教學原理 報告撰寫方法.

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1 教學原理 報告撰寫方法

2 撰寫前的構思 Why？ 撰寫動機問題的重要性、目前困境 What？ 概念的界定概念發展沿革、意義、特性、功能、類別、適用時機
How? 實施原則、注意事項、工具、方法、環境或條件的安排。

3 文章架構 前言 真實性評量的意義與特性 真實性評量的觀察工具 真實性評量在體育課的實施 結語 參考文獻

4 文章標題的編序 短篇小論文如下： 貳、真實性評量的意義與特性 二、真實性評量的特性 (二)真實性評量要求有價值… 有價值的任務 (1)認知方面

5 前言與結語 前言(寫作動機) 1.點出主題的重要性 2.學術界重視本主題的理由 (對現狀不滿、提示新方向) 3.介紹本文架構
前言(寫作動機) 1.點出主題的重要性 2.學術界重視本主題的理由 (對現狀不滿、提示新方向) 3.介紹本文架構 結語 1.總結全文，再次提示重要概念 2.指出未來的方向

6 主要內容的撰寫 應涵括幾部分，視題目與寫作企圖心而定。
依邏輯次序排列。 首先界定概念內涵，探討概念相關問題，而後推衍及於應用。 其次，列出策略、舉例說明、提出建議。

7 撰 寫 原 則 呈現學者觀點，以支持論文寫作方向。 忠實引述，莫剽竊他人觀點當作自身想法。
撰 寫 原 則 呈現學者觀點，以支持論文寫作方向。 忠實引述，莫剽竊他人觀點當作自身想法。 連續敘述多位學者觀點時，注意連接詞或開頭語的變化。 可將多位學者觀點綜合整理、歸納列舉，避免重複、冗長的敘述。

8 撰 寫 原 則 呈現學者觀點後，應試著提出個人的歸納。
撰 寫 原 則 呈現學者觀點後，應試著提出個人的歸納。 適時舉例，使讀者更易於理解。 可以不同運動項目舉例，亦可從頭至尾用相同運動項目來舉例。 文字運用力求流暢，可於撰寫後，多讀幾次並作修改。

9 參考文獻的寫法 先呈現中文文獻，再列出西文參考文獻。
中文參考文獻排列次序，按照作者姓氏筆畫，筆畫少者在先。相同姓氏者，則以名字第一個字的筆畫多寡排列。 英文文獻依第一位作者姓氏的第一個英文字母，從A到Z依序排列。第一個字母相同，則以第二個字母為排序依據。

10 參考文獻的寫法 參考文獻若為書籍： 作者(年代)。書名。出版地：出版社。 參考文獻若為期刊： 作者(年代)。文章標題。期刊名，期數，頁碼。
參考文獻若為書籍： 作者(年代)。書名。出版地：出版社。 參考文獻若為期刊： 作者(年代)。文章標題。期刊名，期數，頁碼。 書名或期刊名，需作黑體(中文)或斜體字(英文)處理。