护理专业 《人体解剖学》 基础医学部人体解剖教研室 裴林国.

Presentation on theme: "护理专业 《人体解剖学》 基础医学部人体解剖教研室 裴林国."— Presentation transcript:

1 护理专业 《人体解剖学》 基础医学部人体解剖教研室 裴林国

2 说课目录 课 程 设 置 教 学 设 计 教 学 实 施 教 学 资 源 课 程 考 核 教 学 效 果 课 程 特 色
教 学 实 施 教 学 资 源 课 程 考 核 教 学 效 果 课 程 特 色 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

3 一、课程设置 课程的 基本信息 课程名称: 人体解剖学 适用专业：护理专业 授课学时：126 课程类型：专业基础课 考核性质：考试课
后续课程：生理学等 健康评估等 课程特点： 1.内容零散枯燥 条理性差 2.名词术语多 记忆为主 学情分析： 1.无知识背景， 理解能力差 2.学习意愿强 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

4 一、课程设置 1 2 3 课程的性质与定位 护理技术操作的需要 职业素养的培养 本课程在护理专业课程体系的位置
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

5 一、课程设置 过渡阶段 基础阶段 临床阶段 基础护理学 健康评估 人体解剖学 生理学 病理学等 专业基础课 内科护理学 外科护理学
儿科护理学 妇产科护理学 基础护理学 健康评估 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

6 一、课程设置 1 2 3 课程的性质与定位 护理技术操作的需要 职业素养的培养 本课程在护理专业课程体系的位置
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

7 一、课程设置 临床操作技术 合理性 准确性 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

8 一、课程设置 1 2 3 课程的性质与定位 护理技术操作的需要 职业素养的培养 本课程在护理专业课程体系的位置
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

9 一、课程设置 崇敬、珍惜生命 救死扶伤的 职业敬业精神 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

10 一、课程设置 职业 培养目标 课程 培养目标 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

11 一、课程设置 知识目标 能力目标 素质目标 器 官 组 织 观察能力 实践能力 沟通表达 人生观 实事求是 细 胞 严谨治学
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

12 二、教学设计 1 2 3 4 课程设计理念 课程设计思路 教学内容选取 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

13 二、教学设计 面向社区基层 适度理论知识 护理理论知识 辨认人体结构 护理操作技能 解剖操作技能 卫生保健知识 奠定基础 常见疾病护理
课程 理念 培养 目标 Text 适度理论知识 辨认人体结构 解剖操作技能 奠定基础 面向社区基层 护理理论知识 护理操作技能 卫生保健知识 常见疾病护理 人文素质关怀 Text 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

14 二、教学设计 1 2 3 4 课程设计理念 课程设计思路 教学内容选取 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

15 二、教学设计 课程内容 四大组织＋九大系统＋胚胎学 技能培养 实践教学44学时 知识能力 理论教学100学时 实践教学34学时
理论教学92学时 职 业 素 养 技 能 拓 展 教 学 目 标 巩 固 理 论 培 养 技 能 职 业 素 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

16 二、教学设计 1 2 3 4 课程设计理念 课程设计思路 教学内容选取 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

17 二、教学设计 医院工作调研报告 学生学情分析 国家护士执业标准 专业人才培养目标 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

18 二、教学设计 教学内容 理论课时 实验课时 92 34 基本组织和胚胎 16 6 运动系统 8 8 消化系统 6 2 呼吸系统 4 2
教学内容 理论课时 实验课时 基本组织和胚胎 运动系统 消化系统 呼吸系统 泌尿生殖 循环系统 感觉器 神经系统 内分泌 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

19 二、教学设计 1 2 3 4 课程设计理念 课程设计思路 教学内容选取 重点难点的突破 本课程在护理专业课程体系的位置
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

20 二、教学设计 重点得以巩固 难点得以突破 课件演示 联系临床 标本、模型 重点 结构辨认、 难点 比较 归纳总结 试题检测
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

21 三、教学实施 静脉 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

22 三、教学实施 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

23 三、教学实施 静脉穿刺技术 静 脉（第13章第4节的内容） 心、动脉 运动系统 内脏篇 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

24 三、教学实施 专业培养目标 教学大纲 教学目标
掌握：静脉血管构造、走行及血流变学的特点；上肢浅静脉有哪些,其位置如何；肝门静脉的组成和交通；下肢浅静脉的组成 熟悉：上腔静脉系统的组成；面静脉血液回流范围；下腔静脉的组成；髂静脉的主要分支 静脉： 1.静脉的结构特点 2.上、下腔静脉系的组成及回流 3.上、下肢浅静脉 4.肝门静脉系。 面向社区基层 护理理论知识 护理操作技能 卫生保健知识 常见疾病护理 人文素质关怀 专业培养目标 教学大纲 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

25 三、教学实施 掌握：静脉血管构造、走行及血流变学的特点；上肢浅静脉有哪些,其位置如何；肝门静脉的组成和交通；下肢浅静脉的组成 重点
熟悉：上腔静脉系统的组成；面静脉血液回流范围；下腔静脉的组成；髂静脉的主要分支 1．基本掌握静脉注射术的 用物准备，常用部位。 2. 熟悉注射部位的解剖结构。 3. 掌握静脉注射的目的， 操作程序及注意事项。 4. 以正确的手法完成注射技 术。表现出严肃认真，一 丝不苟的工作态度、遵循 注射原则，严格执行无菌 操作技术，备物齐全，程 序准确，姿势正确，注射 部位、进针角度、深度及 剂量准确。 重点 1.静脉的结构特点 2.上、下腔静脉系的组成及回流 3.上、下肢浅静脉。 4.肝门静脉系。 教学目标 护理技能操作的要求 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

26 三、教学实施 难点 课程特点： 1.内容零散枯燥 条理性差 2.名词术语多 记忆为主 学生现状： 1.无知识背景， 理解能力差
2.学习意愿强 难点 股静脉、 锁骨下静脉 等深静脉的 走行和位置 本课程特点 学生学情现状 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

27 三、教学实施 实施过程 举出案例，导入课程 学生阅读、思考、分小组讨论 教师讲授、示教 学生动手实践 教师总结 课堂考核、留下作业
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

28 三、教学实施 患者，女性，60岁。因反复咳嗽、咳痰11年，伴气促、心悸3年，下肢水肿2年，腹胀3月入院。11年前感冒后发热、咳嗽、咳脓痰。以后每逢冬春季常咳嗽、咳白色泡沫痰，有时为脓痰，反复加重。体格检查发现桶状胸，呼吸动度降低，叩诊呈过清音，双肺散在干湿啰音。 入院诊断：慢性支气管炎 请遵医嘱按护理程序为该患者实施静脉输液。 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

29 三、教学实施 郑先生，45岁，因刺激性干咳，痰中带血丝1周入院。肺部CT检查诊断：右肺中央型肺癌。纤维支气管镜活检病理诊断：小细胞肺癌。医嘱行VIP化疗方案，请按为该患者实施经外周插管的中心静脉导管（PICC）置管，并做好置管后的护理 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

30 三、教学实施 1.静脉输液一般选取哪些静脉？ 2.PICC一般从哪些血管进针？ 3.静脉采血的血管有哪些？
4.急性肺水肿抢救时四肢轮扎时封闭的是哪些血管？ 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

31 三、教学实施 阅读教材、独立思考分组讨论 巡视，引导 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

32 三、教学实施 讲授法 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

33 三、教学实施 标本示教 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

34 三、教学实施 学生独立动手实践 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

35 三、教学实施 教师总结 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

36 三、教学实施 课堂考核 在静脉穿刺模型上辨认 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

37 三、教学实施 课堂思考题 1.头静脉、贵要静脉、大隐静脉和小隐静脉的走行位置及注入部位？
2.颈内静脉、颈外静脉、锁骨下静脉、奇静脉、下腔静脉、 肝门静脉的走行位置？ 3.股静脉在股三角内的走行位置关系。 4.肝门静脉主要属支有哪些？ 肝门静脉的属支与上、下腔静脉的属支之间吻合部位在何处？ 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

38 三、教学实施 本次效果评价 1 掌握了静脉的基本知识，能比较熟练的从人体上找到注射常用的静脉血管 2
在实践过程中锻炼了动手能力，独立思考能力，讨论中锻炼了沟通协调能力 3 让学生认识到在职业学习中严谨、实事求是的态度的重要性 . 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

39 三、教学实施 重点的巩固： 1.讲授法：结合多媒体图片 2.探究法：结合标本 难点的突破： 2.探究法：结合模型 3.讨论法：分小组讨论。
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

40 四、教学资源 1.教材 根据专业培养目标 及本课程教学大纲， 经过比较后选取 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

41 四、教学资源 2.学校资源 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

42 四、教学资源 3.特色资源 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

43 四、教学资源 4.本课程教学团队 姓 名 专业技术职务 学 历 职业资格证书 贺生 教授 本科 双师 范真 硕士 王辉 副教授 裴林国 讲师
姓 名 专业技术职务 学 历 职业资格证书 贺生 教授 本科 双师 范真 硕士 王辉 副教授 裴林国 讲师 齐书妍 助教 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

44 五、课程考核 （一）总体考核 出勤考核 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

45 五、课程考核 课堂考核 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

46 五、课程考核 理论考核 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

47 五、课程考核 实践考核 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

48 五、课程考核 （二）学法指导 1.联想记忆法 心脏的左、右房室口周围 分别有二尖瓣和三尖瓣， 就可联想到左肺有二叶，
右肺有三叶的“左二右三”规律 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

49 五、课程考核 2.歌诀记忆法 十二对脑神经编成“ 一嗅二视三动眼， 四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽， 十是迷走十一副， 最后一对叫舌下”
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

50 五、课程考核 3.绘图记忆法 脊髓，让学生画一个椭圆形， 再把所学的传导束及其 它形态结构逐一填上去。
护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

51 五、课程考核 4.比喻记忆法 脊髓被膜时，可以比喻 为人体穿一件透明的衬衣， 再穿一套较厚的外衣。 人体的皮肤相当于软膜，
衬衣相当于蛛网膜， 衬衣与皮肤之间相当于 蛛网膜下腔，较厚的外衣 就相当于硬膜 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

52 六、教学效果 评教 学生评价 同行评价、 督导评价、 评学 课堂提问、 理论考试、 实验考核 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

53 六、教学效果 第三方评价：南阳医专的专科护理毕业生基础理论扎实，护理技能操作熟练，定位准确，具有良好的职业素质
工作学生反映：掌握护理解剖学知识可大大提高护理 技能、提高护理水平 执业护士考试通过率约为99% 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

54 七、课程特色 基础与临床相结合、结构与功能相结合、理论与实践相结合 专业特点教学 教学方法丰富 注重教学研究 第二课堂开设 教研、科研结合
教学手段先进 基于临床护理工作过程实施人体解剖学的课程教学 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国

55 Thank You ! 基础医学部人体解剖教研室 裴林国