幼 儿 园 课 程 评价的内容 教学目标： 1、引导学生理解幼儿园课程评价的范围。 2、学习幼儿园课程评价的内容。 　设计者： 王 超.

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1 幼 儿 园 课 程 评价的内容 教学目标： 、引导学生理解幼儿园课程评价的范围。 2、学习幼儿园课程评价的内容。 　设计者： 王 超

2 《纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”

3 幼儿园课程评价内容 1、评课程目标。 评价计划制定在目标、内容、实施方法方面是否合适。 2、评课程实施过程。
评价目标与教育内容、方法、手段是否合适。 3、评师幼互动。 评价师幼关系是否有利于课程目标的实现。 4、评幼儿发展。 评价目标与促进幼儿身心全面发展是否相适应。

4 幼 儿 园 教 育 活 动 评 价 表 评价项目 评 价 标 准 教育目标 教育内容 教育过程 活动效果 教师素质
评 价 标 准 教育目标 活动目标凸显本领域教育价值，能体现多元化、层次化，注重促进幼儿兴趣、情感、能力等方面的全面发展。 目标定位明确、具体，体现适宜性、可操作性。 教育内容 选材符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平，有一定的挑战性。 内容能围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异。 教育过程 活动的方式手段合理恰当、有效。 活动中各环节清晰，围绕目标层层递进，重点突出，时间安排合理。 为幼儿提供合适的环境、材料，满足幼儿操作需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件。 教师能观察幼儿，根据幼儿需要提供有效支持，师幼互动积极良好。 活动效果 活动目标能在过程中基本得以落实。 教师素质 教态亲切自然，与幼儿关系和谐融洽，善于鼓励调动幼儿积极性。 语言简练、规范富有感染力，提问简洁明了。 教师基本功扎实，调控活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力。

5 教育活动的评价 教育效果的评价是改进教育，提高质量不可或缺的，每一个幼儿教师必须具备这一技能。教育效果的评价主要包括对幼儿、活动过程、教师这三个方面作出评价。

6 教育活动的评价 1、评幼儿。 对幼儿的评价，不只是评价幼儿掌握课程知识的情况，更重要的是评价他们在学习活动过程中的态度、方法、行为方式等。
例如：在“糖和盐不见了”这一科学活动中，不光是评价幼儿是否知道“溶解”这一现象和概念，更重要的是评价幼儿在观察“溶解”现象的过程中，对科学现象的兴趣，观察与思考的方法，以及认真、细致、专注的态度等。

7 教育活动的评价 2、评活动过程。 是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的已有经验相联系，使幼儿可有效地进行学习 ；是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾；是否适合幼儿的学习兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度；是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐；是否重视学习方法与思维方法的指导等方面。

8 教育活动的评价 3、评教师。 评价教师从设计、准备、直到实施每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作的技巧与态度。
例如，对幼儿的期望和要求是否合理，师生关系是否良好，教学材料是否足够，能否充分激发幼儿的学习动机，教学准备工作是否安排妥当，进行教学时是否注意幼儿的学习情绪，教育过程的方法与步骤是否有效达成目标等等。

9 案例分析：数学活动“能滚的……” 活动目标： ①初步了解球体和圆柱体的主要特征。 评析目标制定： 1.本活动目标制定是否科学？
②在探索操作中，感知发现球体与圆柱体的不同。 ③乐意与同伴交流、讨论，能清楚讲述自己的发现。 评析目标制定： 1.本活动目标制定是否科学？ 2.是否促进了幼儿知识技能、情感态度、能力的培养？ 3.是否发挥了幼儿的主动参与性？ 引导学生感知： 本活动目标强调让幼儿在探索与操作中，感知、发现球体和圆柱体的主要特征，以及他们滚动时的不同状态，在活动过程中，教师提供多次机会让幼儿摆弄、观察、和滚动球状、圆柱状物体，使幼儿对两者的主要特征和不同有所体验。

10 案例分析：数学活动“能滚的……” 评析过程设计： 1. 活动设计是否为幼儿提供合适的环境、材料，满足幼儿操作需要？ 活动过程：
①教师出示皮球及圆形纸片，让幼儿从不同方向观看异同。 ②幼儿进行探索操作活动。寻找可以滚动的物体。 ③幼儿相互交流，并按物体的形状进行分类。 ④师幼共同概括球体与圆柱体的特征。 ⑤幼儿分组操作活动，拼搭积木。 ⑥寻找生活中球状与圆柱状的物体。 评析过程设计： 1. 活动设计是否为幼儿提供合适的环境、材料，满足幼儿操作需要？ 2.是否为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件 ？ 3.是否发挥了幼儿的主动参与性？ 4 .活动中各环节是否清晰？是否围绕目标层层递进，重点突出？时间安排是否合理？

11 小 结 评价是课程的重要组成部分，评价主要把握三个方面：对课程设计的评价，如课程结构是否合理；对课程实施的评价，如对儿童反应、教师工作、师生互动的评价等；对课程效果的评价，如儿童学习后的发展状况，与课程目标的符合程度，老师的变化与提高等。它主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。

12 作业练习 1、课程评价的范围。 2、课程评价的内容。 3、课程评价中对幼儿的评价侧重于哪些方面？ 4、教育活动的评价重点是什么？
5、课程评价中对教师的评价着眼于哪些方面？