夏　夜 楊喚.

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1 夏　夜 楊喚

2 目　次 一、標題 一、學習重點 二、課前暖身 三、課文導讀 四、作者介紹 五、課文與注釋 六、課文結構表 七、課文賞析 八、讀後引導與討論 九、課後延伸補充 十、應用練習

3 標　題 第四課 　夏　夜 　　　　　　　楊　喚 季節＋時間 寫夏夜的美麗與豐富。

4 一、認識楊喚童詩的特色。 二、學習擬人手法的運用。 三、領略詩歌的聲情之美。 學習重點 ★文意： ⑴用語淺近自然。 ⑵貼近兒童心理。
⑶筆調清新流暢。 4

5 本課夏夜為兒童詩。兒童詩，也稱「童詩」，是新詩的一種（新詩，指用當代語言自由書寫，沒有固定形式與格律限制的詩歌）。
課前暖身 童詩簡介 　　本課夏夜為兒童詩。兒童詩，也稱「童詩」，是新詩的一種（新詩，指用當代語言自由書寫，沒有固定形式與格律限制的詩歌）。 ★補注： ＊新詩：●補充：新詩簡介

6 課前暖身 　　童詩包括兒童所作的詩，或成人寫給兒童閱讀的詩，夏夜屬於後者。童詩的語言純真可愛，又充滿想像，內容多以兒童的生活經驗為主。閱讀童詩，既可陶冶性情，也可涵養心靈，使讀者對未來有美好的嚮往，並對生命有欣悅的感受。 ★補注： ＊陶冶：喻教化、培育。陶：製陶（製造陶器）。冶：冶金（鎔鑄金屬）。 ＊嚮往：思慕而神往。 ㄒㄧㄤ ˋ ㄧㄝ ˇ 6

7 課前暖身補充資料 。 ★新詩簡介 ⒈起源：胡適提倡白話文運動，其作品嘗試集被視為是新詩的先驅。
⒉特色：①句數不限②字數不限③押韻自由④平仄自由。 ⒊別稱：白話詩、自由詩、現代詩。 ⑴白話詩：用白話文寫成 　⑵自由詩：形式和格律自由。 ⑶現代詩：受現代主義影響，以現代的語言來抒發現代人的感受。 ★回課前暖身 。 7

8 《出處》選自楊喚全集。 課文導讀 ★補注： ＊楊喚全集：楊喚生前摯友歸人編纂其遺作，輯成楊喚全集二冊，有詩、散文、童詩、日記、書簡等五輯。
8

9 《大意》作者透過兒童的眼睛和口吻，依時間順序，使用擬人手法、動靜對比，描寫農村夏夜的來臨，以及盎然的生機與靜謐的氣氛。
課文導讀 《大意》作者透過兒童的眼睛和口吻，依時間順序，使用擬人手法、動靜對比，描寫農村夏夜的來臨，以及盎然的生機與靜謐的氣氛。 ★補注： ＊口吻：口氣、語調。 ＊盎然：盈溢、充滿。 ＊生機：萬物旺盛的活力，即生命力。 ＊謐：安靜、寧靜。 ㄇ一 ˋ ㄤ ˋ 9

10 《特色》全詩充滿純真自然的情感和樸實可愛的趣味。給人一種豐富飽滿、愉悅溫馨的感覺。
課文導讀 ●補充：楊喚童詩特色 《特色》全詩充滿純真自然的情感和樸實可愛的趣味。給人一種豐富飽滿、愉悅溫馨的感覺。

11 課文提要 ㈠詩體： ⒈形式上：新詩（童詩）。 ⒉內容上：抒情詩。 ㈡主旨：描寫農村夏夜的景致。 ㈢作法：透過兒童的眼睛和口吻描寫。
⒈大量採用排比法和類疊法，使全詩具有整齊和節奏之美。 ⒉擬人法的運用，讓全詩充分顯現生命力和親切感。 ⒊動靜的對比，使全詩在寧靜中充滿了感動與活力。 ㈣時間：從黃昏到深夜（順敘法）。 11

12 課文導讀補充資料 ●楊喚童詩特色１ ⒈用語淺白：如：春天在哪兒呀？：「燕子說：／春天在天空中休息，／難道你還沒有看見忙來忙去的雲彩，／仔細地把天空擦得那麼藍又那麼亮？」貼近小讀者的用語，表達童真之美。 12

13 課文導讀補充資料 ●楊喚童詩特色２ ⒉善用類疊，富有節奏性：如：夏夜：「來了！來了！／從山坡上輕輕地爬下來了。／來了！來了！／從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。」一層一層，營造極流暢的效果 。 13

14 課文導讀補充資料 ●楊喚童詩特色３ ⒊運用摹聲法，使詩充滿音樂：如：小蟋蟀：「克利利！克利利！／媽媽的故事真好聽，／克利利！克利利！／洋娃娃的眼睛真好看。」不斷重複的「克利利！」像媽媽唱催眠歌的歌聲，使讀者感受溫馨安詳的氛圍。 14

15 課文導讀補充資料 ●楊喚童詩特色４ ⒋呼告法使語氣更真摯迫切：如：眼睛：「你的眼睛是窗子，／要向著明亮的好太陽打開來呀！／要向著藍色的天空打開來呀！／要向著你要走的，也是最好的一條路打開來呀！」排比、類疊加上呼告，使讀者感到迫切期望。 ★回課文導讀 15

16 《名籍》楊喚，本名楊森，遼寧省興城縣（今興城市）人。 《生卒》生於民國十九年（西元一九三○年），卒於民國四十三（西元一九五四年），年二十五。
作者介紹 《名籍》楊喚，本名楊森，遼寧省興城縣（今興城市）人。 《生卒》生於民國十九年（西元一九三○年），卒於民國四十三（西元一九五四年），年二十五。 楊喚介紹

17 《經歷》曾任報社副刊編輯、陸軍文書上士等職。 《文學》平時喜好寫詩，發表了不少童詩，純真童稚的詩心，頗受大家喜愛，是臺灣童詩的先驅。
作者介紹 《經歷》曾任報社副刊編輯、陸軍文書上士等職。 《文學》平時喜好寫詩，發表了不少童詩，純真童稚的詩心，頗受大家喜愛，是臺灣童詩的先驅。 ★補注： ＊副刊：報紙上刊登文藝作品、學術論文的版面。 ＊上士：現行士軍軍階的最高級。 ＊先驅：在前面引導或開路的人。

18 作者介紹 《詩風》清新活潑，真摯熱情。 《著作》友人輯其作品為楊喚全集。 ★補注： ＊真摯：真實誠懇。 ＊輯：蒐錄後整理。 ㄓ ˋ

19 作者介紹補充資料 一、楊喚生平１ ㈠悲苦的童年
　　楊喚命運乖舛，襁褓中失去母親。母親只留給他一條俄國毯子，他珍視這條墨綠色的毯子如自己的生命，從未離身。父親終日為一家的生計奔走，卻也是一個花天酒地的人。後來，又受繼母凌虐，既沒有親人的疼愛，更沒有良好的家庭教育，他的童年是不幸的，生活充滿悲苦。他在照片上題辭：﹁從小就是個可憐的小東西。﹂ 19

20 作者介紹補充資料 一、楊喚生平２ ㈡期許成為「作家」１ 　　楊喚小學畢業後，考取初級農業職業學校牧畜科。逃出了繼母的勢力範圍，獲得了友情的溫暖。他要好的同學中，有劉騷和我亞，三人曾插香盟誓結拜為兄弟，他們一起讀書、繪畫、寫作和散步，並以成為﹁作家﹂相期許。 20

21 作者介紹補充資料 一、楊喚生平３ ㈡期許成為「作家」２ 這一段時期，楊喚也開始了寫作的生涯，在學校編詩刊，投稿至各報紙雜誌，已成為一位知名的詩人。民國三十八年的春天，楊喚隨著部隊到了臺灣。其間，他寫了不少綺麗的童話詩，大都以金馬為筆名發表於中央日報的兒童週刊上。 21

22 作者介紹補充資料 一、楊喚生平４ ㈢要命的勞軍電影１
　　民國四十三年二月中下旬時，電影﹁安徒生傳﹂上映了。三月六日，楊喚說有一位朋友明天就要結婚了，他正考慮要不要去。第二天一早，他到辦公室，想向同事們要一張勞軍的電影票，但沒人給他。反而有人借他錢，讓他到北投去參加朋友的婚禮，但窗外正下著雨，他決定不去就離開了。 22

23 作者介紹補充資料 一、楊喚生平５ ㈢要命的勞軍電影２
路上，一個同事分給他一張電影票，他敏捷地行了個舉手禮就往西門町方向走。平交道的柵欄放下了，一列火車駛過，柵欄還沒收起，有幾個軍人已等不及跑過鐵軌，楊喚也跟過去。不料他的腳嵌進平交道枕木與鐵軌間的縫隙，不幸被火車輾斃，結束了短暫的一生。 23

24 作者介紹補充資料 二、漫談楊喚１ ㈠為何喜歡寫童詩
　　楊喚是一個早熟而又早夭的天才詩人，給摯友歸人的書簡中，提及他為什麼致力於兒童詩的創作：第一，由於他有一個﹁萎謝的童年﹂，所以他有一顆﹁嚮往於童年的心﹂，他﹁想從這裡面找回一些溫暖﹂。第二，他發現﹁兒童文藝在中國是最弱的一環﹂，而﹁孩子們也有他們的鑑賞力的﹂。 24

25 作者介紹補充資料 二、漫談楊喚２ ㈡難忘的初戀１
　　楊喚在友情上，除了有劉騷、我亞兩位結拜兄弟；在感情上，還曾有一位﹁不凋的偶像﹂——劉妍。劉妍︵即是楊喚詩文中的﹁白鳥﹂、﹁小白鴿﹂︶，是劉騷的妹妹。他們兩人是在楊喚讀初級農業職業學校時認識的，劉妍年紀較楊喚小，當時最多十四歲。這一段純純的初戀，隨著楊喚與二伯父南下青島，劉妍為避共軍逃往瀋陽，兩人失去聯絡而畫下句點。 25

26 作者介紹補充資料 二、漫談楊喚３ ㈡難忘的初戀２
可是痴情的楊喚，對這段少年時的戀情無時或忘。他把劉妍的信札裝訂成冊，題名為﹁白鳥之歌﹂；又時常在百無聊賴時，以鋼筆或毛筆什麼的，在紙上圖畫一隻隻的小白鴿。 　　有人問他的筆名為什麼叫金馬呢？他回答說：﹁金馬才能配金鈴啊！﹂原來劉妍也是寫詩的，她的筆名就是金鈴，這是楊喚送給她的。 26

27 作者介紹補充資料 二、漫談楊喚４ ㈢不願留存作品１ 　　楊喚對自己的作品是最不重視的，寫完了就丟，所以散失的比發表的作品還要多，寄出去的稿子也從不留底稿。好友歸人也曾提到，楊喚寫詩不太喜歡用稿紙，一有了靈感，就隨意寫在白紙上，然後塞在衣袋裡。 27

28 作者介紹補充資料 二、漫談楊喚５ ㈢不願留存作品２ 到了傍晚燈下，或者漫步到野外，靜靜地坐下來，再掏出那破皺不堪的白紙，仔細打開，捏在手裡，陷入凝神沉思中。或者改動一兩個字，或者一字不易，再放進口袋。掏來掏去，那張白紙往往弄得面目全非，有的甚至不知所終。這些習慣也使得楊喚作品的收集倍添困難。 28

29 第一段-1 [蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了， 羊隊和牛群告別了田野回家了， 火紅的太陽也滾著火輪子回家了]， 夜來臨前(黃昏)
★補注：＊蜜蜂：補充 ＊火紅：如火般的紅色。火，副詞。紅，形容詞。 ★文意： ＊寫黃昏熱鬧的景象及溫馨滿足的氣氛。景象由小而大，由近而遠。 ★修辭：排比兼類疊 [蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了， 羊隊和牛群告別了田野回家了， 火紅的太陽也滾著火輪子回家了]， 段旨與結構 課文朗讀

30 當街燈亮起來向村莊道過晚安， 第一段-2 ★文意： ⒈最先正面點出「夜」已降臨。 ⒉以「街燈」揭開夏夜的序幕，具有承上啟下的作用。
夏夜來臨 ★文意： ⒈最先正面點出「夜」已降臨。 ⒉以「街燈」揭開夏夜的序幕，具有承上啟下的作用。 ⒊「燈」、「晚安」給人溫暖親切的感覺。 ★修辭： ＊「蝴蝶…… 道過晚安」：轉化(擬人)兼摹寫(視覺) ●補充：本詩中運用的擬人法 當街燈亮起來向村莊道過晚安，

31 第一段-3 [夏天的夜就輕輕地⑴來了。 來了！來了！ 從山坡上輕輕地爬下來了。 從椰子樹梢1上輕輕地爬下來了⑵]。 ★文意： ⑴不知不覺中。
⑵⒈連用七個「來了」，表現對夏夜的期待和歡迎。 ⒉如同兒童活潑可愛的歡呼聲，語調中含有純真的喜悅之情。 ★修辭：類疊兼轉化（擬人） 椰子樹

32 [撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣2]。
第一段-4 ★補注： ＊撒：散布。 ＊珍珠：比喻星星。(補充) ★文意： ⒈呈現富麗的感覺，凸顯「月明星燦」的景象。 ⒉「撒」的動作優美飄逸，彷若仙女輕輕一撒，星月各顯姿態。 ★修辭：轉化（擬人）兼譬喻（借喻） [撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣2]。 ㄙㄚ ˇ 珍珠

33 [美麗的夏夜呀！ 涼爽的夏夜呀 ！] 小雞和小鴨們關在欄裡睡了。 聽完了老祖母的故事， 小弟弟和小妹妹也闔3上眼睛走向夢鄉了。 第二段-1
夜來臨後 ★文意： ＊表現作者對天倫摯愛的憧憬。 ★修辭：類疊 [美麗的夏夜呀！ 涼爽的夏夜呀 ！] 小雞和小鴨們關在欄裡睡了。 聽完了老祖母的故事， 小弟弟和小妹妹也闔3上眼睛走向夢鄉了。 段旨與結構

34 [(小妹妹夢見她變做蝴蝶在大花園裡忽東忽西地飛， 小弟弟夢見他變做一條魚在藍色的大海裡游水。)]
第二段-2 [(小妹妹夢見她變做蝴蝶在大花園裡忽東忽西地飛， 小弟弟夢見他變做一條魚在藍色的大海裡游水。)] ★文意： ⒈表現作者追求自在安詳的生活。 ⒉夢中在花園裡飛、在大海裡游，是靜中有動。 ★修辭：類疊 34

35 睡了，都睡了！ [朦朧4地，山巒5靜靜地睡了！ 朦朧地，田野靜靜地睡了！] 第二段-3 ★文意： ＊呈現夏夜寧靜溫馨的意象。
睡了(靜) 睡了，都睡了！ [朦朧4地，山巒5靜靜地睡了！ 朦朧地，田野靜靜地睡了！] ★文意： ＊呈現夏夜寧靜溫馨的意象。 ★修辭：類疊兼轉化（擬人）

36 第二段-4 [只有窗外瓜架上的南瓜還醒著， 伸長了藤蔓6輕輕地往屋頂上爬。 只有綠色的小河還醒著， 低聲地歌唱著溜7過彎彎的小橋。
醒著(動) ★補注：＊南瓜　＊螢火蟲 ★文意：補充 ★修辭：排比、類疊、轉化(擬人)兼摹寫(視覺、聽覺) [只有窗外瓜架上的南瓜還醒著， 伸長了藤蔓6輕輕地往屋頂上爬。 只有綠色的小河還醒著， 低聲地歌唱著溜7過彎彎的小橋。 只有夜風還醒著， 從竹林裡跑出來， 跟著提燈的螢火蟲， 在美麗的夏夜裡愉快地旅行 。 ]

37 注釋⒈～⒊ ⒈梢：音ㄕㄠ，樹枝的末端。 ⒉銀幣：銀質的錢幣，這裡用來比喻月亮。 ⒊闔：音　　，閉合。 ㄏㄜ ˊ

38 ⒋朦朧：音 ， 模糊、不清楚的樣子 ⒌山巒：連綿起伏的山 峰。巒，音 。 ⒍藤蔓：音 ， 植物細長而能捲繞的 莖。 ⒎溜：音ㄌㄧㄡ，流動 。
注釋⒋～⒎ ⒋朦朧：音　　　　， 模糊、不清楚的樣子 ⒌山巒：連綿起伏的山 峰。巒，音　　。 ⒍藤蔓：音　　　　， 植物細長而能捲繞的 莖。 ⒎溜：音ㄌㄧㄡ，流動 ㄊㄥ ˊ ㄇㄥ ˊ ㄌㄨㄢ ˊ ㄌㄨㄥ ˊ ㄇㄢ ˋ 。 山巒 。 38

39 形音義比較 ①嚮： ▲嚮 ： 傾向。—﹁嚮﹂往︵本課︶ 引領。—﹁嚮﹂導 ▲響 ： 聲音。—不同凡﹁響﹂
▲嚮　　　： 　傾向。—﹁嚮﹂往︵本課︶ 　引領。—﹁嚮﹂導 ▲響　　　： 　聲音。—不同凡﹁響﹂ ▲饗　　　： 　以盛宴款待賓客。—宴﹁饗﹂ 　﹁嚮﹂字下作﹁向﹂，有方向、導向的意思；﹁響﹂字下作﹁音﹂，與聲音有關的意義；﹁饗﹂字下作﹁食﹂，意思與飲食有關。 辨 動 名 動 動 ㄒㄧㄤ ˇ ㄒㄧㄤ ˇ ㄒㄧㄤ ˋ 39

40 ▲蜜 ： 昆蟲取花中甘液所釀成的甜汁。—花﹁蜜﹂ 甜美、動人的。—甜言﹁蜜﹂語 ▲密 ： 隱藏不公開的事。—祕﹁密﹂ 親近的。—﹁密﹂友
形音義比較 ②蜜： ▲蜜　　： 　昆蟲取花中甘液所釀成的甜汁。—花﹁蜜﹂ 　甜美、動人的。—甜言﹁蜜﹂語 ▲密　　： 　隱藏不公開的事。—祕﹁密﹂ 　親近的。—﹁密﹂友 形 名 形 名 ㄇ一 ˋ ㄇ一 ˋ 習作P.20

41 形音義比較 ③道： ▲ 說。—﹁道﹂過晚安︵本課︶ ▲ 路。—街﹁道﹂ ▲ 方法。—求學之﹁道﹂ ▲ 事理。—頭頭是﹁道﹂
▲　說。—﹁道﹂過晚安︵本課︶ ▲　路。—街﹁道﹂ ▲　方法。—求學之﹁道﹂ ▲　事理。—頭頭是﹁道﹂ ▲　計算菜肴的單位。 　—一﹁道﹂菜 量 名 名 名 動 41

42 形音義比較 ④梢： ▲梢 ： 樹枝的末端。—樹﹁梢﹂︵本課︶ 事物的末端。—喜上眉﹁梢﹂ ▲稍 ： 略微。—請﹁稍﹂待
▲梢　　　： 　樹枝的末端。—樹﹁梢﹂︵本課︶ 　事物的末端。—喜上眉﹁梢﹂ ▲稍　　　： 　略微。—請﹁稍﹂待 ▲捎　　　： 　帶、寄。—﹁捎﹂口信 ▲悄　　　： 　寂靜。—靜﹁悄悄﹂ ▲峭　　　： 　山勢險峻。—﹁峭﹂壁 形 副 動 副 名 名 ㄑㄧㄠ ˋ ㄑㄧㄠ ˇ ㄕㄠ ㄕㄠ ㄕㄠ 習作P.20

43 ▲幣 ： 有標準價格、可作交易媒介的東西。—錢﹁幣﹂、貨﹁幣﹂ ▲弊 ： 不合法、不正當的事。—作﹁弊﹂ 害處、毛病。—興利除﹁弊﹂
形音義比較 ⑤幣： ▲幣　　： 　有標準價格、可作交易媒介的東西。—錢﹁幣﹂、貨﹁幣﹂ ▲弊　　： 　不合法、不正當的事。—作﹁弊﹂ 　害處、毛病。—興利除﹁弊﹂ ▲斃　　： 　死亡。—槍﹁斃﹂ 動 名 名 名 ㄅ一 ˋ ㄅ一 ˋ ㄅ一 ˋ 習作P.20

44 ▲闔 ： 閉合。—﹁闔﹂眼 全部。—﹁闔﹂第光臨︵邀請客人全家到來的敬語︶ ●闔家平安：全家人都平安。闔家，敬稱別人的全家人。
形音義比較 ⑥闔： ▲闔　　： 　閉合。—﹁闔﹂眼 　全部。—﹁闔﹂第光臨︵邀請客人全家到來的敬語︶ ●闔家平安：全家人都平安。闔家，敬稱別人的全家人。 ▲閡　　： 　阻隔、妨礙。—隔﹁閡﹂ 動 形 動 ㄏㄜ ˊ ㄏㄜ ˊ 習作P.20

45 ▲朦 ： 模糊、不清楚的樣子。—﹁朦朧﹂地︵本課︶ ▲矇 ： 欺騙。—﹁矇﹂騙 矇 ： 將睡時眼睛欲閉又張的樣子。—睡眼﹁矇矓﹂
形音義比較 ⑦朦： ▲朦　　： 　模糊、不清楚的樣子。—﹁朦朧﹂地︵本課︶ ▲矇　　： 　欺騙。—﹁矇﹂騙 　矇　　： 　將睡時眼睛欲閉又張的樣子。—睡眼﹁矇矓﹂ ▲濛　　： 　下著小雨的樣子。—細雨﹁濛濛﹂ 形 形 動 副 ㄇㄥ ˊ ㄇㄥ ˊ ㄇㄥ ㄇㄥ ˊ

46 ▲巒 ： 連綿不斷的山群。—山﹁巒﹂︵本課︶ ▲孿 ： 雙胞胎。—﹁孿﹂生子 ▲戀 ： 眷念不捨。—留﹁戀﹂
形音義比較 ⑧巒： ▲巒　　　： 　連綿不斷的山群。—山﹁巒﹂︵本課︶ ▲孿　　　： 　雙胞胎。—﹁孿﹂生子 ▲戀　　　： 　眷念不捨。—留﹁戀﹂ ▲蠻　　　： 　落後的、未開化的。—﹁蠻﹂荒 形 動 名 名 ㄌㄧㄢ ˋ ㄌㄨㄢ ˊ ㄌㄨㄢ ˊ ㄇㄢ ˊ 46

47 ▲ ： 流動。—﹁溜﹂過︵本課︶ 私自離開或進入。—﹁溜﹂回家 ▲ ： 流利順暢，不結巴。—他的國語說得很﹁溜﹂
形音義比較 ⑨溜 ▲　　　： 　流動。—﹁溜﹂過︵本課︶ 　私自離開或進入。—﹁溜﹂回家　 ▲　　　： 　流利順暢，不結巴。—他的國語說得很﹁溜﹂ 形 動 動 ㄌㄧㄡ ˋ ㄌㄧㄡ

48 課文補充資料 ★蜜蜂１ ⒈採花蜜：蜜蜂在地球上出現至少已有八千萬年的歷史，大約在七千年前，原始人類就開始從岩洞中採集蜂蜜食用。蜜蜂為取得食物不停地工作，白天採蜜、晚上釀蜜，不但採收了花粉與花蜜，同時替花朵及果樹完成授粉任務，讓花朵傳宗接代結出種子及果樹長滿了甜美的果實。 48

49 課文補充資料 ★蜜蜂２ ⒉臺灣蜂蜜：臺灣地處亞熱帶地區，植物不僅四季生長繁茂，且種類繁多，造就養蜂產業的發展。蜂農流連於花間的行事曆，就依臺灣農作物的生長周期來排定。國內之主要蜜源植物為龍眼及荔枝，但其開花期在三至五月間，其他時期主要花粉來源是一至三月的油菜花，五、六月的雜花及十至翌年二月的茶花。 ★回課文 49

50 ⒈形成過程：由於有異物進入珠母貝之中，珠母貝為防止貝肉受傷，便分泌出大量分泌物將異物包裹，使其圓滑，因而形成了珍珠。
課文補充資料 ★珍珠１ ⒈形成過程：由於有異物進入珠母貝之中，珠母貝為防止貝肉受傷，便分泌出大量分泌物將異物包裹，使其圓滑，因而形成了珍珠。 ⒉養殖興起：天然形成的珍珠稱為真珠，人工養殖的珍珠稱為養珠。其實養珠的歷史並不長，真正有大量生產的養珠出現市面，大約是在一九二○年左右。 50

51 課文補充資料 ★珍珠２ ⒉養殖興起：在此之前，所有的珍珠都是天然的，由採珠人從海底或湖泊採集牡蠣，撬開後搜尋珍珠。這個時期的珍珠取得相當困難，價格可說是天價。曾有個統計，要想找到足夠的珍珠以串成一條珠鍊，需要十萬個牡蠣。此時一串珍珠的價格，大約是數十萬美金，是只有巨商富賈才負擔得起的首飾。 51

52 課文補充資料 ★珍珠３ ⒉養殖興起：而大量生產養珠的技術是由日本人開始發展出來的，當其一進入量產後，由於極佳的品質與低廉的價格，迅速地取代了天然珍珠的市場。之後養珠技術流傳到中國與澳洲，由於這兩個地方的環境較乾淨，人力又低廉，生產出來的珍珠大大地威脅到日本的龍頭地位 。 52

53 ⒉現今，中國已成了淡水養珠的最大供應國，海水養珠的供應量也在全世界中數一數二。
課文補充資料 ★珍珠４ ⒉現今，中國已成了淡水養珠的最大供應國，海水養珠的供應量也在全世界中數一數二。 ⒊醫藥用途：珍珠除了是華貴的裝飾品之外，同時也是名貴的中藥材。在中醫裡，珍珠粉的使用最遠可追溯至兩千年前。 53

54 課文補充資料 ★珍珠５ ⒊醫藥用途：三國時的醫書名醫別錄、梁代的本草經集、唐代的海藥本草、宋代的開寶本草、明代的本草綱目、清代的雷公藥性賦等十九種醫藥古籍，都對珍珠的療效有明確的記載。多數記載為治目膚翳、止泄等作用，明代李時珍更加重視珍珠的藥理作用， 54

55 課文補充資料 ★珍珠６ ⒊醫藥用途：認為珍珠的藥效在美膚美白，因而在本草綱目中特別寫道：﹁珠味鹹甘寒無毒，鎮心點目。塗面令人潤澤好顏色。塗手足，去皮膚逆膿。去痰、除面斑、止瀉、除小兒驚熱、安魂魄、去痘解毒。﹂ ★回課文 55

56 ⒈別名：南瓜從明朝時才由南洋一帶輸入，也叫「倭瓜、金瓜」。
課文補充資料 ★南瓜１ ⒈別名：南瓜從明朝時才由南洋一帶輸入，也叫「倭瓜、金瓜」。 ⒉簡介：南瓜性喜陰涼溼潤氣候，栽培極易，種在院邊牆頭、田邊埂上，均可生長良好，結出碩大果實，是夏秋季節常見的瓜菜之一。其屬蔓藤植物，莖部無法直立生長，具有伸長、攀爬的特性。 56

57 ⒊臺灣南瓜：在臺灣地區一年四季都有南瓜的生產，每年的盛產期集中在三月至十月。有露天伏地式及設施棚架式兩種種植方法。
課文補充資料 ★南瓜２ ⒊臺灣南瓜：在臺灣地區一年四季都有南瓜的生產，每年的盛產期集中在三月至十月。有露天伏地式及設施棚架式兩種種植方法。 ⒋南瓜燈：在英語世界的萬聖節會將南瓜刻成一個有蓋子和洞、內燃蠟燭的燈籠，稱為﹁傑克南瓜燈﹂，洞的圖案通常像怪物的臉。 ★回課文 南瓜 57

58 課文補充資料 ★螢火蟲１ ⒈別名：火金姑。 ⒉簡介：螢火蟲的幼蟲生活於水中或潮溼地區，以螺類及蚯蚓等小動物為食。但成蟲大多不食不喝，唯一的任務是傳宗接代。螢火蟲之所以能發光，是由於體內所含的發光酵素的氧化作用而產生的，這是一種不灼人的冷光。至於螢火蟲發光的目的，一是警戒作用，警告敵物切莫接近；另一則為求偶的訊號；同時牠們也能藉此照明。 58

59 課文補充資料 ★螢火蟲２ ⒊臺灣螢火蟲：此外七、八月及年底也會出現，不過螢火蟲種類不多。遊客賞螢時，應遵守﹁三不一沒有﹂原則：不用網子、不拿手電筒直接照射、不抓螢火蟲及沒有光害，才能讓螢火蟲開心生存。 59

60 課文補充資料 ★螢火蟲３ ⒊臺灣螢火蟲：此外七、八月及年底也會出現，不過螢火蟲種類不多。遊客賞螢時，應遵守﹁三不一沒有﹂原則：不用網子、不拿手電筒直接照射、不抓螢火蟲及沒有光害，才能讓螢火蟲開心生存。 螢火蟲 ★回課文 螢火蟲 60

61 課文補充資料 ★本詩中運用的擬人法１ 　　本詩中，作者憑藉豐富的想像力，描繪出夏天夜裡如夢如詩的童話世界。蝴蝶、蜜蜂、羊隊、牛群、太陽、街燈、山巒、田野、南瓜、小河、夜風、螢火蟲等，都似乎和人一般有了思想與感情，而且形象生動。詩中擬人法隨處可見，如： 61

62 課文補充資料 ★本詩中運用的擬人法２ ⒈蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了。 ⒉羊隊和牛群告別了田野回家了。 ⒊火紅的太陽也滾著火輪子回家了。
⒋當街燈亮起來向村莊道過晚安。 ⒌從山坡上輕輕地爬下來了 ⒍從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。 ⒎撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。 。 62

63 課文補充資料 ★本詩中運用的擬人法３ ⒏山巒靜靜地睡了 ！ ⒐田野靜靜地睡了 ！ ⒑只有窗外瓜架上的南瓜還醒著，伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬。
⒒只有綠色的小河還醒著，低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋。 ⒓只有夜風還醒著，從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地旅行。 63

64 課文補充資料 ★本詩中運用的擬人法４ 　　以上所使用的如：①﹁回來了﹂、﹁回家了﹂，蝴蝶、蜜蜂、羊隊、牛群、太陽，都和人一樣要上班工作。②﹁道﹂、﹁爬﹂、﹁睡﹂用於街燈、夜、山巒、田野，都可領略到具體的形象。③﹁滾﹂像極孩童溜滑梯般輕巧而快意，給人一種活潑調皮，又帶有焦急的意味。④﹁撒﹂的動作優美飄逸，彷若仙女將手輕輕一撒，星月因而各現姿態，也變得璀璨輝煌。 ★回課文 64

65 ⒉「綠色的小河」與「夜風」都給人夏夜清涼的感覺。
課文補充資料 ★文意 ⒈連用三個「只有」加深夏夜的寂靜。 ⒉「綠色的小河」與「夜風」都給人夏夜清涼的感覺。 ⒊以未睡的景物，呈現夏夜的生機，並反襯夏夜的寧靜。似「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」（王籍入若耶溪）。 ★回課文

66 答： ★夏夜是怎麼來的？來的時候有什麼特色？ ⒈從山坡上、從椰子樹梢上輕輕地爬下來的。 ⒉輕輕地，表示夜是﹁不知不覺地﹂降臨。 提 問
提　問 ⒈從山坡上、從椰子樹梢上輕輕地爬下來的。 ⒉輕輕地，表示夜是﹁不知不覺地﹂降臨。 答： ★夏夜是怎麼來的？來的時候有什麼特色？ ★回課文

67 ⒈﹁珍珠﹂譬喻﹁星星﹂，﹁ 銀幣﹂譬喻月亮。 ⒉星月交輝、月明星燦的富麗景象。 ★﹁珍珠﹂和﹁銀幣﹂分別譬喻什麼？如此可營造出哪種景象？
提　問 答： ⒈﹁珍珠﹂譬喻﹁星星﹂，﹁ 銀幣﹂譬喻月亮。 ⒉星月交輝、月明星燦的富麗景象。 ★﹁珍珠﹂和﹁銀幣﹂分別譬喻什麼？如此可營造出哪種景象？ ★回課文

68 提　問 答： ★本詩驚嘆號﹁ ！﹂的使用可產生何種美感？ 輕盈活潑的感覺。 ★回課文

69 提　問 答： ★小妹妹和小弟弟的夢境呼應了哪兩句詩？ ﹁美麗的夏夜呀 ！／涼爽的夏夜呀 ！﹂ ★回課文

70 ⒉南瓜在生長、小河在流動、夜風出樹林、螢火蟲提燈旅行。 答： ★在夏夜裡活動的主角有哪些？各自又有哪些活動？
提　問 ⒈南瓜、小河、夜風、螢火蟲。 ⒉南瓜在生長、小河在流動、夜風出樹林、螢火蟲提燈旅行。 答： ★在夏夜裡活動的主角有哪些？各自又有哪些活動？ ★回課文

71 ⒈火紅的夕陽、銀白的星月、藍色的大海、綠色的小河。 ⒉暖色調↓冷色調。 答： ★本詩中明確提到了哪些顏色？其中色調的變化又為何？
提　問 ⒈火紅的夕陽、銀白的星月、藍色的大海、綠色的小河。 ⒉暖色調↓冷色調。 答： ★本詩中明確提到了哪些顏色？其中色調的變化又為何？ ★回課文

72 段旨與結構 ★結構：本詩共兩節。 ⒈第一節：寫黃昏的景象與夏夜的降臨。 ⑴黃昏：前三行末尾以「回來了」、「回家了」結束
⑵夏夜來臨：第四行以「當街燈亮起來向村莊道過晚安」作為轉接。下面五行都以「來了」結束，再以「撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣」停頓，富有節奏和變化。 ★第一段段旨：描寫黃昏的景象與夏夜的降臨。 。

73 段旨與結構 ★結構：本詩共兩節。 ⒉第二節：寫夏夜的景象，動靜交織，呈現夏夜的溫馨寧靜與盎然生機。
⑴靜：前十行寫初夜的寂靜，提到小雞和小鴨們、小弟弟和小妹妹、山巒、田野「睡了」。 ⑵動：後八行寫深夜的生機，描繪南瓜、小河、夜風還「醒著」。 ★第二段段旨：寫夏夜的溫馨、寧靜與清涼，並描繪夏夜活潑的生機。

74 課文結構表 瓜架上的南瓜 伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬 綠色的小河 低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋 夜風 跟著提燈的螢火蟲愉快地旅行 夜來臨後
瓜架上的南瓜　伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬 綠色的小河　低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋 夜風　跟著提燈的螢火蟲愉快地旅行 夜來臨後 小雞和小鴨們關在欄裡睡了 小弟弟和小妹妹走向夢鄉了 山巒靜靜地睡了 田野靜靜地睡了 夜來臨前 蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了 羊隊和牛群告別了田野回家了 火紅的太陽滾著火輪子回家了 街燈亮起來向村莊道晚安 夜來了 從山坡上爬下來 從椰子樹梢上爬下來 小妹妹夢見她變做蝴蝶 小弟弟夢見他變做一條魚 睡了 醒著

75 課文賞析 　　本詩共兩節，第一節寫蝴蝶、蜜蜂、羊隊、牛群、太陽紛紛回家時的熱鬧景象，然後街燈亮起，星月閃亮，夏夜悄悄地來臨。第二節先由小雞、小鴨睡了，小弟弟、小妹妹也走向夢鄉，寫出夏夜的靜謐與溫馨。

76 再以南瓜、小河、夜風、螢火蟲還醒著的情景，與前面詩句的靜態描述，形成動靜對比，為安詳的夏夜增添了活潑的生機。 本詩有三點值得學習、欣賞：
課文賞析 ★補注： ＊安詳：平靜。 　●祥和：良善和睦。 再以南瓜、小河、夜風、螢火蟲還醒著的情景，與前面詩句的靜態描述，形成動靜對比，為安詳的夏夜增添了活潑的生機。 　　本詩有三點值得學習、欣賞： 76

77 一、節奏流暢：句式兼有整齊和變化，加上大量類疊的運用，使全詩節奏相當流暢。
課文賞析 一、節奏流暢：句式兼有整齊和變化，加上大量類疊的運用，使全詩節奏相當流暢。 二、擬人生動：作者善於使用動詞達到生動的擬人效果，讓詩的整體表現充滿生命力，以及新鮮的童趣。

78 三、想像豐富：作者以豐富的想像力，巧妙的取材，近乎童言童語的筆調，營造出夏夜溫馨、愉快、安詳、活潑的種種氣氛。
課文賞析 三、想像豐富：作者以豐富的想像力，巧妙的取材，近乎童言童語的筆調，營造出夏夜溫馨、愉快、安詳、活潑的種種氣氛。 ★課文評析 78

79 課文評析 　　第一節共十行。詩中宛如一幅美麗熱鬧、變幻有致的圖畫：蝴蝶、蜜蜂翩翩飛起，羊隊、牛群相映成趣，太陽也滾著火輪子，和動物們一起暮歸。街燈終於取代了白晝的烈日，在黑暗中散布光明溫暖的希望。在「來了！來了！」的歡呼聲中，帶來了溫馨有味的夏夜，也將黃昏的美景轉換成夏夜的輕靈。　　

80 課文評析 　　而夏夜是怎麼來的呢？是輕輕地來，從山坡上、椰子樹梢上，輕輕地爬下來的。這裡連續出現七次「來了」，語調略帶急促高昂，或驚喜或期待，充滿了活潑可愛的氣息。且這種由上而下的感覺，就如同溜滑梯般輕巧而愉悅 。 80

81 課文評析 　　第二節共十八行。先寫夏夜溫馨的景象：小雞、小鴨們安靜地睡了，小弟弟、小妹妹也在老祖母的慈祥安撫中恬適地進人夢鄉，呈現出一幅天倫圖，也表現出作者對人間至愛的憧憬、期待和歌頌。再寫山巒、田野漸漸在月色朦朧裡成眠，這個世界宛若靜止了。然而夜裡還有南瓜、小河、夜風、螢火蟲不肯睡，享受著靜謐涼爽的夏夜。 ★課文賞析 81

82 一、請試著朗誦本詩，體會它的節奏韻律之美，並舉例說明。
讀後引導與討論 一、請試著朗誦本詩，體會它的節奏韻律之美，並舉例說明。 答： ⒈本詩大量運用了類疊，許多句尾出現相同的詞語，如﹁回家了﹂、﹁來了﹂、﹁輕輕地爬下來了﹂、﹁夏夜呀﹂、﹁睡了﹂、﹁靜靜地睡了﹂、﹁還醒著﹂等，有一種既整齊又變化的錯綜之美。而且，如此多相同的句尾，朗誦時像押韻一般，十分悅耳又富節奏感。 （接下）

83 讀後引導與討論 答： ⒉本詩雖沒有明顯的韻腳，但第二節裡許多音韻接近的字，如﹁朧﹂、﹁靜﹂、﹁醒﹂、﹁藤﹂、﹁輕﹂、﹁頂﹂、﹁聲﹂、﹁風﹂、﹁燈﹂、﹁螢﹂、﹁蟲﹂、﹁行﹂等嵌在詩中，也造成類似﹁暗韻﹂的效果，使整節詩輕快而和諧。 （接下） 83

84 ⒊詩中不斷出現的﹁輕輕地﹂、﹁靜靜地﹂等詞語，配上隨處可見的可愛景物，將詩的氣氛營造得十分輕靈，也極富形式與韻律的美感。
讀後引導與討論 答： ⒊詩中不斷出現的﹁輕輕地﹂、﹁靜靜地﹂等詞語，配上隨處可見的可愛景物，將詩的氣氛營造得十分輕靈，也極富形式與韻律的美感。 84

85 二、這首詩以「夏夜」為主題，在寫作上有分明的層次，請說一說全詩的層次是怎樣安排的？
讀後引導與討論 答：本詩並不是一開始就描寫夏夜景致的。在第一節，作者大量運用擬人法，像﹁回來﹂、﹁告別﹂、﹁道晚安﹂、﹁來了﹂、﹁爬﹂、﹁撒﹂等，寫由黃昏到黑夜的時間遷移和景物變化，自然地點出主題。親切熱鬧，靈動可愛。 二、這首詩以「夏夜」為主題，在寫作上有分明的層次，請說一說全詩的層次是怎樣安排的？ （接下）

86 讀後引導與討論 答：第二節才是針對夏夜的形容，不同於一般的黑夜，作者眼中的夏夜是﹁美麗的﹂、﹁涼爽的﹂、﹁寧靜的﹂；小雞和小鴨、小弟弟和小妹妹、山巒和田野都﹁睡了﹂，這是安靜溫馨的夏夜，也是本詩的第二層次。 （接下） 86

87 讀後引導與討論 答：而﹁只有窗外瓜架上的南瓜還醒著﹂、﹁只有綠色的小河還醒著﹂、﹁只有夜風還醒著﹂，連用三次﹁只有……還醒著﹂，表現出夏夜特有的豐富生機；這種動與靜的對比，更增強了夏夜靜謐的效果，也是這首詩的第三個層次。 87

88 讀後引導與討論 答： ⒈如果是鄉間，夏夜最適合搬一些椅子，大夥兒在戶外乘涼、聊天、玩遊戲、看星星、聽蛙鳴等，感受夜涼如水的愉悅。
⒉如果是都市，出門逛逛也不錯，萬家燈火輝煌、七彩霓虹燈閃爍、街道上熙來攘往、夜市裡喧鬧熱絡等，別是一番夏夜的人間風景。 三、請你說說看，除了這首詩所提到的以外，夏夜還有哪些可以描寫的事物？

89 課後延伸補充 ★有關「蜂、螢」的成語 ⒈一窩蜂：形容人多聲雜，如群蜂般一擁而上。 ⒉蜂擁而上：比喻如蜂般簇擁上來。
⒊映雪囊螢：形容人在艱困的環境中勤奮讀書。映雪，晉代孫康家貧，夜晚利用雪光照明讀書，終致學有大成，成為著名學者。囊螢，晉代車胤家貧，無力購買燈油，於是在囊袋中放入螢火蟲，借著螢火所發出的亮光讀書，努力之下，學識與日俱增，得以入朝為官。 89

90 ⒈月明星稀：月色皎潔，星光稀疏不明。形容清朗幽靜的月夜。 ⒉月落星沉：月亮落下，星星低垂。指天色將亮的時候。
課後延伸補充 ★有關「星、月」的成語１ ⒈月明星稀：月色皎潔，星光稀疏不明。形容清朗幽靜的月夜。 ⒉月落星沉：月亮落下，星星低垂。指天色將亮的時候。 ⒊星月交輝：星辰與月亮的光芒相互輝映。 ⒋星前月下：月夜下的美好情境。 ⒌眾星拱月：眾多星星圍繞著月亮。比喻許多人共同簇擁一個人。 90

91 ⒍披星戴月：形容早出晚歸，旅途勞累。亦作﹁披星帶月﹂。 ⒎流星趕月：速度很快，好像流星掠過月亮一般 ⒏一天星斗：滿天星星。
課後延伸補充 ★有關「星、月」的成語２ ⒍披星戴月：形容早出晚歸，旅途勞累。亦作﹁披星帶月﹂。 ⒎流星趕月：速度很快，好像流星掠過月亮一般 ⒏一天星斗：滿天星星。 ⒐珠斗爛班：形容滿天星光燦爛。 ⒑星移斗轉：星斗移位、轉向。比喻時光的流逝 ⒒寥若晨星：指數目少得像早晨的星星一樣。形容數量稀少。寥，音　　，稀少。 ㄌㄧㄠ ˊ 。 。 91

92 應用練習 一、擬人化動詞：本課中，作者大量運用擬人化的動詞，使物具有人的動作、情感等特質，進而達到生動活潑及新鮮親切的童趣效果，如：「羊隊和牛群告別了田野回家了」的「告別」。請同學閱讀下列文句後，將擬人化的動詞圈出來。 擬人修辭

93 例：只有夜風還醒著，從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地旅行。
應用練習 ★補注：＊趕趟兒：北方話，在市集或賽會時，大家爭先恐後地趕去參加；這裡借來形容各種花爭先恐後地一齊開放。 例：只有夜風還醒著，從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地旅行。 ⒈桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清春） ㄊㄤ ˋ

94 ⒉火車喘著氣靠了站，沒有一個旅客下車散步。（子敏火車） ⒊這裡有許多植物群落靜靜地伸出綠色的雙臂等著我們。（韓韓植物園就在你身邊）
應用練習 ⒉火車喘著氣靠了站，沒有一個旅客下車散步。（子敏火車） ⒊這裡有許多植物群落靜靜地伸出綠色的雙臂等著我們。（韓韓植物園就在你身邊）

95 ⒋雪陳述了日本櫻花和臺灣芒花的形象。（李魁賢雪的聲音） ⒌每一朵花都在微風中、枝頭上顫抖著，說出自己的喜悅。（李廣田花潮）
應用練習 ⒋雪陳述了日本櫻花和臺灣芒花的形象。（李魁賢雪的聲音） ⒌每一朵花都在微風中、枝頭上顫抖著，說出自己的喜悅。（李廣田花潮）

96 應用練習 二、詩句猜謎：本詩作者透過兒童的口吻，以擬人手法描寫出一幅美麗且豐富的夏夜畫面。以下所節錄的新詩句子，都是用第一人稱及擬人的寫法完成的。請同學依據提示，猜猜看詩中的主角是誰？ 詩句猜謎

97 應用練習 提示：螞蟻　　蝸牛　 　　　含羞草　劍　 　　　蚊子　　蛇 主角：　 　生命最熱烈的掌聲 　還報予 　小小的存在 　對於我 ⒈感謝你們 （李瘦蝶） 蚊子

98 主角： 我馱著我的小房子旅行 不急也不慌 慢慢地，慢慢地 我馱著我的小房子爬樹 ⒉我馱著我的小房子走路 （楊喚） 提示：螞蟻 蝸牛
應用練習 主角： 　我馱著我的小房子旅行 　不急也不慌 　慢慢地，慢慢地 　我馱著我的小房子爬樹 ⒉我馱著我的小房子走路 （楊喚） 提示：螞蟻　　蝸牛　 　　　含羞草　劍　 　　　蚊子　　蛇 ★補注： ＊馱：背負、背載。 ㄊㄨㄛ ˊ 蝸牛

99 ⒊是的，我們很彆扭 不敢迎向 任何一種撫觸 一聽到誰的聲響迫近 便緊緊摺起自己 以密密的、小小的刺 衛護自己（吳晟） 主角：
應用練習 ⒊是的，我們很彆扭 　不敢迎向 　任何一種撫觸 　一聽到誰的聲響迫近 　便緊緊摺起自己 　以密密的、小小的刺 　衛護自己（吳晟） 主角： 提示：螞蟻　　蝸牛　 　　　含羞草　劍　 　　　蚊子　　蛇 ★補注： ＊彆扭：性情怪異不和順。 含羞草 ㄅㄧㄝ ˋ