第五单元 人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册 《生命 生命》 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 热爱生命

Presentation on theme: "第五单元 人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册 《生命 生命》 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 热爱生命"— Presentation transcript:

1 第五单元 人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册 《生命 生命》 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 热爱生命
《生命 生命》 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 陈琳

2 说课流程 生命 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 说 板 书 说 设 计 说 评 价 说 模 式 说 开 发 说 学 情 说 教 材
说 得 失 生命

3 教材分析 八 个 专 题 第四单元 战争与和平 第五单元 热爱生命 第三单 大自然的启示 第六单元 田园生活 第二单元 以诚待人 第七单元
天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 教材分析 第四单元 战争与和平 第五单元 热爱生命 第三单 大自然的启示 第六单元 田园生活 第二单元 以诚待人 第七单元 执著的追求 八 个 专 题 第一单元 走遍千山万水 第八单元 故事长廊

4 单元目标 联系围绕主题进行资料收集 观察、实践探究的能力 联系生活实际和时代背景 来理解含义深刻的 句子 体会生命的权利，价值意义
感受生命的美好 体会生命的美好，从而思考 如何对待生命， 热爱生活 单元目标 会认25个字。会写17 个字。正确、流利有感 情地朗读课文 语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 

5 教材分析 生命 生命 【教学难点】 【教学重点】 找出课文中有很深含义的 句子并能说出自己的 体会。 培养学生积极的人生态度
　会认5个生字、会写8个生字。有感情的朗读课文，并背诵下来。　　 生命 生命 【教学难点】 结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。 【教学重点】 1、概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的思考。

6 学情分析 学生已有的知识基础 学生已有的生活经验 四年级学生在年龄上虽小，但对于 生命的意义还是有了解的，好在前面的
两篇课文，已经引发了学生对人生，对 生命的一些思考和感悟，为学习本课做了铺垫。 四年级的学生思维活跃、求知 欲强,有一定的学习习惯和自己的学 习方法，具有较好的表达能力，初步 具有分析问题的能力。 学生已有的知识基础 学生已有的生活经验 学情分析 语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”

7 精讲点拨 当堂训练 拓展延伸 预习导学 整体感知 总结评价 回归目标
“主体、和谐、高效” 教学模式 精讲点拨 品读探究 当堂训练 拓展延伸 教 学 模 式 预习导学 整体感知 总结评价 回归目标 “主体、和谐、高效”教学模式依照先学后教原则、自主学习原则、探究学习原则、全面和谐原则、愉快学习原则、整体教学原则、激励高效原则，按照新课改的要求，以操作要点规定的基本环节为模式构建，创造性地探索和尝试符合学段、学科教学实际的教学方法，推进主体、和谐、高效教学模式的形成、丰富和发展。

8 教学设计 精讲点拨。 品读感悟 当堂训练， 拓展延伸 激趣引入， 复习旧知 回归目标 总结评价， （2-4分钟） （23-28分钟）
（3-4分钟） 激趣引入， 复习旧知 （2-4分钟） 总结评价， 回归目标 （3-5分钟） 教学设计

9 一、激趣导入，整体感知；7′ 设计意图：（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）
天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 一、激趣导入，整体感知；7′ 设计意图：（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路） 1、通读课文，思考作者从哪些事例中引出了对生命的思考。   2、交流讨论思考的问题，用三句话概括三个事例，再请学生把语言浓缩成三个小标题（飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳）同时老师板书这三个小标题。

10 二、精讲点拨，品读感悟23′ 设计意图： 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校
1、请同学们默读课文2-4自然段，请你用直线画出最让你震惊的句子，并想一想为什么让你感到震惊，可在旁边写写你的感受。 2、交流同学们画出的句子。 设计意图： （电脑课件出示相关句子，抓住关键词，设计一些问题和练习，在理解的基础上指导朗读，通过教师的引导语反复读课题，在读中对生命有所感悟。） 

11 生命生命 杏林子

12 作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳　

13 思考： 默读第2—4自然段，用横线画出最让你震惊的句子，并想一想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受。

14 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

15 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

16 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

17 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

18 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

19 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

20 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

21 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

22 墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

23 墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

24

25 那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

26 我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

27 那作为小学生的我们应该怎样对待自己的生命？

28 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

29 杏林子，12岁时，因患类风湿节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能拾，手不能举，头不能转。她就是带着这样的身体度过了一生，直至60岁去世。 1980　获第八届十大杰出女青年金凤奖 月1日成立伊甸残障福利基金会 获国家文艺奖散文类奖 获吴三莲基金会社会服务类 担任台湾残障联盟第一届理事长 获静宜大学馈赠荣誉博士学位 获聘为台湾总统府国策顾问 一生共出版文学作品40多本

30

31 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

32 雷锋,湖南省望城县人。1940年出身于穷苦农民家庭。7岁沦为孤儿。对中国共产党怀有深厚的感情，先后加入中国共产主义少年先锋队和青年团。自从1960年1月应征入伍以来，他工作积极，埋头苦干，勤于钻研，更于同年11月加入中国共产党。雷锋以甘当“螺丝钉”的精神，干一行、爱一行、钻一行，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。他热爱集体，关心战友，关心群众，把“毫不利己、专门利人”看成是人生最大的幸福和快乐，并身体力行，认真实践，“把有限的生命投入到 无限的为人民服务之中去”。不仅多劳少得、做好事不留名，更默默地为集体、为人民做贡献。

33 这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。
她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

34 生命 生命 生命是什么？ 是挣扎求生的飞蛾， 是砖缝中生长的小瓜苗， 是那一声声沉稳有规律的心跳， 那就是珍惜、顽强、负责…… 生命短暂， 但是， 我们却可以 让有限的生命 体现出无限的价值。

35 写下你的生命感言： 生命是……

36

37

38

39 生命是什么？ 生命是破壳而出的小鸡 生命是枯木抽出的嫩芽 生命是迎着烈日盛放的向日葵 生命是沙漠中耐渴耐寒的仙人掌 生命是戈壁滩上傲然挺立的胡杨树 生命是灾区帐篷露出的笑脸 生命是废墟下伸出求生的手 ……

40 作业: 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如： 人生的启迪 -----读《生命 生命》有感

41 三、当堂训练，拓展延伸5′ 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校
1．教师总结概括，身体的病痛使杏林子能静静地观看这个世界，生命的一点一滴都在她的文字中，读她的作品，使人振奋。杏林子生前常说：“除了爱，我此生一无所有。”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的人，一个生命的勇士，爱的使者。

42 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 设计意图：这一环节，是本课的教学重点，包含教学重点：理解三个事例中蕴含的道理也包含教学难点：体会含义深刻的句子。因此，我让学生反复品读，在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。 抓住“点睛”词语，转换角色，深切体会，震撼心灵。 及时拓展杏林子的其他资料，由课内走向课外，做到内外结合，帮助学生感悟其积极的人生态度。

43 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 四、总结评价，回归目标4′ 师：在这篇课文开始的时候，杏林子提出了一个问题：生命是什么呢？接着用三个事例阐述了她对生命的理解，最后写了她对生命的感悟。生命是飞蛾求生的欲望，是瓜苗破土的不屈，是倾听心跳带来的震撼，生命还是什么呢？请同学们以“生命是什么”为题写几句话。 设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力

44 请同学们把自己刚说的话整理出来写到自己的练习本上
天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 四、总结评价，回归目标4′ 课外作业 请同学们把自己刚说的话整理出来写到自己的练习本上 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。语文具有很强的实践性，通过实践活动，给学生一个广阔的空间，真真正正地去思考、敢想敢做，养成良好的习惯。）

45 说板书 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 19 生命 生命 珍惜生命 热爱生活
19 生命 生命 生命 生命…… ！ ！ 飞蛾求生 欲望 珍爱生命 瓜苗生长 顽强 有限 无限价值 心脏跳动 负责 珍惜生命 热爱生活 我的板书设计力求达到简明扼要抓住题眼，直奔中心，达到高效能、简约化的功效，有利于学生理解本文的的主旨。

46 课堂评价 《新课标》：教师对学生的评价首先应关注对学生学 习过程的评价。
2、在句子的理解和感悟上虽然有的学生感受有些浮浅，领悟可能不很到位。但大多数学生积极动脑，积极参与，并能把自己的感受读出来。 1、学生的学习积极性浓厚，始终与老师密切配合。特别是能很快的找出感受到震惊的词语，把那种自豪、兴奋的心情读出来。 3、通过学习这篇课文学生也知道了，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 课堂评价 《新课标》：教师对学生的评价首先应关注对学生学 习过程的评价。

47 资源开发 为了让学生直观的看到重点语句。我把重点语句以文字的形式出现在多媒体上，这样使学生更能深刻的感悟课文内容
在精讲点拨部分我播放了心跳的声音，这样做的目的是让学生知道心脏是怎样跳动的。 在教学中我还插入了作者简介的一些图片，目的是告诉学生人不但要活着，而且要活的有价值。 资源开发 本课教学我主要借助远程教育资源，准备了图片、多媒体课件，有关作者的简介，心跳声的播放。丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享，让学生学起来更轻松，更直观。

48 说得失 3、能结合各种资源，激发学生的学习兴趣。本课中，让学生展开合理的想象，学生插上了想象的翅膀。
天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 3、能结合各种资源，激发学生的学习兴趣。本课中，让学生展开合理的想象，学生插上了想象的翅膀。 2、教师始终保持积极、有激情的状态为学生营造了一种积极、浓厚的学习氛围。让学生在这种氛围中更好的发挥学生学习的主体作用。 在以后的教学中，我会深入研究教材，教法，为教学做好准备。尊重学生的个性发展，培养学生探究合作能力。 4、不足：学生交流、合作的时间还不够充分，交流讨论过于肤浅。泛读不到位。各部分时间的分配不太合理，导致后面的教学内容过于匆忙，有的教学环节没有进行。 1、顺利地完成了本节课的任务，达到了预期的目标。 说得失

49 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 谢谢各位评委老师！ 恳请批评指正！（陈琳）