教學檔案 的製作、評量與運用 教材團隊：教育部教師專業發展評鑑講師工作坊 雲嘉南區域中心講師團隊 主要整理者：中正大學林永豐教授

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1 教學檔案 的製作、評量與運用 教材團隊：教育部教師專業發展評鑑講師工作坊 雲嘉南區域中心講師團隊 主要整理者：中正大學林永豐教授
嘉義市北園國小蘇念慈老師

2 大綱 前言 一、教學檔案評鑑指標 二、教學檔案的評量 三、教學檔案評量交流與澄清 四、教學檔案評量結果運用

3 前言 教學檔案-評鑑人員知能： 1.尊重檔案所有人的製作方式，不須依指標放置文件 2.「揚善」是評鑑重要角色，協助教師進行計畫整併、知識管理、省思教學成效

4 一、教學檔案評鑑指標 溫故知新1 教學檔案主要包括的內容是---- 不易由教學觀察獲得的專業表現。 教學前---準備教學……
教學後---作業批改、學生問題輔導、專業成長活動紀錄……

5 溫故知新2：教學檔案的功能 利於知識的反省、交流、應用 紀錄個人教學點滴 教學觀摩輔以教學檔案，可掌握教師教學全貌
對自我教學表現深入思考，促進教師專業成長 釐清自身教學的缺點，進而修正。 教師評鑑

6 教學檔案的特性 教學 檔案 發展性 價值性 選擇性 真實性 反省性 個別性 互動性 回饋性

7 教學檔案 專業省思與成長 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度 個人簡介等 背景輸入 執行歷程 省思輸出 必要
選1~4項

8 教學檔案製作模式 Collect 蒐 集 3T模式 選 擇 Select 省 思 Reflect

9 建立電子檔、書面資料夾、部落格或教學網頁
「教學檔案」製作要領 １ 掌握3T（蒐集→選擇→省思）製作模式 建立電子檔、書面資料夾、部落格或教學網頁 呈現發展教學脈絡和省思 一個班級、特定年級、特定單元、特定主題或某一段時間 ２ ３ 建立教學團隊 分工合作、相互觀摩 建構個人專業風格的教學檔案 表格、文件、編排、內容、省思的獨特性與多樣性 4 9

10 1.教師個人資料 2.與指標相對應或相關的資料 3.省思或分析
三個主要的資料類別 1.教師個人資料 2.與指標相對應或相關的資料 3.省思或分析 10

11 教學檔案呈現方式 紙本（portfolios） 網頁（webfolios） 部落格（blogolios） 各有其優缺點，不宜強求採用何種方式

12 教師專業發展評鑑的內容 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度 四個層面

13 保持彈性 規準的建立是有彈性的，允許試辦學校因地制宜，配合學校發展工作的重點，每年可選一個層面或數個層面進行教師評鑑工作。
蒐集與製作教學檔案較花時間因此，建議各校宜先由（A、B）兩層面先實施，再擴大到（C、D）兩層面。

14 規準架構圖 層面 指標 參考檢核重點 檢核重點說明

15 評鑑規準理解表 層面A：課程設計與教學 指標 A-1 展現課程設計能力 參考檢核重點 A-1-1 選用適合的教材
檢核重點說明 用於正式授課教材或部分補充教材 例如：能依據學生學習狀況、學科知識架構…等選用適宜的教科書。能針對教科書未盡之處補充適當的教學材料，如：學習單、課程補充教材……等。

16 教學檔案評定的等第 教學檔案評定的結果有三： 值得推薦、通過、亟待改進 或 優良、滿意、待改進

17 層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□選用適合的教材
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□選用適合的教材 用於正式授課教材或部分補充教材 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 A-1-2.□研擬任教科目授 課大綱或教學進度 A-1-3.□其他

18 教學檔案的評定方式 先求有資料 再求資源的精緻程度 判斷原則： 完整性-是否涵蓋評鑑指標所有檢核重點
精緻性-是否詳細說明所附資料的題名、出處、意涵、使用時機等

19 表現水準的判斷原則 評鑑重點在於指標，參考檢核重點可幫助瞭解指標的達成 在評鑑前須建立評鑑者觀點的一致性
評鑑應就教學檔案事實進行判斷，而非評鑑者自己的推論

20 步驟二：參與評鑑指標/參考檢核重點的討論 步驟五：根據r檢核重點勾選評鑑指標表現水準
教學檔案評鑑流程 步驟一：提供良好檔案結構（架構） 步驟二：參與評鑑指標/參考檢核重點的討論 步驟三：瞭解評鑑指標/檢核重點的意涵 步驟四：掌握檢核重點的判斷依據 學校討論檢核重點的內涵並取得共識 步驟五：根據r檢核重點勾選評鑑指標表現水準

21 表現水準的判斷原則 評鑑重點在於指標，參考檢核重點可幫助瞭解指標的達成 在評鑑前須建立評鑑者觀點的一致性
評鑑應就教學檔案事實進行判斷，而非評鑑者自己的推論 判斷原則： 完整性-是否涵蓋評鑑指標所有檢核重點 精緻性-是否詳細說明所附資料的題名、出處、意涵、使用時機等 21

22 評鑑結果 資料的精緻程度 值得推薦 通過 亟待改進 完成檢核重點的數量 22

23 評分原則 先求資料的有無，再求資料的精緻程度 等第的決定可依學校文化與實施階段適度調整，逐年修正 避免檔案的內容過多或過少，可規範年代與件數
資料是否提供老師反省精進的基礎 23

24 是否「精緻」？ 是否精緻，則考量該資料是否有「註解、反思與成長」 內容豐富，但… 有資料，但… 有省思，但…
是否有出處？補充在那個單元？補充在這個單元的理由為何？ 有資料，但… 資料是不相關的，或不具說服力的 是全校性的資料，看不出老師個人的投入 有進度表，但看不出老師在個別班級的微調 有省思，但… 所附資料是否有詳細的註解，足以反映出教師的成長與省思，值得評鑑人員推薦 欠缺實際調整教學後的證據 24

25 25

26 教學檔案評量表

27 中小學教師教學檔案評量表 2007.06.10 個人基本資料 (可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎勵等，以A4紙張分項條例說明)
編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 教師姓名：___________ 任教年級:__________ 任教領域:____________ 個人基本資料 (可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎勵等，以A4紙張分項條例說明) 各參考檢核重點，可於□勾選，以方便檢核。 27

28 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧
教師專業發展評鑑規準 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 層面A ：課程設計與教學 評鑑指標： A-1 展現課程設計能力 A-2 研擬適切的教學計畫(教案) A-3 精熟任教學科領域知識 A-4 清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 善於運用學習評量 A-7 應用良好溝通技巧 28

29 層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□選用適合的教材
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□選用適合的教材 用於正式授課教材或部分補充教材 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 A-1-2.□研擬任教科目授 課大綱或教學進度 A-1-3.□其他 優良、滿意、待改進 先求資料有無→再求精緻程度 AB個人專業；CD團體專業 名稱、出處、配合單元、使用時機 應用原有教學進度表，自我檢核進度-早？後？作為明年修正依據

30 層 面 A. 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) 值得推薦 通過 亟待 改
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) 可附任教領域任一單 元之教材、教案、教 具、學習單、補救教 學、家長和社區支援 、省思或照片 A-2-1.□符合課程單元既定的教 學目標(分段能力指標) 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成4-6項 亟待改進：達成0-3項 A-2-2.□依據既定的教學目標和 學生程度，規劃適切的學 習教材和教學資源 A-2-3.□依據既定的教學目標、教 材性質和學生程度，規劃適 切的教學活動和進度 A-2-4.□依據既定的教學目標和 習評量方式 專業、反省依據、可簡可詳、搭配教學觀察 很重要 修改適合班級 搭配教學觀察 形成性、總結性

31 層 面 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案)
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) 可附任教領域任一單元 之教材、教案、教具、 學習單、補救教學、家 長和社區支援、省思或 照片 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成4-6項 亟待改進：達成0-3項 A-2-5.□針對單元教學作省思和改進 A-2-6.□依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 A-2-7.□其他 通常單元結束後 學習方法、學習成就、學習背景、學習弱勢

32 有系統蒐集資料檢核教學成效，搭教學觀察（易忽略）
層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-6.善於運用學習評量　　　　　同上單元 ㊣A-6-2.□依實際需要選擇適切的評量方式 檢附評量工具並說明預期的學習成效 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項(值得推薦者及通過者須達成A-6-2) A-6-3.□根據學習評量結果分析學習成效 ㊣ A-6-4.□根據學生學習狀況或學習評量結果調整教學 A-6-5. □其他 以圖表或文字簡要呈現學習成果並分析學習成效 認知、技能情意、細分 個人、整體改善情形

33 層面B：班級經營與輔導 評鑑指標： B-1 建立有助於學習的班級常規 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-3 促進親師溝通與合作
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34 評鑑指標 / 參考檢核重點 層 面 說 明 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1.建立有助於學習的班級 常規
說 明 值得推薦 通 過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1.建立有助於學習的班級 　　常規 B-1-1.□訂定合理的班級規範與獎懲規定 說明建立之方式或執行情形 值得推薦：完成1項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 B-1-6.□其他 1.生活公約＋如何產生或優先順序理由＋達成情形 2.科任老師還是有班級經營（作業繳交、遲到、常規管理……等）

35 評鑑指標 / 參考檢核重點 層 面 B 說 明 班 級 經 營 與 輔 導 B-2-1.□妥善運用學生自治組織
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2.營造積極的班級學習氣氛 B-2-1.□妥善運用學生自治組織 說明班級自治幹部產生方式、工作內容或輔導方式 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 B-2-2.□布置或安排適當的學習環境 附班級佈置照片或座位安排簡圖，並說明特色 B-2-5.□其他 1.一覽表＋工作說明 2.科任：指導小老師 3.成效、達成度 導師：班級教室 科任：專科教室

36 層 面 說 明 B. 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 B-3.促進親師溝通與合作
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-3.促進親師溝通與合作 B-3-1.□向家長說明教學、評量和班級經營的理念和作法 可經由聯絡簿、給家長的信函、班刊、懇親座談會、家庭訪問、電話等方式聯繫和溝通 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 B-3-2.□告知家長學生學習情形和各項表現 B-3-3.□有效獲得家長合作提供學校資源和服務 B-3-4.□其他 強調立即回饋，不只是期末總成績或評語，配合B-4-2 結合班級經營、教學

37 層 面 B. 說 明 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 B-4落實學生輔導工作 B-4-1.□瞭解任教班級學生
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 B-4-1.□瞭解任教班級學生 的基本資料 含家庭背景、學習成就、興趣和專長 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 B-4-2.□輔導學生生活規範 、學習困擾或行為偏差 附三份有關學生輔導紀錄，學生姓名保密 B-4-3.□詳實建立學生輔導 資料 行政單位可協助處理 B-4-4.□其他 科任老師可選擇性呈現 隱私權 科任老師選用

38 層面C：研究發展與進修 評鑑指標： C-1 參與教學研究工作 C-2 研發教材、教法或教具 C-3參與校內外教師進修研習

39 層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-1.參與教學研究工作 可規範五年以內 C-1-1.□參與各學習領域
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-1.參與教學研究工作　　 可規範五年以內 C-1-1.□參與各學習領域 (學科)教學研究會 會議記錄 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 C-1-2.□與校內外教師同儕 分享教學或專業工作 心得 含邀請函、公文 心得簡報、紀錄或照片 C-1-3.□發現教育問題進行 研究 C-1-4.□將研究或進修成果 應用於教育工作 C-1-5.□其他 參與討論決定 檢附相關文件 微觀、非正式 檢附相關文件 學分班、專業研究

40 層 面 說 明 C.研究發展與進修 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-2.研發教材、教法或教具 C-2-1.□根據教學需要，自
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-2.研發教材、教法或教具 C-2-1.□根據教學需要，自 製教具或教學媒體 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0-1項 C-2-2.□掌握教育新知以改進 或創新教學 C-2-3.□與校內外教師同儕研 發教材 C-2-4.□其他 與A-1-1選用不同 強調運用 延伸學習、如：研發重大議題教材

41 層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-3.參與校內外教師進修研習 可規範五年以內 C-3-1.□從事教師個人的
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-3.參與校內外教師進修研習　　　　　　　　　　　　 可規範五年以內 C-3-1.□從事教師個人的 　　　　自我成長活動　　 檢附證明文件 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0-1項 C-3-2.□參與校內專業進 　　　 修研習或成長團體 C-3-3.□參與校外專業進 C-3-4.□其他 強調自主，閱讀、觀摩、

42 層 面 C.研究發展與進修 說 明 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-4.反思教學尋求專業成長 附教師自評資料
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-4.反思教學尋求專業成長 C-4-1.□進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點 附教師自評資料 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成3-4項 亟待改進：達成0-2項 C-4-2.□根據同事、學生或家 長回饋意見強化教學省 思 附同事、學生或家長的回饋資料 C-4-3.□依據省思結果，提出 專業成長計畫 C-4-4.□整理教學文件及省思 結果，建立個人教學檔案 　 C-4-5.□其他 同儕、長短期皆可 統整ABC

43 層面D：敬業精神與態度 評鑑指標： D-1信守教育專業倫理規範 D-2願意投入時間與精力服務教育社群

44 層 面 說 明 D. 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-1.信守教育專業倫理規範 D-1-1.□遵守教育人員倫理信
強調資料的適切性和可行性 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-1.信守教育專業倫理規範 D-1-1.□遵守教育人員倫理信 條 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 D-1-2.□遵守教師相關的法令 規定 D-1-3.□尊重學生及家長資料 的隱私性 D-1-4.□關懷文化與經濟弱勢 的學生，尊重其受教權 D-1-5.□其他 不易客觀，校內多討論。優先採用D-2

45 層 面 D. 說 明 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-2.願意投入時間與精力服務教育社群 值得推薦 通過 亟待
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2.願意投入時間與精力服務教育社群 D-2-1.□參與學校各項教學 事務 領域召集人、各科召集人、各項委員會委員 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 D-2-2.□參與學校各項訓輔 工作 導師、校慶運動會、各項競賽、各類球隊、科展、社團指導、認輔學生等 D-2-3.□參與校務/教育行政工作，協助推動校務/教育革新 主任、組長、副組長、年級主任、童軍團團長等 D-2-4.□參與教師組織等校內外專業社群 含網路社群 D-2-5.□其他 指各會議代表、 兼行政職、參與計畫 說明社群特質、老師自行決定分類

46 層 面 D. 說 明 敬 業 精 神 與 態 度 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-3.建立與學校同事良好和合作關係
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3.建立與學校同事良好和合作關係 D-3-1.□與學校同事維持良好互動關係 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 D-3-2.□與學校同儕合作， 形成教學伙伴關係 D-3-3.□與家長及社區維持 良好的互動關係 D-3-4.□其他 上表評定「值得推薦」「通過」「亟待改進」的標準，僅供學校參考。實際運用時，各校可經會議討論決定 評鑑日期：　　年　　月　　日　　　　　　評鑑人員簽名：

47 檔案中的資料要互相呼應，如 資料中學生個人的隱私 評鑑檔案要眼見為憑，要有證據 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案)
如：B-3-2與B-4-2相互呼應 資料中學生個人的隱私 避免出現學生個人資料 避免出現學生姓名 評鑑檔案要眼見為憑，要有證據 不可做推論，「他應該有吧…」 要有充分的佐證資料

48 資料若另有建置（如學生輔導資料） 重點在呈現老師個人的投入與思考 資料的年份與數量，可由學校自訂 毋須刻意納入檔案，不必列印出來
可另請專人做檢測（如輔導室人員…） 可蒐集對個案的反省或分析 重點在呈現老師個人的投入與思考 不只是呈現結果（如會議記錄） 應著重在老師個人的參與、討論、或意見為何？ 資料的年份與數量，可由學校自訂 如，三年內、五年內…

49 每個評鑑指標的參考檢核重點未必全數列出，老師如果認為個人還有其他符合評鑑指標文件，可以放入每一指標內的其他部分。
教學檔案的評判，亦宜輔以教室觀察和其他證據

50 二、教學檔案的評量 教學檔案評量人員訓練SOP

51 訓練教學檔案評量SOP 介紹選用的教學檔案評量表 分組實作流程 分組評量 1.計算一致性 2.溝通討論不一致性之項目
問與答（含一致性結果報告）　　

52 如何分組？ 步驟一：以同一領域為單位 步驟二：三人一組 步驟三：請有帶教學檔案的老師先 進行分組 步驟四：未帶教學檔案的老師由 輔導員安排

53 如何進行評鑑? 步驟一：不進行自評 步驟二：互相交換檔案 （如甲交給乙、乙交給丙、丙交給甲） 步驟三：各自看所拿到的教學檔案並進行
評鑑（不進行交互討論） 步驟四：再互相交換檔案 （如甲再交給丙、乙交給甲、 丙交給乙） 步驟五：評鑑完之後，開始計算一致 性的分數 　 請記住喔！在還未完成評量前， 先不要進行“溝通和討論”喔！

54 如何計算一致性分數？ 達成一致的數目 一致性分數＝ 評鑑標準數目

55 A評鑑標準數目=3 (A1,A2,A6) B評鑑標準數目=4 (B1,B2,B3,B4) C評鑑標準數目=4 (C1,C2,C3,C4)
D評鑑標準數目=1 (D2) 若只做A.B層面,則評鑑標準數目為7 若做A.B.C.D層面,則評鑑標準數目為12

56 一致性分數的解讀 一致性分數的高低，不代表教學檔案的「優劣好壞」。而只是代表評分者的討論共識度高低。
目的：讓評鑑者對於評鑑指標的認定標準能夠盡量趨於一致。

57 A. 層 面 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-6.善於運用學習評量
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-6.善於運用學習評量　　　　　 A-6-2.□依實際需要選擇適切的評量方式 檢附評量工具並說明預期的學習成效 值得推薦：完成 2項且達精緻 通過：達成2-3 項 亟待改進：達成 0-1項(值得推薦 者及通過者須達 成A-6-2) A-6-3.□根據學習評量結果分 析學習成效 A-6-4.□根據學生學習狀況或學習評量結果調整教學 A-6-5. □其他 以圖表或文字簡要呈現學習成果並分析學習成效

58 二個等級計算方式 看法一致的數目為 6 評分者一致性= 6/7 值得推薦 通過 亟待改進 通過 不通過 A1 A2 A6 B1 B2 B3
甲 評分者 值得 推薦 亟待 改進 通過 乙 看法一致與否 看法一致的數目為 6 評分者一致性= 6/7

59 請以二等第計算一致性 每組討論時間: 針對二等第計算評分者一致性 請針對不一致的指標進行討論 討論後,每組需派一名代表上台發表:
1.評分者一致性? 2.不一致的指標為何?討論的歷程與結果為何? 一致性若低於0.85，則建議您須再多看幾份檔案

60 三、教學檔案評量交流與澄清 1.分組 2.檔案評量—共同一份檔案 3.計算一致性(三等第為主) 4.溝通澄清

61 如何分組？ 步驟一：以同一領域為單位 步驟二：2人一組進行分組

62 如何進行評鑑? 步驟一：不進行自評 步驟二：各自看共同一份教學檔案並進行 評鑑（不進行交互討論） 步驟三：評鑑完之後，開始計算一致 性的分數
性的分數 　 請記住喔！在還未完成評量前， 先不要進行“溝通和討論”喔！

63 計算一致性係數 達成一致的數目 一致性係數＝ 評鑑標準數目(？) 以A和B、C三個層面計算 （PS：如果某個標準不計算，要記得將分母減1）

64 A評鑑標準數目=3 (A1,A2,A6) B評鑑標準數目=4 (B1,B2,B3,B4) C評鑑標準數目=4 (C1,C2,C3,C4)
D評鑑標準數目=1 (D2) 若做A.B.C.D層面,則評鑑標準數目為11

65 A. 層 面 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-6.善於運用學習評量
說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-6.善於運用學習評量　　　　　 A-6-2.□依實際需要選擇適切的評量方式 檢附評量工具並說明預期的學習成效 值得推薦：完成 2項且達精緻 通過：達成2-3 項 亟待改進：達成 0-1項(值得推薦 者及通過者須達 成A-6-2) A-6-3.□根據學習評量結果分 析學習成效 A-6-4.□根據學生學習狀況或學習評量結果調整教學 A-6-5. □其他 以圖表或文字簡要呈現學習成果並分析學習成效

66 三個等級計算方式 看法一致的數目為 3 評分者一致性= 3/7 值得推薦 通過 亟待改進 A1 A2 A6 B1 B2 B3 B4 甲
乙 看法一致與否 看法一致的數目為 3 評分者一致性= 3/7

67 請以三等第計算一致性 每組討論時間: 針對三等第計算評分者一致性 請針對不一致的指標進行討論 討論後,每組需派一名代表上台發表:
1.評分者一致性? 2.不一致的指標為何?討論的歷程與結果為何? 一致性若低於0.85，則建議您須再多看幾份檔案

68 大家辛苦了！ 別忘了喔！ 　　　　有問題可以詢問喔！　　　

69 三、教學檔案評量交流與澄清 A-1-1 þ值得推薦□通過 □亟待改進 檢附配合各領域及重大議題所選用的補充教材一覽表，包括教材名稱 、資料來源 、教學年段、 適用單元、 選用理由、 教學省思..等，是值得推薦參考檢核重點。 A-1-2 檢附上、下學期課程計畫總表及任教科目(國語、數學、社會、英語、彈性、綜合)進度檢核及省思，是值得推薦參考檢核重點。 A-1-3 檢附閱讀、家庭教育、性侵害防治、能源教育…等自己或與同儕共同編寫之跨領域課程設計。

70 三、教學檔案評量交流與澄清 A-2-1 檢附數學第一單元 周長與面積 （數與量、幾何）教學活動設計 A-2-2 同上 A-2-3
þ值得推薦□通過 □亟待改進 檢附數學第一單元 周長與面積 （數與量、幾何）教學活動設計 A-2-2 þ推值得薦□通過 □亟待改進 同上 A-2-3 □值得推薦þ通過 □亟待改進

71 三、教學檔案評量交流與澄清 A-2-4 同上 A-2-5 檢附學生的學習表現、學生參與度、教師教學表現、評量方式或工具、教學省思。
þ值得推薦□通過 □亟待改進 同上 A-2-5 檢附學生的學習表現、學生參與度、教師教學表現、評量方式或工具、教學省思。 A-2-6 □值得推薦□通過 þ亟待改進 檢附依據錯誤情類型、個別差異、個別差異、精進學習、資優學習調整教學時間、方法(資料是依評量結果所作之調整教學，非教學計畫)。

72 三、教學檔案評量交流與澄清 A-6-2 檢附評量工具及說明(包括每一題目的 評量方式、評量要點、評分比例、預期的學習成效等) A-6-3
þ值得推薦□通過 □亟待改進 檢附評量工具及說明(包括每一題目的 評量方式、評量要點、評分比例、預期的學習成效等) A-6-3 檢附評量結果分析學習成效及錯誤情形並檢附學生調整教學依據 、教學時間 、教學方法、教學對象等。 A-6-4 檢附根據評量結果進行補救教學考卷及成績統計，延伸教學--適用資優生考卷

73 三、教學檔案評量交流與澄清 B-1-1 檢附給家長ㄧ封信班(內容說明班規和日常生活表現之記分方式)、獎勵及懲罰規定 B-1-5
□值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附給家長ㄧ封信班(內容說明班規和日常生活表現之記分方式)、獎勵及懲罰規定 B-1-5 □值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附班級體驗不抱怨生活教育之教材及學習單

74 三、教學檔案評量交流與澄清 B-2-1 檢附班上幹部組織及工作事項 B-2-2 檢附教室佈置照片.說明及教師期許、座位圖及安排原則
□值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附班上幹部組織及工作事項 B-2-2 þ值得推薦□通過 □亟待改進 檢附教室佈置照片.說明及教師期許、座位圖及安排原則

75 三、教學檔案評量交流與澄清 B-3-1 檢附班及經營計畫.97.98學年班親會會議紀錄、通知,晨光.導師.學習輔導的安排方式 B-3-2
þ值得推薦□通過 □亟待改進 檢附班及經營計畫.97.98學年班親會會議紀錄、通知,晨光.導師.學習輔導的安排方式 B-3-2 □值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附告知家長的方式有(親子手冊.電話),給學生家長寒暑假信,家長回饋..(最好是即時的雙向溝通.個別學生) B-3-3 檢附獲得家長資源與服務之說明

76 三、教學檔案評量交流與澄清 B-4-1 檢附家庭背景分析.投稿分析.學生優異表現(未符合該參考檢核重點) B-4-2 檢附全班訪談紀錄
□值得推薦□通過 þ亟待改進 檢附家庭背景分析.投稿分析.學生優異表現(未符合該參考檢核重點) B-4-2 □值得推薦□通過 þ亟待改進 檢附全班訪談紀錄 B-4-3 □值得推薦þ通過 □亟待改進

77 三、教學檔案評量交流與澄清 C-1-1 檢附學年會議紀錄.C-1-2專業社群會議 C-1-2 檢附參與專業社群會議未能說明C-1-2
□值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附學年會議紀錄.C-1-2專業社群會議 C-1-2 □值得推薦□通過 þ亟待改進 檢附參與專業社群會議未能說明C-1-2 C-1-3 檢附教學反省札記較符合C-4-1 C-1-4 未呈現

78 三、教學檔案評量交流與澄清 C-2-1 檢附教學網頁連結-話畫馬賽克 C-2-2 檢附重要議題融入----情緒管理 C-2-3
þ值得推薦□通過 □亟待改進 檢附教學網頁連結-話畫馬賽克 C-2-2 □值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附重要議題融入----情緒管理 C-2-3 檢附教師專業發展社群」運用電子白板進行 校本課程『七巧板』教學設計。

79 三、教學檔案評量交流與澄清 C-3-1 檢附教育專書閱讀及心得 C-3-2 未呈現.參加校內社群 C-3-3
□值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附教育專書閱讀及心得 C-3-2 □值得推薦þ通過 亟待改進 未呈現.參加校內社群 C-3-3 檢附K12網路進修研習證書，客語認非研習證明。

80 三、教學檔案評量交流與澄清 C-4-1 檢附教學反省札記 C-4-2 檢附家長回饋意見 C-4-3 未呈現 C-4-4 建置教學檔案
□值得推薦þ通過 □亟待改進 檢附教學反省札記 C-4-2 檢附家長回饋意見 C-4-3 □值得推薦□通過 þ亟待改進 未呈現 C-4-4 建置教學檔案

81 從製作教學檔案的經驗中… 你認為較大的心得是什麼？對教學有無幫助？ 你認為教學檔案的製作，是否對你造成困擾？有無困難？
若要讓教學檔案真正具有實質的教學效益，你認為應該強調什麼？ 為落實教學檔案的製作與交流，你認為學校行政可以協助的是？ 81

82 認定標準是否趨於一致 四、教學檔案評量結果運用 分組活動 分享主題1:如何運用評量結果進行省思 個人實作2個值得推薦的指標 是否為值得推薦？
評鑑結果 認定標準是否趨於一致

83 四、教學檔案評量結果運用 分組活動 分享主題2:分享如何運用評量結果做成長

84 「教學專業成長」的發展層次 知 道 探 究 試 驗 建 立 決 定 閱讀和研討 參與討論會 觀賞影片和 錄影帶 知道行為 調查 觀察他人
知 道 知道行為 調查 觀察他人 分析自行運用 的情況 比較 選擇 計劃使用 探 究 探究行為的多種應用途徑 角色扮演 在小團體中練 習 在教室中練習 紀錄試驗 批評 調整 試 驗 試驗行為直到能夠掌握為止 有規則地使用 設計策略 把技術精純化 建 立 建立行為在個人的教學行為庫 擴大使用 發展資源檔 與同事分享 知識和技巧 決 定 決定經常地廣泛使用行為 「教學專業成長」的發展層次

85 使用教學檔案評量表注意事項-1 教學檔案評量所附課程、教學、評量設計和省思紀錄，應為同一教學單元 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明
對課程設計、教學實施及學生學習成效 作反省思考，是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據， 方能對教師的教學表現做出多元、客觀 且一致的判斷

86 使用教學檔案評量表注意事項-2 事前提供教師建構教學檔案的內容和結構 做參考，以節省教師自行摸索建構時間
事前提供教師建構教學檔案的內容和結構 做參考，以節省教師自行摸索建構時間 限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑 內容所附之件數或年代（如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果）， 避免建構教學檔案過猶不及 鼓勵教師朝向電子化或網頁、部落格方式建立教學檔案，以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張

87 教學檔案實施注意事項-3 配合學校行事曆，引導教師逐步完成資料收集。 例如：開學時蒐集班規、獎懲辦法、班親會資料、 學生基本資料等；配合教學觀察之教案， 進行A 層面資料蒐集 教學檔案可分散於上、下學期完成，以避免添加 教師負荷 安排檔案交流分享時間，做為專業成長方式之一 在互相觀摩分享中，可促進彼此學習與進步， 並消除為檔案製作檔案而無助於專業成長的迷失 87

88 建 議 「中小學教師教學檔案評量表」可彈性增加 評鑑向度和項目 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統
建 議 「中小學教師教學檔案評量表」可彈性增加 評鑑向度和項目 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統 安排同儕的楷模學習或同儕教練，減少教師的迷思與惶恐不安 鼓勵教師朝向電子化或網頁方式建立教學檔案以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張

89 結語：對未來教學檔案作為 教師評鑑與專業發展的期待
結語：對未來教學檔案作為 教師評鑑與專業發展的期待 以展示促進觀摩 由觀摩引發反思 因反思帶動成長 由成長獲得信心 藉信心迎接評鑑

90 感謝您的聆聽與參與