思想品德课堂教学 “高质轻负” 有效策略的思考 天津市中小学教育教学研究室 刘淑敏 2014年3月27日.

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1 思想品德课堂教学 “高质轻负” 有效策略的思考 天津市中小学教育教学研究室 刘淑敏 2014年3月27日

2 主要内容 高质轻负——主题思想 考试内容——详见文件 学科能力——突出重点

3 高质轻负——主题思想 每一位教研员与高质轻负。 每一位教师与高质轻负。 每一位学生与高质轻负。
教研员、教师、学生凝聚合力达到每一个45分钟思品课高质轻负。

4 考试内容——详见文件 文件链接：考查范围 （一）思想品德
1．体现《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的理念和精神，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力。参考我市所选用的初中学段课程标准实验思想品德教科书，年度间国内外重大时事，中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线、重大方针政策。 2．考查内容比例：“成长中的我”内容中的“自尊自强”和“心中有法”约占25%，“我与他人和集体”内容中的“交往与沟通”和“权利和义务”约占25%，“我与国家和社会”内容中的“积极适应社会的发展”、“认识国情，爱我中华”和“法律与秩序”约占50%。

5 学科能力——突出重点 《思想品德课程标准》链接： （二）能力 ●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。  ●逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 ●学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。 ●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。 ●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。

6 突出能力培养，把握课程性质 链接课程性质：
思想性 以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。

7 突出能力培养，把握课程性质 人文性 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

8 突出能力培养，把握课程性质 实践性 从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

9 突出能力培养，把握课程性质 综合性 有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

10 【学科能力】 富强中国 经济 民主中国 美丽中国 政治 生态 和谐中国 文明中国 社会 文化

11 【学科能力】 “建设社会主义核心价值体系、社会主义文化强国” 思想性 社会主义核心价值观 2013年 12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

12 社会主义核心价值观的基本内容 【学科能力】 国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐。 社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治。
“建设社会主义核心价值体系、社会主义文化强国” 思想性 社会主义核心价值观的基本内容 国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐。 社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治。 公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。

13 培育和践行社会主义核心价值观的重要意义 【学科能力】 ②促进人的全面发展、引领社会全面进步。
“建设社会主义核心价值体系、社会主义文化强国” 思想性 培育和践行社会主义核心价值观的重要意义 ①巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。 ②促进人的全面发展、引领社会全面进步。 ③集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量。 -----《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》

14 九年级复习课样例 天津市北辰区殷帅老师法律部分的整体设计凸显“经纬线”的特点，其纬线是四个环节：环节一 知识框架我建构-----环节二 知识梳理我能行-----环节三 智慧比拼我第一-----环节四 能力训练我最棒。其纬线是三部曲：提出要求并布置任务-----学生小组合作完成提纲-----小组代表表达展示。经纬线落脚点就是基础知识的复习，明确了教学形式为教学内容服务。 李禾老师国情部分的整体复习凸显时政性的特点，她的围绕基础知识的复习方式流程是热点信息呈现-----确定主题-----知识链接-----提出问题-----学生解决问题-----热点背景习题反馈。她的以热点导入到时政热点收尾，整个流程时政性很强，体现了学科的特点，而此教学形式依然不离开教学内容这个核心。 研究课后，教研员做了整体点评，尤其突出总结了两位老师值得推广的部分，使观摩后有收获，让收获具体化，最终内化为学科教师自身的能力。

15 九年级复习课样例 天津市津南区辛庄中学赵丽颖老师四段式双案导学复习课：15分钟自学总结归纳基础知识，30分钟导学探究，达标拓展，反思提升。八里台二中祝晓丹老师复习法律部分。使用了全国两会的“农产品安全”的最新资源和新修订的《消费者权益保护法》，课堂环节“直击考点”、“法眼观察”、“维权闯关”、“时政链接”等突出了重点的学科能力，教学效果较好。

16 九年级复习课样例 “微课堂”展示 过安全健康的生活张春蕾（天津市八十九中学） 心中有法陈文华（河西区卓群中学）
交往与沟通李荣海（北辰区河头学校） 权利与义务马俊英（天津市一零二中学） 认识国情郭伟娜（大港区九中） 以上样例都给我们提升教学质量带来了有益的启示。