李克东 广东省高等学校教育技术中心 主任 华南师范大学教育技术研究所 所长

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1 李克东 广东省高等学校教育技术中心 主任 华南师范大学教育技术研究所 所长 likd@263.net
教育技术与高校精品课程建设 李克东 广东省高等学校教育技术中心 主任 华南师范大学教育技术研究所 所长

2 教育技术与高校精品课程建设 一、高校“教学质量与教学改革工程” 二、高校精品课程建设的意义与内容 三、教育技术在精品课程建设中的作用

3 一、高校“教学质量与教学改革工程” 教育部颁布两个重要文件：
教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》[教高2007年1号] 教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》[教高2007年2号]

4 “质量工程”包括六个方面建设内容 一是专业结构调整与专业认证； 二是课程、教材建设与资源共享； 三是实践教学与人才培养模式改革创新；
四是教学团队和高水平教师队伍建设； 五是教学评估与教学状态基本数据公布； 六是对口支援西部地区高等学校。

5 建设七大系统 专业设置预测系统； 教学基本状态数据库系统； 大学英语与网络教育网上考试系统； 网络教育资源管理和质量监管系统；
精品课程共享系统； 立体化教材数字资源系统； 终身学习服务系统。

6 资助10个项目 资助15000名学生自主开展创新性试验； 建设10000种高质量教材； 建设3000门国家级精品课程；
建设3000个特色专业点； 资助3000名教师和管理干部开展对口支援交流； 遴选1000个国家级教学团队； 建设500个实验教学示范中心； 建设500个人才培养模式创新实验区； 建设500门国家级双语教学示范课程； 奖励500名国家级高等学校教学名师。 　　

7 实现九大目标 ①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用，改变现有人 才培养模式，实现课程、图书、实验设备等优质资源的 全国共享；
②初步实现专业设置和社会需求的互动，建立专业设置预 测系统； ③通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革，提 高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神

8 ④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学
本科毕业生解决英语听说问题； ⑤推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动，建 设和谐校园，培养学生的社会主义人文精神和创新精神； ⑥建设一批教学团队，完善教授上讲台的政策机制；

9 ⑦初步建立用于网络教育的公共服务体系，普通本科教育和网络教育的课程体系；
⑧不断完善高等学校教学质量定期评估制度，改进评估手 段和方法； ⑨通过对口支援，为西部高校培养师资和教学管理干部， 促进高等教育的协调发展。

10 二、高校精品课程建设的意义与内容 课程是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。
高校课程是实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体，它体现了学校办学思想和人才培养模式特征。

11 高校精品课程的特征 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

12 高校精品课程的特征 精品课程建设要体现： 现代教育思想； 符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律； 具有鲜明特色；
能恰当运用现代教学技术、方法与手段； 教学效果显著； 具有示范和辐射推广作用。

13 解读国家精品课程评估指标（2007）

14 解读国家精品课程评估指标（2007） 综合评估指标（80%） 1. 教学队伍（20分） 2. 教学内容（27分） 3. 教学条件（15分）
1. 教学队伍（20分） 2. 教学内容（27分） 3. 教学条件（15分） 4. 教学方法与教学手段（20分） 5. 教学效果（18分） 特色及政策支持（20%）

15 1. 教学队伍（20分） 1-1 课程负责人与主讲教师（8分） ——学术水平、教学水平与教师风范 1-2 教学队伍结构及整体素质（4分）
1. 教学队伍（20分） 1-1 课程负责人与主讲教师（8分） ——学术水平、教学水平与教师风范 1-2 教学队伍结构及整体素质（4分） ——知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 1-3 教学改革与教学研究（8分） ——教研活动、教改成果和教学成果

16 2. 教学内容（27分） 2-1 课程内容（分理论课程和实验课程）（11分） ——理论课程内容设计或实验课程内容设计
2. 教学内容（27分） 2-1 课程内容（分理论课程和实验课程）（11分） ——理论课程内容设计或实验课程内容设计 2-2 教学内容组织与安排（8分） ——教学内容安排 2-3 实践教学（8分） ——实践教学内容 （实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动）

17 3. 教学条件（15分） 3-1 教材及相关资料（5分） ——教材建设与选用 3-2 实践教学条件（5分） ——实践教学环境的先进性与开放性
3-1 教材及相关资料（5分） ——教材建设与选用 3-2 实践教学条件（5分） ——实践教学环境的先进性与开放性 3-3 网络教学环境（5分） ——网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源

18 4. 教学方法与教学手段（20分） 4-1 教学设计（8分） ——教学理念与教学设计 4-2 教学方法（12分）
4. 教学方法与教学手段（20分） 4-1 教学设计（8分） ——教学理念与教学设计 4-2 教学方法（12分） ——多种教学方法的使用及其教学效果 4-3 教学手段 ——信息技术的应用

19 5. 教学效果（18分） 5-1 校内外专家评价和声誉（6分） ——校外专家及校内督导组评价和声誉 5-2 学生评价意见（6分）
5. 教学效果（18分） 5-1 校内外专家评价和声誉（6分） ——校外专家及校内督导组评价和声誉 5-2 学生评价意见（6分） ——学生评价意见 5-3 录像资料评价（8分） ——课堂实录

20 特色及政策支持（20%） 专家依据《2007年度“国家精品课程”申报表》5-1中所报特色及创新点打分（50分）
所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力（50分）

21 精品课程评价标准的特点 （1）强调先进的教学理念 ——强调在课程教学中开展研究性学习、探究性学习、协 作学习等。 （2）强调课程教学内容变革
——内容结构要合理，强调学科交叉，反映学科发展，引 入教改成果，处理好经典与现代关系等。 （3）强调教学设计 ——对课程内容的设计、教学方法的设计、教学评价的设计以及课程网站的设计等。

22 精品课程的特征 （4）强调学生的主体性 ——教学过程中要以学为中心； ——能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极 参与学习；
——在教材的提供方面，为学生的研究性学习和自主学习 的开展提供了有效的文献资料或资料清单等。 （5）强调信息技术应用 ——如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的应用， 数字化教学资源的建设与应用等。

23 精品课程建设的基本内容 （1）教学理念的转变 （2）教学队伍建设 （3）教学内容建设 （4）教学资源建设 （5）教学方法与教学模式变革
（6）教学管理建设

24 “教育技术就是应用技术改善教育和教学的理论与实践”
三、教育技术在精品课程建设中的作用 “教育技术就是应用技术改善教育和教学的理论与实践” 改善的途径： 教学设计 资源开发 过程应用 学习评价 信息管理

25 3-1 转变教学理念 认识信息时代的学习特征： 学习环境网络化 学习资源数字化 学习方式多样化

26 基础设施（CERNET\城域网\校园网）
高校信息化学习环境 PC 通讯 PC 学习者界面 学习者界面 共享空间 数字化 内容 学习平台 学习平台 基础设施（CERNET\城域网\校园网）

27 必须重视转变学生学习方式 接受学习方式 ——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； ——学生是知识的接受者。 发现学习方式
——学习内容是以问题形式间接呈现出来的； ——学生是知识的发现者，通过自主、探究、合作学习发现 知识，获得知识

28 提倡“自主、探究与合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展

29 信息时代的学习方式 资源利用的学习 探究发现的学习 通讯交流的学习 知识建构的学习

30 重视教学模式的转变 S 学生 教师 黑板 书本 S 被动接受 S

31 重视教学模式的转变 S 学生 教师 平台+资源 通讯+工具 S 收集/利用/发现/创作/展示/评价/讨论/合作/ S

32 3-2 教学队伍建设 提高教师队伍的信息素养 应用信息技术开展教学改革与教学研究

33 专业素养 教育素养 教育素养 信息素养

34 信息素养 信息素养是一个含义广泛的综合性概念。 信息意识 信息工具的利用能力 信息资源的获取和识别信息能力 信息加工和处理能力
信息传递和创造信息能力 信息道德与规范

35 教育技术能力标准（教学人员） 一、意识与态度 重要性的认识 应用意识 评价与反思 终身学习 二、知识与技能 1. 基本知识 2. 基本技能
三、应用与创新 1. 教学设计与实施 2. 教学支持与管理 3. 科研与发展 4. 合作与交流 四、社会责任 公平利用 2. 有效应用 3. 健康使用 4. 规范行为

36 应用信息技术开展教学研究 高校课程信息技术与课程整合的方式研究 基于网上资源利用的课程教学模式的探索 网络环境下学生学习方式转变的效果研究
信息化环境下高校学生创新能力培养研究 ------

37 3-2 教学内容建设 教学内容（包括理论课程和实验课程）要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。 教学内容组织与安排
3-2 教学内容建设 教学内容（包括理论课程和实验课程）要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。 教学内容组织与安排 体现 国际化（International） 个性化（Individuation） 信息化（Information）

38 教学内容数字化 知识内容型态的多样性（书本、文献、课件、网络资源） 知识内容多媒体展示（文本、视频、音频、虚拟仿真）
知识内容结构的超链接联系（知识点的网状结构） 知识内容的可传播与共享（上传、下载、扩展、充实） 知识内容的管理（搜索与组织）

39 教学内容的组织与展示 展示规范的教学大纲（目标要求、重点难点） 展示具体的教学安排和进度
展示对应教学课件（ppt），通过ppt体现教学思想和教学策略。（不能纯是书本文字复制，要适当引入多媒体素材与超链接，要提出问题，组织活动等） 展示知识点相关资源 展示自我学习评价指标与评价方法

40 3-4 教学资源建设 优质教材的选用，教学资料（齐备的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等）的建设。
3-4 教学资源建设 优质教材的选用，教学资料（齐备的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等）的建设。 网络教学资源的建设和更新（包括ppt教案、多媒体资料、相关学习网站）

41 网上资源设计与建设 资源的分类： 多媒体素材资料 多媒体课件 专题学习网站
网络课程（教学计划＋课程文本＋相关资源＋实验指导＋习题考试＋讨论答疑＋学生作品） 专业资源库 链接相关专业或学科网站

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44 专题学习网站

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48 视频资源制作（课堂教学过程录像） 展示内容：体现教学改革，应用多媒体资源 视频摄录：拍摄环境、图像质量、声音质量
技术要求：标准画面、合理压缩、网上浏览

49 3-5 教学方法与教学模式变革 优化教学设计（确定教学目标、设计教学策略，制定学习评价指标）
3-5 教学方法与教学模式变革 优化教学设计（确定教学目标、设计教学策略，制定学习评价指标） 重视研究性学习、探究性学习、协作学习理念和方法的应用 充分发挥信息技术的优势，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。

50 积极开展信息技术在高校课程教学应用试验 情境创设－问题探究 展示个案－提出问题－资源利用－问题探究－意义建构 专题指引－自主学习
提出专题－资源利用－发现问题－提出问题－讨论问题 课题研究－问题解决 结合课题－作出假设－资源利用－论证假设－形成结论 分组合作－协同学习 收集问题－组织小组－协作活动－资源利用－形成材料

51 3-6 教学管理建设 课程资源管理 课程网站与学习平台的运行与管理 学生学习反应信息数据的收集、处理与分析 课程学习评价的管理

52 Bb 网络学习平台

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56 结论 高校精品课程建设是高校质量工程的重要组成部分 教育技术是促进高校精品课程建设的有力手段
教育技术的应用不仅仅是技术的保障，还必须包括转变教学观念、应用教学设计、 利用数字资源、探索教学模式、提高教学绩效等方面。 当前高校教育技术中心的核心任务就是促进高校精品课程建设，为提高高校教育质量服务。

57 谢谢 李克东 华南师范大学教育技术研究所（510631）