臺中市 中 投 國 教 十 二 年 學 生 智 慧 更 多 元 1.

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1 臺中市 中 投 國 教 十 二 年 學 生 智 慧 更 多 元 1

2 教育部十二年國民基本教育資訊網 http://12basic.edu.tw/
文宣、簡報、廣播、影音、廣告、微電影

3 臺中市十二年國民基本教育推動專區

4 臺中市十二年國教留言版

5 國中畢業生數趨勢圖 96學年度至109學年度國中畢業生將由每年31萬7,975人降至19萬9,700人。101學年度預估國中畢業生人數跌破30萬人，約為28萬5,552人，109學年度預估國中畢業生跌破20萬人，約為19萬9,770人。 學年度 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 96 190,000 205,000 220,000 235,000 250,000 265,000 280,000 295,000 310,000 316,080 316,009 311,640 282,314 226,783 212,725 206,874 199,770 271,686 317,975 285,552 268,752 239,389 315,274 100年國一新生 少20% 103年國一新生

6 又老又窮 台灣越來越沉重的未來… 民國105年，台灣勞動人力人口數開始減少 民國107年，台灣「出生減死亡人數」開始 減為負數
民國112年，台灣總人口開始減少 民國113年，台灣比現在的日本更老 民國120年，台灣每四人就有一位超過65歲 民國122年，台灣成為全球最老國家 人口老化、勞力短缺 --- 造成經濟不振、稅收不足、財政惡化、債務破表

7 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖
十二年國民基本教育系統架構 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖 7 7 7

8 宣 導 大 綱 全國性議題 就學區議題 壹、規劃理念 壹、規劃理念 貳、推動措施 貳、推動措施 參、相關措施公告時程 肆、諮詢專線與網路
一、確保國中端學習品質 二、適性入學 三、確保高中職五專端學習品質 參、大專校院入學； 肆、相關措施公告時程 伍、諮詢專線與網路 就學區議題 壹、規劃理念 貳、推動措施 參、相關措施公告時程 肆、諮詢專線與網路 伍、結語 陸、宣導結果評估

9 全國性議題

10 壹、規劃理念 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子
十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 10 10

11 教育理念 有教無類 優質銜接 因材施教 多元進路 適性揚才 ☆1.免學費 ☆2.就近入學 ☆3.高中職全面優質 ☆4.國中課程活化
☆5.學生適性發展 多元進路 適性揚才 ☆6.明確升學日程 11 11

12 一、現況分析 根本解決之道：入學方式改革 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學
就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 根本解決之道：入學方式改革

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14 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學
二、入學方式改革 免試入學、特色招生 基測 90~102年 103年～ 民國90年以前 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 適性入學 聯考 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 14

15 高職畢業生孫宏奇 勇奪國際數學金獎 自由時報 – 2012年9月8日
高職畢業生孫宏奇 勇奪國際數學金獎 自由時報 – 2012年9月8日 第一屆亞太青年科學家會議昨由主辦國印尼傳回捷報，我國四名小將勇奪二金一銀、五項特別獎佳績，更榮獲團體及個人成績排名第一名。今年剛從新竹高商畢業的孫宏奇除勇奪數學金牌外，還一舉拿下亞太物理學會頒發的最佳男研究者獎最高榮譽。 文科普通數理拿手 將就讀中央數學系 「很高興，很興奮！」四名獲獎學生都在電話中分享喜悅，今年共有中國、日本、韓國等十二個亞太國家、七十名學生、五十一件作品參賽，我國四名學生共提出三件作品，全數獲獎，高雄師大附中三年級學生董皓文和平震傑拿下物理金牌；私立薇閣高中三年級學生許皓雲拿下環境科學銀牌。金牌可獲獎金三千美元，銀牌則為一千五百美元。台大物理系教授傅昭銘說，參賽者必須未滿十九歲，以平日科學研究作品參賽，與奧林匹亞競賽採取筆試和實驗不同，比較接近英特爾科展。 孫宏奇基測考得不理想，選擇就讀新竹高商綜合高中科，他愛數學和理化，文科不拿手，昨天獲獎後，還忙著向希臘的數學教授請教問題，記者問他為什麼喜歡數學，他說：「喜歡數學不需要原因。」他已經考上中央大學數學系。 傅昭銘表示，得獎作品是用數學幾何工具巧思展現畫線技巧，使用電腦動畫模擬加上三角形或菱形，評審肯定孫宏奇能想出幾何圖形背後的數學意義，「展現難得的創意」。 新竹高商數學老師胡麗娜表示，孫嘴巴很甜有禮貌，喜歡打羽球，常自己去找很多很難的題目，數學老師們也常被問倒。導師林秀靜表示，孫宏奇成績普通，但數理特好。 孫宏奇的數學啟蒙老師林典蔚說，孫宏奇去年二月參觀台灣國際科展後，就表達了想參加科展的意願，起步雖晚，卻以「峰迴路轉—等比繞行的秘密」獲得桃竹苗冠軍，他根據教授所給的意見修改後，今年一月參加台灣國際科展競賽，拿到數學科一等獎。 林典蔚開心說，孫宏奇是他在新商普通班任教五年來，第一個絕頂聰明的學生，頭腦轉得快，有學習探究精神。 孫宏奇的父母得知消息也很開心，孫爸爸說，孫宏奇小時候就喜歡數學，但沒有特別栽培，也沒讓他補習，他不給孩子壓力，看到孫宏奇投入數學研究很專心，他也開心孩子找到學習方向。

16 他基測121分 世界烘焙賽奪銀 2012/10/13 是手球隊員，整天打球，結果基測成績只有121分，差一點連學校都
他基測121分 世界烘焙賽奪銀 2012/10/13 【聯合報╱記者陳宏瑞／高雄報導】高雄市中山工商校友張原賓國 中基測只考121分，但憑著技術保薦推甄上高雄餐旅大學，今 年遠赴德國拿下IBA盃世界烘焙大賽西點組銀獎。他昨天以自 身的經歷勉勵學弟妹，千萬不要放棄自己，才有機會創下佳績。 目前是「莎士比亞烘焙坊」嘉義店主廚的張原賓說，他國中時 是手球隊員，整天打球，結果基測成績只有121分，差一點連學校都 沒得念。後來進入中山工商餐飲科，一頭栽進烘焙世界，教師林和明、黃宏仁傾囊相授，讓他順利選上學校的烘焙選手。 當上選手並不表示一路順遂，他表示，首度代表學校出賽，比賽作品卻烤壞了，無緣晉級決賽，當時心情跌入谷底。所幸在師長的鼓勵下才重新出發，終於在2006年拿下全國商業類科技藝競賽烘焙組第一名與第37屆全國技能競賽烘焙組第一名。 張原賓表示，他做夢都沒想過，竟能憑著技術進入高雄餐旅大學。他在2008年又獲得香港廚藝美食現場麵包製作金牌。即使當兵期間，仍花了半年準備IBA盃世界烘焙大賽，部隊一放假，他就待在巧克力房反覆練習，只希望再次為國爭光。 為了展現台灣傳統文化的特色，張原賓選擇「陣頭」當烘焙的主題，並考量比賽地點在德國慕尼黑，天氣乾燥，對巧克力保存較好，但他萬萬沒想到，比賽現場探照燈太強，巧克力受不了高溫而有些融化，錯失奪冠機會。 張原賓昨天為學弟妹示範巧克力的裝飾技術，五彩的巧克力經他的巧手，變化出各種不同的造型。「好厲害喔！」學生黃政緯表示，以前做巧克力造型時，常因為溫度控制不好而失敗，這次能學到訣竅，收穫豐富。一年級學生魏培則元說，看到學長這麼努力，自己還要更努力。

17 各就各位 成就 每一個孩子 提升中小學教育品質 提高國家競爭力 各界期待 教育部規劃思維 免試 入學 國中教學正常化、 適性輔導及品質提升
特色招生 十二年國民基本教育 國中教學正常化、 適性輔導及品質提升 提升中小學教育品質 提高國家競爭力 各界期待 教育部規劃思維

18 學區入學 抽籤憑運氣 聯考制度 一試定終生 免試入學為主 少數特色招生 學生主體，適性入學

19 三、依據&目標 成就每一個孩子 適性發展適性入學適性揚才
國民教育法第1條： 國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 適性發展適性入學適性揚才 成就每一個孩子

20 貳、推動措施 基調： 入學方式引導落實五育均衡發展 一、確保 國中端 學習品質 二、 適性入學 三、確保 高中職(五專) 學習品質 20

21 一、入學管道與流程3-1 21

22 一、確保國中端學習品質 (一)適性輔導 – 適性揚才 學生生涯輔導 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 提升相關政策
與制度之彈性 強化生涯發展教育 落實生涯輔導工作 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 （一）提升相關政策與制度之彈性 增加現行教育學制之彈性規劃（如高中與高職互轉機制），調整與鬆綁課程結構，充實生涯輔導專業人力。 （二）強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 落實國中生涯發展教育課程及高中職（含五專前3年）生涯規劃課程；協助學生多元進路試探與輔導；建立畢業生進路追蹤與資料分析。 （三）增益教育人員生涯輔導功能 規劃輔導教師專業培訓，及一般教師進修；建構生涯輔導資訊總平臺；進行研究與發展（如修訂與開發相關測驗，青少年生涯性向發展階段分析）。 （四）建立家長、社區、團體及企業參與管道 鼓勵家長主動參與生涯輔導工作；推動社區、團體與學校互動機制。 （五）國中落實適性輔導工作 各國中透過生涯資訊提供、生涯發展教育、生涯團體諮商、生涯個別諮商等工作，落實推動學生適性輔導工作。 強化教育人員 生涯輔導功能 家長、社區、團體 及企業共同參與 22

23 高中及技職升學進路分析圖 學術研究 為導向 應用科學研究與務實致用為導向

24 高中職校數及在學學生數 學年度 學校數 學生數 高中 高職 合計 97 321 156 477 406,316 53.9% 346,563
46.1% 752,879 98 330 486 403,183 53.2% 354,608 46.3% 757,791 99 335 491 400,642 52.5% 362,514 47.5% 763,156

25 大專校數及在學學生數 學校數 學生數 普通大學 科技大學 技術學院 專科學校 合計 專科 90學年度 57 78 19 154 403,803 273,368 406,841 1,084,012 99學年度 71 77 15 163 503,002 518,634 102,789 1,021,636

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27 普通教育體系 技職教育體系 大學研究所 科技大學、技術學院研究所 大學 科技大學、 技術學院 大學部四年制 (四技) 大學教育 二年制
科技大學、技術學院大學部二年制(二技) 大學教育 二年制 (二專) 專科學校及技術學院、科技大學附設專科部 五年制 (五專) 專 科 教 育 中等教育 高中 綜合高中 高職 國 民 中 學

28 產業碩士專班 高等教育（含技職） 產學攜手 強化大專學生實習策略 中等教育 國民 教育 最後一哩 國中 一般碩士專班 五專前3年階段
二技階段 四 技 階 段 雙軌旗艦 二技班 一般 二技班 雙軌旗艦四技班 大學學士班（含四技） 五專 後2年 二專 階段 一般五專班 雙軌旗艦 二專班 一般二專班 五專前3年階段 中等教育 高 職 階段 建教合作班 雙軌旗艦高職班 實用技能學程 產業特殊需求 高中職 國民 教育 國中 國中技藝教育學程

29 一、確保國中端學習品質 (二)補救教學 - 界定 基本學力 修法 賦予權責 管控 學習進展 提升 學習品質 弭平 學習落差 教學行政齊
落實，學習 腳步不延遲 補救教學: (1)工具學科：國語文、英語、數學 (2)對象：部定補救教學評量系統診斷屬於「學習低成就」之學生， 100學年度適用國一年級學生 101學年度適用國一、國二學生 102學年度全體國中生均適用 (3)由學校安排免費的補救教學課程 提升 學習品質 弭平 學習落差 29 29

30 一、確保國中端學習品質 (三)國中教育會考- 維持學力水準 國中應屆畢業生都應參加，免報名費
讓學生瞭解自我的 學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力。 檢驗教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。 1.測驗科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 2.各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 3.103學年度僅調整數學科及英語科:數學科增加非選擇題型的試題、英語科加考聽力（3選1選擇題）、其餘科目暫維持4選1的選擇題型。 4.成績計算：採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力。 5.考試時間於5月分擇一週六、日辦理，考場將安排就近高中職。 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 30 30

31 一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形。
期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 1. 101年10月18日啟動「國中活化教學列車」，每週推薦1位優秀的國中老師到本部發表活化教學的理念及課程實施情形，鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 31 31

32 一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變
每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網：

33 二、適性入學 基調 入學方式 入學管道 免試入學 入學管道與流程 全錄取 (招生數報名數) 就學區規劃 超額比序 (招生數<報名數)
特色招生

34 (一)適性入學 基調： 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖
高中、高職、五專多元入學管道 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 34 34

35 高級中等教育階段入學管道辦理流程圖 國中在學階段 三、四月 國中學生 國中適性輔導 國中教學正常化 及學力品質確保 國中教育會考
特色招生 術科測驗 國中教育會考 （5月某一週週末辦理） 身心障礙學生就學輔導 國中提供學生升學輔導建議 音樂、美術 舞蹈、戲劇 藝術才能班 體育班 科學班 六月 ( 可 同 時 報 名 ， 但 錄 取 後 擇 一 校 報 到 ) 五專免試入學 (北中南可各 報名一所學校) 高中、高職免試入學 特色招生 甄選入學 Y 錄取 錄取 Y 報到入學 報到入學 (可 同 時 報 名，但 錄 取 後 擇 一 校 報 到) N N 認證優質的高中、高職及五專方能申辦特色招生 特色招生 學科測驗 特色招生 學科測驗 七月 五專免試入學 （第二次） 特色招生 考試分發入學 高中高職免試入學 （第二次） 填寫特色招生考試分發入學志願卡 (得同時辦理) (得同時辦理) 錄取 錄取 報到入學 報到入學

36 (二)就學區規劃2-1 高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、 屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、 澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃園區 (桃園縣、連江縣)、 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市) 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 36 36

37 (二)就學區規劃2-2 高中高職： 五專： 1.免試就學：
(2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 五專： 學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 37 37

38 免試就學區-例外情形 非本區各公私立國民中學畢業生，但具以下四種特殊情形且未參加他區免試入學之學生，經本區高中高職免試入學委員會審核通過者得參加本區免試入學： (一)學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設置 學生適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類 科者。（備註：本市無此情形） (二)學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件) (三)學生在國中階段跨區就學，但未遷移戶籍，擬申請 返回在本區戶籍所在地就讀高中職者（檢附具體證 明文件）。 (四)其他特殊因素(由本區高中高職免試入學委員會審查)

39 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。
免試入學--無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額。 引導 國中教學 正常化 鼓勵 學生發展自我優勢 確保 國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 39 39

40 超額比序項目 志願序 多元學習表現 教育會考 促進學生五育均衡發展 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 40 40
適性輔導、適性入學、適性揚才(選你所適、愛你所選) 多元學習表現 促進學生五育均衡發展 教育會考 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 40 40

41 特色招生 Who What How 編班 特色招生的學校  明星學校 通過認證之優質高中高職 或評鑑優良之五專
為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 優質高中認證原則：經嚴謹、專業的認證，依評鑑指標達80分以上。 特色招生的學校  明星學校 41 41

42 身心障礙學生適性輔導安置 參加適性輔導安置：依據安置作業原則辦理 （每年3、4月） 參加適性輔導安置安置後報到入學
參加適性輔導安置後，得依其志願自由參加免試入學或特色招生如免試入學或特色招生均未獲錄取，則可回歸原安置學校

43 身心障礙學生適性輔導安置 未參加適性輔導安置：得直接參加免試入學或特色招生
如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適性輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名額係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學校開放之外加缺額）。 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外加2%名額 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加2%名額 錄取報到入學 未錄取得個案申請餘額安置

44 原住民等特種生 免試入學 先同一般生比序。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。
免試入學 先同一般生比序。 錄取  報到入學 未錄取  就額外增加的名額 (2%)錄取； 如同身分的特種生超額，另採比序競爭。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。

45 實用技能學程輔導分發作業 免試入學 依十二年國民基本教育免試就學區成立分 區小組，辦理輔導分發 。 招生方式
以免試方式為之，採志願序分發，於每年6月30日前完成 報名人數未超過學校招生名額－全額錄取 報名人數超過學校招生名額－依分發及比序項目錄取 比序項目: 1.曾選習國中技藝教育 2.參加國中技藝競賽或成果展獲獎者 3.國中技藝教育職群綜合表現積分 4.家戶年所得高低：低者優先 各科班於分發學生報到後，如仍有缺額，由各校自行辦理招生

46 特色招生甄選入學--藝才班 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月)
與第一次免試入學同時辦理。 免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。 高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向一區報名術科測驗及申請分發。

47 特色招生甄選入學--體育班 1.術科考試甄選入學 (6月) 階段：
2.學校未招滿之特色招生名額，得於主管機關規定之期間內辦理續招（第二次免試入學辦理以前） 3.未錄取者參加免試入學或第二次免試入學 參加高中高職體育班甄選入學之學生不受免試就學區限制，學生得跨區報名。

48 五專招生學校-校校有特色 ◎校校提供免試入學名額： 1.五專招生學校現有42校， 總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生
　1.五專招生學校現有42校， 　總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 名額，103學年度預計提 供約1萬5,000名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 　2.強調「務實致用」 　3.兼顧升學與就業 　4.定期評鑑，確保品質 ◎五專學校及類科等資訊可至 技專校院招生策進總會網站 ( 查詢。

49 五專免試入學作業規劃 一、五專免試就學區為全國一區：考量五專招生學校分散 性及類科特殊等因素，免試就學區為全國一區。
二、逐年提高免試入學招生名額： 三、五專學校應組成聯合免試入學招生委員會，共同規劃 免試入學推動事宜。 四、學生得同時報名北、中、南各一所五專招生學校，惟 應僅得擇其中一所五專學校參加現場登記分發報到。 五、報名人數未超過該校(科、班、組)核定招生名額，全 額錄取。超額處理則依據免試入學超額比序項目進行 比序，積分高者優先取得分發資格。 六、如積分完全相同並經同分比序後仍同分同序，則採抽 籤方式決定分發順序。 學年度 100 101 102 103 免試入學比率 35% 55% 65% 75%

50 五專免試入學超額比序參考項目一覽表 項目 現況概述 積分最高分數 扶助弱勢 協助經濟弱勢(中低收入戶)學生或特殊境遇學生之升學機會。 2
均衡學習 國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。 6 多元學習 表現 1.日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。 4 2.體適能：檢測項目有柔軟度(坐姿體前彎)、肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起坐)、瞬發力(立定跳遠)、心肺耐力(800/1600公尺跑走)等4項。 5 3.服務學習： (1)國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。 (2)國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。 7 4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分(國家代表隊、全國性、縣市、國際發明展等)。 5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。 適性輔導 報名學校(科、組)是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。 教育會考 1.國中教育會考評量科目為國文(含寫作測驗)、數學、英語、自然及社會5科，各科分為精熟、基礎及待加強3等級；寫作測驗分為1至6級分。 2.若採計國中教育會考(國文、數學、英語、自然及社會)所占比重不得超過三分之一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。 15 其他 授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條件操作之可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不得超過1/10，若有加權計分時亦同。

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57 五專特色招生作業規劃 一、招生類別： (一)考試分發入學：五專為全國一區。
(二)甄選入學：音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科由本部視實際需要擬定。 二、名額比率： (一)招生名額比率以五專招生學校當學年度總核定招生名額25％為上限。 (二)經核定採特色招生之學校，除藝術才能班經本部同意者得續招外，其餘招生缺額不得辦理續招，亦不得流用其他招生管道。 三、申辦方式： 招生學校科組經本部審核具有其特色及辦學優質之五專招生學校，始得依據本部所訂「五專特色招生核定作業要點」提出申辦，經本部審查核定後始得辦理。

58 五專特色招生辦理方式 甄選入學 考試分發入學 招生類科 音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科 招生學校科組經教育部審核具有
其特色及辦學優質之五專學校 辦理時間 與免試入學同時辦理 於免試入學後辦理 考試內容 依學校所申辦之特色課程內容，設計術科考科數目及計分方式。 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，得就國文、英語、數學、社會、自然五科擇科測驗或加權計分。 考試日期 同一類型同日辦理。 招生方式 聯合辦理為原則，除學校科組或考科較特殊，無法採聯合招生辦理或經教育部同意者，方得辦理單獨招生。 命題單位 學校組成特色招生委員會，本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則命題，或委託測驗專責機構協助。 分發方式 依自辦或聯合辦理之表演、術科測驗分數及學生志願作為入學依據。 以指定之學科測驗成績及學生志願作為入學依據。 後續名額 藝術才能班經教育部同意得辦理續招，惟須於考試分發入學前辦理完畢。 不得續招、不得流用。

59 五專免試入學及特色招生推動重要時程 年度 月份 工作項目 101 3 發布五專免試入學作業要點訂定及報備查原則 4
1.發布「五專特色招生核定作業要點」 2.五專聯合免試入學招生委員會發布五專免試入學作業要點 6 向教師、家長辦理免試入學說明會，說明五專辦理方式。 9~12 模擬免試入學作業流程，規劃免試入學相關事宜 102 學校提出103學年度特色招生申辦計畫書 8 1.公告各校免試入學比序條件 2.召開特色招生審查會，審查申辦計畫書。 10 1.公告各校免試入學名額 2.公告辦理特色招生之學校名單及名額 103 1 公布各校免試入學招生簡章 公布辦理特色招生學校之招生簡章 辦理免試入學招生事宜 7 辦理特色招生事宜 檢討103學年度免試入學及特色招生辦理情形

60 三、入學管道與流程3-3 60 60 60

61 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」
三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化 –目標 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 均質 優質化 學校 評鑑 優質學校認證 優質 學校 102年3月公布優質學校名單 區域足額優質學校，提供充分就學機會 103學年度，各免試就學區優質高中、高職 可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 61

62 三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化—精進措施 國中 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持
社區高中職 均質化 適性課 程發展 教育資源共享 特色課程創新 就近入學落實 十二年國民 基本教育 國中 高職 優質化 高中 優質化 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持 教師學習 學生素養 校園服務 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 大專校院協助高中職優質精進計畫 62 62

63 (二)課程 (二)課程統整 101年10月完成高中高職 實施特色課程具體方案
102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧高職課綱章節順序。 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施。 (二)課程 建置十二年國民基本教育課程體系 1.行政院 院臺教字第 號函核定十二年國民基本教育實施計畫配套措施子計畫「建置十二年一貫課程體系方案」。核心理念：建置以「課程縱向連貫與橫向統整」、「培養核心素養」為核心理念之十二年國民基本教育課程體系 。 2.本部於93年完成「後期中等教育共同核心課程指引」及在95年發布「中小學一貫課程體系參考指引」，完成第一波中小學課程之連貫與統整。 3.為因應103學年度實施十二年國民基本教育課程發展需要，本部責請國家教育研究院以現行課程綱要及相關法規為基礎，101年10月完成高中高職實施特色課程具體方案。 4.另在不變動現行普通高級中學課程綱要總綱的前提下，以103學年度高一新生為適用對象，由國家教育研究院負責協調相關學科中心及相關學者，研議微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施，以改善教學問題，原則在102年7月底前循行政程序完成修訂發布事宜。 5.預定102年完成十二年國民基本教育課程發展建議書及十二年國民基本教育課程體系指引，103年完成十二年國民基本教育課程綱要總綱，105年完成各教育階段之各領域/學科/群科課程綱要及十二年國民基本教育課程實踐的支持系統 。 6.十二年國民基本教育諮詢會設有課程與教學組，會適時徵詢並納入各界意見。 105年完成中小學課程綱要及 十二年國民基本教育課程 實踐的支持系統。 63

64 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫
(三)高中職適性發展 高中高職及五專學生轉學（科） 高級中等學校學生學籍管理要點 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫 1.各校學生因個人學習需求欲辦理轉學或轉科者，學校應依據「高級中等學校學生學籍管理要點」規定辦理。 2.為落實時十二年國民基本教育適性入學及適性揚才之核心理念，提供高中高職及五專學生特殊個案適性轉學，並配合學生性向、興趣及適性發展需要，刻正研議「高中高職及五專學生申請適性轉學、班實施計畫」。 64 64

65 參、大專院校入學 多元入學管道 大學 科技大學 大學繁星(在校成績) 技職繁星(在校成績) 甄選入學 技優保送(不計在校及統測成績)
(學測、備審資料、面試) 技優保送(不計在校及統測成績) 技優甄審 分發入學(指考成績) 甄選入學(統測加備審資料) 分發入學(統測成績) 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 65

66 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。
參、大專院校入學 大學繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。 技職繁星 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額。 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 66

67 參、大專院校入學 因應十二年國民基本教育大學招生制度調整方案 規劃調整方向 考量高中教、學與大學招、考之關係，擬定調整方向如下：
規劃辦理期程 時間 預定工作項目 101年7月-10月 透過大學多元入學工作圈會議研商，擬定規劃從招生制度、入學考試及不同管道入學學生之大學表現等方向進行分析 101年11月- 102年8月 因應社會、教育環境趨勢變化，進行大學各招生管道及考試的分析 102年9月 完成調整方案初步規劃草案 102年10月- 103年2月 透過公聽會、座談會、研討會及民意調查大規模蒐集各界意見 103年3月-7月 依據各界回饋意見修正調整方案 103年8月前 公布大學各招生制度調整方案 大學招生制度調整方案 大學入學考試調整方案 不同管道入學之學生在大學表現研究

68 肆、相關措施公告時程 時間 工作項目 102年3月 公布認證優質學校名單 102年6月 公布特色招生計畫之核定 102年8月 公布共同就學區
103年1月 公布特色招生簡章 68 68

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70 伍、諮詢專線、網路 諮詢專線： 網路： 各校教務主任 地方宣導團責任區講師 各直轄市、縣（市）政府 教育部設立免付費諮詢專線
教育部十二年國民基本教育資訊網 （ 各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網 70

71 國民教育十二年，適性學習展笑顏。 國教十二學習樂，未來看我展特色。 優質國教十二年，適性揚才路多元。 優質國教十二年，齊心闊步邁向前。 邁向國教十二年，開創教育新紀元。

72 就學區議題

73 2012-10-13《12年國教霧煞煞》教局長說明 校長憂高分低就
〔記者蔡淑媛／台中報導〕家長、學生對十二年國教入學新制霧 煞煞，教育局長吳榕峯昨為國中校長示範如何說明新制，校長 課後立刻隨堂考，但校長擔心的是新制可能造成學生高分低就 或低分高就，也有校長建議特色招生辦法儘快公布，以免學生 和學校都措手不及。 教育部宣導十二年國教入學新制，舉辦多場巡迴說明會，但包 含三大願景、五大理念、六大目標、七大面向和二十九個方案 ，家長、學生大多搞不清楚，副市長也表示「攏聽嘸」！ 吳榕峯昨召集八十所國中校長示範說明新制，也將最令人不解的「超額比序」方法說明為「免試入學名額超出學校新生名額的錄取順序」，課後還開出十題申論題讓校長隨堂考。 但校長們憂心高分低就問題，林明裕校長說，超額比序的「志願序」如何選填志願是入學的關鍵，他舉例當成績相同的學生爭相報考第一志願，依超額比序方法比較一旦沒考上，只能依第二志願再比較，但是每個志願序計分相差三分，學生已經先輸三分，一旦比不上又落到第三志願，依序競爭排名的結果，學生可能落得高分低就。另外也可能造成學生預期心態，報名採取保守態度，選擇較有把握的學校，出現另一種高分低就，打破明星高中迷思，但也引來家長質疑菁英教育被消滅，不利國家競爭力。陳錫彥校長指出，高中可能重現以前國中端的能力編班產生特色班。目前家長、學生擔憂的是不知如何選填志願，對未來迷惘，即使成績好也不知道落點在哪裡，學校也憂心明星高中入學抽籤的比例會升高，變成抽籤決勝負。 對於自知不利超額比序的學生而言，想以特色招生入學做努力，張玉台校長反映，北北基已宣布要考「學習力」，中投考區卻要到明年三月才公布，今年國二學生準備時間甚短，就怕來不及準備。張梅鳳校長說，超額比序的「扶助弱勢」造成志工熱門，許多學生在校外根本搶不到名額，轉而要求學校開放志願服務工作機會。

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75 配合12年國教 老師必修5堂課 2013-1-7〔記者蘇孟娟／台中報導〕
十二年國教一百零三年上路，教育局考量屆時學生在沒有升學壓力下，學校老師勢必要有新教學方法吸引學生課堂學習，設計國中教師必修五堂課，包括差異化教學、多元評量及輔導等課程，盼增加教師知能因應學生新學習時代。 教育局指出，目前各界關注十二年國教政策多較聚焦在學生升學方式變革，像是免試入學、超額比序及特色招生政策如何訂定等，但事實上，未來學生升學高中職方式改變後，等於沒有升學壓力，也衝擊老師教學現場，如何以新活化教學方式吸引學生，是學校老師一大挑戰。 教育局說，為讓老師及早因應，特別設計十二年國教中等學校教師教學專業能力研習課，有十二年國教理念與實施策略、有效教學策略、差異化教學策略、多元評量理念與應用、適性輔導作為等主題，協助老師充實專業知能。 教育局指出，五堂課共十八小時，屬全市中學教師的必修課，為不影響教師上課，將利用假日時間調訓各國中教師分梯次上課。 此外，教育局指出，各校未來整體課程規劃也將隨十二年國教啟動必須進行調整，將利用各式會議提醒學校及早因應，以設計符合學生新學習需求的課程及教學環境。

76 前言 教育部制定十二年國民基本教育實施計畫， 業經行政院於100年9月20日核定， 宣布自103年8月起正式實施。
教育部制定十二年國民基本教育實施計畫， 業經行政院於100年9月20日核定， 宣布自103年8月起正式實施。 十二年國民基本教育係國家教育重大工程， 有賴中央與地方共同努力達成。 相關政策除有全國一致性由教育部訂定之外， 各就學區因地制宜負責規劃。 中投區：由臺中市與南投縣政府 共同研議完成入學方案。

77 壹、規劃理念 - 中投區入學方式共識與形塑 免試入學 全區75% 特色招生 全區25% 適性揚才 成就每一個孩子 103年起採兩種方式
「免試入學」及「特色招生」

78 貳、推動措施 - 組織與任務 中投區高中高職入學推動工作小組 高中高職免試 入學委員會 特色招生考試入學委員會 特色招生 審查會101.9
生涯發展教育 工作執行委員 (國中適性輔導) 高中高職免試 入學委員會 特色招生考試入學委員會 特色招生 審查會101.9 免試入學模擬 作業小組101.7 成立台中市(南投縣) 優質高中職 認證審查會101.9

79 凝聚共識，積極穩健的推動 臺中市 南投縣 免試入學工作圈與特色招生工作圈 徵詢彙整各方意見、召開工作小組會議 高中高職特色招生 核定作業要點
成立 「中投區高中高職入學推動工作小組」 免試入學工作圈與特色招生工作圈 徵詢彙整各方意見、召開工作小組會議 高中高職免試入學 作業要點 高中高職特色招生 核定作業要點 79

80 一、中投區高中高職五專學校 學校類別 學校數 學校名稱 臺中市 國立高中職 17
臺中一中、臺中女中、臺中二中、大里高中、大甲高中、清水高中、文華高中、豐原高中、中科實中 大甲高工、沙鹿高工、豐原高商、東勢高工、霧峰農工、臺中家商、臺中高農、臺中高工 市立高中 9 大里、長億、后綜、新社、中港、忠明、惠文、 西苑、東山高中 私立高中職 22 東大附中、致用高中、嘉陽高中、嶺東高中、常春藤高中、弘文高中、衛道高中、曉明女中、玉山高中、新民高中、光華高工、立人高中、華盛頓高中明道高中、宜寧高中、明德女中、明台高中、僑泰高中、大明高中、青年高中、慈明高中、葳格高中

81 一、中投區高中高職五專學校 學校類別 學校數 學校名稱 南投縣 國立高中職 9
暨大附中、南投高中、中興高中、竹山高中、仁愛高農、埔里高工、南投高商、草屯商工、水里商工 南投縣 縣立高中 1 旭光高中 南投縣 私立高中職 5 三育高中、普台高中、弘明高中、五育高中、同德家商 中投區五專 3 臺中科技大學、弘光科技大學、南開科技大學 合計 66 103年八成以上優質高中職，中投區已提供充足的高中職招生數名額

82 103學年度推估學生就讀優質學校達成率

83 二、免試入學作業程序-1 各高中職及五專皆須辦理免試入學 採線上報名並兼採繳交書面報名表件方式 先免試再特招 第一階段免試與特招(甄選入學)
第二階段特招(考試分發) 第二階段免試登記 不訂定報名條件（門檻） 各高中職及五專不採計國中在校學科成績 1.入學方式辦理順序:免試入學作業分兩階段辦理，採全區聯合方式辦理 2.非本區各公私立國民中學畢業生，但具以下四種特殊情形且未參加他區免試入學之學生，經本區高中高職免試入學委員會審核通過者得參加本區免試入學： (一)學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設置 學生適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類 科者。 (二)學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件) (三)學生在國中階段跨區就學，但未遷移戶籍，擬申請 返回在本區戶籍所在地就讀高中職者（檢附具體證 明文件）。 (四)其他特殊因素(由本區高中高職免試入學委員會審查) 學籍所在免試就學區入學 學生參加就讀或畢業之國中學籍所在免試就學區為原則 83

84 二、免試入學作業程序-2 未超額則全額錄取，超額則比序錄取 當登記人數未超過招生學校之名額時，全額錄取。
當登記人數超過主管機關核定學校之招生名額，依本區免試入學超額比序項目積分對照表進行比序。

85 志願序 就近入學 扶助弱勢 比序項目內涵 50個志願(含高中及高職科別) 中投區國中生都可以得到10分 照顧弱勢 教育機會均等 兼顧社會正義
1.志願序:可選填15個志願(含高中及高職科別)，強調適性輔導，鼓勵學生慎選志願，參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」提供的「生涯發展規劃書」，選擇適合自己的學校及科別就讀。 2.就近入學:只要中投區的國中學生都可以得到10級分。基於共同生活圈及中投區多年的慣例，免試就學區與共同就學區給分調整為一致。 3.扶助弱勢: 照顧弱勢家庭(偏遠及低收入)子弟就學，以促進教育機會均等，兼顧社會正義，符合偏遠學校者得1分，中低或低收戶各可得1-2分。 扶助弱勢

86 多元學習表現 教育 會考 比序項目內涵 教學正常化 重視品德教育 服務精神的培養 五育均衡發展 維持國中畢業生的 基本素質 所占比重不得超過
三分之一 教育 會考 4.多元學習表現(均衡學習、德行表現、無記過紀錄、獎勵紀錄) :強調符應國中教學正常化的目標。 均衡學習中健體、藝文及綜合三個領域只要「及格」就會得到積分，並不是以分數高低來判定。 德行表現、無記過紀錄及獎勵紀錄，加強學校及學生重視品德教育，重視服務精神的培養，以利五育均衡發展，採正面表列方式，以鼓勵學生。 5.教育會考表現:為維持國中畢業生的基本素質。會考評量結果分為精熟、基礎及待加強3等級。 不能僅採此項目且分數不得超過總分1/3(含加權後)。

87 志願序 超額比序 就近入學 扶助弱勢 上限30分 符合中投區免試就學區者10分 上限10分 符合中投區共同就學區者10分 上限3分
中投區免試入學超額比序項目積分 志願序 上限30分 第1志願30分 第2志願27分 第3志願24分 第4志願21分 第5志願18分 第6志願15分 第7志願13分 第8志願11分 第9志願 9分 第10志願7分 第11志願至第15志願 皆得5分 第16志願至第30志願 皆得3分 第31志願至第50志願 皆得0分 就近入學 上限10分 符合中投區免試就學區者10分 符合中投區共同就學區者10分 扶助弱勢 上限3分 符合偏遠地區者1分（國中三年就讀偏遠地區學校） 符合中低收入戶者1分 符合低收入戶者2分 + 共同就學區：位處免試就學區交界學校、現行多元入學 管道同意跨區招生之學校、部分學校。 + 五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區

88 多元學習表現 教育會考表現 總分 100分 均衡 學習 德行 表現 無記過 紀錄 獎勵 健體、藝文、綜合三領域五學期平均成績達60分
上限12分 健體、藝文、綜合三領域五學期平均成績達60分 (含)以上者。每一領域可得4分。 100學年度入學之國一學生，在103學年度時只採計國二上、國二下、國三上三個學期；101學年度(含)以後入學新生，採計國中前五個學期。 德行 表現 上限5分 社團(2分)、服務學習(3分) 1.由國中認證。 2.任一學期參加一項校內社團者給1分。 3.任一學期累積校內服務學習滿6小時者給1分。 無記過 紀錄 上限6分 無處分紀錄及銷過後無懲處紀錄者6分； 銷過後無小過(含)以上紀錄者3分。 1.依銷過後計算。2.100學年度入學之國一學生，在103學年度時只採計國二上、國二下、國三上三個學期；101學年度(含)以後入學新生，採計國中前五個學期。。 獎勵 上限4分 大功每支3分；小功每支1分；嘉獎每支0.5分。 採計國中前五個學期。 教育會考表現 上限30分 「精熟」者每科得6分；「基礎」者每科得4分； 「待加強」者每科得2分。 會考總積分相同時，得就寫作測驗、國文、數學、英語、社會、自然依序進行比序。 總分 100分

89 比序順次 第一順次：志願序、就近入學、扶助弱勢、多元學習表現 (含均衡學習、德行表現、無記過紀錄、獎勵紀錄)
與國中教育會考之總積分進行比序。 第二順次：第一順次比序同分，依志願序，進行比序。 第三順次：第二順次比序同分，依就近入學進行比序。 第四順次：第三順次比序同分，依扶助弱勢進行比序。 第五順次：第四順次比序同分，依多元學習表現總分進行 比序。 第六順次：第五順次比序同分，依國中教育會考表現進行 比序，依序為會考總分、寫作測驗、國文、數 學、英語、社會、自然進行比序。

90 超額比序篇／作文是關鍵 補教摩拳擦掌 2012/09/03-聯合晚報
超額比序篇／作文是關鍵 補教摩拳擦掌 /09/03-聯合晚報 12年國教實施在即，補教業者宣稱「已經準備好了」。專家學者多認為拚明星高中免試，關鍵在作文，面對這股趨勢，補教業者已摩拳擦掌，準備分食這塊大餅。 基測作文 6級分變少 台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心今天公布「101年國中基測寫作測驗」級分分配，4級分以上共17萬5611人，占比達8成，其中6級分僅3954人（占比1.81%）與去年（占比2.16%）相較，比率微降。 台師大心測中心分析，此次寫作測驗題目「影響生活的一項發明」，寫作範圍在「一項發明」，而該發明的「對生活造成的影響」才是寫作重點。「今年題目較難，要拿高分不容易，4級以上是及格程度，5級分在一般水準之上，要拿下6級則不容易。」「考生可選擇一項發明、透過個人經驗敘寫，或以客觀見聞驗證，只要能帶出對生活產生影響就算合題，」心測中心分析，多數考生選擇日常器物如燈、手機、網路、紙的發明為素材，部分考生選擇文字、音樂、宗教等抽象層次敘寫，取材很多樣。 台師大心測中心寫作測驗核心閱卷委員、淡江中文系榮譽教授曾昭旭說，依考生整體寫作能力不同，仍能從立意深淺、結構布局和遣詞造句等方面分出高下，「若考生在闡述『影響生活』的敘寫不夠明確、不夠深刻，則可能因題旨掌握不夠精準，而難獲高分。」曾昭旭認為，一般來說，考生若要提升寫作能力，補習可以拉到4級分，但要拿5、6級分不是可以用教的，需要靠考生廣泛閱讀、練習和擴展生活經驗，啟發更深刻的思考，才有可能從4級分進步到6級分。 基測作文寫「衛生紙」 大受評委青睞 寫作測驗題目「影響生活的一項發明」三份寫得最好的六級分樣卷，寫衛生紙、文字、助聽器的發明。其中興雅國中邱子容的「衛生紙」，從每天使用的衛生紙中，感悟到人也要像衛生紙有「捨己為人」的好品格。他自認文筆沒有特別好，是因為取材突出。

91 比序舉例： 1.甲:會考5科都精熟 + A學校填第4志願序 =30+21=51分 乙:會考1科精熟+4科基礎 + A學校填第1志願序
=6x1+4x4+30=52分 2.甲:會考5科都精熟 + B學校填第9志願序 =30+9=39分 乙:會考5科都待加強 + B學校填第1志願序 =5x2+30=40分 91

92 超額比序操作細節-中投區多元學習表現規範
社團:臺中市(南投縣)國民中小學發展社團活動實施要點。 服務學習:中投區免試入學超額比序「服務學習」採計原則。 獎懲:臺中市(南投縣)政府教育局(處)辦理國民中小學學生獎懲輔導實施要點-各國中訂定學生遷善改過實施辦法。

93 臺中市立忠明高級中學國中部服務學習計畫 101年8月29日校務會議通過
臺中市立忠明高級中學國中部服務學習計畫 年8月29日校務會議通過  服務範圍 一、校內之義工服務、勞動服務（校內早上打掃全學期未缺席可登錄服務學習時數6小 時）及藝文、教育等活動。 二、社區之公益、慈善、環保及清潔活動。 三、經政府立案之公私立社會公益團體、慈善機構所舉辦之公益慈善活動。 四、本校社團參加或舉辦經學校或政府機構核備之各項非屬政治性、商業性或營利性之公共服務活動。 實施方式 一、教育宣導 （一）利用各項集會及會議，對師生進行全面宣導，期能了解服務學習之精神，並能熱心參與 ，率先力行，倡導社會服務風氣。 （二）於校務說明會與家長充分溝通，並透過書面資料廣為宣導。 二、執行方式 （一）學生入學時，領取「服務學習紀錄卡」一張，供記錄服務內容及認證使用。學生應妥 為保管，如遺失損壞，應自行取得補簽証明。 （二）學生每次參加服務活動，均應取得活動證明或服務對象之證明章記；如無法取得 時，經導師查詢後，以服務心得做為證明，予以記錄認證。 （三）資源班身心障礙學生或行動不便不適合服務之學生，得由導師或資源班教師向學務處提 出申請，以其他型式參與服務學習。 （四）由學生或社團安排之社會服務活動，應事先向學務處提出申請，以確保活動之正常性、 教育性及安全性。

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95 臺中市立忠明高級中學學生改過遷善銷過實施辦法 101年2月8日校務會議通過
臺中市立忠明高級中學學生改過遷善銷過實施辦法 年2月8日校務會議通過 辦 法 一、「輔導考察」方式： 由生教組長或導師考查該生平日表現及獎懲情況決定，學生遭懲處後於滿考察期限後至學務處領取「改過遷善銷過建議表」經導師同意及知會家長後向生教組提出申請。 (一)警告乙次：自排定銷過日期起連續3週未遭師長記警告乙次(含)以上處分及未違反一般 生活常規者，核定銷警告乙次，餘依此類推。 (二)小過乙次：自排定銷過日期起連續9週內均未遭師長記警告乙次(含)以上處分及未違反 一般生活常規者3次(含)以上者，書寫500字心得報告乙篇經查核後，核定 銷小過乙次，餘依此類推。 (三)大過乙次：限於學期開始兩週內提出申請，自排定銷過日期起如於一學期內均未遭師 長記警告乙次(含)以上處分及未違反一般生活常規者6次(含)以內者，書寫 1000字心得經查核後，核定銷大過乙次。 (四)輔導考察期間滿符合上列規定，彙整「改過遷善銷過建議表」及心得報告，依規定陳 核銷過。 (五)採本方式銷過同學如因違反上列規定取消銷過資格，學期內不得再以此方式實施銷過二、「功過相抵」方式： 學生在校表現良好符合本校「學生獎懲實施辦法」可核予獎勵時，由師長填報「改過遷善銷過建議表」申請以「功過相抵」方式實施銷過，惟前功不得抵後過。

96 國中教育會考vs.國中基測 國中教育會考 國中基測 掌握學生學習品質 按成績排序，入學依據 學力健檢 唯一標準 能力檢核 （標準參照測驗）
他人競爭 （常模參照測驗） 難易適中 中間偏易 學生選擇學校的參考 入學依據 精熟、基礎及待加強3個標準 各科量尺分數1-80，總分412 低壓力（能力了解） 高壓力（分分計較）

97 考試科目 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 103學年度僅調整數學科及英語科。
數學科增加非選擇題型的試題 英語科加考聽力（3選1選擇題） 其餘科目暫維持4選1的選擇題型 考試科目 教育會考包含國文（含寫作測驗）、數學、英語、社會、自然等科，除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以「課程綱要」為命題依據，寫作測驗需參酌部分國小階段寫作能力指標。各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔。103學年度僅調整數學科及英語科。 教育會考的數學科依據課程綱要內涵，增加非選擇題型的試題，藉此評量國中生的數學溝通能力，期能更全面地了解學生的數學能力表現，有助於學校教師的教學；英語科加考聽力測驗則有助於提昇評量效度，亦對國中英語教育產生正面影響。其餘科目暫維持4選1的選擇題型，表2為各考試科目之時間、題數與其命題依據。 97

98 考科時間與題數 考試科目 時 間 題數 國 文 70分鐘 45～50題 英 語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題；
時 間 題數 國　文 70分鐘 45～50題 英　語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 閱讀40～45題） 數　學 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 60～70題 自　然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題 98

99 國中會考篇／答對八成五 達精熟級2012/09/05 【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】
國中會考103年5月上路，從目前就讀國二的學生開始適用，到底要如何準備會考才能拚到「精熟」？心測中心表示，國中會考各科完整試題樣卷預定於10月公布，只要答對八成五的題目，就可達到「精熟」。 和基測不同的是國中會考要加考數學非選擇題和英語聽力，但民國103年（今年國二生）不納入成績，104年（今年國一生）才採計。心測中心副主任曾芬蘭建議，國中老師的教學和評量方式都要改變，不能再用一堆測驗卷來考學生，要多花一點時間讓學生提問和討論。 國中會考成績只分「精熟」、「基礎」及「待加強」三等級，題目「難易適中」，題目比舉辦多年的國中基測「中間偏易」難，心測中心之前曾預估，達「精熟」級學生可能只占10%~20%、「基礎」級約45%~60%、「待加強」約20%~35%。競爭較激烈的基北區，五科都精熟的比率預估只有5%~8%，五科精熟且寫作測驗六級分，比率更低至1%。 各招生區免試入學超額比序項目，國中會考比重占三成，會考拿到精熟，等於獲得免試入學的優先入場券，國中生如何準備會考，才能順利進入心目中理想學校？曾芬蘭指出，會考難度雖然比基測略高，但不再是分分計較，估計各科只要答對八成五的題目，就能達到精熟，因此補習和反覆練習的效益不高。 曾芬蘭說，對不想擠明星高中的學生來說，只要有去上課、寫作業，認真準備學校每次段考，就能達到「普通級」。 99

100 會考模擬題 幾全是基測考古題 2013/01/03 【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】
基北區和彰化區近10萬名國三生，3月底將參加國中會考模擬試考。心測中心今天公布國中教育會考各科參考題本，但各科參考題本，除了英聽測驗、寫作測驗「一股撼動人心的力量」是新題目，五科考題和數學非選題，都是考古題和已公布的例題。 心測中心預估，單科答對八成到八成五的題數，就可達「精熟」級，競爭最激烈的基北區，五科精熟考生比率估計只有約5%～8%，若加計作文六級分，比率不到1%，推估基北區考生達此標準的人數約800人，若統統都申請建中、北一女，最後幾乎是百分之百要靠抽籤決定。 根據今天公布的參考題本，英文科測驗時間80分，先考20題英聽測驗，再答40題閱讀測驗，英聽時間約20分鐘，都是三選一的單選題，題型包括辨識句意 (單句+圖表)、基本問答 (簡易對話)及言談理解 (短文及對話，評量細節、推論、猜字、主旨等)。英語科聽力題及數學科非選擇題，在103年不納入成績計算，104年起正式採計。 數學科考「數與量」、「幾何」、「代數」、「統計與機率」，以及「連結」五大主題，其中「連結」主題強調解題能力、從生活經驗及其他領域中數學問題的轉化、解題、評析等能力。 心測中心副主任曾芬蘭坦承，參考題本是從94年至100年國中基測的考古題組題，題目「難易適中」；基測組題平均通過率約六成至六成五，會考訂在五成五到六成。 依據99年度考生模擬，國中會考單科答對八成到八成五的題數，可達「精熟級」，答對三成到四成五以上為「基礎級」；不到三成則是「待加強」。舉例來說，數學科共有28題，想拿「精熟」級，只能錯3至4題。 基北區和彰化區將9萬7000多名國三生，將於3月30日、31 日兩天參加國中會考試考，成績於4月19日公布，基北區將進一步針對該區8萬1000多名考試，進一步進行十二年國教免試入學的模擬選填志願和分發，做為103年微調的參考，但傾向不公布試模擬分發結果，以免造成這批末代基測考生的「錯覺」。 心測中心預估，達「精熟」級學生只占10%~20%、「基礎」級約45%~60%、「待加強」約20%~35%。基北區五科都精熟的比率預估只有5%~8%，五科精熟且寫作測驗六級分，比率更不到1%。 103年國中會考各科參考題本及解答，同步公布在教育部網站 (

101 12年國教試辦會考 「比基測稍難」 後年起採計英聽
2013年01月04日 【陳威廷╱台北報導】十二年國教明年上路，屆時將舉辦國中教育會考，當成高中職免試入學超額比序項目之一，今年三月底先在基北區與彰化縣試辦會考，成績僅供分析與考生參考，不做其他用途。教育部昨公布參考題本，程度為難易適中，推估五科皆可達「精熟」的考生比率不到一成。 後年起採計英聽 教育部國教署國中小及學前教育組長邱乾國昨說，會考有國文、英語、數學、社會、自然五科與寫作測驗，英語科將考聽力，數學科考非選擇題，但後年才會採計英聽與數學非選題分數。想看參考題本，可上網查詢： 承辦會考的台師大心測中心副主任曾芬蘭說，會考題目難易適中，比基測稍難，結果分三等，答對八至八成五題目即精熟、三到四成五為基礎、三成以下為待加強，估約百分之五到八的考生五科都能達精熟，若連寫作測驗也要達最高六級分，比率可能降至百分之一以下。

102 報名費用 國民中學應屆畢業生：一律免收報名費
非應屆國民中學畢業生及其他特殊情形考生：酌收報名費（費用標準由「國中教育會考全國試務委員會」精算後報部，核定後公布） 報名費 國民中學應屆畢業生：一律免費。 非應屆國民中學畢業生及其他特殊情形考生：酌收報名費。（費用標準由「國中教育會考試務委員會」精算後報部，核定後公布） 102

103 一、準備會考，不需補習、不需反覆練習 二、三個等級裡面不會再細分。 三、會考把結果模糊化了，不會分分計較， 題題計較，答對80%題數和90%題數都可 能是精熟。 四、會考達到「精熟」的難度較PR99的難度 低太多。 五、會考題目是根據課綱，是靈活思考，不 會出刁鑽冷僻的題目。 如何因應國中教育會考

104 六、學生不需反覆練習各種題型，而該將時 間花在掌握基礎、把不懂的概念搞懂， 就可以應付。 七、家長應該要放心，只要孩子把基礎概念 弄懂，舉一反一就是基礎，能學習遷移 、舉一反三就可以到精熟，達到精熟不 一定要反覆練習，而是要思考、提問和 應用能力。唯一例外的是英文，英文是 熟能生巧，多讀、多唸、多聽、多背是 好的，但英文怎麼變都在一千兩百個單 字內。語文學習就是要多閱讀。

105 係指國中生在校學習表現或學力檢測呈現方式
學生學習壓力曲線圖 學生學習壓力 採計方式越簡單，學生學習壓力越紓緩 2等分 3等分 4等分 5等分 10等分 50等分 100 等 分 隨機抽籤 係指國中生在校學習表現或學力檢測呈現方式

106 99&98年不同基測總分PR值考生補習天數分析表
沒有補習 補習一天 補習兩天 補習三天 補習四天 補習五天以上 99年 98年 PR95以上 人數 150 240 70 110 161 271 80 158 65 98 87 159 比例 24.5% 23.2% 11.4% 10.6% 26.3% 26.2% 13.1% 15.3% 9.5% 14.2% PR90-94 83 141 37 74 95 202 73 142 41 117 86 151 20.0% 17.0% 8.9% 22.9% 24.4% 17.6% 17.2% 9.9% 14.1% 20.7% 18.3% PR80-89 130 205 48 75 165 257 118 193 103 189 200 291 16.9% 6.3% 6.2% 21.6% 21.2% 15.4% 16.0% 13.5% 15.6% 24.0% PR70-79 187 24 50 213 91 94 196 188 367 16.1% 3.9% 4.3% 19.3% 14.9% 13.0% 16.8% 30.8% 31.5% PR60-69 112 201 29 46 109 82 128 72 203 183 353 19.1% 17.7% 4.9% 4.0% 18.6% 18.0% 14.0% 11.3% 12.3% 17.9% 31.2% 31.1% PR50-59 119 207 12 192 107 149 191 303 22.0% 2.2% 4.1% 15.1% 19.2% 12.0% 10.7% 35.2% 30.3% PR40-49 126 227 14 22 81 143 102 125 258 25.9% 2.9% 2.5% 16.3% 10.0% 11.6% 14.6% 14.3% 29.5% 29.4% 不到PR40 484 1042 23 57 162 338 186 248 230 385 43.3% 46.2% 2.1% 14.5% 15.0% 9.8% 8.2% 11.0% 20.6% 17.1%

107 被補習剝奪的學習彈性 各種能力考生皆有相當比例參加補習： PR40到79的考生約三成都是補習五天以上 PR40以下也有近兩成是補習五天以上。
補習越多天考生的成績不一定會越好， 考生還是要依照自己的需求 來進行有效的學習。

108 三、特色招生 特色招生規劃內容 人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道
以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，實施對象擴及全校學生 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響 針對辦理情形不佳之學校，調整其特色招生名額。 特色招生規劃內容

109 (一)申請資格:中投區認證為優質或評鑑優 良之公私立高中、高職。 (二)由「特色招生審查會」負責審查申辦計 畫書。
中投區高中高職特色招生核定作業要點 (一)申請資格:中投區認證為優質或評鑑優 良之公私立高中、高職。 (二)由「特色招生審查會」負責審查申辦計 畫書。 (三)不限於就讀或畢業於中投區之國中生， 惟報考中投區特色招生者，僅能參加中 投區之分發。

110 (四)免試入學已錄取報到之學生，必須放 棄錄取資格才能參加本方案。 (五)學校未招滿之特色招生名額不得辦理 續招，名額不得流入其他入學管道。
中投區高中高職特色招生核定作業要點 (四)免試入學已錄取報到之學生，必須放 棄錄取資格才能參加本方案。 (五)學校未招滿之特色招生名額不得辦理 續招，名額不得流入其他入學管道。 (六)學科考試為主，採聯合招生方式辦 理，以考試成績及學生志願作為分 發依據。

111 (七)考試內容為國文、英文、數學、社會、 自然等五學習領域，並得依各校發展 特色採加權計分。 (八)測驗題目得由負責招生學校聯合籌組
中投區高中高職特色招生核定作業要點 (七)考試內容為國文、英文、數學、社會、 自然等五學習領域，並得依各校發展 特色採加權計分。 (八)測驗題目得由負責招生學校聯合籌組 命題委員會命題，亦可委託測驗專責 機構命題。 測驗題目得由負責招生學校聯合籌組 命題委員會本公平、公正、專業，符 合程序與實質正義原則命題，亦可委 託測驗專責機構命題。 (十一)每位學生得就本區內高中高職選擇 學校報名。各國中應提供學生必要之 協助，辦理集體報名作業。

112 特招考PISA 基北生倒楣 12年國教 五都一國兩制2012.11.11

113 特招、免試分開上課 恐一校兩制 /11/01 十二年國教一○三年上路，各招生區「特色招生」比率至多可達百分之廿五。教育部昨天公布八所高中職特色課程的方案以及示例，其中師大附中規定，透過特招入學的學生才能上特色課程，免試生只能上一般課程，外界擔心將形成「一校兩制」。 一旦特招生與免試生分開上課，特招生如同「明星高中裡的明星學生」；恐將形成校內的不平等。但教育部中教司長張明文說，此事由各校決定，不過各校應建立免試生和特招生的轉班機制。 昨天教育部公布的八所學校中，僅師大附中採取「一校兩制」；由於特色招生學校名單仍未確定，全國有多少高中職會採取「一校兩制」，目前難以估計。 十二年國教分為「免試入學」及「特色招生」。各招生區免試入學比率要達到七成五，僅二成五可特色招生；且特色招生要考試才能入學。因此，要擠進特色招生窄門並不容易。 張明文說，明年三月取得教育部優質認證的學校，才能取得特色招生的「入場券」；接著要提出「特色課程」的規畫及招生計畫書，審核通過才取得招生資格。 各區明年八月前公布特色招生學校、名額及試題範例，一○三年七月舉行考試，科目不超過國、英、數、自、社五科，同一區各校考科要一致。 為了不讓傳統明星高中復活，張明文說，特色招生將以「班」為單位，例如某高中有十班，三班為免試入學，七班為特色招生。特色課程是學術或實用取向均可，例如語文班、領導班等，但不能掛上「資優」二字。 師大附中教學組長吉佛慈說，特招入學的學生才能上特色課程；但北市中山女中校長楊世瑞說，所有學生都可以上特色課程。 台北市大安高工綜合高中四個班都採特色招生，高職廿個班則全部免試入學。台中高工共有十三個職業類科，化工、機械、資訊和電機四個科採特色招生。 【聯合報╱記者陳智華／台北報導】

114 疑慮／一校兩制 建中北一女仍採混班制2012/11/01 【記者陳瑄瑜、徐如宜、喻文玟、鄭國樑、修瑞瑩／連線報導】
師大附中表示未來只有特色招生的學生能上特色課程，但為避免爭議，建中、北一女表示，免試生將與特招生混班上課，不會「標籤化」。台南一中則規畫特招生必修課與免試生一起上，但選修課分開上。 建中校長陳偉泓表示，特招、免試兩種入學管道的學生應一起上課，校方不希望學生素質落差太大。校內初步規畫特色班百分之七十課程為以現行高中課綱為主的必修課，另三成則是「基礎」、「發展」及與台大、台師大合開的「榮譽」課程，為選修課。 北一女校長張碧娟表示，目前為特招生規畫四大學程，分別為創意思考、領導、寰宇及資優學程，其中，創意思考學程為必修，一般生可再選修領導或是寰宇學程，資優學程則是專為資優班學生設計。 台中一中教務主任陳余各說，台中一中在特色招生方面會保留數理、語文、科學班的特色。且未來學生都會混班上課，特色班的學生不會單獨成班，「我們不要變相的能力分班」。 武陵高中校長林繼生表示，武陵高中的特色招生以桃園地考區為招生區，與性質相近的學校合辦聯招，如和考區內其他高中合辦語文班學生聯招，避免考生奔波。

115 101年9月 成立臺中市優質高中職認證審查會 成立中投區特色招生審查會，預定規劃特色招生審查內容、流程及相關表件 102年3月 公布認證優質或評鑑優良學校名單。 學校提出特色課程規劃及特色招生申請。 102年 6~7月 組成聯合招生委員會規劃特色招生試務，含測驗時間、試場、闈場、印製卷、准考證、成績單等。 103年1月 公布特色招生簡章。

116 提升教學品質，活化創新教學 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 會考只分三級分沒有理由造成學生過度學習的壓力
(一)落實國中教學正常化領域均衡發展，提升教師專長授課比率 (二)提升國中教學品質，改變教學方法 (三)辦理補救教學 (四)改進國中階段評量方式 (五)提升教師教學專業知能 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 教務處:提升教學品質，活化創新教學 1.落實國中教學正常化，各領域均衡發展，提升教師 專長授課比率。 2.提升國中教學品質，改變教學方法。提供適當的課程 和學習環境，引導學生思考，培養解決問題的能力。 3.辦理補救教學、差異化教學，達成免受補救教學學生 比率逐年提升的目標。 4.改進國中階段評量方式，完成國中評量標準之建置。 5.提升教師教學專業知能及能力，達成「引航教師專業 成長、精進優質教學效能」之目標。 6.建置學校學習支援系統與辦理教師教學增能研習。 教務處面對國中教育會考的作為 指導學生準備會考，不需補習、不需反覆練習。 會考分三個等級，不需分分計較， 題題計較。考試內 涵以國中學習領域包含國文、數學、英語、社會及自 然為範圍，以「課程綱要」之能力指標為命題依據。 指導學生學習應著重融會貫通，並習得基本能力。 重視激發學生學習意願，讓學生樂於學習並確保學習 品質。 會考只分三級分，不需造成學生過度學習的壓力。學 生可充分試探了解自己的性向，找出自己的專長， 針對各領域主動加深、加廣練習。 會考只分三級分沒有理由造成學生過度學習的壓力 學生充分試探了解自己，各領域加深、加廣 116

117 補救教學 明年擴及國中各年級 2012/11/03 【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
教育部配合推動12年國教，擴大國中補救教學對象，去年8月從國一開始逐年擴大，明年8月國中全部納入，只要評量未達基本學習標準的學生，就可參加補救教學，明年經費編列增為12億元。 教育部國教司專員林祝里昨天指出，目前針對國中小學生補救教學的方案，包括「攜手計畫」和「教育優先區計畫」，明年合併為「國中小補救教學實施方案」。 目前國中小參與補救教學計畫1年約20萬人次，因應逐年擴大對象，今年經費為9億2千萬元，明年增為12億元。 林祝里指出，過去中小學補救教學，要同時符合身分弱勢及學習低成就的「雙低」條件。去年8月起，因應12年國教實施，從國一起逐年擴大為不限身分，只要評量未達標準，就可參加補教教學。今年8月國二加入，明年納入國三生，但小學仍要符合雙低條件才可以。

118 全人教育，藝文涵養 1.客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範。 2.改過銷過機制，給學生改善的機會。 3.開辦多元社團，建構參與平台及發揮的
-重視學生品德教育，服務與領導能力的培養 1.客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範。 2.改過銷過機制，給學生改善的機會。 3.開辦多元社團，建構參與平台及發揮的 舞台。 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額。 客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範，透過 觀察，記錄學生的日常生活及各項服務表現 2.透過改過銷過機制，給學生改善的機會，達到教育的目的。 3.開辦多元社團，建構參與平台，讓學生展現 多元才藝的機會。給孩子發揮潛能的舞台， 鼓勵孩子多方嘗試並學習發展自我優勢能力 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額，並指 導學生建立服務人群的正確價值觀。 5.加強品德教育，培養學生良善品格。 6.辦理各項體育競賽與藝文活動，健全身心 ，促進五育均衡發展。 5.加強品德教育。 6.各項體育競賽與藝文活動，五育均衡發展

119 適性揚才-重視學生適性輔導 生涯的規劃與探索：不是單純診斷念什麼科系、找什麼工作， 而是去感受自己與生俱來的條件 透過體驗、學習希望作些什麼
1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂的心理測驗， 提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 6.辦理技職參訪活動，簡介中投區各高中職，多元參與性向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學生選填志願。 生涯的規劃與探索：不是單純診斷念什麼科系、找什麼工作， 而是去感受自己與生俱來的條件 透過體驗、學習希望作些什麼 怎麼調整、學習，實踐自己的夢想 知己＋知彼 119

120 國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書
親愛的同學 　　恭喜你即將完成國中階段的學習，準備邁向下一個學程。「凡事豫則立」，你將如何規劃自己的未來？請依個人狀況加以分析評估，並嘗試擬出具體的生涯目標。過程中可以找你的家人、師長提供意見，並和你一起填寫這份規劃書。如有任何問題，別忘了可以尋求協助喔！ ◎生涯評核表 學術導向 職業導向（以高職職群分類名稱填寫） ( )職群 個人因素 學業表現 適合我的能力 適合我的性向 適合我的興趣 適合我的價值觀 適合我的人格特質 適合我的健康狀況 其他（ ） 程度分數 導向別 考慮因素 120

121 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。
環境因素 適合目前家庭經濟狀況 符合家人期望 符合社會潮流 通勤距離及時間 同儕選擇 其他（ ） 資訊因素 社會評價 學校發展重點 學校社團發展 未來升學就業管道 總 計 注意事項： 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 3.請依據自己符合程度，填入「0～5」的分數，5分表非常符合，0分表非常不符合。 121

122 生涯目標 我想升讀的學校：1. 2. 3. （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作）1. 2. 3. 相關心理 測驗結果
我想升讀的學校： （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作） 相關心理 測驗結果 性向測驗分數最高的三項分測驗 興趣測驗分數最高的三項分測驗 學習表現 （五學期平均成績） 國文 英語 數學 社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 最常得獎的特殊表現項目 師長綜合意見 家長意見 綜合以上相關資料，我希望孩子可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.就業□8.其他 說明： 簽章 導師意見 綜合以上相關資料，建議學生可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.其他 輔導教師 意見 122

123 ▲建中11年內有7個學生自殺 ▲三不：輸不起、想不開、放不下 壓力大無法休學 高醫女大生留簡訊跳樓1010807
「我是壞女兒」、「可是這樣我不會變成拖累你們的 廢物！」出生醫生世家的高雄醫學大學醫學系陳姓女 大生，疑受不了課業壓力，家人又不准休學，昨天傍 晚傳簡訊給二妹後，從住家大樓20樓樓頂一躍而下身 亡；二妹13分鐘後才看到簡訊，懊惱來不及救姊姊一 命，當場嚎啕大哭！ 死者的二妹哽咽告訴記者，父母親都是社會頂尖份子，對家中小孩寄予厚望，造成子女的課業壓力很大，吃不好、睡不著，不能做自己喜歡的事。 二妹還說，父母親只會說「我是為了你們好！」卻從來不了解為了唸書，不能做自己喜歡的事的痛苦。她認為，台灣教育政策有問題，為了當醫生，唸一堆東西，卻難學以致用，造成學生課業沉重，壓到喘不過氣來。 她強調，當然不支持姊姊跳樓，但對她而言卻是一種解脫；陳父昨面容哀戚，陳母則在警局痛哭失聲；警方初步認定跳樓自殺，檢警今天相驗確認死因。 ▲建中11年內有7個學生自殺 ▲三不：輸不起、想不開、放不下 123

124 Q:考名校為盡責 孩子何時做自己? 現在要做自己想做的事。 1010823聯合報-朱敬一挺博士女兒當麵包師
國科會主委朱敬一舉自己為例說，他在加州柏克萊攻讀博士的女兒，後來「轉行」當麵包、蛋糕師傅。 朱敬一說，女兒在美國哈佛大學念完碩士、又到加州柏克萊大學攻讀博士，卻中途決定回台北從事最喜愛的糕餅烘焙業，「雖不符合經濟學強調的投資效益，但我還是支持她，因為這樣的決定符合她的熱情」。 經建會主委尹啟銘則表示，他的女兒念完博士後，卻決定去日本改學音樂，還說已做完了他交代的事，女兒的責任已盡了， 現在要做自己想做的事。 中央研究院院長翁啟惠的女兒翁郁琇由建築轉藝術。 談起這個寶貝女兒，翁啟惠難掩得意之色，只不過在和外人介紹完後，總不忘補上一句：「她現在是個窮畫家。」 翁啟惠女兒大學就讀美國麻省理工學院建築系。大學還沒畢業，她發覺自己更適合繪畫，於是轉念哈佛大學視覺藝術系，搖身一變為畫家。 Q:考名校為盡責 孩子何時做自己? 124

125 破天荒！擊敗近3千人 博士考上台鐵道班工 【101/10/06 聯合報】
圖／聯合報提供 一名博士報考今年的鐵路特考佐級養路工程類科，通過筆試及扛沙包跑走測驗；他擊敗近三千人，搶到月薪不到三萬元的「鐵」飯碗，未來將擔任「道班工」，要日曬雨淋步巡維修鐵軌，發生死亡事故還得守屍體。 破天荒！擊敗近3千人 博士考上台鐵道班工 【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】 :36 am 破天荒！擊敗近3千人 博士考上台鐵道班工 【101/10/06 聯合報】 一名博士報考今年的鐵路特考佐級養路工程類科，通過筆試及扛沙包跑走測驗；他擊敗近三千人，搶到月薪不到三萬元的「鐵」飯碗，未來將擔任「道班工」，要日曬雨淋步巡維修鐵軌，發生死亡事故還得守屍體。

126 考選部統計，前年鐵路特考佐級機檢工程類科，也曾錄取一個博士，擔任類似「黑手」的工作。
圖／聯合報提供 一名博士報考今年的鐵路特考佐級養路工程類科，通過筆試及扛沙包跑走測驗；他擊敗近三千人，搶到月薪不到三萬元的「鐵」飯碗，未來將擔任「道班工」，要日曬雨淋步巡維修鐵軌，發生死亡事故還得守屍體。 破天荒！擊敗近3千人 博士考上台鐵道班工 【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】 :36 am 考選部長董保城表示，博士願當台鐵最基層的道班工，每天幹粗活，是個人選擇，只要做得好又何妨。他說，在人人都受高等教育的時代，公務員應更看重能力，而非學歷；博士願放下身段，從基層做起，應該鼓勵。 考選部指出，鐵路特考分為高員三級、員級、佐級，佐級不限學歷都可報考，月薪兩萬九千多元，是最低階的公職考試；又以佐級養路工程，工作最粗重，今年有史以來第一次錄取博士。 除了養路工程，佐級車輛調度、機械工程、機檢工程類科，也屬於粗活，都要加考體能測驗。今年這四個類科還錄取卅六個碩士及二百七十一個學士，其中包括四十二名女性；凸顯在經濟不景氣年代，「高資低考」的公職考試趨勢。 考選部統計，前年鐵路特考佐級機檢工程類科，也曾錄取一個博士，擔任類似「黑手」的工作。 台鐵這兩年面臨退休潮，鐵路特考開缺大增，今年近五萬四千人報名，錄取八百一十一人；不僅競爭激烈，還有廿四個博士來搶鐵飯碗，其中有六人報考不限學歷的佐級類科，最後只有兩人分別錄取高員三級電力工程及佐級養路工程。 考選部指出，今年養路工程類科共三千一百廿九人報名，錄取一百五十五人，要連過兩關；通過筆試後，加考體能測驗，得扛四十公斤沙包，在廿秒內跑完四十公尺。 董保城說，公職考試目前仍根據學歷分等級，但隨著高等教育普及化，這種分級已無多大意義；不管博士考上道班工，或成大二年級學生休學考上普考，都是個人選擇，只要勝任工作，學歷不重要。

127 糊塗高職女 16公里回家路繞582公里 【聯合新聞網綜合報導】2012/03/18
你能想像原本只要16公里、13分鐘就可以返家的路程，竟變成要花上16小時、跑上582公里的千里迢迢的艱辛過程嗎？花蓮有位高職女學生放學回家時，陰錯陽差搭錯火車，花16小時繞了半個台灣，堪稱「北台一日遊」。連台鐵鐵人員對於女學生的意外旅程，也嘖嘖稱奇。 女學生原本要從花蓮站搭莒光號，北行到新城站下車，結果她誤搭上自強號，行經新城站時，根本沒停車，下一個停車站已經是七堵。女學生傻眼之際，不僅不敢跟站務人員說，也沒手機可以跟家人報備求援，結果就這樣一路搭到竹南火車站，已是深夜10點多。 女學生的媽媽心急女兒沒回家，跑去新城火車站協尋，後來才查出女學生在竹南車站。經站務人員協助下，女學生於翌日清晨搭上自強號回花蓮，10點28分抵達新城站，母女相見時喜極而泣，為這樁烏龍事件畫下句點。 127

128 老師： 愛爾蘭詩人葉慈：教育不是注滿一桶水， 而是點燃一把火。 學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現 成就每個孩子
＊培養獨立思考能力 (資訊時代如何學->知識的創造者) (引導取代傳統填鴨) ＊自我探索、做選擇的能力 (除了上課，透過社團、活動..學習) (舞台不是只有讀書有) (work hard play hard) (適應社會、自我實現) 國中導師:學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現 成就每個孩子 ＊培養獨立思考能力 (資訊時代如何學->知識的創造者) (引導取代傳統填鴨) ＊自我探索、做選擇的能力 (除了上課，透過社團、活動..學習) (舞台不是只有讀書有) (work hard play hard) (適應社會、自我實現)

129 老師家長-可以做的6件事 調查顯示：國中生最想知道如何做個受歡迎的人 家長最想知道如何讓孩子考出好成績 1.給青少年選擇的機會。
家長：如何幫助孩子 國中小老師：如何輔導孩子 高中老師：如何發展特色 老師家長-可以做的6件事 1.給青少年選擇的機會。 2.給更多團體經驗。 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力 的經驗。 4.提供足夠的空白(與自己對話、思考、 找到自己的步調) 。 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 6.提供典範、身教。 1.給青少年選擇的機會，常問他選擇的理由 (做價值澄清)(不用太抽象的問題，從生活中開始) 2.給更多團體經驗 (自我認識從社會互動開始)(時間管理) 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗 4.提供足夠的空白 (閒著不安？繁忙習慣？) (與自己對話、思考、找到自己的步調) 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 (要體會孩子不是不想，只是做不倒) (別急著想幫孩子解決問題，過程中情感的支持 -放手，能力才能出來) 6.提供典範、身教。

130 後續工作 入學方式 宣導及學校作為 1.進行模擬分發作業，透過模擬，檢視免試入學超額比序方式
及免試入學抽籤比率如過高之超額比序項目內容修正。 2.建置資訊平台及報名作業系統，公布各校免試入學或特色招 生名額。 3.召開特色招生審查會，進行特色課程及招生的審查機制。 宣導及學校作為 一、適性輔導方案的落實推動。 二、加強對學生及家長的說明與輔導。 三、服務學習與各項獎懲措施的處理。 四、協助學生選填志願。 五、教學方式及評量的改變，鼓勵國中小學教學及評量多元化。 130

131 肆、諮詢網絡 臺中市十二年國民基本教育推動專區 http://sites.tc.edu.tw/tc12explain/
南投縣十二年國教宣導網

132 肆、諮詢專線 中投區各國中教務處 臺中市政府教育局 04-22289111 *54203、54205
*54203、54205 南投縣教育處 、

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134 所有父母都會傷害子女。這是沒辦法的事。少年歲月好比最純淨光滑的玻璃，凡是為了拿取它而造成的痕跡，它照單全收。有些父母在玻璃上抹了髒汙；有些造成裂縫；有些則是把子女的童年徹底摔成銳利的小碎片，無法修補。
《在天堂遇見的五個人》（The Five People You Meet In Heaven） 美國作家米奇·艾爾邦（Mitch Albom）

135 陸、宣導結果評估 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。