确对待人生环境

2 教学目的 帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问，激励学生择取正确的价值取向。

3 2.如何确立正确的人生目的？人生价值的创造与实现。
1.人生的意义及人生的目的。人的本质、人生价值的基本特征。 2.如何确立正确的人生目的？人生价值的创造与实现。 教学重点难点：

4 第一节 追求高尚的人生目的 确立进取的人生态度
一、个人与社会 二、人生目的是人生观的核心 三、培养积极进取的人生态度 人是什么?为什么活者?应该怎样活着?

5 一、 个人与社会 什么是人的本质？（资料一） 个人与社会的相互关系是什么？ （资料二）

6 资料一:斐济的“鸡人” 据著名的英国《观察家报》报道，在斐济有一个名字叫库玛的人，他很小的时候，父亲被人杀害，母亲随后自杀身亡，从此由其祖父照顾。但是，他的祖父根本不管他，将他关在鸡笼里，跟小鸡们一起生活。他可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。于是，成天跟鸡关在一起的库玛深受鸡的影响，从此不由自主变得“鸡模鸡样”。库玛9岁那年被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。根据英、俄多方媒体掌握的最翔实的新闻资料，我们可以感知有关苏吉特-库玛的最典型的古怪举止—他老像鸡一样坐在鸡架上，并习惯蹲在地上睡觉，有人给他床睡，但他不愿意那么做。他通常用嘴巴啄食物吃，所发出的声音是典型的鸡叫“咯咯”声。他还像鸡一样单腿跳跃行走，生气时会将手拱成翅膀模样攻击旁人。很显然，库玛已具备了鸡的特征，在当地人看来，他是一个不折不扣的“鸡人”。

7 资料二 法西斯头子希特勒、墨索里尼、东条英机一伙战争贩子，为了争夺和瓜分世界，悍然发动了第二次世界大战。第二次大战先后有６１个国家，全球８０％的人口卷入战争。这场战争死伤人数达６７００万。其中死亡人数达５０００万人～５５００万人，物质损失约４万亿美元，给世界人民带来了沉重的灾难。历史将他们永远地钉在了耻辱柱上。

8 结论：人是社会的人 人的本质属性在于社会属性 人的本质在现实性上是一切社会关系的总和

9 名人名言 能不在社会里生存的人,不是禽兽就是神明。 ——亚里士多德

10 寓言天堂与地狱 一个人问上帝:为什么天堂里的人快乐,而地狱里的人一点也不快乐?”上帝说:“ 你想知道吗？那好，我带你去看一下。”他们先来到地狱，走进一房间，看见许多人围坐在一口大锅前，锅里煮着美味的食物，可每个人都又饿又失望，原来他们手里的勺子太长了，没法把食物送到自己嘴里。上帝说：“我们在去看看天堂吧。”于是他们来到另一个房间，看见的是另一幅景象：虽然人们手里的勺子也很长，可是，这里的人都显出快乐又满足的样子。这个人很奇怪，上帝笑着说：“你看下去就知道了。”开饭了，只见这里的人们用勺子把食物送到别人嘴里。其实，快乐并不在于勺子有多长，而在于你如何用它。

11 我们可以从寓言中得出什么结论? 结论:1.人不能只为自己而活着. 　2.“人不为己，天诛地灭”的观点是错的.

12 二、人生目的是人生观的核心 1、人生目的意义和作用 人生目的决定人生道路 人生目的决定着人生态度 人生目的决定着人生价值

13 合作学习 享乐？赚钱？幸福？地位？权力？ 正义？行善？…… 问题:“人为什么活着” ？

14 A.人生目的决定着人生态度 在历史上和现实生活中，许多事业有成者，无不是在其正确的人生目的支配下，以昂扬乐观的人生态度去拼搏人生的。苏武牧羊节不辱，反映了以国家人民利益为重的人生目的支配下顽强不屈民族气节和矢志不移的人生态度。

15 第二类为乐观向上、积极进取的人生态度，表现为：热爱生活，满怀信心；责任感强烈，意志坚韧；积极向上，勇于开拓。
人生态度的划分 人生态度及划分多种多样，从社会效益角度可划分为两大类型： 第一类为消极无为、无益于社会及自身的人生态度，表现为：不思进取，得过且过；讲求实惠，及时行乐；看破红尘，悲观厌世。 第二类为乐观向上、积极进取的人生态度，表现为：热爱生活，满怀信心；责任感强烈，意志坚韧；积极向上，勇于开拓。

16 人生态度及其作用许多东西我们无从选择，而我们能够选择的，是一份人生的态度，或者可以说，什么样的态度决定了什么样的人生
这是一个真实的故事：有一个人盗、抢、诈骗，恶贯满盈被判终身监禁，入狱时一对双胞胎的儿子才刚刚三岁。三十年后他的大儿子一样作恶多端被判极刑，小儿子却凭着不懈的努力成了远近文明的地产大王。记者闻讯分别采访了两个儿子为什么有了不同的人生，没想到两个人的答案竟然不谋而合：“有这样一个父亲，我又能怎么样呢？”

17 为人民服务是科学的人生目的 人生目的是否有正确与错误的分别?

18 选择正确的人生目的 有人为造福于民而活，我国古代大禹“治水数十年，三过家门而不入”的佳话，至今仍传为美谈；有人为真理而生而死，古今中外，追求、捍卫和献身真理者，可谓是不胜枚举；有人以科学许身，终生不懈地探求未知；有人为教育而献身，一生甘为人梯，春蚕吐丝，蜡炬成灰。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育；有人为伸张正义而生，刚直不阿顶权贵，执法严峻斩邪恶，浩然正气平冤屈；有人为别人的幸福而生存，一生向善，助人为乐，尊老爱幼，扶危济困，孝慈友恭，乐群贵和，德洽乡里，“宁苦己身以利人”；有人为民族和祖国的利益而奋斗牺牲，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；白求恩一生“毫不利己，专门利人”，把生命献给了中国人民的革命事业；雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中

19 如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身。
选择正确的人生目的 正确的人生目的是指为有益于社会 或某种社会事业的利益、进步和发展而 活着，去奋斗乃至献身的主张与行为。 错误的人生目的是指为个人和满足私欲 而活着的主张与行为。 如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身。

20 视频:《王选的事迹》(感动中国)

21 用科学的人生观指引人生 科学人生观 内涵 为人民服务 乐观向上 集体主义

22 B、人生目的决定人生道路 2.朱德的人生目的 1.是为了寻饭碗吗？ 经典案例阅读：

23 案例1：是为了寻饭碗吗？ 著名数学家苏步青，十七岁那年留学日本。当时许多好心的同学见他忍饥受寒地苦学，于是便劝道：“小苏，毕业后有个饭碗就行了，何苦拚命呢!”血气方刚的苏步青回答。“我到这个岛国；是为了寻饭碗吗?你们真未想想受难的祖国……”

24 案例2：朱德的人生目的 朱德在党的指引下，由一名滇军将领成长为人民军队的元帅。美国女作家艾格尼丝·史沫特莱如是说：假如说朱德的一生是一条充满传奇的长河，那么入党则是一朵特异的浪花。 ……就是从这一年起，他同未来的战友们一起，站到了同一信仰的起跑线上，一直走到他们生命的终点，始终没有分开过……（史沫特莱：《伟大的道路》）

25 C、人生目的决定着人生价值 在人生的竞赛场上，没有明确目标的人，是不容易获得成功的。许多人并不乏信心、能力、智力，只是没有确立目标或没有选准目标，所以没有走上成功的途径。这道理很简单，正如一位百发百中的神枪手，如果他漫无目的的乱射，也不能在比赛中获胜。就象第２８届奥运会上贾战波最后一枪的对手一样，与成功失之交臂。

26 2003年9月10日是全球第一个“预防自杀日”。有数据表明，自杀已成为我国人群第5位死因，而从全球范围来看，自杀在众多死因排序中高居第13位。
[案例]2：24岁的中央音乐学院管弦系三年级女研究生小诗（化名）撞列车自杀未遂，主要原因是小诗本科毕业于武汉音乐学院，以前成绩拔尖，而在中央音乐学院，周围都是同样优秀的同学，就显得不那么特别出色了。 [案例]1：四川药学硕士谢勇，工作后一直觉得自己无法胜任工作，不断地自责说自己无用，不能养活自己，不能为父母分忧。工作了两个月后，谢勇的精神状态差到极点，服用大量安眠药死亡。 自杀现象的原因很多，其中重要的原因之一就是自杀者在人生中找不到实现人生价值的有效途径。

27 “人应该怎样活着？” 三、培养积极进取的人生态度 生于忧患， 死于安乐。――古语 科学认识社会现实，正确对待人生境遇
培养积极进取精神，面向新时代 生于忧患， 死于安乐。――古语

28 1、科学认识社会现实，正确对待人生境遇 科学认识社会现实。 以理性的智慧看现实。 用美好的心情看现实。 以勇士的胆略看现实。

29 应该如何顺利度过人生旅途中的顺境和逆境呢？
正确对待人生境遇 应该如何顺利度过人生旅途中的顺境和逆境呢？

30 A、积极的利用顺境 一方面，我们要抓住时机，利用顺境提供的优越条件充分发展自己，力争有所作为； 另一方面身处顺境时，要珍惜顺境，居安思危，做到自思、自谦、自制、自为。

31 B、勇于战胜逆境 人格上要自尊自爱； 在情感上要乐观自信； 在行动上要自强、有为； 积极行动，促进逆境尽快向顺境转化

32 2、培养积极进取精神，面向新时代 世界上怕就怕“认真”二字， 共产党就最讲“认真”。 ――毛泽东

33 新世纪的当代大学生面向新时代，应该选择和培养什么样的人生态度呢？
培养积极进取精神，面向新时代 新世纪的当代大学生面向新时代，应该选择和培养什么样的人生态度呢？

34 视频：＜感动中国之徐本禹＞

35 培养积极进取精神，面向新时代 严肃认真、求真务实 人生不是游戏，它具有严肃性。人生不是虚无和梦幻，它具有客观实在性。

36 积极进取，有所作为 敢于正视人生矛盾和竞争， 　　　　大胆创新。

37 乐观自信，矢志不移 对生活的信念坚定，对理想的追求执著，精神状态昂扬向上。一旦选择了人生道路就要始终如一，坚定前行，矢志不移。

38 交流研讨 分析自我的现实人生境遇。对待人生境遇(顺境和逆境)有什么个人方法？

39 四.协调自我身心和谐健康 北京市对在校大学生的调查表明： 有16.5%的人存在不同程度的心理障碍。上海一个中学对1168名学生进行调查，发现厌学、恐学、逃学的学生达34%，12.5%的学生有孤僻、怯弱、说谎等个性方面的缺陷，28%学生存在心理异常，其中有严重精神障碍者达5%。青年和老年人因精神问题自杀的现象，在日本、中国等地已经相当严重。

40 心理健康问题的警示症状 当一个人发高烧的时候,我们很容 易知道，但是当一个人有心理健康的 问题时，则较难发现。心理健康的问
　当一个人发高烧的时候,我们很容 易知道，但是当一个人有心理健康的 问题时，则较难发现。心理健康的问 题不见得看得到，可是症状是可以辨 识的。由于心理健康问题是可以被诊 断的，例如忧郁症、焦虑症、行为规 范障碍、饮食障碍、注意力不足、过 动或压力、情绪引起的心身症等现象。

41 合作学习 请同学们列出心理不健康的症兆 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

42 心理不健康对大学生的不良影响 1、心理疾病大学生人数大量增加 2、心理疾病带给家庭严重的困扰 3、心理疾患威胁到社会的安宁
4、对自己发展的影响

43 案例互动：不该发生的悲剧 小宋来自东北某镇，中学时她以连年成绩优异而闻名全县，也是该镇唯一考上这所重点大学的学生。入学后，为保持荣誉，她早起晚睡，除了吃饭就是看书，从不讲修饰，很少与同学来往，常对干扰她学习的任何声音表示厌烦和不满，结果自然把自己孤立起来。但在一次高等数学考试中，她居然在24名不及格者之列。她羞愧、自责，时常哭泣，不食不眠，产生严重的失落、苦恼和孤独感。她拒绝同学们的劝慰，埋头于补考复习上。但补考结果仍然是班级里4个不及格之一。同学们没有讥笑她，但也没有劝慰她。她自己倒显得平静自若，还微笑地哼起小曲。人们以为她这回想通了。傍晚，大家出去散步，按习惯也没人叫她。她却主动叫住一位同学，要求陪她出去卖点东西。出于同情，这位同学答应了，但却也没有注意到她在店里买了什么化妆品、衣服。甚至她在邮局发了一封“爸爸即来”的电报，也没有引起陪伴者的警觉。就在这天深夜，她在5楼宿舍的水房修饰好，一头栽下去，结束了年轻的生命。同学们非常懊丧地说：“假如我们之间能相互理解，彼此亲密无间；假如我们不是那么强调自己的个性；假如我们懂得一点儿心理卫生知识，及时帮助她疏导压抑的悲观情绪，对她的失态有所警觉，这悲剧原是可以避免的。”

44 课 堂 研 讨 问 题 假如我们碰到这类情形，如何处理？

45 3、保持心理健康的主要途径和方法 树立正确的世界观、人生观、 价值观 ； 合理地调控情绪 ； 积极参加集体活动，增进人际交往;
掌握应对心理问题的科学方法 .

46 运用积极的心理防御机制 ------指人受挫折后采取的积极的行为反应： 表同、 升华、补偿、 幽默。

47 案例研讨：面对挫折 邹强是一个来自农村淳朴正直的男同学，他学习用功，但却惹来不少麻烦。一天下自习时，他看到一伙流氓正在欺负一个女生，便奋勇上去解围，并挨了一刀。可结果却受了记过处分，女同学不敢出来为他做证，只因为其中一位流氓是某县官员的公子。于是他便被当成了流氓，在同学中留下了品质恶劣的形象。皱强躺在床上静静地思考，他想不管同学们如何冷嘲热讽，他都要平静地对待，“路遥知马力，日久见人心”。他还是一如既往真诚地对待同学们。他觉得即使无人喝彩，也不能失去英雄本色，丧失了自己的人格。有一次班上一位同学得了急性胃炎，急需送医院急救，女生们找到了班长，而班长却借故溜开了。皱强听到此

48 问题:邹强运用了什么 心理防御机制?(升华)
事后，二话不说主动和其他同学把病人送往医院，挂号、拿药、忙前忙后毫无怨言。但人们并未因此而接受他，那个处分依然横在他与同学们之间。可是他忍着，这么长的日子都忍过了，还有什么不能忍的呢。有一回，平时对皱强最看不起的胡志平遭人诬陷为贼，但是却没有人为胡志平说一句公道话。皱强亲眼目睹了事实的经过，知道真正的贼是傅小东，他虽然对自己受过的处分和以前的种种经历心有余悸，可又知道遭人陷害，蒙受不白之冤的痛苦。良知终于战胜了畏缩。傅小东从此对他恨之入骨，可皱强却很坦然，他有着自己的信念。他的真诚、勇敢、耿直、坦率终于得到同学们的信任，更赢得同学们的尊重。

49 讨论问题（预习） 什么是人生价值 ？ 什么样的人生有价值？

50 第二节 创造有价值的人生

51 课前导入语 人生价值，这是个令当代大 学生时时关注又感到困惑的问题。什么是人生价值？人应该怎样活着才有价值？又该如何去实现人生价值？

52 问题选择：假如有人无偿送你100万，你拿这钱干什么？
课堂研讨： 问题选择：假如有人无偿送你100万，你拿这钱干什么？ A-花掉（用于享受） B-办公司（用于创业） C-建图书观、慈善事业（回报社会） D-其他。。。

53 提出问题：什么是人生价值 ？ 人生价值何在？

54 一、 人生价值与人生价值观 1、人生价值，即人生意义，它是指一个人在其一生中对人类社会的延续与发展所做出的贡献和所起的作用。
它具有客观性、社会性、差异性和创造性的特点。

55 是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。
2、人生价值观是对人生价值的根本看法 是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。 有正确和错误的分别。

56 甲：钱挣的越多，人生越有价值。 乙：官做的越大，人生越有价值。 丙：学上的越高，人生越有价值。 丁：享受的越好，人生越有价值。 …… ……
课堂研讨： 什么样的人生才有价值？ 甲：钱挣的越多，人生越有价值。 乙：官做的越大，人生越有价值。 丙：学上的越高，人生越有价值。 丁：享受的越好，人生越有价值。 …… ……

57 自我价值是指个人的人生实践活动对自身存在和发展的意义。
3、正确对待自我价值和社会价值 自我价值是指个人的人生实践活动对自身存在和发展的意义。 社会价值是指个人的人生实践活动对社会存在和发展的意义。 自我价值和社会价值的辨证关系。

58 案例研讨一： “2亿元”，这个天文数字的财富，是驻石家庄某部一名普通战士邢伟的家产。人们想不到这个拥有2亿元家产的战士会和优秀士兵、训练标兵等一系列荣誉联系在一起，人们更为之惊叹的是，这个曾经衣来伸手，饭来张口的“公子哥”在部队克服了一个个“不适应”，创造了一个个让人惊叹的“想不到”。邢伟的父亲是大连市一家四星级酒店的最大股东，年收入400多万元，母亲是日本一家服装公司的董事长。入伍前，他家里保姆就有3个，他从小就养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。刚到部队时，邢伟带了24件内衣、32双袜子和数不清的润肤油、洗面奶。他不会做，不想做的事总想用钱请人干。刚当兵时，邢伟胖得不像样，身高1.68米，体重却有93公斤，连里的老兵都说：“这兵可咋带？”为了提高身体素质，在战友们的帮助下，邢伟开始了艰苦的体能训练，每天晚上坚持做100个俯卧撑、100个仰卧起坐、100下蹲起立、100个收腹抬腿、100个“马步冲拳”，

59 还要坚持端腹3分钟。为了进一步提高自己，新兵下连后，他除了每天坚持“5个100”以外还开始负重跑。邢伟终于战胜了自己，体重降到70公斤，各项训练成绩达到全优，多次被评为训练标兵，连年被评为优秀士兵，并光荣地加入了中国共产党，且荣立三等功。 服役期满，妈妈让邢伟到日本帮助照料生意，女朋友劝他赶快退伍，但他却说：“部队更需要我！”有人对他说：“以你的能力和才智，假如到日本，也许会有更大作为。”邢伟反驳说：“一个人的作为，不能用金钱来估量，我觉得在部队多留一天，就会多一些收获”。 已经有5年军龄的邢伟，现在仍然是一名普普通通的共和国士兵，在平凡的岗位上默默奉献。

60 合作学习 刑伟追求的是自我价值还是社会价值？ 通过此案例讨论什么样的人生有价值？

61 名人名言 只有献身于社会，才能找出实际上是短暂而有风险的生命的意义。 ——爱因斯坦

62 视频：《感动中国之袁隆平》

63 二、 人生价值的选择与评价 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 ——爱因斯坦

64 1、人生价值取向的选择 人生价值取向，是指人在一定的人生价值观的指导下对人生价值目标的选择和追求。不同的人生价值取向影响着人生朝着不同的方向发展。

65 案例研讨二： 如不亲眼所见，谁都不会相信，经常到河南商丘市金宝小学扫厕所、拉大粪者竟是这所学校的创造人、腰缠万贯的农民企业家张金宝。张金宝确实很有钱，十几年来，他靠办砖瓦窑场赚了几百万。去年，他出资308万元，创办商丘市第一所全日制私立小学——金宝小学。又拿出100万元；征地18亩，准备攒足了钱，再建一所金宝中学。然后全部损献给市教委。这个没上过一天学的农民就认这个理儿：“有钱要花到正地方”。谈到扫厕所、拉大粪，老张说他已有十多年的“工龄”了。早在办窑场和幼儿园时就干这行当。他的理论是：“农民腰包里的钱再多，也不能荒了地。种地不上粪，等于瞎胡混。我从严不买化肥，大粪肥效长，又养地，我就靠大粪种四亩责任田。”“掏大粪有啥不好，有人说我小气，我觉得这不丢人，一大早起来城里人跳舞打拳，我拉几车粪，活动活动身体，挺舒服。”老张说他每周能拉20车粪，责任田里也用不完了，准备卖掉一部分，换几个钱给学校添置些办公用品。

66 课堂讨论研讨 我们就人生价值取向上 讨论： A、对张金宝有什么样的看法呢？ B、他的人生价值在哪里？

67 2、人生价值评价的依据 人生价值评价是一定社会或阶级用来调整个人和社会之间关系、进行人生导向的重要形式。
人生价值评价的依据是个人对社会的进步和发展所做的贡献。

68 在我们的大学校园里时常听到这样一句口头禅“说你行你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。”
课堂研讨 在我们的大学校园里时常听到这样一句口头禅“说你行你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。” 同学们对该评价标准有何看法？

69 那么，我们该怎样实现自己的人生价值？ 三、 人生价值的实现与创造
树立了正确的人生价值观，选择了科学的人生价值取向，把握了正确的人生价值的评价标准，为我们实现人生价值奠定了基础。 那么，我们该怎样实现自己的人生价值？

70 任长霞：百姓心中的丰碑 　　4月14日20时40分，当任长霞为侦破“1·30”案件从郑州返回登封途中突遇车祸因公殉职后，登封“黑幛白花漫嵩山”，“城巷尽闻嚎啕声”，仿佛一夜之间出了无数诗人，使整个山城涌动着诗的潮水，哀的旋律。4月17日，14万群众自发为她送行，其哀其痛，其悲其壮，撼天动地，千年历史的古城登封前所未有。

71 视频：<感动中国之任长霞>

72 1、正确定位 正确认识自我 强化集体意识 确立崇高的人生价值目标

73 案例研讨四 两千年的第一天，民航中南管理局深圳航管站管制员张继森，梁四广双双接到航管站送来的冷冰冰的文件：从2000年1月1日起开始下岗。理由是“不服从工作分配和调动。”坐在雷达屏幕前，手握话筒，指挥调度飞机安全飞行的管制员不知几多人羡慕！他们充当着“空中交警”的角色，与飞行员，机务维修员并称为“天之骄子”。去年九月初，珠海进近管制中心正式启用，需抽调一批管制员去工作，本科学历的张、梁两人作为“千里马”被相中了。深圳航管局与珠海进近管制中心签定协议，将他俩借调至珠海工作两年，并要求他们在10月20日前报道。岂料，张、梁两人居然“不领情”。单位反复做工作，两人仍坚持不受。“我们十八般武艺都用上了，可他们是吃了称砣铁了心，就是不肯去。” 无奈，航管站作出了决定：两人下岗反思。

74 讨论研讨问题： 他们为什么会下岗？ 我们在市场经济和日益强调个性的今天应怎样处理个人与集体的关系？

75 名人名言 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 ——雷锋

76 2、充实自我 提高自身素质 增强适应能力

77 3、重在实践 劳动实践是实现人生价值的根本途径 创新实践是创造人生价值的最高境界

78 讨论：（预习） 1、请同学们根据自己的理解列出心理不健康和人格缺陷的症兆、表现. 2、你认为应如何处理好同学之间的关系？

79 第三节 正确对待人生环境 生活不仅只是活着，而是要活得快乐。——Maritial,Epigrams

80 课前导入 健康的人有一种徇一无二的能力超越独立事件，一句话，他们能想像整个场景。一个健康的人设立现实的目标，然后充满希望、热情和决心开始实现计划，但是这些目标不是最后的结果。相反，他们是整体的一部分，一个机器中一个小齿轮。健康的个体总是对未来充满希望，不会满足于过去的成就。 ——Hafen

81 一、协调自我身心关系 1、身和心的涵义及相互关系 身指人体的生理组织以及身体的机能；心指人的心理或称精神活动，通常用知、情、意来概括。
一般说来，身(生理)是心(心理)的物质基础，心(心理)为身(生理)的精神机能，二者相互作用，作为有机统一体对人的生活实践产生影响。

82 内因即大学生处于特定的心理期； 外因即社会环境的影响。 产生大学生心理问题的原因概括起来，主要是两个方面：
2、正确认识大学生中产生心理问题的原因 产生大学生心理问题的原因概括起来，主要是两个方面： 内因即大学生处于特定的心理期； 外因即社会环境的影响。

83 影响大学生心理健康的因素 个体因素 生理因素 遗传因素 健康状态 神经系统结构

84 影响大学生心理健康的因素 诱发因素 家庭因素 家庭关系状况 ; 家庭管理方式 家庭经济状况 ; 家庭成员健康状况 父母的教育方式和教养态度

85 影响大学生心理健康的因素 学校因素 教育条件;学习条件 生活条件;师生关系 同伴关系

86 影响大学生心理健康的因素 社会因素 社会期待与压力 变化快速、文化冲突 不良应激

87 大学生心理健康的标准 智力正常 自我评价恰当 情绪稳定而愉快 意志健全 人格完整 人际交往和谐 社会适应良好 心理行为符合年龄特征

88 视频：《心理距离》

89 二、协调个人与他人的关系 1、协调好个人与他人关系的重要性,创造良好的人际环境的需要。

90 案例：海上生死兄弟上岸成仇人 这是发生在辽宁省旅顺市附近一个小渔村真实故事。1999年4月，34岁的渔民王振海开着他的小鱼船，和陈忠辉、陈跃华两名帮工一起出海打鱼。因为船上机器坏了，他们在海上漂流了七天六夜。他们是当天上午出去的，按计划中午就该回到家了，所以就没有带淡水，惟有机器里有点淡水可以赖以解渴。到了第四天，只剩下最后一口水了。生与死的考验中，人性得到升华。他们互相推让，让对方喝这救命的一口水。也是在茫茫的汪洋中，他们结成生死兄弟，相约有福同享，有难同当。在第七天，他们终于得救了。一艘山东鲁莱洲的船发现了他们并把他们搭救上岸。

91 然而，上岸后，事情发生了一个峰回路转的变化。陈忠辉，陈跃华原来与王振海签定合同干至年底，但自上岸回来后两人分别辞工不干了。后来王振海因此次事故获赔五万元，陈跃华从电视上获知获赔部分包括陈忠辉和他两人的损失费、误工费。于是要求按照合同规定得到应获赔偿份额，但遭到王振海的拒绝。矛盾因此而起。王振海埋怨陈跃华不守信用，陈跃华则埋怨王振海独占赔偿。一气之下把王振海告上法庭。在金钱面前，所有的友情却被抛到九宵云外。湖南电视台《有话好说》找到了生死兄弟中的王振海、陈跃华，把他们请到了演播现场。一位观众向王振海提出这样一个问题：在汪洋的小船里，在生与死的考验中，最后的一口水值多少钱？王答：那口淡水不值钱，只是暖人心。

92 案例讨论互动： 对案例中的人际关系有什么看法？ 当事人应该如何处理彼此之间的关系？

93 根本利益一致基础上的个人与他人关系的处理
强调共同利益； 坚守做人做事原则； 明确是非标准。

94 案例：小矛盾引发大仇恨 据《中国青年》2002年第十期撰文，某高校一年级女生宿舍发生了一起由于同学之间的小矛盾引来大仇恨，李某将睡梦中的同学王某砍伤的事件。据一位不愿透露姓名的同学告诉记者，李某和王某同处一个宿舍但却相处不到一块，在事发前两人就为一些琐事经常争吵，两人的矛盾还曾向系领导反映过，系领导也曾找她们进行过协调，但无济于事。因为李某性格内向孤僻，使同学无法和她沟通。就在前一段时间李某竟然在同学的杯子里喷过氧乙酸，在防非典时期，学校禁止学生回家，结果李某偷偷跑回家被学校发现，学校给了处分。事发后同宿舍的女生在现场看到了两把菜刀和一把带血的尖刀。同学们认为，李某长期蓄积在内心的私愤都发泄在了王某身上。

95 交 流 研 讨 发生在女生宿舍的小矛盾引发大仇恨给了我们什么启示？你认为应如何处理好同学之间的关系？

96 协调个人与他人关系的原则 平等、诚信、宽容、互助。

97 正确处理竞争与合作的关系 要端正态度和认识： 敢于竞争又要善于合作 。

98 请同学讲故事： 《马克思和恩格斯的友谊》交 流 研 讨
马克思和恩格斯的友谊给了 我们什么启示？我们应如何珍 惜、巩固和发展同学之间纯真的 友谊？

99 异性之间的友谊与爱情具有不同特征,友谊不同于爱情 ; 异性同学之间的交往还要注意遵循一定的异性交往原则。
问题：异性之间存在正常的友谊吗？ 异性之间的友谊与爱情具有不同特征,友谊不同于爱情 ; 异性同学之间的交往还要注意遵循一定的异性交往原则。

100 协调好个人与社会的关系，才能为每个个人人生价值的实现创造良好的社会环境。
三、协调个人和社会的关系 1、协调好个人和社会关系的重要意义 协调好个人与社会的关系，才能为每个个人人生价值的实现创造良好的社会环境。

101 2、协调好个人和社会关系的关键 承担责任、义务

102 1、协调好个人与自然关系的重要性与紧迫性：自然界是人类存在和发展的前提条件 ；人与自然之间关系的不和谐与日俱增彰显协调的紧迫。
四、协调人与自然的关系 1、协调好个人与自然关系的重要性与紧迫性：自然界是人类存在和发展的前提条件 ；人与自然之间关系的不和谐与日俱增彰显协调的紧迫。

103 图片案例

104 图片案例

105 2、努力协调好人与自然的关系 第一、一定要贯彻以人为本的科学发展观； 第二、增强责任意识，协调人与 自然的关系人人有责；
第二、增强责任意识，协调人与 自然的关系人人有责； 第三、通过人与社会关系的协调，协调好人与自然的关系。

106 视频：《感动中国之邰丽华》

107 1.在市场经济条件下，许多人都很“实际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大学生的人生目的。
课后热点、难点问题探索 1.在市场经济条件下，许多人都很“实际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大学生的人生目的。 2.有人说“顺境使人颓废，逆境使人成功”，请谈谈你的理解。

108 本章小结 通过本章的学习，着重介绍了人生观、价值观和如何科学的对待人生、快乐的生活。了解人活着的目的、意义和价值，更知道了人应该在不同环境下如何去活，去实现自己的人生价值，在碰到问题时如何处理。

109 讨论（预习） 1、当今社会做人“善良”是否吃亏？ 2、你认为雷锋精神过时了吗，为什么？