怎样上好一堂课 白象三小 叶玲玲.

Presentation on theme: "怎样上好一堂课 白象三小 叶玲玲."— Presentation transcript:

1 怎样上好一堂课 白象三小 叶玲玲

2 《教师法》中规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者的使命。

3 教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。
教师之树是用其一生长成的。

4 陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来，才能达到内心的深处。”

5 让学生终身受益的课就是好课 （高洪德语）

6 达到绿色课堂要求的课就是好课。适合学习者存在和发展的课堂就是绿色课堂
李静纯教授语录

7 1、适合于学生获取信息； 2、适合于学生真实沟通； 3、适合于学生自立行动； 4、适合于学生解决问题； 5、适合于学生群体合作；
绿色课堂的标准是七个适合于 1、适合于学生获取信息； 2、适合于学生真实沟通； 3、适合于学生自立行动； 4、适合于学生解决问题； 5、适合于学生群体合作； 6、适合于学生独立思考； 7、适合于学生探究创造。

8 具体的说，一堂好课应具备以下几个要素： 1、课时目标要明确：

9 2、教学方法灵活适当、教学策略适时有效： 3、学法指导要重视，要为学生的终身发展奠定基础。

10 4、教材理解深且处理灵活，教学设计科学，教学过程优化：
5、尊重学生的个体差异，注重评价主体（学生）的多元化、评价方法的多样化：

11 6、师生角色正确： 1）教师角色：组织者（导演、指导者）、管理者、材料收集者、沟通者、评价者、心理医生、参与者（合作者）。 2）学生角色：参与学习的主体、评价者和被评价者。

12 一堂好课的标准 (1)、有意义的课，即扎实的课 (2)、有效率的课，即充实的课 (3)、有生成的课，即丰实的课
(4)、常态下的课，即平实的课 (5)、有待完善的课，即真实的课

13 上好一堂课： 回归生活 教育需溶入生活中，才能具有生命力， 教育只有回归生活，才能焕发自己的力量。 善于观察 善于发现 善于挖掘 善于联系
善于运用

14 立足发展 就学科内部而言，要处理好结论与过程的关系。 就学科价值而言，强调以人为本。

15 关注生命 生命化的课堂教学： 不仅是传授知识，而应是师生共同建构知识的过程； 不是对学生进行机械训练，而是使学生形成健康人格的行为；
不是教师单极表演的过程，是师生交流互动的过程； 不是教师教学行为模式化的再现,而是教师教育智慧的充分展现; 不只是完成教学任务,达到教学目的的活动过程，而且更应该是师生生命共同经历成长的过程。

16 文化重建 我们追求的课堂文化的核心要素： 民主、平等；自由、权利；公平、公正； 互动、合作；倾听、对话；个性、创新；
好奇、探究；宽容、关爱；诚信、求是； ……

17 教师作为一个社会的人，从教的过程要能体验到职业带给自己的内在欢乐与价值。它既是教师用自身的积极、健康且富有活力的精神、才华及个性来支持的事业，如此才能感受到这项育人的事业是使自己和他人变得更美好的事业。

18 “思想有多远，我们就能走多远。” “真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”

19 在美国哈佛大学的一次礼仪活动中，班上的女学生给他们的老师威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鹃树，老师感动之余写下了著名的《致学生书》，他写道：“现在我认识到我的《心理学》这本书遗漏了一项重要的内容——即，人性最深刻的原则是渴望得到赏识，而我在书中把这一点完全漏掉了，原因是我这种欲望直到如今才得到满足。我恐怕这下子你们把我身上的魔鬼放出来了。从今以后，我的一切行动恐怕都是为了博取这种奖赏了。然而，我还是要忠于这棵独特而美丽的杜鹃树，那是我一生的骄傲和生活的乐趣。我将不分冬夏地照料它，为它浇水——那怕是用我的眼泪呢。我决不允许詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果树死了，我也会去死；我死了，它将栽在我的墓上。”学生给老师送了一棵杜鹃树，把詹姆斯老师的心都融化了，他觉得这个珍贵的礼物把他心中对学生的爱、对教师工作的爱一股脑地激发出来了，他甚至视这棵杜鹃树比自己生命还珍贵。詹姆斯是老师，当老师最大的价值和幸福莫过于学生的需要和喜爱。

20 你们选择了一个充满机遇和回报的职业，祝贺你们。教师职业的回报主要体现在两个方面：一方面是你给学生提供了发展的可能性；另一方面是你也因此获得很多回报。教学的一大好处就是，你会被反射到学生身上，被反射到每一节课上。如果你要留意这一反射现象，将反射看作礼物，你便获得了十分珍贵的礼物。换言之，你一次又一次地重塑和更新自己，所以总是在不断地提升自己，无论作为老师，还是作为一个人。 芬斯特马赫著：《教学的方法》，第90页。

21 近期的教育规划：如上一节公开课；精读一本教育理论著作；撰写数篇教育心得、叙事和公开发表论文；研究一个教育问题；深入地研究和转化一个学生；结识一位教育专家，等等。

22 要想成为有思想的教师就要有经常性的阅读。教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的“人”。

23 优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己手里。……他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路。

24 困难与困惑 之一：如何把握好课标精神，把握教材收与放的度。 之二：“教学水平”与“考试成绩水平”是否成正比。

25 生活注定会溶化许多激情、理想、决心和追求，甚至会使生活变成仅仅“活着”。
我们必须学会接受生活，同时创造生活；因为朴素不必定单调，平凡也未必平庸。

26 如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不疲。甚至这些艰难的日子最终也会是我的生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作。 权威和威信来自教师内在的生命。一旦教师靠法律或技术的力量过活，他们就无权威和威信可言了。 教师心中有爱，腹中有诗，指上有金，就可以诗意的栖居了！

27 让我们携手共进

28 谢谢各位聆听与指导！