搭建校企合作平台 探索“双师” 结构教学团队建设新模式

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1 搭建校企合作平台 探索“双师” 结构教学团队建设新模式
搭建校企合作平台 探索“双师” 结构教学团队建设新模式 沈阳职业技术学院副院长、教授 邹 伟

2 沈阳职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中，抓住“人”的根本因素，为突破教师队伍结构、能力和水平这个制约示范建设发展的“瓶颈”问题，定战略、定标准、定政策、定制度，搭建校企合作平台，探索“双师”结构教学团队建设新模式。 和20余个企业建立了校企合作共建“双师”结构教学团队的合作关系。 聘请了27名企业技术负责人和管理专家到学院兼职。 所有系部和重点教研室都有企业兼职教学主任和教研室主任。 所有重点专业都实行了“双带头人”、“双骨干教师”制度。 建设省、市级优秀教学团队9个，建设省级以上示范专业和品牌专业9个，建设国家和省级精品课14门。毕业生就业率也明显提升，连续三年都达到90%以上。

3 具体做法 我 们 的 做 法 沈阳职业技术学院电气自动化技术专业和沈阳特变电集团等企业密切合作、深度融合，探索“双师”教学团队建设新模式。
专业建设校企双带头人 具体做法 课程建设校企双骨干教师 校企人员双向兼职双重身份 校企双方提供双向保障

4 学院人 企业人 双 带 头 人 专业方向：电器产品制造 专业方向：控制技术
高 宇 苏晓东 辽沈地区电器行业具有一定影响的企业技术管理专家，沈阳新松机器人公司制造厂厂长 省级专业带头人，省级优秀教学团队负责人、电气工程系主任 专业方向：电器产品制造 专业方向：控制技术 专业建设分工：主要负责分析工作过程，确定岗位核心能力，提出专业培养目标，项目教学案例开发，实践指导课程，校外顶岗实习基地建设等 专业建设分工：主要负责课程体系构建，核心课程建设，教学团队建设以及校内生产性实训基地建设等

5 双骨干教师 电气自动化专业岗位核心能力 核心课程 元器件识别、焊接及装配能力 《PLC技术及应用》 识图、配线和系统的测试能力
《电器产品制造与检测》 典型生产线设备维护及故障诊断排除能力 《机电设备控制技术》 典型控制系统的开发和技术升级能力 《计算机控制技术》 电气自动化专业岗位核心能力 核心课程

6 双骨干教师 姚红军 戴 斌 高工 刘 丽 王英杰 高工 陈明方 陈宇征 高工 曹 江 陆立志 高工 校内骨干教师 核心课程 校外骨干教师
本院副教授 《PLC技术及应用》 戴 斌 高工 特变电工集团 刘 丽 《计算机控制技术》 王英杰 高工 沈阳鼓风集团 陈明方 《机电设备控制技术》 陈宇征 高工 长隆电力设备公司 曹 江 本院讲师 《电器产品制造与检测》 陆立志 高工 新松机器人公司

7 双骨干教师 工 作 分 工 教材 开发 课程 标准 网络 平台 教学 软件 方法手段改革 企业教师：能力要求、实训要点、技能考核标准
学院教师：知识要点、理论要求、考核方式 企业教师：实训项目设计、项目训练要求 学院教师：教材结构设计、理论部分设计 课程 标准 教材 开发 网络 平台 企业教师：提供生产情境、典型工艺、岗位技术规范、操作规程等资料 学院教师：平台设计、技术支持、教学资源材料、互动管理 教学 软件 方法手段改革 企业教师：训练功能的设计与开发 学院教师：教学功能的设计与开发 企业教师：考核训练模式、项目教学案例 学院教师：教学设计（重点解决教什么、谁来教、在哪教、怎么教）

8 双向兼职双重身份 —— 有 职 高 宇 电气工程系主任 电气工程系副主任 刘 电控教研室主任 丽 沈阳鼓风集团高工 电控教研室教师
学院身份 电气工程系主任 企业兼职 新松机器人公司 产品中心副主任 学院兼职 电气工程系副主任 企业身份 新松机器人公司 产品中心副厂长 苏晓东 刘 丽 学院身份 电控教研室主任 企业兼职 沈阳鼓风集团 工程师 学院兼职 电控教研室教师 企业身份 沈阳鼓风集团高工 王 英 杰

9 双向兼职双重身份 —— 有 职 姚洪军 电控教研室教师 戴 斌 曹江 电控教研室教师 新松机器人工程师 学院兼职 电控教研室教师
学院身份 电控教研室教师 企业兼职 特变电工集团工程师 学院兼职 电控教研室教师 企业身份 特变电工集团高工 戴 斌 曹江 学院身份 电控教研室教师 企业兼职 新松机器人工程师 学院兼职 电控教研室教师 企业身份 新松机器人高工 陆立志 陈明方 学院身份 电控教研室教师 企业兼职 长隆电力公司工程师 学院兼职 电控教研室教师 企业身份 长隆电力公司工程师 陈宇征

10 双向兼职双重身份 —— 有 责 双向兼职不仅仅是挂名，校企双方的兼职人员在对方都有实质性的工作职责。 ……

11 双向兼职双重身份 —— 有 任 务 校企人员到对方兼职有职务、有职责、有权限，而且有具体的工作项目任务。 ……

12 双向兼职双重身份 —— 有 效 果

13 双向兼职双重身份 —— 有 效 果 《电气自动化》专业为省级示范专业 《电气自动化》团队为省级优秀教学团队 核心课程建设取得初步成果
开发4门核心课程 开发6个虚拟仿真教学软件 开发8本特色教材 开发案例教学、项目教学等14门项目课程 《电气自动化》专业为省级示范专业 《电气自动化》团队为省级优秀教学团队

14 为实现“双师”结构教学团队建设的战略目标
双 向 保 障 定标准 为实现“双师”结构教学团队建设的战略目标 定规划 学院出台了相关政策 定政策 定制度

15 双 向 保 障 学院把深化校企合作，探索“双师”结构教学团队建设新模式作为学院示范建设一项重要战略。学院明确提出要求：
定规划 学院把深化校企合作，探索“双师”结构教学团队建设新模式作为学院示范建设一项重要战略。学院明确提出要求： 所有系部都必须由企业有影响的人士担任兼职教学主任 所有重点建设专业教研室必须聘请企业名家和行家担任兼职教研室主任 所有重点建设专业必须建设符合“三双”办学模式的“双师”结构教学团队 所有专业带头人和骨干教师都必须在企业有实质性的兼职 所有重点建设专业专任教师必须实际参与企业技术改造工作和应用项目开发 示范建设中重点建设的9个专业在今年9月前必须达到上述要求，年底学院69个专业（方向）中1/4以上专业要达到要求，2009年要有50%以上专业团队达到以上要求。

16 双 向 保 障 “双师”结构教学团队必须达到以下建设标准： 定标准 团队按核心课程建设要求设双骨干教师，其中一名为企业人员
团队专兼结构必须达 到1：1以上，且企业 教师在专业团队中实 质性兼职 团队至少有一名在行 业企业有影响的企业 人员担任兼职教学主 任或教研室主任 团队按专业方向设双 带头人，其中一名为 行业企业有影响人事 团队按核心课程建设要求设双骨干教师，其中一名为企业人员 每门核心课程的建设内容必须有校企双方骨干教师共同完成并取得成果； 核心课程建设至少有一门达到院级以上精品课程； 团队专兼教师合作，每年至少要完成三项以上适应企业需求的应用开发项目 团队专兼教师合作，每 年至少要开发建设两本 省级以上精品教材或规 划教材； 团队每年至少发表5篇以 上由校企人员共同撰写 的专业论文； 团队必须保证建设符合 毕业生全员顶岗实习要 求的顶刚实习基地。

17 双 向 保 障 凡达到“双师”结构建设标准的教学团队和个人 定政策
凡未达到要求的专业带头人和骨干教师将视其情况中止或取消专业带头人和骨干教师资格 企业在学院兼职人员在精品课、示范专业等项目建设中取得成果者由学院给予物质奖励 专业带头人和骨干教师在企业兼职时由学院负责联系享受企业相应待遇 优先评选院级以上优秀教学团队 系部教研室企业兼职主任每月发放津贴1000元（课时费除外） 优先享受国家和学院重点项目建设资金支持 团队所在专业列为学院重点建设专业 系部企业兼职教学主任每月发放津贴2000元（课时费除外） 团队专业带头人和骨干教师在晋升职称时优先推荐 团队专业带头人和骨干教师优先推荐市级以上优秀教师 团队专业带头人和骨干教师享受学院年度奖金最高档 团队专业带头人在条件允许的情况下，每年选派出国培训一次 团队专业带头人和骨干教师享受学院岗位津贴同级别最高档 团队专业带头人和骨干教师享受学院年度奖金最高档

18 双 向 保 障 定制度 为加强教学团队建设，学院出台了若干文件和制度

19 双 向 保 障 《关于加强“双师”结构教学团队建设的有关意见》 《关于教学系部和重点教研室聘任企业兼职教研室主任的有关规定》
《“双师”结构教学团队建设标准》 《企业兼职人员管理及考核办法》 《学院到企业兼职人员管理及考核办法》 《学院兼职教学主任和教研室主任工作职责》 《学院兼职教学主任和教研室主任津贴发放管理办法》 《顶岗实习教学指导教师工作规范》 《关于建立“企业工作日”的通知》

20 双 向 保 障 校企双方共同 定协议 校企双方签订“双师”结构教学团队建设合作协议，在法律上保证校企双方合作
目前学院已与北方重工集团、沈阳新松机器人公司、特变电工沈变集团等20余个单位签订了《共建双师团队协议》。 协议包括了互聘兼职人员，兼职人员职务及职责，兼职人员待遇，兼职人员考核及管理等内容。

21 双 向 保 障 校企双方共同 定责任 校企双方共同确定校企人员兼职管理制度，互相委托对方对兼职人员在兼职期间的工作情况进行管理、考核和评价
制度和协议要点： 双方确定对等互聘对方人员，并确认为双方单位组织行为，不对个人。 双方确定为本单位人员到对方兼职创造条件，保证兼职人员能到对方单位每周至少工作一天； 双方确定赋予对方兼职人员具体工作职责和权限； 双方保证为对方兼职人员创造必要的工作条件，以利于开展工作； 双方负责对对方兼职人员发放兼职工作津贴； 双方负责协助对方对兼职人员进行考核和管理。

22 校企双方对对方的兼职人员都支付一定的津贴、给予荣誉和奖励
双 向 保 障 校企双方共同 定待遇 校企双方对对方的兼职人员都支付一定的津贴、给予荣誉和奖励 学院为每个兼职教学主任每月发放津贴2000元; 兼职教研室主任每月发放1000元; 兼职骨干教师按工作量发放酬金; 企业对学院兼职人员也给予相应的津贴和酬金。 学院为参与精品课、示范建设的企业兼职人员发放一次性奖金； 企业为参与项目开发的学院教师发放一次性奖金。

23 双方兼职人员到对方兼职工作要按周填写工作手册
双 向 保 障 校企双方共同 校企双方都有专门的负责人和机构负责对兼职人员的工作、待遇等方面进行管理和考核，根据考核情况双方共同商定兼职人员的续聘、待遇提升和解聘等措施。 定考核方式 双方兼职人员到对方兼职工作要按周填写工作手册

24 双 向 保 障 双方兼职人员每半年向双方人力资源处递交述职报告，由双方人力资源处进行年中考核；
双方兼职人员年末向双方人力资源处递交年终述职报告，由双方人力资源处进行考核，并提出考核报告，并由双方领导签字；

25 我们的收获 专业跟着主导企业走 教学跟着岗位能力走 课程跟着生产过程走 教材跟着任务项目走 “三双” “四跟” 学生、员工 学 生 双重身份
“三双” “四跟” 学 生 学生、员工 双重身份 教 师 教师、工程师 双重角色 领 导 系主任、技术厂长 双重责任 专业跟着主导企业走 教学跟着岗位能力走 课程跟着生产过程走 教材跟着任务项目走

26 构建双师结构教学团队是示范建设的一个重点 构建双师结构教学团队是示范建设的一个难点
我们遇到的问题 1、构建双师结构教学团队长效机制问题 2、双师结构教学团队建设中，遇到的政策性障碍问题 构建双师结构教学团队是示范建设的一个重点 构建双师结构教学团队是示范建设的一个难点

27 谢谢大家!

28 企业和兼职教师在人才培养中的作用和实效 专业带头人有专业方向、专业建设分工，举例 骨干教师在各方面分工 兼职教师在实践指导中发挥主导作用
生产性实训基地建设过程中发挥主要或者重要作用 发挥企业代表作用（提出冠名班，监控冠名班全过程） 本专业与特变电集团、米其林集团共建“特变电班”、 “米其林班” 等冠名班，获得企业相应资金支持。 焊接专业、材料成型专业、商业摄影专业分别与北方 重工集团和光维公司共建“沈重班”、“光维班”。 “特变电班”为每个学生资助3000元 “米其林班”为每个学生资助2000元 “沈重班”，为每个学生发放5000元奖助学金，向学院提供培养经费80万元。

29 教师参加双师结构教师团队建设，到企业实质性兼职
教师双师素质培养的有效方法 教师参加双师结构教师团队建设，到企业实质性兼职 有职 有责 有任务 提升教师双师素质最有效途径

30 专任教师的培养措施

31 双师结构队伍建设过程中企业参与的主要动力
企业有需求 企业需求学院的学校毕业生，解决人力资源不足和员工结构问题 例：重型班、特变电班 企业需求我们教师参与技术研发工作，提升企业技术水平和管理水平 例：韩刚、朱宇新、陈明方 企业需求学院提供员工培训，提升员工技能水平 培训1.5万人，建立了70个培训基地，为60个企业和10余个区县市建立了70家员工培训中心 企业需求学院满足在生产波峰时提供临时需求的技能人才 企业需求学院设备用于生产能力拓展和生产车间延伸 有待遇 有实惠 企业人员 有利益 有荣誉 有地位 有锻炼 有提高

32 双师团队建设是示范建设重点 毛主席在70年前就说过，教改的问题主要是教员的问题，同样学院示范建设的关键也是教师和教师队伍问题，这个问题不解决，其他问题都无从解决 学院师资队伍现状要求我们必须将其作为建设重点 校企合作、顶岗实习基地建设、生产性实习基地建设要求我们将其作为建设重点 学院的办学服务方向决定建设重点 二产专业为主的工科学院，沈阳是重工业城市，工业企业中可利用的兼职教师资源相对丰富 项目开发能力提升 校企合作，开发22个应用项目，为企业创造间接效益千余万元 与企业合作能力提升 建设了100个顶岗实习基地，聘请了296名顶岗实习指导教师

33 企业兼职教师的聘任标准 职称 职务 技术水平 工作经验 行业 影响程度 聘任标准 成果 具有一定 实践指导能力

34 专兼职教师比例配备原则 有数量比例，我们原则上各专业专兼职教师达到1：1 按照专业建设和课程建设需要配备，如双带头人、双骨干教师制度；
按照教学模式改革要求配置，在课程教学设计过程中，把一门课程分解成若干个单元，有的单元在教室进行，有的单元在实训室进行，有的单元在现场进行；有的单元内容由校内教师讲授，有的单元内容则由企业人员讲授；有的单元内容采用知识讲授模式，有的单元内容采用实际训练方式。不仅专业课是这样，公共课程的教学中也应积极尝试按照工学结合的理念对课程教学环节进行整体设计。 干什么学什么 缺什么补什么 要什么给什么

35 保证专兼职教师合作进行应用项目研发 A B C D 本专业完成和进行9个研发项目 政策保障 人员保障 资金保障
教师到企业兼职，进行应用项目研发 B 政策保障 C 人员保障 D 资金保障

36 兼职骨干教师分工 1 2 3 4 5 企业教师：实训项目设计、项目训练要求 学院教师：教材结构设计、理论部分设计
企业教师：训练功能的设计与开发 学院教师：教学功能的设计与开发 企业教师：能力要求、实训要点、技能考核标准 学院教师：知识要点、理论要求、考核方式 企业教师：提供生产情境、典型工艺、岗位技术规范、操作规程等资料 学院教师：平台设计、技术支持、教学资源材料、互动管理 企业教师：考核训练模式、项目教学案例 学院教师：教学设计（重点解决教什么、谁来教、在哪教、怎么教）

37 示范建设目前的进展情况 一是我们正在按照两部要求,结合示范建设,实施专业建设、课程建设、教材建设、团队建设、实训基地建设、社会服务、校园环境、素质教育、科研兴院、党的建设等“十大工程”，完成示范专业、优质核心课程、实训基地、专业带头人、优秀教学团队等500个项目建设任务。 二是我们正在按照两部要求，进行《模具设计与制造》等九个重点专业及专业群的建设，进行《冲压成型工艺及模具设计》等43门优质核心课程建设，并将开发60个教学软件，60本校本教材和国家规划教材。 三是我们正在按照两部要求，在2007年520万央财支持资金已经到帐，今明两年1980万元资金陆续到帐的情况下，在地方配套资金支持下，完成一个亿实训基地建设和软条件建设示范建设任务。 四是我们正在按照两部要求，在把我们的专业教学团队通过出国培训、参与企业实践等方式建成国家示范教学团队的同时，完成5万人的技术培训和技术咨询任务，同时和沈阳相关企业合作，共同开发技术应用项目43项，我们还将按照两部要求，对口支援西部相关职业院校，为他们在师资培训，联合培养学生等方面做工作。