優質教育基金主題網絡 戲劇教育 學前組計劃簡介及成果分享 分享嘉賓: 鯉魚門循道衛理幼稚園代表 28-6-2011.

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1 優質教育基金主題網絡 戲劇教育 學前組計劃簡介及成果分享 分享嘉賓: 鯉魚門循道衛理幼稚園代表

2 鯉魚門循道衛理幼稚園參與計劃進程 2009-2010 2位伙伴老師及2位種子老師 參與啟導及培訓 組成戲劇小組推動全校戲劇教育發展
在個別班別嘗試推行戲劇活動 校本教師培訓 有系統地把戲劇教育元素滲入校本課程 全面推行戲劇教育

3 戲劇教育在本校的推行情況 戲劇表演 教師培訓 故事爸媽 工作坊 戲劇教育 友校 專業交流 生命教育 多元智能 活動日 主題教學 戲劇遊戲

4 校本培訓及友校專業交流

5 故事爸媽工作坊

6 各級學生表演 K2散學禮英語音樂劇演出 K1散學禮英語音樂劇演出 K3師生社區話劇演出

7 校本課程 戲劇遊戲 多元智能 活動日 跨級戲劇活動 主題教學

8 生命教育 挪亞方舟 音樂戲劇活動 普通話神創造天地 皮影戲演出

9 戲劇活動教案分享 目標 1)認識不同的交通工具 與環境污染的關係 2)學習運用肢體動作及 臉部表情表達情感 3)學習運用肢體動作進 行創作
教學者 伍恩詠老師 郭詠敏老師 地點：7室 年齡： 4-5(K2) 活動時間：五節課(20-25鐘) 目標 1)認識不同的交通工具 與環境污染的關係 2)學習運用肢體動作及 臉部表情表達情感 3)學習運用肢體動作進 行創作 4)能享受故事扮演的樂趣 5)能與人投入討論和合作 大綱 幼兒透過討論協助地球叔叔咳嗽的原因 幼兒合作扮演不同的交通工具 運用肢體動作合作扮演不同的交通工具 並嘗試一起構思及製作不同的環保交通工具

10 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 1)老師請幼兒在課室裏自己自由走 動聽到一聲鼓聲便停下來(反覆 練習)。
暖 身 活 動 1)老師請幼兒在課室裏自己自由走 動聽到一聲鼓聲便停下來(反覆 練習)。 2)在行走過程中，請幼兒與相遇的 同伴微笑或揮手。 (適量肢體動作活動助幼兒心理 及體質進入活躍及預備狀態，掌 握空間概念) 1) 老師帶領幼兒以面部作 麵粉團，先行按摩。 2) 把面部五觀盡力收縮至 如小籠包一般。 3) 放鬆後再把面部五觀盡 力放大至pizza一樣。 4) 完成面部動作後，學生 進行全身活動，在身體放鬆 後把身體縮小及放大。 (掌握面部表達控制) 角色變變變 幼兒扮演不同的交通 工具，以拍打搖鼓作 為角色變換的信號。 例如： 1) 拍一下，代表大家變成 飛機； 2) 拍兩下，代表變成船； 3) 拍三下，代表變成巴， 如此類推 (建立注意力及觀察力) 表情卜卜脆 老師請幼兒依著不同的 情感，做出表情及動 作，例如：開心、害 怕、傷心、緊張、憤 怒…等 (掌握控制自我情緒變化 及表達技巧) 讓幼兒放鬆面部及 進行肌肉收緊及放 鬆擴張的熱身動 作。然後進行臉部 表情、笑轉哭、哭 轉笑，愁轉怒等變 化的面部動作練習。 (了解自我情緒變 化及控制面部表 情表達) 主 題 1) 老師入戲扮演地球先生，告訴幼 兒，它近日經常咳嗽；地球先生不 知道發生什麼事，想請教一下幼 兒。 2) 老師離開角色，與幼兒一起討論 為甚麼地球先生會生病。 3) 老師入戲扮演地球先生向幼兒表 示感謝。 (教師入戲：助幼兒心理上投入進入 活動中體驗，激發幼兒在不同角度 思考) 1) 老師入戲扮演地球先 生，另一位老師扮演醫生， 說出地球先生生病的原因是 因為吸入太多交通工具所排 出的廢氣。 2) 老師離開角色，請幼兒 分享自己所見過會排出廢氣 的交通工具。並展示圖片， 然後合作運用肢體動作把交 通工具用扮演出來。 3) 老師入戲扮演地球先生 ，明白有什麼交通工具會令 自己生病，所以，便請幼兒 商討如何改良這些交通工具 ，減少對地球先生的不良影 響。 (定格：透過討論共同創作畫面) 1) 老師入戲扮演地球先生 ，請幼兒幫忙設計畫出一 些環保的交通工具及商討需 要什麼物料進行製作。 2)老師入戲扮演地球先生， 表示已收到幼兒的設計圖， 並表示感謝。 (訓練解難溝通及創意) 1)請幼兒分組依照所繪 畫的設計圖，利用不同 的物料製作「環保交通 工具」 1)老師入戲扮演地球 先生，展示各組的作 品互相欣賞。並幼兒 將這「環保交通工 具」到宣揚出去，讓 更多人認識並使用 它。 2) 幼兒邀請其他班 的幼兒使用「環保交 通工具」，宣揚環保 信息。 舒 鬆 播放柔和的音樂，在柔和的音樂 下，老師與幼兒重溫當天的課堂 內容。 播放柔和的音樂，在柔和的音樂下，老師與幼兒重溫當天的課堂內容。 播放柔和的音樂，在柔和 的音樂下，老師請幼兒在 地上輕輕休息。 播放柔和的音樂，在柔和的音樂下，老師請幼兒在地上輕輕休息。

11 第一天 幼兒正在討論地球先生生病的原因，幼兒一起商討醫治地球先生的方法。
教師入戲扮演地球先生，請幼兒協助解決問題，讓幼兒親身經歷活動的情節，激發思考及解難能力。

12 第二天 幼兒利用肢體動作把交通工具扮演出來。 猜猜他們正在扮演什麼交通工具？

13 第三天 幼兒分組討論及畫出一些環保交通工具的設計圖，然後商討所需物料。
幼兒聽指示運用創作與別不同的肢體動作扮演各種交通工具，訓練專注及觀察力。

14 第四天 幼兒正在利用不同的物料製作「環保交通工具」。 幼兒分工合作完成「環保交通工具」 。

15 第五天 幼兒扮演使用「環保交通工具」幫助地球先生。幼兒邀請其他班的幼兒參與活動 幼兒透過遊戲練習不同情緒的面部動作控制如愁轉怒、喜轉憂等。

16 享受成果

17 活動成效 學生方面 教師方面 家長方面 ☺ 充分發揮幼兒專注力及解難能力 ☺ 提升幼兒自信心和同理心 ☺ 提升幼兒表達情緒的能力
☺ 建立批判性思維及創意 ☺ 提升閱讀興趣 教師方面 ☺有助深入了解幼兒的獨特的個性及需要 ☺教師與幼兒一起享受戲劇過程，使師生關係更加融洽 ☺善用「戲劇工具」於不同範疇和活動，提升教學效能 ☺運用「戲劇技巧」有助管理課室常規秩序 家長方面 ☺增加親子溝通 ☺改善親子關係 ☺有助提升管教技巧 ☺融入學校生活

18 衷心感謝優質教育基金及明日藝術教育機構提供的資源及支援
總結 戲劇是教授其他知識的有效工具。戲劇有如性格般獨一無二，關懷著個人的發展(全人發展) (1967Brain Way) 衷心感謝優質教育基金及明日藝術教育機構提供的資源及支援

19 謝謝 完 戲劇教育學校網絡計劃(QTN)-學前組 鯉魚門循道衛理幼稚園