十二年國民基本教育- 104年竹苗區適性輔導宣導

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1 十二年國民基本教育- 104年竹苗區適性輔導宣導
新竹縣十二年國教宣導團 宣講講師：照門國中校長王淑蘭

2 如何陪伴孩子進行 適性選擇

3 我知道適性輔導的重要性 我瞭解學校在適性輔導方面 有哪些作法 我會充分利用學校資源 協助孩子適性輔導 我知道孩子的適性輔導
本次宣講說明後 我知道適性輔導的重要性 1 我瞭解學校在適性輔導方面 有哪些作法 2 我會充分利用學校資源 協助孩子適性輔導 3 我知道孩子的適性輔導 需要親師生的共同合作 4 經過這次的宣導 我對適性輔導有進一步的瞭解 5

4 適性輔導 適性入學 親師攜手合作 孩子適性揚才 認識適性輔導重要性 序）及特色招生 錄手冊」生涯發展規劃書 國中 入學 七年級 八年級
九年級 親師生共同完成「國中學生生涯輔導紀 認識全國五專、各免試就學區高中職學校 認識你所在就學區免試入學（含超額比 教育部或各縣市志願選填試探系統 認識適性輔導重要性 ★十二年國民基本教育適性輔導作為 ★學校教學活動規劃、國中學生生涯輔導紀錄手冊及生涯檔案，適性輔導相關問題，請洽詢各國中教務處及輔導處（室） -內涵- 多元探索：校內外適性輔導教學活動及家 庭活動 生涯紀錄：生涯輔導紀錄手冊、生涯檔案 輔導資源：各縣市輔諮中心、學校（教師 諮詢輔導、心理測驗結果等）、 高中職校及技專校院參訪介紹、 產業資訊 自我覺察 與探索 生涯覺察 與試探 生涯探索 與抉擇 親師攜手合作 孩子適性揚才

5 愛玩洋娃娃的新銳設計師 吳季剛母親說： 「栽培他的天賦， 也栽培他的視野。」 吳季剛想對母親說： 「謝謝你，媽媽， 讓我可以做我自己。」
引導家長若孩子的性向、興趣明確，可多給予支持與協助。若不明確，可配合學校課程與活動，多跟孩子討論或多給予試探的機會。 資料來源：親子天下雜誌第19期。

6 念高職—一生最勇敢的決定 夢想不是掛在嘴邊，你真的和它廝殺過嗎？ 古又文，三歲喪父，受家扶中心扶助。 自小對於設計，有毅然決然的信念。
就讀松山商工廣告設計科。 2009年在美國最大的國際服裝競賽Gen Art拿下前衛時裝大獎。 夢想不是掛在嘴邊，你真的和它廝殺過嗎？

7 認識適性輔導重要性-1 在孩子出生那一刻，您對孩子的期待是什麼? 抓周（預卜嬰兒前途的習俗） 廚師 運動員 科學家 醫生、護士
畫家、藝術家 醫生、護士 廚師 商人、會計師 運動員 科學家 司機、汽車維修員 程式設計師

8 認識適性輔導重要性-2 孩子表現最好的科目是哪一科? 孩子學習什麼事情最投入? 孩子平時或假日最常做什麼? 我最常和孩子一起做什麼?
您對孩子的瞭解有多少? 這些可能都跟孩子未來適性的生涯選擇有關 孩子表現最好的科目是哪一科? 孩子學習什麼事情最投入? 孩子平時或假日最常做什麼? 我最常和孩子一起做什麼? 孩子未來最想從事的工作?

9 認識適性輔導重要性-3 孩子的性向、興趣與能力如何發掘? 性向、興趣、能力與生涯抉擇的關係? 我們可以提供孩子哪些學習資源?
幫助孩子適性發展，家長需要知道的事 孩子的性向、興趣與能力如何發掘? 性向、興趣、能力與生涯抉擇的關係? 我們可以提供孩子哪些學習資源? 我們能提供哪些多元的試探機會? 孩子國中畢業以後可以有哪些選擇? 我瞭解社會變動的趨勢? 1.性向指學習潛能、潛在的優勢能力。 2.瞭解社會變動的趨勢，可提醒家長職業世界的變動，協助培養孩子面對未來挑戰的能力與信心。

10 教育部十二年國民基本教育Hold住夢想停看聽第4集
認識適性輔導重要性-4 教育部十二年國民基本教育Hold住夢想停看聽第4集

11 認識適性輔導重要性-5 家長可以幫助孩子多元試探並瞭解自己的性向、興趣和能力，再參考學校老師的建議、收集相關資訊，並與孩子深入討論，較能規劃適合孩子的生涯進路。 孩子 家長 重要他人

12 選其所適 愛其所選 認識適性輔導重要性-6 有了適性輔導，家長孩子不徬徨 沒有適性輔導，家長孩子心慌慌
適性輔導能讓孩子瞭解自我、認識環境、培養規劃與決策能力，在面對人生第一個叉路口時，作好如己所願的進路選擇。 選其所適 愛其所選

13 十二年國民基本教育適性輔導作為-2 教育部適性輔導六方案 13 13

14 十二年國民基本教育適性輔導作為-3 教育部及各縣市推動適性輔導組織 教育部 教育局（處） 學生輔導 諮商中心 執 行 適性輔導組
考核 督導 規劃 教育部 教育局（處） 學生輔導 諮商中心 輔導工作 輔導團 國民教育輔導團綜合活動領域（國中） 適性輔導組 所轄各國中（含私立國中） 學校設「生涯發展教育 工作執行委員會」 其他任務分組數量及名稱依各縣市 需求自訂 執 行

15 十二年國民基本教育適性輔導作為-4 適性輔導宣導工作 103年度對教師、家長宣導工作，包括
（1）校校宣導：培訓宣講員， 赴全國各國中進行教師及家長宣導。 （2）國中適性輔導列車：從各縣（市）挑選1～2所適性輔導績優學校（總計25校），以拍攝影片及辦理記者會方式，介紹推動成效及特色，作為其他國中學校學習典範。 學生已於101年度安排相關的宣導。

16 基本能力（生涯規劃與終身學習）、重大議題（生涯發展教育）
十二年國民基本教育適性輔導作為-5 學校如何進行適性輔導 學生輔導三大核心工作－ 生活輔導、學習輔導、生涯輔導 教育部「國民中小學九年一貫課程」－ 基本能力（生涯規劃與終身學習）、重大議題（生涯發展教育） 孩子處於生涯發展成長期及探索期，應對自己的能力、興趣及外界工作世界進行初步探索與了解，以利於完成國中教育後進行升學、就業之進路抉擇，適應未來生涯之需求。

17 七 年 級 十二年國民基本教育適性輔導作為-6 七年級活動建議 學校適性輔導教學主題與活動-1 自我 覺察 與探索 生涯 與試探
核心內涵 教學主題與活動 七 年 級 自我 覺察 與探索 生涯 與試探 七年級活動建議 1.班級輔導 2.生涯檔案建置及主題活動（建議配合「國中學生生涯輔導紀錄手冊」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—智力測驗（學業性向測驗） 4.小團體輔導 5.參訪活動—社區職場參觀（可結合校外教學活動辦理） 6.分站活動—生涯闖關活動 7.親師合作—家長職業分享 8.專題演講及座談 (1)學生：工作世界宣導座談會、職業達人開講 (2)教師及家長：生涯發展教育專題演講及研習活動 9.其他

18 八 年 級 十二年國民基本教育適性輔導作為-7 八年級活動建議 學校適性輔導教學主題與活動-2 生涯 覺察 與試探 1.班級輔導
核心內涵 教學主題與活動 八 年 級 生涯 覺察 與試探 八年級活動建議 1.班級輔導 2.生涯檔案及主題活動（建議配合「國中學生生涯輔導紀錄手冊」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—性向測驗（必要時可增加興趣 測驗） 4.小團體輔導 5.參訪活動—社區高職參訪 6.職群試探活動（可搭配分站活動進行） 7.生涯探索營 8.親師合作—職業訪談 9.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關專題講座及研習） 10.其他

19 九 年 級 十二年國民基本教育適性輔導作為-8 九年級活動建議 學校適性輔導教學主題與活動-3 生涯 探索 與 進路 選擇 1.班級輔導
核心內涵 教學主題與活動 九 年 級 生涯 探索 與 進路 選擇 九年級活動建議 1.班級輔導 2.生涯檔案及主題活動（建議配合「國中學生生涯輔導紀錄手冊」之填寫進行規劃） 3.心理測驗—興趣測驗 4.小團體輔導 5.升學進路宣導（含學生、教師及家長相關專題講座） 6.生涯博覽會、資料展 7.參訪活動—高中職參訪活動 8.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關專題講座及研習） 9.加深職業試探—技藝教育課程 10.技藝教育課程成果展 11.其他

20 適性輔導列車

21 十二年國民基本教育適性輔導作為-9 國中學生生涯輔導紀錄手冊-1 100學年度起，新生每人一冊（101學年度微調） 手冊可幫助學生澄清個人的性向、興趣、價值觀，瞭解家人的期待，及自己的學習表現（會考、學習成就、社團幹部、獎懲、職業試探結果等）比較適合哪一類學校及科別，做為升學選校參考 如果八、九年級的家長尚未看過這本手冊，可詢問導師或學校輔導處。

22 十二年國民基本教育適性輔導作為-10 國中學生生涯輔導紀錄手冊-2
項目 分項目 填寫人 建議填寫時間 一、我的成長 故事 （一）自我認識 學生 每年9月，依年級別填寫 （二）職業與我 二、各項心理 測驗 （一）性向測驗 測驗實施後填寫 （二）興趣測驗 （三）其它測驗 三、學習成果 及特殊表 現 （一）我的學習表現 1.領域學習成績於每年9月、翌年3月（或可配合成績單發放時間），依學期別填寫 2.國中教育會考、體適能檢測於實施後浮貼成績證明影本 （二）我的經歷 （幹部、社團） 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）參與各項競賽成果 （四）行為表現獎懲紀錄 （五）服務學習紀錄 （六）生涯試探活動紀錄 讓我們一起來瞭解家長和學校如何透過生涯輔導紀錄手冊，共同協助孩子進行適性輔導。 22 22

23 十二年國民基本教育適性輔導作為-11 國中學生生涯輔導紀錄手冊-3 項目 分項目 填寫人 建議填寫時間 四、生涯統整 面面觀 學生
九年級第2學期初（約3月） 五、生涯發展 規劃書 家長 導師 輔導教師 九年級第2學期 （免試入學及特色招生前） 六、其他生涯 輔導紀錄 （一）生涯輔導紀錄 進行學生生涯輔導後，適時填寫 （二）生涯諮詢紀錄 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）家長的話 每年5-6月，依年級別填寫。家長參閱簽章後，繳回統一保管 附錄 十三職群與相關性向測 驗、興趣測驗之對應分析 結果 23 23

24 十二年國民基本教育適性輔導作為-12 一、我的成長故事▬自我認識 可以透過課程及活動，進行自我探索後再做填寫。
幫助孩子釐清自己的人格特質、興趣、專長。 ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案

25 十二年國民基本教育適性輔導作為-13 一、我的成長故事▬職業與我
透過與師長、家人、親友的溝通與分享，有助於孩子對未來職業的瞭解、更能審慎規劃自己未來的進路。 鼓勵家長讓孩子知道自己工作的甘苦，或自己所知的職業多給孩子一些概念。 ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案

26 十二年國民基本教育適性輔導作為-14 二、各項心理測驗▬性向測驗-1 性向測驗結果，可以了解語文、數學、機械、空間關係等方面的優勢能力。
性向測驗測量個人學習潛能，透過測驗可瞭解自己的優勢能力，幫助自己在進路選擇時，往優勢能力方向發展。 引導家長從孩子各項的測驗結果，讓孩子比較自己在哪些部份的優勢能力比較好。（不只是和別人比較） ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案

27 十二年國民基本教育適性輔導作為-15 二、各項心理測驗▬性向測驗-2
國立臺灣師範大學心理教育與測驗研究發展中心開發完成「電腦化測驗系統—適性化職涯性向測驗（國中版）」。另外，學校亦可選用各出版社編製之標準化性向測驗，協助孩子瞭解個人優勢能力。 提醒家長各校使用的測驗不一樣，這只是其中一個測驗。家長可透過輔導處瞭解孩子所做的性向測驗內容。

28 十二年國民基本教育適性輔導作為-16 二、各項心理測驗▬興趣測驗-1
心理測驗結果並非進路選擇的唯一指標，要併同其他因素一起來看（如學習表現）才有參考價值。對測驗有不清楚的地方，可以詢問輔導教師。 興趣指個人對人事物的喜愛程度，當課程、活動、職業等產生興趣時，會較投入並得到滿足。興趣測驗即在測量對某種事務或活動喜歡或不喜歡的程度。 ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案

29 十二年國民基本教育適性輔導作為-17 二、各項心理測驗▬興趣測驗-2
國立臺灣師範大學心理教育與測驗研究發展中心開發完成「電腦化測驗系統—情境式職涯興趣測驗（國中版）」。另外，學校亦可選用各出版社編製之標準化興趣測驗，協助孩子瞭解個人對某種事務或活動喜歡或不喜歡的程度。 提醒家長各校使用的測驗不一樣，這只是其中一個測驗。家長可透過輔導處瞭解孩子所做的興趣測驗內容。

30 十二年國民基本教育適性輔導作為-18 二、各項心理測驗▬其他測驗
學生做過其他測驗（如人格測驗）也可將測驗名稱及結果填寫在手冊上。參考資訊愈豐富，更容易找到未來選擇的方向。 ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案

31 十二年國民基本教育適性輔導作為-19 三、學習成果及特殊表現▬我的學習表現 這裡記錄學生在學校每學期各領域的學習成績及體適能檢測結果。
不要忙著跟別人比較，要在意孩子自己的優勢表現。別忘記給孩子適時的鼓勵！ ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案

32 十二年國民基本教育適性輔導作為-20 三、學習成果及特殊表現▬我的經歷（ 幹部、社團）
擔任班級幹部及參加社團活動，也是自我能力探索的方法。 多多參與活動，也是發掘興趣、能力的好方法。 ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案

33 十二年國民基本教育適性輔導作為-21 三、學習成果及特殊表現▬參與各項競賽成果 參加競賽是學習成果的展現，即使沒得獎也是一種學習成長經驗。
從孩子參與競賽的項目及表現，也可以瞭解他的專長及興趣。

34 十二年國民基本教育適性輔導作為-22 三、學習成果及特殊表現▬行為表現獎懲紀錄
提醒孩子遵守校規，如果因犯錯而被記過，可以利用學校銷過辦法，鼓勵孩子為自己的行為負責。

35 十二年國民基本教育適性輔導作為-23 三、學習成果及特殊表現▬服務學習紀錄 服務的過程可以運用所學知識，可以瞭解人際互動，也可以學會助人。
家長也可以和孩子一起來參與服務。

36 十二年國民基本教育適性輔導作為-24 三、學習成果及特殊表現▬生涯試探活動 透過生涯試探，可以認識高中職及五專不同群科學習內容。
更重要的是，可以瞭解自己對不同群科的興趣。 即使念普通高中的孩子，也可透過試探活動，提早思考自己的未來方向。 ◎國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案 ◎國中與高中職學生生涯輔導方案 ◎技職教育宣導方案 ◎國中小學生輟學預防與復學輔導方案

37 大家一起來 十二年國民基本教育適性輔導作為-25 生涯試探活動▬班級輔導 ◎教育部增置 專任輔導教師1,288人 專任專業輔導人員579人
◎校長、班級導師及任課教師、 各處室行政人員及兼任輔導教 師，都具備輔導理念與專業知 能，與家長、學生共同參與適 性輔導工作 各領域教師將生涯發展教育理念融入教學，引導學生體驗、探索。 學校教師會帶領孩子進行自我探索課程或活動，作為未來生涯規劃的基礎。 特別提醒家長，各領域皆有融入生涯概念的課程。孩子均衡學習是未來生涯規劃的基礎。

38 十二年國民基本教育適性輔導作為-26 生涯試探活動▬生涯檔案建置 學校教師透過課程幫助孩子從七年級開始建置自己的生涯檔案，每年持續增補資料
◎家長可以參與並協助孩子製作檔案，九年級時作為進路選擇的參考！ 生涯檔案是「學習歷程檔案」 ，包含成長歷程、心理測驗、學習表現、特殊表現、他人叮嚀等資料，協助學生進行自我評析與規劃，產生行動計畫。

39 十二年國民基本教育適性輔導作為-27 生涯試探活動▬小團體輔導
生涯小團體是由教師帶領學生，透過角色扮演、經驗分享、紙筆作業等活動，協助學生探索或解決生涯方面的問題。 想知道小團體的資訊，可請教學校輔導處（室）或導師！ 孩子可以從哪裡獲得小團體輔導的資訊？

40 十二年國民基本教育適性輔導作為-28 生涯試探活動▬生涯闖關
透過活潑生動競賽方式協助學生：認識工作世界的類型及內涵、瞭解自己適合發展的方向、培養正確工作態度及價值觀、學習尋找並運用工作世界的資料等能力。 有趣的生涯闖關活動，可以讓孩子初步瞭解生涯相關概念及不同職業的內涵與能力喔！

41 十二年國民基本教育適性輔導作為-29 生涯試探活動▬家長及職場達人講座
藉由家長、各行業傑出人士及社區職校群科專長教師分享自己職場經驗，增加學生對各行業工作內涵的認識。 家長可以和孩子分享自己生涯規劃與職場經驗，並且幫助孩子認識自己的能力及興趣，立定志向、作好準備。 各行各業成功人士的生涯規劃及發展歷程是孩子的學習楷模

42 十二年國民基本教育適性輔導作為-30 生涯試探活動▬技職宣導-1 提供師生及家長瞭解技職教育特性的資訊 國中畢業生升學進路階梯圖 進高中
選技職 （博士班） （碩士班） 科技大學 技術學院 一般大學 -一般大學 -科技大學 -技術學院 -軍警學校 -二專 -軍警校院 -普通高中 -綜合高中 （學術學程） -單科高中 -實驗高中 -國中畢業 -高職 -五專 （專門學程） -實用技能學程 -建教合作班 國中 高中 大學 高職/五專 大學/二專 研究所 國中畢業生升學進路階梯圖

43 十二年國民基本教育適性輔導作為-31 生涯試探活動▬技職宣導-2 提供師生及家長瞭解技職教育特性的資訊

44 十二年國民基本教育適性輔導作為-32 八年級學生透過到校實地參訪，瞭解不同職群的學習主題與職場特質。
生涯試探活動▬八年級社區高職及技專校院參訪實作 八年級學生透過到校實地參訪，瞭解不同職群的學習主題與職場特質。 可以透過各校的網頁，或實際到校參訪進一步了解喔！參訪的重點在瞭解不同群科的設備和學習重點內涵！ 孩子不知道免試就學區內有哪些高職或技專校院？這些學校又有哪些群科？

45 十二年國民基本教育適性輔導作為-33 生涯試探活動▬職群試探
學校商請社區高職協助辦理職群試探活動。進一步以實作方式，瞭解不同群科與學生性向、興趣需求是否符合。 實際動手做做看，就會比較清楚了！ 孩子適合選擇哪個群科？這個群科符合孩子的專長、能力和興趣嗎？

46 十二年國民基本教育適性輔導作為-34 生涯試探活動▬九年級高中職參訪-1
學校會針對不同年級學生的需求，以及生涯發展教育的核心內涵，安排不同的宣導或參訪活動。家長可以和孩子聊一聊他們的想法。 九年級可依學生性向及興趣，分別安排到高中、高職或五專特定群科參觀。

47 ㄨ 職業 學校 ㄨ 十二年國民基本教育適性輔導作為-35 生涯試探活動▬九年級高中職參訪-2 ⊙認識職業學校15群別⊙ 動力 機械群
電機與 電子群 機械群 土木與 建築群 藝術群 職業 學校 化工群 ㄨ 水產群 商業與 管理群 ㄨ 海事群 外語群 設計群 餐旅群 家政群 農業群 食品群

48 技藝教育課程是加深加廣的職業試探，技藝教育競賽暨成果發表可增強學生學習動機並自我肯定。
十二年國民基本教育適性輔導作為-36 生涯試探活動▬九年級技藝教育課程 技藝教育課程是加深加廣的職業試探，技藝教育競賽暨成果發表可增強學生學習動機並自我肯定。 歡迎爸爸、媽媽一同參與技藝教育成果展，瞭解並且鼓勵孩子在技藝教育方面的學習表現！ 技藝教育課程有抽離式上課自辦班、抽離式上課合作班和專案編班等方式。

49 十二年國民基本教育適性輔導作為-37 生涯試探活動▬職場參觀 學校蒐集社區職場的資訊，因應學生需求及社區產業特色，帶領學生參訪職場。
參觀職場可以提供孩子最新職場資訊，也讓孩子瞭解職場實際情形，是難得的學習經驗呢！

50 十二年國民基本教育適性輔導作為-38 生涯試探活動▬生涯博覽會
家長可以到學校共同參與生涯博覽會活動，進一步瞭解孩子的升學進路並與參展學校教師進行諮詢。 邀請高中職及五專等，到國中進行展示，提供學生升學進路資料及諮詢，增進師生對升學學校之認識與了解。

51 適性教學 因材施教 適性輔導做得好 進路選擇沒煩惱 每個學校可配合各領域課程、教師專長，考量學校特色及社區資源，規劃適合學生的生涯試探活動。
十二年國民基本教育適性輔導作為-39 適性輔導做得好 進路選擇沒煩惱 每個學校可配合各領域課程、教師專長，考量學校特色及社區資源，規劃適合學生的生涯試探活動。 適性教學 因材施教

52 十二年國民基本教育適性輔導作為-40 四、生涯統整面面觀
九年級時，孩子可以把「國中學生生涯輔導紀錄手冊」內的自我認識、學習表現、心理測驗等資料進行彙整，與師長及父母深入討論，進行升學選校的初步規劃。

53 十二年國民基本教育適性輔導作為-41 五、生涯發展規劃書
參考生涯輔導紀錄手冊資料，親師生一起討論，依據孩子學習表現、專長、興趣等，並且考量想升讀學校的入學條件，初步完成個人升學規劃。

54 十二年國民基本教育適性輔導作為-42 六、生涯輔導紀錄－家長的話
請爸媽仔細看完孩子的各項紀錄，找時間與孩子聊聊、寫下自己對孩子生涯規劃的想法，不要只有簽名喔！ 每學年結束前(大約5、6月)，學校會請孩子將生涯輔導紀錄手冊帶回請家長參閱內容。

55 十二年國民基本教育適性輔導作為-43 適性輔導親師生一起來-學習及活動方面 ◎各領域學習 ◎社團活動 ◎生涯試探活動◎家庭活動
◎各領域學習 ◎社團活動 ◎生涯試探活動◎家庭活動 1.落實各領域正常教學，辦理多元社團活動，及各類生 涯參訪、探索活動，協助孩子認識個人專長及興趣 2.提供學生及家長各類學校資訊及相關活動訊息，鼓勵 親子共同參與，增進對高中職及五專的了解 1.積極參與各類活動，以瞭解自己的能力、專長及興趣 2.透過生涯試探活動，認識不同類型學校及科別 3.與家長及教師分享或討論參與學習活動之心得，審慎 思考自己生涯進路 1.積極參與學校事務，並支持孩子參加學校活動，以發 掘並培養孩子的能力與興趣 2.陪伴孩子參與家務及多元休閒活動，分享個人生涯規 劃與工作經驗，以及對學習及工作環境的看法

56 十二年國民基本教育適性輔導作為-44 適性輔導親師生一起來-測驗及輔導方面 ◎心理測驗◎輔導諮商
1.辦理性向測驗、興趣測驗等專業標準化心理測驗，協助學 生深入了解自我性向及興趣 2.增進全體教師生涯發展適性輔導知能，提供學生專業協助 3.辦理小團體輔導、個別諮商或家庭諮商，協助學生及家長 共同討論生涯規劃議題 1.認真參與學校安排之心理測驗，並積極瞭解測驗結果，以 發掘自我性向能力及興趣 2.依據個別生涯抉擇需求，向學校導師、輔導處(室)輔導教 師等尋求協助，釐清、整合個人生涯規劃概念 1.瞭解並與孩子討論其相關心理測驗結果，做為日後與孩子 討論升學、就業進路選擇之參考依據 2.依據孩子及家庭需求，向學校或縣市政府輔諮中心尋求專 業輔導資源，協助討論孩子生涯規劃問題

57 十二年國民基本教育適性輔導作為-45 適性輔導親師生一起來-資料建置及運用方面 ◎生涯檔案◎生涯輔導紀錄手冊
1.由導師及輔導教師等相關人員，協助學生建置並逐年完成生涯輔導 紀錄手冊、生涯檔案相關資料 2.利用班親會、親職講座等，協助家長了解學生生涯輔導紀錄手冊內 容及運用方式，增進孩子生涯發展及適性輔導知能 3.親師生共同討論完成生涯發展規劃書，作為學生升學選校參考 1.主動了解並蒐集個人資料(成長歷程、心理測驗、學習表現、特殊表 現等)，並認真詳實記錄於生涯輔導紀錄手冊 2.配合教師課程及活動規劃，建置個人生涯檔案資料 3.整合生涯檔案及生涯輔導紀錄手冊資料，親師生共同討論完成生涯 發展規劃書，作為個人升學選校參考 1.積極參與學校班親會、親職講座等，了解學生生涯輔導紀錄手冊內 容及運用方式，增進孩子生涯發展及適性輔導知能 2.協助並參與孩子建置生涯檔案及生涯輔導紀錄手冊，且能適時與孩 子討論紀錄內容與生涯規劃議題 3.親師生共同討論完成生涯發展規劃書，作為孩子升學選校參考

58 開發潛能 創造無限 親師生合作無間 為孩子思慮周全 我們可以算出一顆蘋果裡有幾顆種子，但我們卻不知道一顆種子可以長出幾顆蘋果。
十二年國民基本教育適性輔導作為-46 親師生合作無間 為孩子思慮周全 我們可以算出一顆蘋果裡有幾顆種子，但我們卻不知道一顆種子可以長出幾顆蘋果。 每個孩子都有著無限的可能，師長、父母們，讓我們一起陪孩子成長、茁壯。 開發潛能 創造無限

59 親師生共同完成「國中學生生涯輔導紀錄手冊」生涯發展規劃書
協助孩子適性入學-1 孩子國中畢業前，如何協助孩子適性入學 親師生共同完成「國中學生生涯輔導紀錄手冊」生涯發展規劃書 認識各縣市免試入學（含超額比序） 及特色招生 認識全國五專、 各免試就學區高中職學校 教育部或各縣市志願選填試探系統

60 協助孩子適性入學-2 如何進行適性生涯規劃 個人特質的 澄清與了解 個人與環境關係的協調 教育與職業 資料的提供
資料來源：

61 協助孩子適性入學-16 教育部或各縣市 志願選填試探系統介紹 「104年志願選填輔導平台」，由教育部委託國立臺灣師範大學心測中心製作，預計104年1月進行第一次選填。

62 教育部諮詢專線 0800-012-580 新竹縣諮詢專線 5518101#2817 各國中電話諮詢： 可電詢教務主任及輔導主任。
適性輔導的資源-1 適性輔導諮詢電話 教育部諮詢專線 12年國教 我幫你 新竹縣諮詢專線 #2817 各國中電話諮詢： 可電詢教務主任及輔導主任。

63 教育部網站 適性輔導的資源-2 適性輔導網站資源-1 十二年國民基本教育網站 http://12basic.edu.tw/
十二年國民基本教育網站 教育部學生適性輔導全球資訊網 技藝教育資訊網 技職教育宣導方案網站

64 新竹縣網站 適性輔導的資源-3 適性輔導網站資源-2
新竹縣學生輔導諮商中心 新竹縣生涯發展教育中心 新竹縣技藝教育資源中心

65 適性輔導工作努力的方向 落實國民中學教學正常化，達到均衡德智體群美之全人化教育
實施學生生涯發展教育，探索學生性向興趣，協助找出適合學生的最佳進路 提升國民中學之教育品質，帶好每一個學生

66 村上龍 (2006) 職業類科的介紹專書 世界上只分成兩種人， 從事自己喜歡且適合自己工作並藉此生活的人，以及不是那樣過活的人。
〈新〉工作大未來－從13歲開始迎向世界 職業類科的介紹專書 世界上只分成兩種人， 從事自己喜歡且適合自己工作並藉此生活的人，以及不是那樣過活的人。 年輕人在出社會之前，就應該、也能夠找到自己真正想從事的工作。 而且，要從13歲開始，就發掘自己的興趣。

67 THANK YOU ！ ~~ 陳藹玲 富邦文教基金會執行長
世界變化遠超過我們的想像，與其用現在的標準選擇、預期孩子的未來，不如放開心胸，改由興趣帶領，不論錢景如何，至少心靈一定更滿足！ ~~ 陳藹玲 富邦文教基金會執行長 THANK YOU ！