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資訊融入教學- 主題探索學習模式 團隊經驗分享
台南縣鹽水國小 李榮宗老師、鄒世麟老師
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一、專題導向式學習與網界博覽會 這是什麼性質的活動？ 大部分人的誤解-網頁設計競賽 以為要電腦高手才能參與，這是錯誤的觀念。
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錯誤觀念導正： 專題導向式的學習活動 主角是學生 合作學習的精神 過程比結果重要 網頁設計僅是最後的成果呈現
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「專題導向式」的學習方式 各地的中小學生，結合教育單位、家庭
、社團組織與民間企業，共同探索社區的人文環境，經過找尋主題、採訪研究、製作成網站的過程，與世界各地的人們分享交流。 知識生產者 知識消費者
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發展專題六階段 (Krajcik、Czerniak & Berger ，1999)
發展概念目標 發展引導問題 發展基礎課程 發展調查活動 發展行事曆 發展評量模式 六階段是一個反覆流程、無一定順序。
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主題探索學習模式 釐清概念 搜尋資訊 詢問與修正問題 計畫與設計實驗 進行實驗 解析資料 分享成果
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網界博覽會宗旨 促進學校與地方社區資源「分享與結合」
（Share and Unite)，師生們必須實際走入地方社區，調查地方民情風俗，採訪地方人士，最後將研究成果整理後做成網站發表給全世界分享。
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網界活動內容及過程 研究過程 教育意義 瞭解網界博覽會的精神及內涵
具備拓展國際視野、落實鄉土教育、推廣國民外交、培育知識經濟人才、立足台灣、擁抱世界之多元目標的教學活動 參賽師生團隊以學生為中心，代表各自社區的大使，負有向世界觀眾介紹鄉土特色的使命
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認識網界博覽會主題 主題分為地方人物領袖、地方社團與族群、地方企業與組織、地方特產特色、地方觀光資源、地方歷史古蹟、地方環境議題、地方音樂與藝術及地方體育活動、等主題。 尋找志同道合的師生團隊 注重團隊合作：學生至少五位、教師至少三位 尋找合適研究主題 以最熟悉的環境為中心，向外延伸尋找大家有興趣、有共識、有意義的主題
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討論研究呈現架構 透過討論，擬出主題初步架構，使研究方向趨於一致。 任務分組 強調團對與分工，結合師生各自專長分組指派任務。 聯絡採訪 主題的延伸發展會牽涉不同層面的人，聯絡的過程、採訪的準備、現場和事後的整理，是本活動中最重要的部分，也是日後網站內容的最精彩處。
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搜尋資料 分析資料 整理資料 主題擬定後，便開始進行的基本工作，師生共同利用網路、圖書館以及在採訪的過程中現場收集。 資料蒐集後，必須輪流閱讀，並定期召開讀書會討論心得，消化整理資料，理出一個架構。 製作網頁 將隊員的研究成果製成網頁，如何呈現，討論及分工進行是必須的。 秀出成果 和網友讀者交流互動，若有好的意見及建議，時常修正。
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專題導向式學習與九年一貫課程 建立一個網站就像編一本雜誌一樣，需要許多的能 力來配合，而針對鄉土研究再將研究成果製成網頁
的活動，不僅需要做網頁的資訊能力、文案撰寫、 美術編輯、攝影等能力外，還需要基本的社會科學 素養及科學的研究方法來發現探索問題、研究解決 問題。除以上能力外，更需合作學習的精神，所以 說鄉土研究網頁活動本身就很契合九年一貫課程的 精神。
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二、 引導學生主題探索經驗談 前置作業 ※篩選隊員：八人以內，有興趣者。學生之基本能力要求，則視教師所需安排，未必全是資訊高手。
※決定議題與方向：由學生自行決定研究議題與方向（地方環境議題--蝴蝶）
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探究步驟 探究步驟一： 引起動機 巴大蝴傳奇 有關蝴蝶舊經驗分享
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探究步驟 步驟二 A文獻、資料的蒐集、整理與報告 （一）引導學生分工合作蒐集、整理（摘要）蝴蝶相關資料
1.師生共同討論，列出需蒐集得蝴蝶資料 2.引導學生討論關鍵字、蒐集方向及個別任務
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探究步驟 （二）、引導學生彙整資料、摘要之並做報告（蝴蝶相關資訊報告與討論） 1.引導學生討論資料及整理摘要
2.指導學生註明資料出處、引用規則 3.指導學生報告要領 分享報告 相互觀摩 4.教師回饋
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探究步驟 （三）、引導學生針對台灣蝴蝶的相關問題進行討論，決定研究主題 1.指導學生針對蝴蝶相關資訊，擷取問題作為研究主題，如：
蝴蝶的生態 蝴蝶的天敵與防衛 蝴蝶減少的原因 蝴蝶的危機與轉機
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探究步驟 （四）、決定研究主題。並分工蒐集相關資訊。（南瀛採蝶的危機與轉機）
1.討論個別任務，關鍵字及蒐集方向（如蝴蝶園主、專家及官員訪談、野外實查……）。 2.分工合作蒐集資料 3.教師指導整理、摘要資料 4.分享報告 5.教師回饋
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探究步驟 步驟三 B探索性研究子題的擬定、探索與結果 （一）、討論研究主題之調查方式 1.教師指導學生調查要領 工具 步驟 方法
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探究步驟 2.討論任務分配 食草、蜜源 棲地描述 蝶相 記錄 ………………………. 3.引導學生討論調查表格設計
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探究步驟 （二）、討論決定研究樣區 1.樣區分布 2.樣區類別（平原、山地、林場、生態園區….等）
（三）、分工合作安排行程調查樣區蝴蝶棲地現況與蝶相 1.任務分工 2.行程安排 3.實地調查
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探究步驟 （四）、結果分享 1.個別分享報告 2.教師回饋 步驟四 C實驗研究子題 （一）、師生討論實驗方式與步驟 1.師生討論實驗項目
自然飼養與保護飼養 天敵與防衛 成長過程
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探究步驟 2.討論擬定實驗步驟 取物種 保護與自然飼養 觀察與記錄 （二）、飼養觀察與記錄 1.飼養（分工合作飼養）
2.指導學生如何觀察、記錄 3.分組報告觀察記錄結果
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探究步驟 （三）、引導學生歸納報告，並討論相關問題 1.人工飼養問題 2.最可怕之天敵 3.實驗結果與政府公布資料之差異
4.比較實驗結果與蒐集得來的資料之差異
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探究步驟 （四）、指導學生應用資訊科技，呈現實驗成果 1.資料上傳ftp空間 記錄表格 天敵種類 結果分析 相關照片
2.利用討論區、留言版等溝通方式與工具進行討論
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三、成果分享 網界成果網站介紹： 1.虹橋曼波半世情 2.蜂鹽蜂語-蜂狂小鎮鹽水探索 3.南瀛彩蝶的危機與轉機-香香公主流浪記
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虹橋曼波半世情網站概念聯想圖
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鄉土踏查活動程序 蒐集資料 發現問題 蒐集了解問題 訪問活動 解決問題 小小解說員活動程序 資料蒐集 分組討論 成果發表 實地解說
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虹橋曼波半世情 專題研究問題 西螺大橋的存在價值？ 以大橋為中心，南北及東西所涵蓋的範 圍內，有哪些可以發展觀光的資源呢？
以大橋為中心，南北及東西所涵蓋的範 圍內，有哪些可以發展觀光的資源呢？ 在本區除了既有的資源外，有哪些點子可以使本區的觀光發展內容更充實完善？ 「大橋觀光文化節」已成了每年的觀光祭，雖然舉辦了五年了，但仍有發展的空間，對這個本區的每年大事做檢討並展望未來？
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活動精采回顧(虹橋曼波半世情)
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石頭多一點，水少一點。
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蜂鹽蜂語-蜂狂小鎮鹽水探索
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蜂鹽蜂語專題研究問題 鹽水鎮上有哪些觀光資源？ 每年的元宵節蜂炮文化活動除了有名的蜂炮施放外，還有哪些文化活動可以發展呢？
在本區除了既有的資源外，有哪些點子可以使本區的觀光發展內容更充實完善？ 「元宵節蜂炮活動」已成了每年的觀光祭，雖然流傳多年了，但仍有發展的空間，對這個本區的每年大事做檢討並展望未來？
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活動精采回顧(蜂鹽蜂語)
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專題研究常用之工具設備 從事之活動 使用之工具 訪問活動 數位錄音筆、記事本、數位像機、訪問記錄表、文獻資料 踏查活動
數位像機、記事本、昆蟲飼養箱 、捕蟲網、觀察記錄表 蒐集資料 網際網路、資料夾、影印機、掃描器 讀書會 參考書籍、記事本、錄音筆、數位相機
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專題研究常用之工具設備 網頁製作 美工軟體(CorelDRAW、Photoshop、PhotoIMPACT)
網頁設計軟體(Frontpage、Dreamweaver) 動畫製作(Flash) 聯絡及發布消息、檔案傳輸 、PHP留言版、MSN、YAHOO即時通、FTP網路硬碟
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專題研究常遇之困難 遇到的難題 克服方法 人生地不熟 學校行政單位的協助及 聯絡相關單位及人士、 學生家長幫助聯絡文史工作室 活動經費
學校行政及指導老師自籌經費，大家互相支援
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專題研究常遇之困難 遇到的難題 克服方法 交通工具 老師駕駛自有箱型車負責個訪 地點的接送 網站文案及專題內容的不熟
學生找資料及提供相關書籍，文史工作室提供資料及導覽解說介紹
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專題研究遇到之困難 遇到的難題 克服方法 時間不足 找資料、開會及寫工作日誌利用 午休及課餘時間。 訪問活動及踏查活動利用假日時 間。
學校缺乏生態園可供學生進行觀察研究飼育蝴蝶 指導老師自行尋求生態教育農場提供協助。輔以野外踏查，在野外實地觀察。
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專題研究遇到之困難 遇到的難題 克服方法 蝴蝶相片蒐集不易 指導老師提供歷年來指導學生研 究時所拍攝的影片及相片。 設備不足
攝影設備尋求外援或由運用指導 老師自己的器材 學生專業知識不足 由指導老師開班授課並作野外實地調查，加強活動前的基本專業訓練。
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尊重智慧財產權 對於專題研究成果網站的呈現，參考及使用他人之資料圖片是常有的事，若引用他人之文句，需取得授權及於網頁引用處標示清楚出處。建議文案可以消化資料以自己的方式呈現，在文末標示參考哪些文案即可。 圖片的使用比較麻煩，一定得取得授權，建議若能自行重新拍攝就親至現場拍攝，除非是老照片或景物已不在之情況，非得使用才用。 P.S 授權函範例請參考講義附件
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專題研究對學生的裨益 1. 活動中的每個工作均需使用到電腦，可使學生應用資訊工具從事學習，有效的提升學的資訊能力。
2. 「讀萬卷書更需行萬里路」，實地走訪的過程中，可以有很多新發現，並且吸收許多書本理沒有的知識，增加對鄉土的熱愛，並產生學習的興趣，這對於學習傳統死板版的歷史地理課程來說，透過實地踏查的方式進行可以改善填壓式教學的缺點。
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專題研究對學生的裨益 3. 透過電腦網頁的設計，可以把學習成果記錄保存下來，並分享給未參與本活動的學生，還可以把家鄉的美好事物介紹給全世界各地的人看。 4. 整個活動的進行需所有的隊員合力完成，合作學習的精神很重要，隊員們在整個活動中，可以透過開會、心得討論分享，對於知識的研究更上層樓。
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專題研究對學生的裨益 5.符合建構主義的精神，以主動探索學習及發現問題解決問題的主動學習方式來建構知識，可以影響學生的學習態度及精神，由被動學習轉為主動學習。 6.師生感情良好，有密切的互動，教學相長，整個團隊為學習型組織，互相學習成長。
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專題研究對學生的裨益 7.透過工作排程、計畫，讓學生學會做時間的主人，有效管理時間，影響一輩子。
8.使學生學習資訊網路禮儀規範及尊重智慧財產權，培育出有良好資訊網路道德的資訊高手。
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結論 總之，此種活潑有趣的專題研究活動以 探索建構知識方式學習吸收知識且迅速擴展 生活及學習經驗，而研究成果還可藉由網路
科技的便利性，讓未參與研究學習的學生或 其他人直接吸收知識或結合更多的專題網站 建立豐富的數位教材知識寶庫，如此符合時 代趨勢的教育學習方式，值得推廣實施。
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報告結束 感謝您的指教
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