2012年高考（政治）总复习策略 及其备考研讨 朱友华

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1 2012年高考（政治）总复习策略 及其备考研讨 朱友华
2012年高考（政治）总复习策略 及其备考研讨 朱友华

2 一、高考考什么？怎么考？影响考分高低的主要问题？——以2011年试卷为例
考什么：考运用识记、理解的知识，考查阐释、分析、解决、评价现实问题的能力及其价值取向。 怎么考：运用精心选择和创设的新情境、新材料，考查考生提取信息，根据设问指向：①运用所学知识判断选项观点的正确与否；应用知识判断题干信息与题肢的关联，选择出最符合题意的选项的能力（客观题）；②运用所学知识通过不同题型，正确阐释、分析、解决、评价问题的能力（主观题） ③情感、态度、价值观的考查或教育渗透，寓于审题和解题过程中。 近三年高考（政治）主客观题平均得分率； 客观题：2009年0.82；2010年0.71；2011年可能低于0.71 主观题：2009年0.47；2010年0.51；2011年0.46

3 影响得分的主要因素或存在的主要问题： 1、客观题：影响得分的主要因素。
（1）基础知识的的掌握状况，是客观题得分或丢分的最主要因素。基础知识丢分，少量是识记的（知识缺漏），主要是未能正确理解和未能正确将描述性表述的选项观点向基础知识转换；对易混易错问题的识别不敏感；这都是一些考生丢分的普遍原因。 （2）审题及其根据题意应用知识作出正确判断能力的强弱：①抓关键词，提取有效信息；②把握题目指向，运用所学知识联系材料信息选取符合题意的正确选项。这是影响一些考生获得高分的主要原因。 （3）时政知识及考生的综合素质（包括语文基础知识，因果等逻辑关系的把握等）

4 2、主观题：答题存在的主要问题 （1）基础知识不扎实：有知识缺漏，如对包容性不理解或未能深入理解，无法展开；不懂得代议制属于政体。学科术语表述错误。知识体系未建构或建构不牢，导致答题不完整，如“又好又快发展”举措知识、我国外交政策的相关知识；对知识范围未把握好，如唯物辩证法知识范围。 （2）审题粗心，能力不强。如，2问答1问、要求评析“两种心态”只评一种；未能正确提取材料有用信息； （3）答题能力不强。如，不同题型试题的答题方法、模式未掌握好。如“建议型”试题，有些考生（中等生）把答案写成了“体现类”或者“意义类”；答题不结合材料；评析题只评不析或只析不评；答题偏离中心，针对性不强，甚至逻辑混乱；答题不完整或。 （4）答题速度不能适应完卷要求。相当多的考生主观题答题匆忙，不少考生政治选修题来不及做。

5 3.对高考试题答题存在问题原因的总体分析： （1）基础知识不扎实，从教师方面找原因：①没有把握好考点复习要求：复习没有到位或有缺漏；复习超标，对学生要求过多没有突出重点或要求过高过细，加重学生负担，造成学生应付不了；复习进度过快，影响学生掌握；②学生需要记的东西太多；遗忘率高（规律性的问题）③对知识点的练习训练没有到位，有缺漏，或者过早进行综合试题训练，影响学生答题成功率及其学习信心；学生读书不够。 （2）审题、答题能力弱的原因：①审题和不同题型试题的答题指导没有到位； ②训练没有到位，没有形成规范；③ 答题讲评没有到位，目标过关要求不明确或没有长期持续要求； ④不少文科学生的综合素质差。 （3）答题匆忙甚至不能答完全卷的原因：题量多，文字量和思考量大；平时做题慢、题量少；主观题答题过细或大包超。

6 二、高考总复习建议、策略 第一轮复习（至2011年期末）
复习目标：夯实基础知识和基本技能，比较扎实地掌握基础知识，较好地掌握客观题的答题要求，重要知识点的基本主观题解答和答题基本规范。 复习方式：以互动式的理论联系实际讲述为主，讲、练、评结合。（授课——练习训练——讲评指导） 具体举措： 1、授课： （1）以教师启发式讲授，注重师生双向交流为主； （2）逐个梳理考点知识，对知识的识记、理解和运用要求明确；减少背书的量。

7 具体举措： 1\授课： （1）以教师启发式讲授，注重师生双向交流为主； （2）逐个梳理考点知识，对知识的识记、理解和运用明确要求；减少背书的量。 （3）突出重点：重在引导学生理解主干中的常考知识、易混易错知识、与社会实际的结合点、明确易混易错问题； （4）明确主要考点知识的基本命题考查方向； （5）随着复习的推进，在学生熟悉知识点的基础上，引导启发学生以单元为主归纳知识内在联系，重要的知识块；全书复习结束后，在以社会生活主题归纳跨单元知识块；使学生可以熟练地运用形成体系的知识，去全面回答问题。

8 （6）要鼓励学生主动学习、自主建构知识体系和质疑。
（7）不赶进度，上学期能复习完四个必须模块即可。必修1、2可适当多投入时间，降低复习起点。 2.练习训练： （1）训练题尤其是单元考题的答题，尽量不超越考点复习进度，命题可以往前综合，全书复习后再全面综合；否则会影响对学生复习状况的诊断，降低学生的答题成功率，影响学生的学习信心。 （2）试题要精心挑选，试题要覆盖所有考点，有缺漏的要补充。 （3）训练题最好教师自己先做过，尽量排除超纲题、不科学不严谨题或教师都无法解释的试题；没意义的主观性试题。主观题答案不规范或过细的要重组，主要是训练思路； （4）平时训练的试题量要适量不宜过大。

9 （5）单元或模块检测要体现平时的复习要求，如易混易错、相关知识点基本题、要求建构的知识体系、读书要求；
（6）单元考的题量要逐渐加大，训练速度；综合性和难度逐渐加大。 3.练习和试卷的讲评： （1）事先要摸底统计，加强针对性；突出重点，讲细讲透； （2）注重审题、答题指导，归纳答题的一般规律、模式，培养能力； （3）注意纠错；辐射知识点和知识体系的复习，增加学生重复记忆； （4）对于比较普遍的错题和达不到答题要求的主观题，要稍加变化再训练、再讲评。 （5）注意发挥讲评中的师生双向活动；可以学生存在典型问题的主观题答题为范例，让学生讨论存在的问题及其完善。

10 此外，对必修1、2和3、4及其选修模块的复习训练要有所区别。
第二轮复习（2013年2—4月省质检前）目标,、策略： 复习目标：巩固知识，提高能力。强化主干知识和系统知识的理解掌握和联系实际分析应用能力，明确不同题型非选择题和综合题的答题规范、基本套路。 复习策略：以模块综合性练习为主，跨模块的综合练习为辅（每周一次）带动复习，实际联系理论，通过练习中发现和纠正问题；通过讲评指导补缺漏，提高能力。 第三轮复习（省质检后—5月下旬） 前半段,侧重强化训练.教师可以通过精选各地模拟试卷,精挑各种经典试题,帮助学生巩固知识,规范答题,提高应试能力. 后半段,侧重回到基础查漏补缺,不仅要查补教材知识;也可查补和适当归纳重大时政热点专题的主要分析角度（是什么、为什么、怎么办）,引导灵活应变;还要查补不同题型的答题规范。

11 关于时政热点问题的复习问题 高考政治试题一定要联系社会生活热点和反映国家的重大方针政策,教学复习要针对高考试题对热点问题考查的特点,分别进行隐性结合和显性结合,微观切入和宏观切入,正面考查和反面考查不同类型试题的分析训练.此外,教学,复习还要注重结合本省重大实际（政治、经济、文化）和日常生活实际,引用贴近学生生活的事例和问题,加强理论联系实际分析训练。 时政热点问题的复习，一般不需专门复习；一是将时政热点问题的理论联系实际分析,及时、有机地渗透在平时的教学复习中；二是在综合试题训练的讲评中进行。

12 谢谢！