新课程背景下 高考政治备考的几点思考 成都七中政治组 莫安民.

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1 新课程背景下 高考政治备考的几点思考 成都七中政治组 莫安民

2 一、新旧课程卷试题的异同 （说明 ：新课程卷以全国卷为例）

3 （一）试题的共性 1、注重对基础主干知识的考查 第一，强调基础知识的整合与拓展。 第二，注重知识的理解与应用。
第三，旧课程卷对基础知识内涵的考查向 新课标、新教材靠近的倾向更为明 显，试题“过渡”与“对接”色彩浓厚。

4 2.关注社会现实，反映学生生活，注重对党和国家的重大活动及方针政策的考查
新、旧课标卷命题都坚持理论联系实际的原则和方法，紧扣党和国家的重大活动及方针政策。 有的试题直接从日常生活中选材，贴近学生生活。有的试题则联系重大时政热点，以现实问题为题材，结合学科知识，考查学生对相关问题的思考，更有利于考查学生对相关知识的理解和运用，同时也贯彻了新课程“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则。

5 3.坚持能力立意，强调学科素养，考查学习能力
根据考试大纲要求，新、旧课标卷试题都着力考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的综合学习能力，更加关注学生思维过程，并以此实现对学生思维品质 （逻辑思维和辩证思维） 的考查 。 新、旧课标卷试题都注重考查考生的创新能力。试卷通过探究型试题，考查了考生运用知识解决实际问题的创新能力，体现了新课程的要求。

6 4、宣扬国家意志，体现教育引导功能 第一，反映经济和社会发展成就，宣扬国家意志。如2011年旧课标卷第38题，通过西藏民主改革50多年来的巨大变化，考查了西藏实行民族区域自治的根据及其对西藏经济社会发展的作用，考查了西藏实行民主改革的必要性，考查了中央的财政支持对西藏发展的作用。试题通过对这类问题的考查，进一步宣传了党和国家的民族政策，使考生在解题的同时，深化了对维护民族团结和国家统一的认识，体现了正确的政治方向引导。再如2011年新课标卷第38题，材料反映了我国在促进科技进步方面的努力与成就，宣传了国家转变经济发展方式、实现科学发展的政策取向。 第二，联系学生生活，引导正确价值观的形成。新、旧课程卷试题都注重结合学生生活和年度热点巧妙设题，隐性考查学生的情感、态度、价值观，体现社会主义核心价值体系的引领。

7 （二）试题的不同点 1、考试范围不同 适应课程标准的变化，新课标卷政治学科考试范围由旧课标卷的“三个板块（经济常识、政治常识、哲学常识）+ 一年时政”变为“五个模块（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）+ 一年时政”。政治学科总体分值不变，仍为100分。

8 表： 2007-2012年高考文科综合全国新课程卷内容结构
2、内容结构不同 表： 年高考文科综合全国新课程卷内容结构 年份 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 选择 非选 合计 07 16 14 30 12 24 8 18 08 15 31 7 09 4 10 20 32 11 26

9 2013年四川高考政治五个模块内容比例分布 《经济生活》 30% 《政治生活》 25% 《文化生活》 15% 《生活与哲学》 25%
从以上统计表可以看出：经济生活分值约为30-31分，政治生活分值为24分，文化生活分值为14-16分，生活与哲学分值约为30-32分。四门必修的比例大体上是30：25：15：30。 2013年四川高考政治五个模块内容比例分布 《经济生活》 30% 《政治生活》 25% 《文化生活》 15% 《生活与哲学》 25% 《经济学常识》 10%

10 3、试题题型的变化 （1）新课标卷非选择题（问答题）不再出现跨政治、历史、地理三个学科的综合题，只有学科内的综合题。题量为2-3个大题，5-6个小题。总体题量保持不变。 （2）新课标卷部分年份出现开放性较大的设问，分值为3-4分，以体现新课程高考对学生创造性思维的关注。 （3）从设问类型上看，新课标卷“探究类”设问相对旧课标卷略多。

11 开放性试题之1（新旧课标卷共有） 1. 常规开放—— 一般性探究试题。例： 针对材料二所反映出的问题，从落实科学发展观的角度提出解决思路。
针对从材料一、二所出的问题提出相应解决思路。 假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？ 根据延安地区的资源条件，运用所学知识就延安产业经济发展提出建议并说明理由。

12 开放性试题之2（新课标卷特有） 2. 半开放试题——选择论证。例：
（2008全国新课标卷38题） 圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。 你赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。（观点四选一） （2010全国新课标卷39题）在我国改革开放的早期，文化成为招商引资的重媒介。近年来，在很多地方，文化不仅仅是“陪衬红花的绿叶”，而且直接登上了经济舞台并扮演着重要的角色，实现了从“文化搭台、经济唱戏”到“文化唱戏”的转变：据国家统计局的统计，2009年以来，我国文化产业发展势头良好，产值月均增幅达17%，其中电影、图书和舞台剧等，收入增长更高达20%以上。 根据材料，有人认为，从“文化搭台”到“文化唱戏”，体现了人们对文化功能认识的深化。你赞同这种看法吗?运用文化知识简要说明理由。（观点二选一：赞同或不赞同）

13 开放性试题之3（新课标卷特有） 3.全开放试题——开放度更大（一小块“试验田”）。例：
假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作？ 请对制定文化强省(市)战略提出方法论建议。 结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。

14 新旧课程标探究类试题一览表之1 年份 新课标卷(宁夏卷) 旧课标卷(全国卷) 2007
39（2）针对材料二所反映出的问题，从落实科学发展观的角度提出解决思路。（6分） 38（2）针对从材料一、二所出的问题提出相应解决思路。（8分）

15 新旧课程标探究类试题一览表之2 年份 新课标卷(宁夏卷) 旧课标卷(全国卷) 2008
38（3）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作？（3分） 39（4）运用所学经济知识，提出政府在引导企业减少污染排放方面可采取的调控手段和措施。（8分） 38（1）为了防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施？（14分）

16 新旧课程标探究类试题一览表之3 新课标卷(宁夏卷2010) 旧课标卷(全国卷2009) 09、 10年
年份 新课标卷(宁夏卷2010) 旧课标卷(全国卷2009) 09、 10年 38(1)运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。对于材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决?(14分) (2)煤矿安全生产事故发生后，为什么必须对相关政府官员进行行政问责?结合煤矿安全生产提出建设责任政府的建议。(12分) 39(3)面对激烈的国际竞争，提升我国文化产业竞争力的意义何在?请对制定文化强省(市)战略提出方法论的建议。(6分) 38（1）结合材料分析应如何运用经济手段推动抗旱工作。（6分） （2）运用相关经济知识，说明如何协调水资源利用与三大产业的可持续发展。（6分）

17 新旧课程标探究类试题一览表之4 年份 新课标卷(宁夏卷) 旧课标卷(全国卷) 2011
38（2）结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对企业发展的作用，假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？（14分） 39（3）结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。（4分） 39（5）根据延安地区的资源条件，运用所学知识就延安产业经济发展提出建议并说明理由。（10分） 总计 8题，其中3题开放度较大，45分 5题，39分

18 4、组卷形式不同 旧课标卷：“地理—历史—政治” 新课标卷：“地理—政治—历史” 注：2013年四川卷文综考试采用合堂分卷形式。

19 5、能力要求上有所不同 旧课标卷试题更注重考查学生综合调用知识解决问题的能力。如2011年旧课标卷第39题第（5）小题，要求根据延安地区的资源条件，运用所学知识就延安产业经济发展提出建议并说明理由。解答此题要求综合调用地理、政治两个学科的知识。再比如第39题第（6）小题，要求说明坚持马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史和现实意义。解答此题要求调用政治、历史两个学科的知识。试题通过这类设问，很好地实现了对学生综合学习能力的考查。而新课标卷不再出现跨学科综合试题，因而对这种能力的考查要求已明显淡化。 新课标卷探究类试题比重较大，更注重考查学生探究能力。如2011年新课标卷探究类试题有两题，即38题第（2）小题，39题第（3）小题。探究类试题比重增大，更有利于考查学生创造性思维和实践能力，更符合新课程改革的精神。

20 二、新课程高考复习备考的几点建议 1．夯实基础，基本理论观点复习要做到全面、深刻和准确。 2．把准考试方向，注重教材新增知识点的教学。
3．坚持以能力为中心，关注思维过程，重视思维方法训练。 4．关注社会现实，提高时政热点复习的针对性和实效性。

21 1．夯实基础，基本理论观点复习要做到全面、深刻和准确。
例：《经济生活》理论梳理： 以梳理现代经济学知识为主； 遵循现代经济学的逻辑体系。

22 经济生活模块理论观点梳理 一．市场供求理论 二．弹性理论 三．生产理论 四．企业理论 五．市场结构理论 六．生产要素与收入分配理论
七．市场机制与市场失灵理论 八．基本宏观经济指标 九．经济增长与经济发展理论 十．金融与财政理论 十一．宏观经济运行与宏观调控理论

23 ☆链接：市场供给与需求理论的教学实例

24 2．把准考试方向，注重教材新增知识点的教学。
（1）剖析参考样卷与高考真题，关注怎么考，明确 高考要求 （2）用好考试说明，关注考什么，且有什么变化。

25 ☆链接：哲学教材新增知识点

26 3．坚持以能力为中心，关注思维过程，重视思维方法训练。
复习要坚持“知识、热点、方法”三位一体的方法原则，即以知识为主线，联系社会热点，以能力为核心，注重解题方法训练。具体分工如下： 经济生活：联系经济建设方面的长效热点；重点培养提取和解读信息的能力（特别是图表、数据），探究类试题的解答能力（回答怎么办）。 政治生活：联系社会主义民主政治建设的长效热点；重点培养归因论证的能力（回答为什么、必要性等）。 生活与哲学：重点培养归纳分析能力和演绎分析能力。 文化生活： 联系文化建设方面的长效热点；重点训练开放性试题的答题能力与方法。

27 （1）研读材料、提取有效信息的能力 由于材料性试题已成为高考试题的主导题型，提高学生读题、审题能力就显得尤为重要。试题材料的形式是多种多样的，要引导学生把握不同形式材料在呈现信息上的特点，掌握全面、准确提取和解读信息的方法。在研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又要分析多个材料之间的内在联系，提取隐性信息。培养学生研读材料、提取有效信息的能力，要进行专项训练。

28 （2）把握设问的能力 从问题的具体指向看，设问可分为“是什么”、“为什么”、“有什么意义”、“怎么办”等。要结合高考试题的分析，把握不同设问的特点及解题要领。从回答问题需要运用的知识看，设问又可分为指定了具体知识点的收敛性设问和只指定了知识范围的开放性设问。前者强调分析的层次性、深刻性（即“深挖洞”），主要考查演绎思维能力；后者强调分析的全面性（即“广积粮”），主要考查归纳思维能力。要把握这两种设问的特点及解题规律。

29 （3）提升思维品质 要着力提升分析、解决问题时归纳与演绎相结合的逻辑思维能力，联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力，运用知识解决实际问题的创新能力。 在课堂教学特别是试题讲评中，要充分关注学生的思维过程。通过关注、评价学生的思维过程，引导学生科学地进行思维，是培养学生思维能力的根本途径。教学中要要有意识地培养和提升学生归纳、演绎、比较等专项思维能力，可结合高考试题的讲评，引导学生对如何归纳、如何演绎、如何比较进行总结，帮助其掌握归纳分析、演绎分析、比较分析的具体方法。 针对新课程卷探究类试题比重加大，并设置较大开放性问题的特点，在教学中要有意识开展探究性学习活动，培养学生的创造性思维、发散性思维，加大相关题型的训练力度。

30 （4）科学运用学科术语进行表述的能力 科学合理的表述，包括以下要求：
第一，概念运用是要严谨、规范，特别是对基本概念和基本原理的表述，不可用随意性很强的日常生活用语来代替，要坚决杜绝非术语化现象。 第二，要逻辑严谨、层次清晰，不可想一点写一点，思路混乱。要有意识地引导学生完善答案构建的大逻辑（答案要点之间的逻辑，表现为几个要点如何排列）和小逻辑（每个要点展开的逻辑，表现为表达要点的几个语句如何排列）。 第三，书写要认真，段落要分明。

31 4．关注社会现实，提高时政热点复习的针对性和实效性。

32 高考热点问题的取材特点—— （1）人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。 （2）党和国家着力解决的，与经济发展和人民群
众生活密切相关的问题。 （3）与社会成员尤其是与青少年学生密切相关的， 引领价值导向的问题。 （4）反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、 新成果、新信息。 （5）突出地方特色。

33 高考试题对社会热点、焦点的介入，有两种特定的呈现方式：
（1）具体性——宏观立意，微观切入。 即通过生动具体的材料，以小见大，以微见著，较少在一个抽象的层面直接介入。 （2）隐蔽性——折射热点。 主要体现在不直接介入社会热点、焦点，而是从历史纵深角度，对社会热点、焦点追根溯源，进行历史的反思。

34 ☆链接：2012年时政热点——农业科技