GPS大學生的職涯未來 報告人：正修科技大學 企管系 辛宜津 日 期： 南區區域教學資源中心

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1 GPS大學生的職涯未來 報告人：正修科技大學 企管系 辛宜津 日 期：100.10.06 南區區域教學資源中心
分項計畫三「尋找自己」全方位發展與學習輔導關懷計畫 GPS大學生的職涯未來 報告人：正修科技大學 企管系 辛宜津 日 期：

2 講座簡歷 : 辛宜津 現職:正修科技大學企管系副教授兼學輔中心主任 學歷:英國倫敦大學政經學院工業關係與人力管理所 經歷： ◎ 中華民國諮商心理師證照 ◎ 大專商務企畫力檢定證照輔導種子教師 ◎ 教育部全國大專校院輔導主任貢獻殊偉獎 ◎ 兩度獲青輔會優等服務榮譽獎章(92/98) ◎ 教育部 91 年度青少年輔導有功人員 ◎ 第五~九屆高雄縣就業歧視暨性別工作平等委員 會委員 ◎ 高雄市社會局家暴中心約聘諮商師 ◎ 教育部南區大專校院輔導工作諮詢中心委員 ◎ 教育部私立大專校院學務與輔導工作訪視委員 ◎ 青輔會志願服務領域諮詢業師 ◎ 青輔會提升青年就業力專家輔導團

3 簡報綱要 觀念篇 教師增能篇 教案實戰篇 凱飛族的生涯力 通識力. 專業力.展現力

4 觀念篇 聽過「凱飛族」嗎? 2011年8月-104人力銀行針對3700多位求職者所做「世代就業與生活態度調查」
凱飛族指的是仍被照顧（cared）且追求自由（free）的族群。 相較五年級生最想追求「健康」、六年級生以「家庭」為首；七年級生則將最終目標為訂定在「快樂」，其次才是家庭、健康、財富。

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10 建構凱飛族的生涯力 人生第一次 生涯輔導

11 Baby抓週 V. S . 大學生涯輔導工作 他人為中心 該以當事人為中心 特定的職業分類 多元的工作型態 固著的探索模式 科學化的職能檢驗
他人為中心 該以當事人為中心 特定的職業分類 多元的工作型態 固著的探索模式 科學化的職能檢驗 主觀的職涯進路 融合情境意識的跨領域

12 工作 職業 生涯 生命 建構生涯力

13 教師增能篇一 大專教師第二專長: Career Development Facilitator 101年起，青輔會推動CDF認證制度

14 依據行政院青輔會針對「生涯發展輔導師」(簡稱CDF)研究報告，所研擬十項本土能力指標之八大模組，完訓共144小時課程。
含生涯輔導基本知能、生涯輔導理論、生涯輔導與諮詢技巧、產業世界、生涯輔導測驗與評估工具、生涯工作倫理與法律議題、方案管理、服務與推廣倡導能力)，而規劃開設職涯教育人員完整培訓方案，以厚植輔導諮詢工作實務知能。

15 生涯專業怎麼教?

16 教師增能篇二 體驗Ucan就業職能平台

17 教師增能篇二

18 教師增能篇二

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22 教師增能篇三 21世紀的大學老師能展現的敬業態度 言教不如身教: 準時到課 備課 熱忱教課 認識學生 請討論之:
影片分享 :史上最難的國文課 ~ 輔大謝錦老師

23 教案實戰篇:生涯開麥拉 能力:行為職能(BC) 閱讀空氣 興趣: UCAN結果應用 性格: DISC人格分析 價值觀: 印度電影「三個傻瓜」
價值觀拍賣活動 目標: 記住你青春無畏的樣子

24 教案實戰篇二 專業力~專業職能的培養 影片分享一: 學專業的價值 影片分享二 : 跟艱難課程作博鬥~古又文
影片分享一: 學專業的價值 影片分享二 : 跟艱難課程作博鬥~古又文 印度片《三個傻瓜》(3 Idiots)以你我都熟悉的高升學壓力為題，討論人們到底為了擠破頭都要卡位進名校？以及從學校到底學到了些什麼？教育到底能夠帶給我們什麼？老師如何找到真正理解學生心聲及輔助更上一層樓的技術？ 熱情與學習到底如何畫上等號？

25 教案實戰篇三 展現力: 善用 校內E-Portfolio 104天使志工網 測量自己的市場價值

26 從生涯諮商反思學生的需要 反思自己的生涯成長歷程 ~也是從無趣的修課內容中質疑自己的生涯選擇 ~同樣面對過舉棋不定的生命路徑
建構「點→線→面」的生涯定向機制 從「型塑課程」→「生涯養分」 行銷「樂高模組」生涯概念 Glocal→ 全面觀點+在地策略 GPS接軌全人發展方向

27 資料參考來源: 104人力銀行職涯種籽教師培訓 青輔會HOPE生涯資訊網 教育部UCAN職能平台