教育部[中小學網路素養與認知網]計畫團隊 教育部[數位學習課程-資訊倫理校長主任篇]課程規劃

Presentation on theme: "教育部[中小學網路素養與認知網]計畫團隊 教育部[數位學習課程-資訊倫理校長主任篇]課程規劃"— Presentation transcript:

1 教育部[中小學網路素養與認知網]計畫團隊 教育部[數位學習課程-資訊倫理校長主任篇]課程規劃
蔡政宏 新竹縣五龍國小教導主任 新竹縣國教輔導團資訊教育小組兼任輔導員 教育部[中小學網路素養與認知網]計畫團隊 教育部[數位學習課程-資訊倫理校長主任篇]課程規劃 教育部[媒體素養教學]推廣計畫專任講師

2 講師簡介-蔡政宏 新竹縣國教輔導團資訊教育小組兼任輔導員 曾任新竹縣光明國小資訊組長、體育組長 教育部[中小學網路素養與認知網]內容規劃
新竹縣五龍國民小學主任 新竹縣國教輔導團資訊教育小組兼任輔導員 95年~103年共分享65場次（180小時），6,200人次 曾任新竹縣光明國小資訊組長、體育組長 國立交通大學教育研究所數位學習組碩士 教育部[中小學網路素養與認知網]內容規劃 教育部數位學習-資訊倫理校長主任篇-課程規劃 教育部[媒體素養教學]推廣計畫專任講師

3 為何要推廣（1/3） 家長問： 「孩子每晚都在打電動，到了睡覺時間也不願意睡覺，怎麼辦？ 」
家長問： 「小孩說要去和網友見面，我該不該禁止？ 」 家長怕：全家人睡覺後，孩子偷偷跑出去網咖玩線上遊戲，或是和網友見面…

4 為何要推廣（2/3） 老師問：「想和孩子談談網路世界的點點滴滴，可是教材哪裡找？又該怎麼教？」
老師問： 「資訊倫理是不是電腦老師該教的課程內容，還是一般非電腦老師也可以教？」 老師怕：孩子的部落格中充斥老師被偷拍的不堪畫面，或是霸凌/想自殺等情緒字眼…

5 為何要推廣（3/3） 孩子說： 同儕間早流傳「破解密方」，中華電信HiNet的情色守門員對色情網站分類管理毫無作用，「網頁只會問你滿十八歲了沒」，卻無法驗證使用者真正的身份、年齡，要求政府要多增加網路警察抓漏洞。 引自2011年7月21日中時電子報

6 推廣的起點（1/2） 使用電腦網路已是現今孩子的主要娛樂與休閒活動
你/妳知道孩子使用電腦網路的時數嗎？ 你/妳知道孩子使用電腦網路的模式嗎？ 透過網際網路，現在的孩子可以接觸到更寬廣更多元的人事物，同時也讓孩子的生活更顯燦爛與炫麗。 孩子的網路世界知多少？

7 推廣的起點（2/2） 然而，孩子在網路世界中一定安全嗎？ 期望透過議題推廣與分享，讓更多親師生成為網路世界的「守門員」。
到底多危險？真的很危險嗎？ 期望透過議題推廣與分享，讓更多親師生成為網路世界的「守門員」。

8 網站設立目的 協助學校、教師、家長： 對「網路素養」有更深一層的認識。 瞭解有關網路禮節、網路交友、網路沉迷、網路遊戲、網路法律等觀念。
輔導學生、孩子培養安全、合宜、合禮、合法地使用網路。 偵測可能因為網路之不當使用而出現學業或生活異常的學生、孩子，引導他們尋求專業、適當的協助。 提供一個互動交流的平台。

9 中小學網路素養與認知計畫案 補助單位 計畫階段： 教育部（電子計算機中心）
第一期 （網站成立： ） 第二期 第三期 第四期 第五期 第六期 第七期 第八期 第九期

10 電腦網路應用技能越高，問題越少？ 不當資訊充斥，網站分級認知與網路資源統整應用能力不足。 網路法律規範與資訊倫理之認知不足。 網路成癮與人際疏離之困擾。 網路交友互動安全。 體能健康受損。

11 網站設立目的 協助學校、教師、家長： 對「網路素養」有更深一層的認識。 瞭解有關網路禮節、網路交友、網路沈迷、網路遊戲、網路法律等觀念。
輔導學生、孩子培養安全、合宜、合禮、合法地使用網路。 偵測可能因為網路之不當使用而出現學業或生活異常的學生、孩子，引導他們尋求專業、適當的協助。 提供一個互動交流的平台。

12 為何要瞭解網路素養與認知？ 「科技領導（Technology Leadership）」是大勢所趨
學校領導人要能夠瞭解數位公民文化 （美國行政人員教育科技標準之第五層面） 只有瞭解問題，知道如何規劃、推動、解決與領導，才能協助「親、師、生」建構優質的網路世界

13 教育行政領導人員應當 有效推動資訊倫理相關議題課程 規劃多元化之網路素養課程 瞭解相關網路議題與法律 瞭解第一線教學人員與團隊之課程需求
有效輔導學生、孩子培養安全、合宜、合禮、合法地使用網路

14 教育行政領導人員應該要瞭解 預防層面： 危機處理層面： 經驗分享： E世代的資訊倫理、如何推動學校資訊安全
散播不當資訊、網路交友、網路交易、網路禮儀（網路霸凌） 經驗分享： 國內學校經驗分享、國外推廣成果

15 數位原住民（Digital Native）
出生< 努力學習、辛苦使用、常有挫折感 數位移民 （Digital Immigrant） 數位原住民（Digital Native） 出生> 國中電腦列為必修 易上手、自在、享受、視為理所當然

16 何謂網路素養? 傳統素養(Traditional Literacy) 電腦素養(Computer Literacy)
具懂讀、寫、算的能力 電腦素養(Computer Literacy) 具備使用電腦軟硬體來處理檔案資料的能力 媒體素養(Media Literacy) 具備瞭解非文字印刷形式媒體，以解讀、評估、分析與製作的能力 網路素養(Network Literacy) 具備瞭解網路功能、應用網路資源、檢索、處理、利用和評估網路資源的能力

17 資訊倫理（資訊道德教育） Privacy 資訊 隱私權 資訊 正確權 資訊 財產權 資訊 存取權 Property
維護資訊或軟體製造者的所有權 規範盜用者的責任 維護個人對資訊存取之權利 規範擁有分配資訊權力者的義務 規範依靠資訊制定決策者所應擁有的正確資訊權利 資訊或軟體提供者的責任 規範個人擁有隱私之權利 防止侵犯別人隱私 資訊 隱私權 Privacy 資訊 正確權 Accuracy 資訊 財產權 Property 資訊 存取權 Accessibility

18 教育是為了讓孩子成為優質的網路公民 優質 網路公民 認知 倫理 技能 應用

19 網路素養=資訊能力+資訊倫理 認知 技能 情意

20 為什麼要推「網路素養」課程? 正面態度看待 瞭解青少年 各種網路活動 可能衍生的問題 積極應對 給予適當教育與宣導 研擬可能的 因應對策

21 網站主要使用者-符合不同使用者不同之需求
教師 家長 學生

22 教師版：讓第一線教學者能夠更及時瞭解數位時代 的孩子，知其所好，隨時融入教學
教師版：讓第一線教學者能夠更及時瞭解數位時代 的孩子，知其所好，隨時融入教學

23 網站功能性子題－焦點新聞 與UDN聯合新聞網簽訂新聞授權，定期挑選相關新聞，全文轉載至eteacher網站。 大量授權每則新聞100元
本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。 與UDN聯合新聞網簽訂新聞授權，定期挑選相關新聞，全文轉載至eteacher網站。

24 您可以… 晨光時間 導讀討論 教師晨會腦力激盪 融入課程教學應用 親師聯繫討論議題 大量授權每則新聞100元
本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

25 網站選單 作業專區 禮儀規範 網路交友 網路沉迷 網咖現象 網路霸凌 網路遊戲 網路安全 網路交易 網路法律 資訊識讀 素養手冊
大量授權每則新聞100元 本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

26 網站主題文章（例1）：從腦科學看網路沉迷 大量授權每則新聞100元 本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

27 網站主題文章（例2）：手機安全 大量授權每則新聞100元 本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

28 網站主題文章（例3）：為什麼資訊需要驗證 大量授權每則新聞100元 本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

29 網站功能性子題－教材寶庫 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容
本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

30 網站功能性子題－教材寶庫 收錄相關教材與教案，可依功能選單選擇適合之教案。 國小：19份教材、國中：33份教材、高中：28份教材
本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站 收錄相關教材與教案，可依功能選單選擇適合之教案。 國小：19份教材、國中：33份教材、高中：28份教材 教案皆進行過試教，包含教案說明、教學指引、學習單及教學媒體（簡報、語音簡報、flash、影片）。

31 網路交友 孩子喜歡網路交友的原因： 情感慰藉與發洩、匿名性、自我隱藏、自我展現
網路交友的型態： 網路聊天、網路戀情、網路一夜情、網路援交、網路婚姻 網路交友的工具： 電子郵件、留言版、討論區、即時通訊軟體、 網站平台、線上遊戲、部落格、Twitter 、 Facebook 、撲浪、手機簡訊….. 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

32 網路交友 網路交友的社會問題： 現實生活的人際關係疏離、 網路色情氾濫、 網路犯罪（如詐騙、 網路偷窺…）
安全的網路交友： 對於個人資料的登錄要十分小心謹慎、 避免單獨的邀約、保護自己 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

33 教材寶庫（例1）--小玲的網友（網路交友）
以PowerPoint呈現，闡述小玲透過網路聊天，認識一名網路之狼，面對網路之狼的邀約，小玲該怎麼做才可以免除狼爪之害呢？

34 教材寶庫（例2）--我們的網友（網路交友）
以Flash呈現，闡述男網友被騙的經驗，改編自王榕笙、朱木炎以及玻璃娃娃等三人的新聞事件。

35 教材寶庫（例3）--穿越時空來看妳（網路交友）
以Flash呈現，闡述女高中生誤以為教英文的網友為英國皇室貴族之網路交友詐騙案，改編真實新聞事件。

36 網路安全 電腦網路通訊安全危機： 駭客（hacker/cracker）VS. 病毒 網路資訊安全： 網路謠言、垃圾郵件、網路隱私權
網路人身安全： 使用者的健康維護 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

37 教材寶庫（例4）--強哥的故事（網路安全）
以Flash呈現強哥的故事，闡述電腦病毒的歷史、功能以及防治方法。

38 教材寶庫（例5）--我被釣了（網路安全） 以PowerPoint呈現，闡述有心人士利用外掛程式或網站資訊，盜取網路使用者個人資訊、金錢或名譽等，嚴重影響使用者網路安全。

39 教材寶庫（例6）-- 我想紅！我想紅！我想紅！ （網路安全）
以Flash呈現，闡述孩子為求在網路世界中吸引大量網路使用者人氣回應，導致無所不用其極，產生遊走法律或道德邊緣之情事。

40 網路交易 網路交易的類型： 一對一 VS. 一對多 網路交易與現實交易的差異： 時間、地點、對象
網路交易的迷思： 物品內容、安全性、交易地點、交易對象 新型態的詐騙活動： 類拍賣網站 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

41 網路交易 安全的網路交易： 查證賣家身份、瞭解所欲購買的商品、 詳讀交易條款、保障個人隱私權、 保存交易的資料、採用貨到付款或面交的方式 注意業者是否有提供過濾與申訴等服務 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

42 教材寶庫（例7）--阿傑的新球鞋（網路交易）
以Flash呈現，闡述網路交易被騙或是不滿意的經驗，改編自真實及新聞事件。

43 教材寶庫（例8）--網拍規則懂不懂（網路交易）
以PowerPoint呈現，闡述安全的網路交易行為所當注意之事項。

44 教材寶庫（例9）-- 我做錯了什麼 （網路交易）
以語音簡報檔呈現，闡述孩子對手機使用可能產生之錯誤認知，與濫用手機業者提供之加值服務，導致浪費時間與金錢。

45 網路沉迷 利用(use)網路 過度使用(abuse ) 成癮(addiction) 網路沉迷的原因： 新奇、有趣、好玩
網路沉迷的負面影響： 真實與虛擬間的混淆、時間與金錢的花費、 身體的不適 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

46 網路沉迷 網路成癮的標準 你是否一心一意想著網路上的一切 (包括剛剛上網發生的事情；接下來在網路上又會有什麼事發生)？
你是否會覺得上網的時間需要一次比一次久，才能滿足上網的需求？ 你是否無法控制自己上網的時間，上了網就是停不下來？ 當你離線或不能上網時，你是否會覺得不安、易怒、沮喪或是暴躁？ 你在網路上的時間常較原來預估的久。 你是否曾因為上網使得重要的人際關係、課業或工作陷入困境？ 你是否曾對家人或醫生隱瞞自己對網路涉入的程度？你是否利用網路來逃避問題或平復煩躁不安的情緒？ 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

47 教材寶庫（例10）--小杰的快樂暑假（網路沉迷）
以Flash呈現，闡述小杰原本下定決心要過一個充足的暑假，卻因為沉迷於電腦網路世界中，導致整個暑假作業無法順利完成之結果。

48 教材寶庫（例11）-- 「錢」進遊戲 （網路沉迷/網路遊戲）
以Flash呈現，闡述孩子刻意不吃早餐， 以求省錢買遊戲點數， 進而導致健康受損之情況， 進而導引學生使用金錢與玩線上遊戲之正確價值觀。

49 網路沉迷 網路世代預防網路沉迷之方法： 釐清生活目標、使用網路目的 學習管理自我時間 建立與經營多元、良好的人際關係 培養紓解壓力的方法
規劃多元的休閒活動 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

50 網路霸凌 霸凌(bullying)指的是出現在校園中、青少年族群間恃強凌弱與以大欺小的行為
透過現代網路科技而進化的霸凌行為即稱為網路霸凌(cyber-bullying)，又稱電子霸凌、簡訊霸凌、數位霸凌或線上霸凌。 校園網路霸凌的主要工具： 網際網路（電子郵件與網站貼文）、 通訊器材（行動電話） 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

51 網路霸凌 常見網路霸凌行為： 網路文字、圖像騷擾、個人訊息 通訊器材（行動電話）
校園網路霸凌的處理方式： 要遵守法律、要終止流傳、要勇於求助 要勇敢通報、要即時處理、要分開輔導。 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

52 教材寶庫（例12）--天啊這不是我（網路霸凌）
以PowerPoint呈現，闡述青少年間以網際網路進行霸凌之行為與被害者可能遭受之負面影響， 並提供學生自省之契機。

53 教材寶庫（例13）--誠徵圓圓（網路霸凌） 以Flash呈現，闡述青少年間基於玩笑心態所產生的類霸凌情況。雖然檔案後來被撤掉，然而卻也持續造成受害者生活長期困擾之影響。

54 網路法律 妨害電腦 入侵電腦罪 、破壞電磁記錄罪 、干擾電腦罪 、製作電腦犯罪程式罪 網路人際 公然侮辱罪 、誹謗罪、妨害信用罪
本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

55 網路法律 網路色情 公然猥褻罪、兒童及少年性交易防制條例、 散佈猥褻物品罪
網路交易 詐欺罪 、贓物罪、槍砲彈藥刀械管制條例、 毒品危害防制條例 著作權 著作人格權vs.著作財產權 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

56 網路法律 網路世代的應有概念： 網路絕不是「化外之地」 犯罪問題在網路上更嚴重與頻繁 因為使用網路，很容易變成「被害人」或「被告」
本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

57 網路法律 如何在網路的世界中優遊自在而不犯法，網路世代應該： 增進己身的(網路)法律素養 法律保護懂得法律之人！
不要養成違法的習慣 勿以惡小而為之！ 藉由「他律」，達到「自律」的目標 從心所欲而不逾矩！ 本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站

58 教材寶庫（例14）--小山與小河：我的表哥很厲害、灌爆你的信箱（網路法律）
以PowerPoint呈現，利用小山與小河的對話，引出駭客入侵網站、使用他人帳號密碼、以電腦程式或其他電磁方式干擾他人電腦所會觸犯的罪責。

59 教材寶庫（例15）--我也是大導演（網路法律、 數位生活）
以Flash呈現，利用同儕間的互動對話， 教育孩子在利用本身創造力製作部落格時， 所當注意與不可為之行為。

60 您可以… 領域團體教學激盪 融入課程教學應用 學習階段主題課程 晨光時間 生活教育 大量授權每則新聞100元
本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

61 學習階段主題課程範例 三年級網路禮儀規範 四年級網路遊戲 五年級網路安全 六年級網路交友、網路交易 大量授權每則新聞100元
本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

62 認識孩子的網路世界：網路素養教師篇 透過問題彙整的方式，讓第一線教學現場的教師能夠更了解學生在網路世界中，可能遇見的問題與狀況，進而有效做到事前預防、及時處理與後續輔導。

63 認識孩子的網路世界親師影片 利用影片呈現，告訴家長當孩子開始在學校上電腦課時，如何協助與指導孩子善用電腦網路進行學習（適合於國小三年級班親會應用）。

64 家長版：讓家長能夠更實際瞭解數位時代孩子的 生活模式，成為孩子網路世界的守門員
家長版：讓家長能夠更實際瞭解數位時代孩子的 生活模式，成為孩子網路世界的守門員

65 親子共讀 提供親子共同討論之網路使用話題（無法鎖碼的網站內容，誰該付電話費），讓家長能夠透過淺顯易懂的媒體呈現，和孩子深談網路使用所當注意之議題（建議可於親子座談或家庭教育日拋出討論議題）

66 家長FAQ （1） 針對目前孩子使用網路最容易遇到的狀況，分成十一個議題(電腦網路使用篇、網路沉迷篇、網友篇、網路內容篇、網路色情篇、網咖篇、網路書寫篇、網路交易篇、網路安全篇、網路霸凌篇及家長技能篇) 提供相關的解決方法。

67 家長FAQ（2） 透過問答的方式，讓家長能夠用最快速及簡單的方式，知道如何處理小孩上網所遇到的相關問題，並教導家中小孩如何以正確的心態使用網路科技。

68 家長FAQ （3） 網站分別提供「全彩版」與「友善列印版」 手冊下載。

69 家長版－專家專欄 專文探討家長指導學生正確使用電腦網路之策略 數位落差與親子關係 我的孩子在網路上做甚麼 認識網站分級與網路資源之應用
認識法律規範 電腦使用造成的健康問題

70 學生版：讓數位時代的孩子更懂網路生活之準則， 進化為網路世界中的小紳士、小淑女
學生版：讓數位時代的孩子更懂網路生活之準則， 進化為網路世界中的小紳士、小淑女

71 網路秘笈-漫畫形式和孩子談天

72 給愛上網的你_青少年上網秘笈 透過圖畫與簡單問答方式，讓孩子能夠用最快速及最認同的方式，了解使用電腦網路所可能所會遇到的問題，同時亦懂得如何在網路世界中做好自我保護和尋求最佳的協助。

73 您可以… 網站刊物親師聯繫 融入課程教學應用 學習階段主題課程 焦點團體應用教材 大量授權每則新聞100元
本網站提倡網路素養，對於網路資源秉持合理合法使用的觀念。

74 網站功能性子題－e 網打盡（1） 四方觀點： 合併改寫自多則新聞，由不同角色（教師、家長、學生、一般民眾）的人撰寫觀點。
e書e站： 搜尋值得推薦的書籍與網站，專文撰寫簡介。

75 網站功能性子題－e 網打盡（2） e欄天下： 收錄以往由林希展撰寫的專欄文章。
網路花路米： 收錄電子報主題文章（eteacher網站及以往由終止童妓協會協助邀稿）。 法律常識面面觀： 收錄現任eBay台灣區交易安全長葉奇鑫口述的網路法律相關專文（終止童妓協會人員整理）。 個人電腦永保安康： 收錄銘傳大學電腦與通訊工程學系賴守全教授撰寫的個人電腦保護相關專文。

76 網站功能性子題－相關資源 資訊素養倫理教材 相關文章 友站連結 諮詢單位 提供教育部製作的資訊素養倫理相關教材。
提供網路相關文章，讓使用者參考。 友站連結 提供資訊素養相關網站連結。 諮詢單位 各地少輔組聯絡電話 各地張老師聯絡電話 網路使用相關問題醫療諮商單位 青少年保健門診專線電話 其他單位

77 網站功能性子題 活動記實：收錄舉辦過之研討會的簡報檔 案、文章、演講錄音或照片等。
活動記實：收錄舉辦過之研討會的簡報檔 案、文章、演講錄音或照片等。 留言及討論區：透過留言版讓網站使用者 之間能夠有互相交流的機 會、彼此分享經驗。 站內搜尋：可依標題、作者與關鍵字來搜 尋本網站的內容。 網站地圖：便利使用者快速搜尋。

78 eteacher計畫主持人-周倩 教授

79 學校推動網路素養主題課程策略 學生暑假期間，每日平均使用網路的時間高達4小時，週末假日上網時數更多
為讓孩子能夠更安全、合宜、合理、合法地使用網路，進而養成合乎時宜的網路使用行為

80 一：學校專區之建置 先行下載所需教材包 學校首頁建置專區提供學生下載

81 二：教師列印/重新設計暑假學習單 教師選擇適合之教材 列印/重新設計 全學年/全校亦可統一 可先行播放各項教材，提供與引導孩子

82 三：另一種選擇-書面漫畫資料 教師利用書面漫畫資料先行編印學習單 讓學生亦可透過閱覽書面漫畫資料，完成網路素養作業

83 四：協助發放「關心孩子的網路世界」DM 彩色版/黑白版 家庭聯絡簿的提醒 檔案亦可置於 學校專區/班級網頁

84 五：給您的貼心叮嚀-「關心孩子的網路世界」DM
請您協助叮嚀： 為電腦找個安全的家 落實上網公約 教導學生安全上網守則 鼓勵學生從事戶外活動

85 六：指導親生簽署｢上網公約｣ 可置於家庭聯絡簿進行聯繫 先行指導學生注意事項

86 七：鼓勵家長安裝｢網路守護天使｣

87 eteacher未來展望 針對家長如何指導孩子在家庭中使用電腦網路，進行專題性探討。 持續發展網路素養相關課程，例如防範網路身份盜用等。
持續發展資訊倫理相關課程，例如校園網路霸凌、網路自殺防範等。 結合時事議題專文探討，例如「宅童」。

88 結語 國際觀視野的開闊奠基於資訊科技的善用。 資訊科技的善用當依循人倫的體認。 網路素養（資訊倫理）是「教育」而非「規範」
積極提供與推廣親師生資訊素養與倫理議題之課程，有效培育優質之未來公民。

89 「中小學網路素養與認知」網站： www.eteacher.edu.tw
長期徵稿、歡迎參與、敬請指教

90 感謝您的聆聽與指教 p78sys@gmail.com
本網站教案取材來自生活經驗與相關新聞內容 本網站教案設計流程：媒體設計（腳本撰寫分鏡媒體製成）教案撰寫實地教學修改並上傳至網站