幼儿园现代管理的思考与实践.

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1 幼儿园现代管理的思考与实践

2 凤凰城幼儿园重点实施项目介绍 背景： 上海西部企业集团、上海海文教育发展有限公司共同投资，倾情合力打造的国有民办建制的幼儿园。
投资力度大，硬件现代化，理念先进化 “三高”：高标准、高投入、高定位

3 二、问题分析 （一）来自异地办学的问题 不熟悉南昌学前教育现状 不了解学前教育地方性政策 与上级教育行政部门的隶属关系松散

4 （二）教师队伍比较薄弱 没有正式编制、难以吸引优秀人才 无法完全做到教师持证上岗、教师评职称的意识比较淡薄
有一定的技能技巧，但对学前教育的新思想和新要求不明确，缺乏先进理念和实践的引领 不熟悉上海二期课改新课程，实践难以跟进 对教科研工作助推自身专业发展的作用认识不足

5 （三）教育环境的创设问题 已有的硬件条件代替不了师幼之间的积极互动，环境教育的作用不容忽视，环境要软化
幼儿年龄特点和学习特点依赖于教育教学的环境（物质、人文） 如何让幼儿成为环境的主人，在环境的良好互动中开启智慧大门，感知周围世界

6 （四）家长观念和家长工作 “早读书”思想比较普遍，忽视幼儿心理和年龄特点，过度看中认知结果。如：早识字，念唐诗，学写字，做数学题，学拼音，学英语。 比较心理强，经常将幼儿园横向比较，为选一所幼儿园不辞辛苦，还是很重视孩子的早期教育的。 对家园共育的认识存在差异。 由于园车接送，缺乏家长与教师面对面的沟通

7 思考和对策 基于上述问题，我们的思考： 制定一份符合幼儿园发展需要的规划 明确一个本园发展要达成的阶段目标
建设一支规范、专业、尽责的教工队伍 创设一个温馨、人文、童趣、启蒙的教育环境 形成一个家园共育的伙伴关系

8 南昌凤凰城上海实验幼儿园三年办园目标 （ 年 月— 年 月）
南昌凤凰城上海实验幼儿园三年办园目标 （ 年 月— 年 月） “依法办园，以德立园，构建托幼一体化婴幼儿的家园、乐园、学园、艺园，力争在3年内争创南昌市示范性幼儿园。”

9 目标的解读 1．依法办园。贯彻落实《规程》《管理条例》和《民办教育促进法》，自觉履行国家教育法规，依法行政，规范管理。
2．以德立园。重视教师职业道德培养，提高服务意识，塑造良好教工形象，爱教育，爱幼儿，爱幼儿园，有责任感和进取心。

10 3．托幼一体化。招收2——6岁婴幼儿，开设托、小、中、大四个年龄段的班级，整体构建学前教育四年一贯的课程体系。
4．构建家园、乐园、学园、艺园。 （1）实施小班化教学，班额设定：托班20人，小班25人，中大班28人。

11 （2）树立“以幼儿发展为本”的先进教育理念，依托规范的教育教学管理，针对幼儿身心发展特点，实施素质教育，实践上海“二期课改”课程，通过生活、运动、学习和游戏落实课程目标。
（3）特色突显。以人文素养熏陶培养为特色课程研究，建构幼儿健康人格，促进幼儿身心和谐发展。

12 （4）专业提升。以园本教科研为载体，重视教师队伍建设，建立健全优化教师良性发展的机制，促进教师专业发展。
（5）环境创设：创设温馨互动的美的和谐环境，开心、开口、开窍，

13 （6）后勤保障。规范后勤管理，建设后勤职工队伍，为教育教学提供后勤保障。
（7）经费保障。开源节流，勤俭办园，保证教育教学环境的优化和改善。 （8）家园共育。重视家长工作管理，着重观念引导，推动家园共育，形成一个相互支持的共发展的育人环境。

14 幼儿培养目标：健康、文明、乐群、好学、富有情趣、有初步责任感
解读： 健康——幼儿身体健康得到发展；情绪健康得到培养；能保护 自己避免伤害 文明——有良好生活习惯、会整理，有文明礼仪，遵守规则 乐群——爱家人，对家庭有归属感 爱同伴和老师，有集体荣誉感 会分享、会交往、会合作、会认错、会宽容 好学——学会选择，有自主感、学会思考、学会探索、学会求助、学会表达 富有情趣——个性洋溢，活泼天真，有想象力 有初步责任感——理解和学习对自己的行为负责

15 年度目标责任书的项目 将三年目标按三种方法分解成不同年度的目标，制定相应的年度责任书。并在年度责任书中列出重点的实施项目，明确写出主题、时间节点、责任人。然后在具体实施时根据项目再制定下位的子项目（系列活动）或项目举措。 为一目了然，建议重点项目用表格式进行设计

16 幼儿园XX年度工作目标责任制重点工作及项目安排表 （部分）
序号 工 作 项 目 实 施 时 间 责任部门 责任人 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 1 制定本年度工作目标责任书、园务计划、部门计划 初稿 修订 园长室 教研组 保健组 财务组 园长 部门组长 2 各类制度、职责的建立 听取意见 成稿 实施 补充 各部门 3 “温馨互动和谐”校园环境创设 工会主席 4 “我与凤凰共成长”精神文明创建活动 工会 5 “我与上海二期课改同行”课改学习和实践活动 专家培训 知识问答 课例研究 教学比武 半日考核 大教研组长 6 特色课程确实施方案制定和初步实践 情报收集 方案初稿 科研组 科研组长

17 项目实施的基本要求 定主题 定责任部门和责任人 定计划 定时间节点 定人员和物质准备（人财物投入的预算） 审核计划 实施工作 总结反思

18 上海儿童世界基金会普陀幼儿园于1989年9月开园，至今有着21年的办园历史，幼儿园起点高，发展快，在历届两任知名园长的管理下，幼儿园不断进步和发展。2001年被评为上海市示范性幼儿园。在幼儿园发展过程中，两任园长带领教师积极探索幼儿园美育特色的实践探索，一路走来，幼儿园始终充满了改革、创新、实践的勇气和决心，集聚力量，凝练特色。

19 怎样在现有基础上提升自己，优化自己呢？ 怎样寻找新的增长点，促进幼儿园的新发展呢？ 基础调研 了解幼儿园发展和阶段成效 勾画未来发展蓝图 交流沟通 直观感知

20 一、用更高位的思考认识美育研究的价值 作为教师，要研究美育特色就要克服为研究而研究的偏向，也要不断提高对美育研究的价值认识。
在认识美育功能的同时，我们目光聚焦幼儿，结合幼儿的年龄特点，认识到幼儿美育应体现在审美教育、情感教育、趣味教育。在此基础上，我们也通过美育塑造幼儿健康人格，促进幼儿身心和谐发展。

21 二、用更为宽广的视野看待我们的美育 美的和谐教育 校园环境建设 校园文化建设 特色课程构建

22 二、用更为宽广的视野看待我们的美育 1、让美的教育体现在园舍环境中 ★整个园舍颜色不能太多、太艳，布局要合理，应大气、有一定的设计感。 ★色彩要协调，有美感，每个班级选择一个基调，在色彩上有整体感。 ★是对班级环境布局要整体构思，应体现合理、平衡、整洁、协调。 ★是保持并不宽敞的室内走廊的明亮、通畅、简洁、舒适。

23 二、用更为宽广的视野看待我们的美育 1、让美的教育体现在园舍环境中

24 作为美育研究，不能忽视教师的美育和家长的美育两个方面，提高两者的审美修养，非常有必要。
二、用更为宽广的视野看待我们的美育 2、让美的教育融合在校园文化中 校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。幼儿园是培养幼儿、启迪幼儿的摇篮，更注重精神层面的文化建设。 作为美育研究，不能忽视教师的美育和家长的美育两个方面，提高两者的审美修养，非常有必要。

25 教师层面 教师的美育主要借助教师自学美育知识、专家美育讲座和工会“美的系列活动”来进行。其中，“美的系列”活动有特色，有亮点。

26 “美的系列”活动 歌声美 语言美 漫画美 诗歌美 自然美 世博美 教学美

27 家长层面 家长的美育主要在于宣传引导和参与课程活动。

28 二、用更为宽广的视野看待我们的美育 3、让美的教育体现在特色课程中 美育特色课程编制是我园打造美育特色的着力点。 我们根据幼儿美育的特点，结合幼儿的年龄特点、认知经验、发展水平，将美育课程从三条途径切入，选择的内容尽量贴近幼儿的生活，主要从“自然美、社会美、艺术美”三者出发，鼓励幼儿发现、欣赏生活中的美、环境中的美、人的美、动物的美、艺术作品中的美，在体验、感受美的过程中积累初浅的审美经验，并尝试用各种喜欢的方式表达表现美，有初步的审美情趣。

29 美在身边，以美育人，即教育素材从贴近幼儿的生活、经验中来，用审美的教育价值来实现课程的有效实施，促进幼儿美的感受、表现能力。
三、用更为科学的方法确立美育研究的理念、课程目标、内容 1、确立美育理念： 美在身边，以美育人，即教育素材从贴近幼儿的生活、经验中来，用审美的教育价值来实现课程的有效实施，促进幼儿美的感受、表现能力。 2、依据《幼儿园纲要》《课程指南》修订美育目标。课程总目标为： ◆能发现和感受环境、生活和艺术中的美，有初步的审美情趣。 ◆喜爱美的事物，能欣赏美。 ◆能用自己喜欢的方式进行美的表达、表现和创造。 确立课程设置：20% 课程组织形式：集体教学、家园活动、混龄活动

30 质量管理 各项工作质量监控的评价标准 保教质量的评价（合格、优秀）
月重点考核项目（根据工作推进需要每月设立一个重点评价的内容，生活、运动、游戏、学习、环境、家长工作、计划等等，制定评价细则，学习、解读、自评、互评、质量保障组评） 教工一日工作指导手册

31 活动目标有价值，符合幼儿发展的基本要求；目标的制定能反映不同年龄段幼儿的学习特点，表述明了。
如学习： 《上海市幼儿园保教工作质量评价指标》 目标 价值 合格 活动目标有价值，符合幼儿发展的基本要求；目标的制定能反映不同年龄段幼儿的学习特点，表述明了。 优秀 目标定位兼顾认知经验、方法能力、情感态度等全面发展等方面；　　　　　　　　　　符合幼儿的年龄特征和发展需要；　　　　　　　　　　　活动目标能突出重点，表达清晰。

32 内容 选择 合格 能选择生动形象、有趣的，有利于幼儿动手、动脑，并符合年龄特点的学习内容。 优秀 内容的选择能体现既尊重幼儿的已有经验，又具有发展的挑战性；　

33 师幼互动 合格 注重师幼及幼儿与幼儿间的互动，在师幼互动中，能尊重、能理解幼儿，关注个体差异 优秀 能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应。教师的回应，能发挥推动幼儿发展的作用。

34 方法运用 合格 能以游戏的方式组织和开展学习活动，根据幼儿的兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运动合适的教学方法。 优秀 能合理选择和运动集体、小组、个别等多种方式开展学习活动；教学方法恰当、灵活、多样、充分体现幼儿自主性的原则；有效运用现代化教学手段

35 指导思想：市教委保教工作实施意见 聚焦：幼儿发展，提升生活学习品质 关注：保教工作研究，提高保教质量 探索：园长为核心，建构课程领导团队

36 第一步：构建以园长为核心的课程领导团队 职责和任务 积极参与 教研引领 主动学习 区级展示 优化理念 撰写论文 提升专业 质量监控

37 第二步：学习培训，共同提高 集中性的 学习研讨活动 先导小组 会议

38 第二步：学习培训，共同提高 01 02 03 内容和目的 查找问题 宣传发动 研究商议 分析原因 营造氛围 内容方法 互动探讨 学习理解
了解内容 主体意识 查找问题 分析原因 互动探讨 整改思考 形成共识 研究商议 内容方法 途径策略 评价指标 听课机制

39 第三步：实践体验，积累经验 1、方案先行，备课把关 按要求，审备课 解方案，重沟通 组织保障 分层审阅 时间节点 审阅要求 完善计划
反馈信息 学文件，做方案 召开会议 方案沟通 解读分析 重申要求 强化意识 规范行为 基础分析 目标制定 课程设置 课程实施 课程保障 课程评价

40 成 效 第三步：实践体验，积累经验 备课审阅，共同参与 群体力量 同伴互助 共同研究 优势共享 主动审阅 质量提高 细化管理 落实基础 1
2 备课审阅，共同参与 备课质量，共同关注 群体力量 共同研究 主动审阅 细化管理 同伴互助 优势共享 质量提高 落实基础 成 效

41 第三步：实践体验，积累经验 2、引领教师，有效教研 1 2 3 基于课程实践寻找教研热点 基于教研需求创新教研制度

42 第三步：实践体验，积累经验 教研 制度 课例分析式 教研活动 教研中质疑 制度探究 “三环式” 系列教研活动 “五步教研法” 环中环 交叉环
螺旋上升环

43 第三步：实践体验，积累经验 3、质量调研，评价跟进 1、 一日活动课程实施质量评价指标 2、 深入班级现场进行信息采集

44 第三步：实践体验，积累经验 3、质量调研，评价跟进 1 2 3 4 5
先导组成员的一日活动首先要接受园长的调研，听取园长的评价与建议，再结合调研指标加以内化、理解。 预先告知调研对象，并向被调研班级的教师下发质量评价指标，明确要求，以便形成课程评价的共识。 约定时间，深入现场，开展为期半天或一天的跟班式深入观察，做好记录、分析，也可随机与班级教师进行交流。 召开调研沟通会，反馈成效与不足，通过分析诊断保教过程中存在的问题，提出调整和改进意见。最后，由园长归纳梳理。 先导组成员于一周内完成调研情况综合记录表，下发给被调研的班级教师。

45 第三步：实践体验，积累经验 质量调研工作成效 3、质量调研，评价跟进 （1）加深对保教质量调研的认识 （2）促进自身保教行为的积极改进
（3）养成严谨细致公正的工作习惯

46 小结： 园长 教师 坚持课程领导以园长为核心 创造性地探究团队课程领导 形成和完善一支课程领导团队 强化课程意识 提高课程实施的评价力
对教师群体产生积极影响

47 送你几句话： 要有智慧的头脑；灵活创新的思维；充满激情的工作状态；直面问题的勇气；过得硬的管理功夫。 欢 迎 指 正